资源简介

(共27张PPT)
孤岛想
象实验
请同学们闭眼，保持安静，认真聆听。
想象自己正独自走在荒岛的深山老林，周围空无一人.......
孤岛想
象实验
“如果岛上永远只有你一人，你认为你可以独自生活多久？为什么？”
1.2我们都是社会的一员
织网·塑我·共创——个人与社会的共生关系探索
人教版初中道德与法治 八年级上册
总议题：个人与社会的共生关系探索
织网·解码社会拓扑结构
塑我·动态身份坐标轴
共生·支持系统与反哺行动
议题一
议题二
议题三
自主预习
仔细阅读课本，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识，时间3分钟。
!
2
社会关系的主要类型有哪几种？
1
个人与社会的关系？
织网·解码社会拓扑结构
议题一
在社会中，我们会和很多人产生各种各样的联系
我
爸爸
妈妈
同学
教师
警察
工人
邻居
医生
快递员
议学活动一：社会之网——绘制社会网格图
!
画一画：请结合社会生活，认真绘制“我”的社会关系网络图。
写一写：
说一说：社会关系网络图中能否找到一个“孤立的点”？为什么？
结合教材P7“相关链接”，写出你的社会角色属于哪种社会关系？
关系
关系
我
爸爸
？
？
？
？
？
亲人
关系
关系
关系
我们都是社会的一员
“一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。”
——鲁迅
“人是政治的存在者，必须要过共同的生活。”
——亚里士多德
“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”
——马克思
议学成果1：个人与社会的关系 P6
1
人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。
议学成果2：社会关系的主要类型 P7
业缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系,如同学、同事等。
地缘关系
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，以人们广泛的。如同乡、邻居等。
血缘关系
以血统或生理联系为基础而形成的社会关血缘关系系,如家庭、家族成员之间的关系等。
塑我·动态身份坐标轴
议题二
议学活动二：社会之网——寻找我的坐标
1
请介绍你自己的身份！并说明该身份属于那种社会关系？
我为什么会有不同的身份？不同身份需要承担何种责任？
2
我
公交车上：
在小区里：
在景区里：
在家里：
在学校里：
在超市里：
乘客
邻居
游客
儿子、女儿…
学生、同学…
顾客
业缘关系
地缘关系
业缘关系
血缘关系
业缘关系
业缘关系
议学成果1：个人与社会的关系 P7
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者……
2
学校
学生
图书馆
读者
家庭
子女
餐馆
食客
公交
乘客
景区
游客
共生·支持系统与反哺行动
议题三
心理学“社会支持理论”
议学活动三：滋养之源——社会支持圈探索
思考你的社会支持圈构成，用关键词在对应支持圈填写资源。
例：情感支持：家人拥抱、朋友安慰…
发展支持：图书馆、兴趣班…
物质支持：自来水、电网、…
1
2
如果某一支持圈永久消失，你的生活会受到哪些具体影响？（举例说明）
我
物质
支持
精神
支持
发展支持
议学成果1：个人与社会的关系 P8
社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
3
议学活动四：反哺之行——共建者行动
要求：每组抽取一个社会问题，组内成员扮演不同角色（如居民代表、网格员食堂管理人员、校长、政府官员、媒体人等），从各自角色出发提出解决方案，并讨论如何协作。
!
社会问题 生活困境
楼道卫生维护 某老旧小区3号楼堆积大量废弃纸箱，占用消防通道，居民多次抱怨但无人清理。网格员巡查发现后，需在3天内解决。
午餐浪费治理 学校食堂每日倒弃剩饭约50公斤，调查发现因份量固定导致女生吃不完，而男生不够吃。
绿植认养缺失 社区新建花坛中30%绿植因无人养护枯死，居民想认养但不知向谁申请。
议学成果1：个人与社会的关系 P8
社会的发展离不开每个人的努力。
社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
4
议学成果1总结：个人与社会的关系
人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。
1
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
2
社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
3
社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
4
每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。
结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。为了社会生活更美好，你能做些什么？
!
1
从保护环境做起，做好垃圾分类，减少对环境的污染。
4
做人类文明的传承者，弘扬中华文化，践行良好品行。
2
关注社会问题，参与社会公益。
3
传播正能量，让社会更加美好。
课堂小结
我们都是社会的一员
个人与社会的关系
社会关系的类型
①人是社会的人。
②人的身份是在社会关系中确定的。
③社会为人的生存和发展提供必要条件。
④社会的发展离不开每个人的努力。
① 血缘关系
② 地缘关系
③ 业缘关系
随堂演练
1.人们在社会交往中形成了各种社会关系。下列是学生依据“国学经典”对社会关系的分析，你认为对古诗或典故中人物关系解读正确的是( )
①谁言寸草心，报得三春晖——血缘关系
②为邻让出六尺巷——血缘关系
③本是同根生，相煎何太急——地缘关系
④程门立雪敬师长——业缘关系
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
【详解】本题考查社会关系的类型。①："谁言寸草心，报得三春晖"表达子女对父母的感恩，属于血缘关系，故①解读正确；②："为邻让出六尺巷"典故体现邻里间的谦让，属于地缘关系，而非血缘关系，故②解读错误；③："本是同根生，相煎何太急"以同根比喻兄弟，反映血缘关系，而非地缘关系，故③解读错误；④："程门立雪"体现学生对师长的尊敬，属于业缘关系，故④解读正确；故本题选B。
B
随堂演练
2.如今的中国，无论是校园还是社区，都在着力打造有活力有内涵、功能布局合理的公共区域。日常里，温馨有趣、涵盖各年龄段需求的阅读角、活动广场以及科普设施等触目皆是，每一处公共区域都彰显着当地的教育理念与社区文化氛围。从中我们可以得出的结论有（ ）
①社会生活是日新月异的 ②社会为人的生存和发展提供条件
③社会生活具有公共性 ④每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【详解】本题考查社会生活的特点、个人与社会的关系。①：题干仅描述当前公共区域的现状，并未强调社会生活的快速变化或创新，故①说法不符合题意；②：题干中的公共设施（如阅读角、活动广场）为不同年龄段人群提供了学习、娱乐和发展的条件，故②说法符合题意；③：题干明确提到“公共区域”，如校园和社区的共享空间，体现了社会生活的公共属性，故③说法符合题意；④：题干聚焦于公共设施的服务功能，并未涉及个人在社会网络中的相互依存关系，故④说法不符合题意；故本题选C。
C
随堂演练
3.国家主席习近平在2026年新年贺词中指出：“柴米油盐、三餐四季，每个‘小家’热气腾腾，中国这个‘大家’就蒸蒸日上。”对以上贺词理解正确的是（ ）
①集体离不开个人，集体的发展需要个人主动行动
②集体的力量是强大的，强大的集体增进人类福祉
③服从集体，集体生活中不能有个人的正当需求
④国家的生存和发展，都是人们共同努力的结果
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【详解】①：题干中“每个‘小家’热气腾腾，中国这个‘大家’就蒸蒸日上”体现了集体离不开个人，集体的发展需要个人主动行动，故①符合题意。②：题干强调的是个人对集体的作用，而非集体力量对人类福祉的影响，与题意主旨不符，故②不符合题意。③：集体生活中尊重和保护个人的正当需求，并不是不能有个人正当需求，该说法违背常识，故③说法错误。④：国家的繁荣发展依赖于每个家庭的努力，说明国家的生存和发展都是人们共同努力的结果，故④符合题意。
B
随堂演练
4.阅读材料，完成下列要求。
【参考答案】甲的观点正确，乙的观点错误。 ①我们每个人都是社会的一员，会在不同的社会交往中形成多样的社会关系，人的身份正是通过社会关系确立的，因此甲的观点正确。 ②人的生存和发展永远离不开社会，社会会为个人成长提供必需的物质支持和精神滋养，即使个人能力足够强大，也无法脱离社会获得发展，因此乙的观点错误。 ③我们要正确认识个人与社会的关系，认清自身在不同社会关系中的身份，主动融入社会发展。
请运用所学知识，对上述观点进行评析。

展开更多......

收起↑