资源简介

(共19张PPT)
竹节人
学习目标
语言运用：积累“威风凛凛”“别出心裁”“技高一筹”“弄巧成拙”等词语；品味文中生动传神的动作描写和幽默风趣的语言；有感情地朗读课文。
思维能力：梳理文章叙事线索；学习通过侧面描写烘托气氛、表现人物情感的写作方法。
审美创造：感受传统玩具带来的创造乐趣和童真童趣，体会作者对童年生活的深切怀念；尝试用生动的语言描述一次游戏或手工制作的经历。
文化自信：感悟传统玩具中蕴含的民间智慧和生活情趣，理解简单的玩具也能承载丰富的精神快乐，培养发现生活之美的能力。
课文导入
你们的童年里有没有一件特别珍爱的玩具？它或许并不昂贵，甚至是你亲手制作的，但却给你带来了无尽的快乐。
夯实基础
走近作者
【范锡林】
当代作家，江苏省南通市人。著有小说《山月儿》《老岸》《一亩三分地》，散文集《我的中学时代》《师恩难忘》等。
【代表作】
短篇小说《识银元的人》获 1984 年全国优秀短篇小说奖；
中篇小说《老岸》获 2007 年江苏省政府文学艺术奖；
散文集《师恩难忘》获 2006 年江苏省政府文学艺术奖。
夯实基础
写作背景
《竹节人》选自范锡林的散文集《一亩三分地》。
在物质相对匮乏的年代，孩子们是如何发挥聪明才智，创造出属于自己的快乐的呢？《竹节人》以简洁的语言为我们讲述了一个关于自制玩具的有趣故事。
字词学习
夯实基础
夯实基础
【别出心裁】独创一格，与众不同。
【技高一筹】指技艺比别人高出一等。
【弄巧成拙】本想耍弄聪明，结果做了蠢事。
【叱咤风云】形容声势威力很大。
【虎视眈眈】像老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。
【津津有味】形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。
【全神贯注】全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文围绕“竹节人”写了哪几件事？尝试用小标题概括。
整体感知
制作竹节人：充满期待
玩竹节人：乐趣无穷
老师没收竹节人：沮丧失落
发现老师也爱玩：心满意足
深入探究
再次默读课文，思考：课文围绕“竹节人”主要写了哪些内容？
1. 制作竹节人：
充满期待
原文品读：“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”
特点分析：制作过程虽然简单，但充满了创造的乐趣和动手的期待。作者用一系列精准的动词（锯、钻、穿），将制作步骤清晰地呈现出来，让我们仿佛也跟着作者一起动手制作起来。
深入探究
2. 玩竹节人：乐趣无穷
原文品读：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”“咚锵咚锵咚咚锵！”
特点分析：玩竹节人的场面热闹非凡，充满了想象和激情。孩子们为自己的竹节人配上武器，取上威风的名字，嘴里还配上音响效果，将简单的玩具玩出了千军万马的气势。这体现了孩子们丰富的想象力和纯真的快乐。
深入探究
3. 老师没收竹节人：沮丧失落
原文品读：“上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来……下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。”
特点分析：因为上课偷玩，竹节人被老师没收了。作者通过“意兴不减”“手痒痒”“眼巴巴”“沮丧得要命”等词语，生动地写出了“我们”对竹节人的痴迷和失去它后的失落心情。
深入探究
4. 发现老师也爱玩：心满意足
原文品读：
“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。”
特点分析：
当“我们”发现平日里严肃的老师，竟然也在办公室里忘乎所以地玩着没收来的竹节人时，之前的沮丧和怨恨瞬间烟消云散，取而代之的是一种心照不宣的喜悦和满足。这个情节是全文的点睛之笔。
品味语言，学习写法
比较阅读，体会侧面描写的妙处
原句：
“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观望，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。”
改句：
“下课时，很多同学都围在一起看我们玩竹节人，看得非常入迷。”
讨论：
哪一句写得更好？为什么？
关注细节描写，感受语言的生动性与表现力
品味语言，学习写法
原句更好。它运用了侧面描写的手法，通过描写围观同学的动作（跺脚拍手）、神态（攒着观望）和声音（咋咋呼呼），以及“常要等老师进来，才知道已经上课”这一细节，生动形象地烘托出玩竹节人场面的热闹和吸引力之大，比直接说“看得非常入迷”更具画面感和感染力。
拓展延伸，学以致用
回忆与表达
你的童年里有没有一件让你印象深刻的玩具或游戏？它可能是一个沙包、一根皮筋，也可能是一场捉迷藏。请你模仿课文的写法，用生动的语言描述一下你玩它时的情景和感受。
拓展延伸，学以致用
示例：
跳皮筋的乐趣：下课铃一响，我们便飞奔到操场，两人一组撑起皮筋。从“小皮球”跳到“开花结籽”，皮筋在我们脚下翻飞，像一道道彩色的闪电。我们一边跳，一边唱着童谣，轻盈的身姿仿佛在皮筋上舞蹈，欢笑声传遍了整个校园。
课堂小结
《竹节人》这篇课文，作者用幽默风趣的语言，为我们描绘了制作和玩耍竹节人的乐趣，更通过“老师偷玩”这一出人意料的情节，揭示了童心无年龄界限的真理。无论是学生还是老师，在面对简单而纯粹的快乐时，都会露出同样入迷的神情。希望同学们也能珍惜自己的童年时光，用心去发现和创造生活中的每一份快乐。
再见

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