资源简介

(共20张PPT)
如果我变成了一朵花，
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女。
我是亲友之间交往的礼品。
我是婚礼的冠冕。
我是生者赐予死者最后的祭献。
《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢 让我们一起进入今天的习作课——变形记，尽情展开想象，写自己的想象故事。
图中的两个人物大家认识吗？他们各有什么本领？
左边是孙悟空，它会筋斗云、七十二变，还有一对火眼金睛……
右边是猪八戒，它会三十六变，还会使九齿钉耙……
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
如果大家也会变形，你们最想变成什么？
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，可以从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述
我是一条幸福的蚯蚓
在房间里旅行
夜晚，一棵大树下的故事
夜晚，一棵大树下的故事
“地球自述”不是以地球的口吻写自我介绍，而是讲述自己变成地球之后的经历、见闻等。
地球自述
我是一条幸福的蚯蚓
这两个题目应从蚯蚓、大树的视角写变形后周边的世界发生了什么改变。
夜晚，一棵大树下的故事
将房间想象成一个奇幻世界，写自己变形后的经历。
在房间里旅行
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
读了上面两段材料，说一说变形后有哪些吸引你的地方。
①变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。
②变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如：探险。
③变形后世界随之发生变化。
首先想一想自己想变成什么，可以是大自然中的动植物、自然现象，也可以是生活中的物品等。要选自己感兴趣或者热爱的事物作为写作对象。
1.选材
变自然现象
变其他物体
变动物
变植物
习作的中心思想根据自己的文章内容而定，如写“我是一条幸福的蚯蚓”，可以蚯蚓的口吻讲述自己变成蚯蚓之后的幸福生活；也可写蚯蚓的经历、见闻等，突出文章的主题。
2.立意
根据所选择的对象的特点展开联想和想象，将自己物化，以物的眼光来看世界。也可以创设出特定的场景，安排一些吸引人的情节。
3.巧妙构思
另外，想象要大胆，既要新颖独特,又要符合生活逻辑。设定情节时，重点描写变形后奇特、有趣的经历，并有意识地运用动作、语言、心理描写等方法，增强文章的可读性。
以第一人称的方式展开叙述、组织语言。多运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，注意语言要活泼，还要融入自己的真情实感。
4.写作方法
变形记
变自然现象
变其他物体
变植物
变动物
植物的生长变化
从植物的角度看世界
动物的生活情景
动物角度的所见所感
形式及变化过程
所见所感，与人类关系
眼中世界
生活情景
周围趣事《习作：变形记》教学设计
【教学目标】
1．联系生活经验，展开丰富的想象。
2．有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3．根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】
1．发挥想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
2．学会修改自己的习作。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【教学过程】
活动一：小说激趣，引出习作话题
1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。
导读：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。其实，“变形记”还是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的是一次不可思议的变形经历。
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品——萨姆沙是个旅行推销员——的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。
过渡：小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变了，他经历了哪些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇小说看一看。今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧！
2.引导学生结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，你会变成什么？
3. 打开学生思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
4.填写“变形通行证”。（填写新身份，画上肖像。）
活动二：畅谈变形后的经历
1.学生交流“我的经历”。
（1）构思变形后的经历。
以变成“小蚂蚁”后的经历为例，出示提纲，引导学生进行讨论：这样的经历吸不吸引人？怎样使经历变得更加吸引人？试着补充，使过程更丰富。
（3）小组讨论。
说：组内交流自己的经历。
评：谁的经历更吸引人
议：怎样的经历更加吸引人，得出方法
（4）对比两组经历，交流发现不同。
结交蚂蚁朋友→帮忙搬运米粒→受到攻击→险中求生
结交蚂蚁朋友→帮忙搬运米粒→暴雨冲走食物→冒险寻找新食物→发现新世界→受到攻击→险中求生
（5）小结方法：经历越曲折越吸引人，不断出现新状况，故事会更奇特。
2.修改“我的经历”。
（1）自主学习：修改《变形通行证》上的经历，让经历变曲折
（2）同桌合作学习：同桌讨论修改。评价标准：经历曲折，想象奇特。
（3）小组合作学习：小组交流。
说：组内交流自己的经历。
评：根据评价标准：经历曲折、想象奇特，组内讨论修改。
（4）各组选派代表进行全班展示。
活动三：尝试写作，详写“变”之经历
1.学生选择最吸引人的情节写一个片段。
2.交流展评学生作品，发现问题。（预设：写不详细）
3.出示片段，集中讲评：
不知过了多久，我感到仿佛有一双温柔的触角在呼唤着我。我睁开双眼，看到了一个陌生的世界。原来是几只小蚂蚁救了晕倒的我，他们把我拖到书堆里。险中求生的我安心地在书堆中睡着了。
——《小蚂蚁历险记》
(1)学生默读片段，评议：哪些地方可以具体展开
(2)学生尝试用修改符号修改片段，使之更详细。
◇ 见闻写具体——从没见过的书籍的样子写详细。
◇ 对话写具体——蚂蚁朋友们和我的对话写完整。
◇ 感受写具体—— 内心的感受呈现出来，从害怕到安心。
(3)小结把重点部分写详细的方法并板书。
(4)出示修改后的片段：
不知过了多久，我感到仿佛有一双温柔的触角在呼唤着我。我睁开双眼，看到了一个陌生的世界：四周是高大而巍峨的巨型不知名物体，雪白平整，上面一个个跟我差不多大的黑色的 不规则方块整齐地排列着。“这是哪儿 ”我速速糊糊地自言自语。几只小蚂蚁在我面前手舞足蹈：“刚才真是太惊险了，你差一点就要丧命于人类的大拇指啦!我们看你吓晕过去了，把你拖进书里来避险。”身边软软的纸张仿佛读懂了我的心思，它轻轻柔柔地盖在我的身上，就像一条温暖的被子，焙热了我那颗惊魂未定的心。鼻尖传来一阵淡淡的，陌生的墨香，就像一个妈妈的怀抱，给了我满满的安全感。很快，我便进入了梦乡——
——《小蚂蚁历险记》
4.学生运用妙招，修改片段。
5.小结：把变形后的重点经历写详细，会让人有身临其境之感。
第二课时
【课时目标】
1.完成整篇习作，安排好详略。
2.能根据同学的意见，修改自己的习作。
【教学过程】
活动一：布局谋篇指导
出示《变形通行证》,回顾上节课内容，聚焦变形的经历。
2. 画画“心情变化图”。
① 请你根据小蚂蚁的经历，将它的心情变化填一填。
② 说说填写理由，在下方的爱心里面填上心情。
3. 反馈展示，交流指导。
例：
结交蚂蚁朋友→ 暴雨冲走食物→ 冒险寻找新食物
→帮忙搬运米粒→发现新世界→受到攻击→险中求生
4. 根据自己设计的经历，画一幅“心情变化图”。
5. 交流展示“心情变化图”,互评修改。
6. 对照“心情变化图”,动笔写文，心情波动较大的地方可以详写，把重点部分写详细。
活动二： 习作修改
1. 展示作品，师生评议。
评议重点：
是否发挥了丰富的想象；
（2）是否突出了重点；
是否写出了变形对象的特点；
（4）有哪些优点可以借鉴。
2. 指导拟题。
(1)观察示例，发现题目聚焦点。
(2)引导关注新身份、感受、地点、时间等要素来拟题，引发读者兴趣。
(3)学生拟题，交流反馈。
3.学生自己尝试修改习作。
（1）改正错别字、错用标点；
（2）改正读不通顺的语句；
（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。
活动三：习作展示
1. 投影学生文章。(优秀作品、待优作品各一份)
2. 出示习作评价表，师生共同讲评。
《变形记》习作评价表
评价标准 评价等级
书写端正，字迹美观，无错别字。 ☆☆☆
经历曲折，过程完整，重点突出，详略得当。 ☆☆☆
想象奇特，富有创意。 ☆☆☆
总 评 ：
【板书设计】
习作：变形记
1. 见闻写具体
2. 对话写具体
3. 感受写具体
变形通行证
我的新身份：_______________
变形通行证
我的新身份：____________________
我的经历：
变形通行证
我的新身份：小蚂蚁
我的经历：结交蚂蚁朋友→小心搬运米粒→受到攻击→险中求生
变形通行证
我的新身份：小蚂蚁
我的经历：结交蚂蚁朋友→暴雨冲走食物→冒险寻找新食物→帮忙搬运米粒→发现新世界→受到攻击→险中求生
刺激
伤心
开心
安心
害怕
激动
兴奋(共22张PPT)
统编版语文六年级上册
思路引导
变形记
变成了什么
发生了了什么
第一人称
①围绕“你想变成什么”，不拘一格地展开想象，变形的范围不限，什么都可以。
②确定“你想变成什么”后，围绕“变了之后会发生什么”等问题，从变形后的“另一个东西”的视角思考变形后会发生什么。
③注意，动笔前要先列好提纲，明确重点部分，发挥丰富的、充满个性的想象，着重写自己变形后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等，把重点部分写详细，避免出现主次不分、记流水账的现象。
谋篇布局
开头：开门见山或设置悬念，以梦境或奇遇的方式，写所变事物及变形缘由。（略写）
变成了什么
中间：变形后的经历和难忘瞬间。（详写）
发生了什么
结尾：变形经历带来的感受和启发。
想到了什么
昨夜睡前，我盯着科学课本上蚯蚓松土的插图入了迷，眼皮越来越沉…… 等我回过神来，发现自己正躺在一片潮湿的泥土里，身体变成了粉红色，细细软软的——我竟然变成了一条蚯蚓！
①开篇自然地引出变形的情节，充满想象力，迅速将读者带入故事。
①
我是一条幸福的蚯蚓
范文一
点 评
清晨的阳光透过草叶的缝隙，在泥土里洒下星星点点的金色光斑。我兴奋地扭动着身体，一伸一缩地往前钻，忽然听见头顶传来一阵慢悠悠的呼唤：“孩子，快来这边！” 我循着声音钻过去，看见一条身体比我粗壮好几倍的蚯蚓爷爷，他正围着一株蔫头耷脑的蒲公英忙活。“快来一起松土，这地方的土太硬啦，它的根都舒展不开。” 他说完便带头钻进了蒲公英根系周围的泥土里。我赶紧跟上，
②细节描写生动，画面感强。运用比喻和拟人的修辞手法，将蚯蚓松土的场景刻画得栩栩如生，让读者仿佛身临其境。
和蚯蚓爷爷一起用身体拱松板结的泥土。原本硬邦邦的泥土，在我们的钻动下慢慢变得松软。蒲公英柔嫩的根须像是婴儿的手指，一点点舒展开来，仿佛在向我们道谢。
这时，原本晴朗的天空突然乌云密布，豆大的雨点噼里啪啦地砸下来，很快就灌进了我的洞穴。洞穴外，一群蚂
②
③暴雨中救助蚂蚁的情节，不仅展现了蚯蚓的善良与勇敢，还突出了变形后的身体特点，使故事更加真实可信。
蚁正边跑边喊：“救命啊！” 我心里一紧，立刻扭动着身体钻到洞穴口，把身体绷成一条 “绳索”。“快过来！” 我大喊着。蚂蚁们顺着我的身体一点点爬向洞穴内的高地。当最后一只蚂蚁安全通过时，我累得浑身发软，趴在泥浆里一动不动。
③
④由蒲公英的茁壮成长，自然地引出对幸福的感悟，升华了文章的主旨。
雨停了，月光透过云层，给大地镀上了一层银边。我望着不远处被我们松过的土地，望着那一片昂首挺立的蒲公英，忽然明白了幸福的真谛：幸福不是躲在温暖的洞穴里衣食无忧，而是用自己的力量，为别人带去帮助和温暖。我的幸福，就藏在这软软的泥土里，藏在每一次松土的瞬间，藏在每一个被我们帮助过的生命里。
④
小作者按照蚯蚓的特点，展开丰富的想象，将 “我” 变成蚯蚓的过程及变形后的经历写得生动、具体，故事情节紧凑而合理。结尾对幸福真谛的感悟，不仅点明了主题，也体现了小作者对生活的深刻思考。全文结构完整，叙事流畅，重点突出，详略得当，是一篇优秀的习作。
⑤以梦醒结尾，首尾呼应，自然收束全文。
想着想着，我再次沉沉睡去。等再醒来时，我正躺在自己的床上，一切还是原来的样子。可我知道，我曾做过一条幸福的蚯蚓。
总
评
⑤
我飞到春天，和小河边的柳树妹妹嬉戏，柳树妹妹很是调皮，我总是抓不到她。
和柳树妹妹道别后，我飞到了夏天。火辣辣的阳光照耀着大地，人们虽然都穿着薄薄的短袖、短裤，但还是摇着扇
①运用了拟人的修辞手法。春天时与柳树嬉戏的场面略写。
①
风的旅行
范文二
点 评
②夏天时给人们送去清凉的风，解除人们的暑热，这一部分写得稍详细。
子，汗流浃背。就连宠物狗也躲在阴凉处，伸着舌头，“呼哧呼哧”地喘着粗气。我飞过城市上空，立刻刮起一阵清凉的风。我看见人们纷纷停止扇动的扇子，开心地说:“哇，刮风啦，好凉快呀!”能够解除人们的暑热，我很高兴。
②
我飞到了秋天，看见在一大片草坪边上，一棵小枫树顶着一树火红火红的叶子，非常显眼。我飞过去看她。可我发现，她并没有因为自己与众不同的美丽而开心，而是愁眉苦脸的。我关切地问她:“小枫树，你怎么了 为什么不高兴 ”
③秋天时在枫树边上跳舞，帮助小枫树抖掉身上的叶子。这一部分详写。
她叹了一口气:“唉，你看，现在已经快入冬了，以前这个时候，我们枫树已经掉光了叶子，准备过冬了!可是今年我的叶子还没有掉落，我很着急。”我听了，在枫树边上尽情跳了一支舞，哗哗的响声过后，小枫树把她的叶子全抖掉了，感激地望着我说:
③
④冬天时帮助城市吹散雾霾。这一部分写得稍详细。
“谢谢你，风姑娘!”
最后，我来到了冬天。人们正在热热闹闹地准备迎接新年。可是，城市里的雾霾太严重了，能见度很低，空气中有一股刺鼻的火药味，非常难闻。于是，我在城市上空飞舞了一圈，雾霾消散，城市又重见了蓝天。
④
⑤结尾总结自己变形后的感受。
虽然我知道，对整个世界来说，我的力量是有限的，是微不足道的，但是，我还是很高兴能为大家做出贡献。
⑤
比较第2~5自然段，说一说它们的共同点。
每个自然段写的经历都是按“我”看到了什么，“我”做了什么，结果怎么样的顺序来写的。
思
考
我是云，喜欢穿着白色的袍子到处跑。我很调皮,喜欢扮演魔术师,把身体变成各种各样的形状。
①开门见山地交代“我”变成云。
②“白色的袍子”运用比喻手法,形象地写出云的颜色。
①
②
早上,我出门了。我爬上高山看风景,听风指挥树叶合唱;我停留在城市的上空,看各种车子忙碌地穿梭;我还飘到学校上空，看许多孩子对着国旗敬礼。
③
③“合唱”一词用得好,形象地写出树叶被风吹动时发出的声音。
飘在天上的日子
范文三
点 评
④这句话生动地描写出小鸟飞进云霄的画面，表现了云温情的一面。
有时候,我还会和小鸟玩游戏。“你好呀，白云,我们能玩捉迷藏的游戏吗 ”小鸟问我。“噢， 当然可以。”我马上高兴地回答。于是我张开大大的袍子，把小鸟藏了起来。
中午,我就开始变形。我先变成一只可爱的小白兔,还低下了头。你一定以为我在寻找胡萝卜吧 其实,我在寻找
④
⑤把晚霞的变幻比作服装秀，想象奇特,比喻新奇，写出了晚霞的美丽。
一位戴红领巾的小女孩。刚才我看到她把广场的垃圾捡起来投放到分类垃圾桶里,但一眨眼,人就不见了。
不知不觉到了傍晚,太阳落山了,我也要回家了。不过，回家之前，我还得走一场服装秀呢。我的衣服一会儿变成橘黄，一会儿变成茄子紫,一会儿变成红色,一会儿变成银灰……人们
⑤
本文按照时间顺序,讲述云一天的活动,塑造了云活泼可爱的形象,表达了作者对云的喜爱。全文结构完整,语言优美,想象奇特,尤其是拟人手法的运用,值得我们学习。
⑥总结全文，照应开头,点明云的特点,使文章结构完整。
抬头看着,还以为是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
我是云，我喜欢自由,喜欢变魔术，还有点儿臭美,这样的我，你喜欢吗？
⑥
总
评
大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了变形的过程，是否有错别字，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
把修改后的习作读给同学们听，邀请其他同学
表达听后的感受，最后根据其他同学的反馈再次
修改自己的习作。

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