资源简介

(共38张PPT)
第2课时
2 丁香结
统编版语文六年级上册
课前导入
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的丁香花，了解了丁香花的特点，这节课让我们继续和作者一起去深入了解丁香，了解丁香给作者带来的独特感受。
作者在文中不仅细致地描写了花的颜色、外形、气味，还融入了自己的感受。
请在文中找出相关的语句。
（1）人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
（2）许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
欢愉
品读课文
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚，花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得丁香确实该和微雨连在一起。
雨中丁香具有怎样的特点
想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
（课后题第2题的第2小题）
阳光下的丁香
雨中的丁香
景物轮廓模糊、色彩交错渗透，有朦胧之感。
迷蒙的细雨衬托出丁香的朦胧之美，联系古人 “芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁” 的诗句，细雨、丁香自然而然地和人的愁怨联系在了一起。微雨象征的多愁与丁香结象征的愁怨交相辉映，所以作者说 “丁香确实该和微雨连在一起”。
默读第4自然段中描写雨中丁香的句子，你由此想到了怎样的画面
蒙蒙的细雨轻柔地下着，丁香在细雨的掩映下形态模糊，圆圆的花苞、盛开的花朵都看得不是很真切，紫色与白色的丁香花交融在一起，线条模糊，色彩朦胧。
阅读语段，说说古人为什么会由丁香花发明了“丁香结”这一说法。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
圆圆的，鼓鼓的花苞
盘花扣
比喻
①从外形上看：丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
②从象征意义上看：丁香结在古人眼中是惆怅的带边，负担着解不开的愁怨。
“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章引用诗句有什么作用？
引用一方面丰富了丁香结的内涵，印证在古诗文中，“丁香结”确实与“愁”分不开；同时为后文作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境界做铺垫，表达了作者寄托丁香花的理念和志趣。
读第6自然段，想一想：丁香结引发了作者对人生怎样的思考？
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
作者给 “丁香结” 赋予了新的寓意：既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。
对比朗读，说说哪句话给你印象更为深刻。
不然，太平淡无味了。
不然，岂不是太平淡无味了吗？
第二句反问语气更强烈。表达了“我”洞明世事，积极乐观的生活态度。
由丁香结想开去，你还想到了哪些有象征意义的植物？它们让你想到了什么呢？
①梅花清香淡雅，不争春光，象征着高洁脱俗、淡泊名利的品格；②竹子虚心有节，直而不弯，象征着谦逊低调、坚韧不屈的品格；③松柏不畏严寒，历严冬而不衰，象征着坚强不屈、自强不息的品格。
板书设计
赏花
颜色：白、紫
气味：淡淡的幽雅的甜香
悟结
诗中丁香结—雨中丁香—丁香结的来由—丁香结象征着愁怨
乐观豁达
丁香结
形状：十字小白花
作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三棵白丁香，又由丁香花联想到象征愁怨的 “丁香结”，最后发出感叹。文章表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
主旨概括
教材习题答案
朗读课文。说说课文写了哪些场景中的丁香，它们分别给你留下了怎样的印象。
点拨：先在课文中圈出表示地点、环境的关键词句，确定场景。如，“城里街旁”“城外校园”“斗室外”“在细雨迷蒙中”。然后找出描写丁香花颜色、形状、气味的词句以及作者的感受，据此梳理。
场景 给人的印象
城里街旁 洁白、耀眼、花朵繁密、引人注目
城外校园 白的潇洒，紫的朦胧，具有幽雅的甜香
斗室外 莹白、小巧、繁密、香气浓郁
细雨中 格外妩媚、朦胧，像印象派的画
朗读课文。说说课文写了哪些场景中的丁香，它们分别给你留下了怎样的印象。
教材习题答案
读下面的句子，联系上下文回答括号里的问题。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。(这里的“积雪”指 什么 你是从哪里看出来的 )
这里的“积雪”指白色的丁香花。从“每到春来”“香气直透毫端”可以看出这不是积雪。
教材习题答案
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(雨中丁香具有怎样的特点 想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起” )
教材习题答案
雨中丁香的特点：格外妩媚。
想象画面：蒙蒙的细雨轻柔地下着，丁香在细雨的掩映下形态模糊，朦胧绰约，紫色和白色交融在一起，犹如一幅线条模糊的画作。
教材习题答案
迷蒙的细雨衬托出丁香的朦胧之美，联系古人“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句，细雨、丁香自然而然地和人的愁怨联系在了一起。微雨象征的多愁与丁香结象征的愁 怨交相辉映，所以作者说“丁香确实该和微雨连在一起”。
教材习题答案
丁香结引发了作者对人生怎样的思考 结合生活实际，谈谈你的理解。
点拨 ：了解丁香结的象征意义→联系课文最后一句话中作者的思考，想想作者明白了什么道理→结合生活实际，谈谈你从中获得的启示。
教材习题答案
课文最后一句话是作者的思考。丁香结象征生活中不顺心的事，解不开的愁怨。作者在文中赋予了它新的寓意：既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一 种人生的味道。生活中，我们常常会遇到不顺心的事情，如考试失利、与同学争吵等。虽然这些事让人烦恼，但只要我们积极面对，就能不断成长，这才是多姿多彩的人生。
教材习题答案
阅读时联系其他文章会有新的收获。读读“阅读链接”,体会同样是写花，在表达上和课文有什么不同。
教材习题答案
篇目 描写角度 表达手法 情感主旨
丁香结 实写，写城里街旁、 城外校园、斗室外、 雨中的丁香 借物抒情，从景到情、由物及理 由丁香花的形态特征引出“丁香结”的意象，传达 出“人生中的问题永远解不完，但应以豁达心态面 对”的积极人生态度
花之歌 想象，写花是大自然的话语、星星等 托物言志，以花为第 一人称自述 以花的视角描绘了四季变更、花开花落的景象，借 花表达自己向往和追求光明的积极的人生态度
教材习题答案
作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。
课堂小结
课堂练习
（1）星星般的小花缀满枝头。（ ）
（2）从墙上窥着行人，惹得人走过了，
还要回头望。（ ）
（3）岂不是太平淡无味了么？ （ ）
拟人
比喻
反问
1.判断下列语句使用的修辞手法。
（1）作者在文中以细腻的笔调，描绘出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。
( )
（2）文中的“丁香结”一语双关，既指自然界中的丁香花结，也指人生中不顺心的事。
( )
2.根据课文内容判断下列说法的对错。对
的打“√”，错的打“ ”。

√
课外拓展
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠二首（其一）》
描写丁香的诗句
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪纱》
课后作业
小练笔：
体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
写作提示：学习本文的写作亮点把花的特点写出来！2《丁香结》教学设计
【核心素养】
文化自信：明白课文寓意，当遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。
语言应用：品读优美的句子，学会赏析句子。
思维能力：学习借景抒情、借物喻人的写法。
审美创造：体会丁香结的美和作者给与丁香结的寓意。
【教学目标】
1.会写“缀、窥”等11个字，会写“宅院、潇洒”等15个词语。
2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【教学重难点】
1.能联系上下文理解关键词句的意思。
2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
【本课情景任务】
同学们，我们前面去到了草原，感受到了深深的蒙汉情谊。今天，我们走进当代作家宗璞的世界里，去欣赏那茂盛、幽雅的丁香花。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、潇洒”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
【教学过程】
活动一：初识丁香结
1.解题导入，初识丁香结。
（1）说一说：你见过“丁香结”吗？课文中是怎么描写“丁香结”的？
（2）读一读：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
提示：提示学生，理解“丁香结”指的是丁香花的花蕾。
（3）看一看：出示“丁香结”及“盘花扣”图片，感知形象。
提示：通过比照，体会比喻之贴切。
2.板书课文题目，齐读课题。简介作者。
3.检查预习，扫清障碍：在预习课文的过程中，你认为哪些字音、书写是需要提醒同学们注意的呢
提示：根据学生交流情况，突出重难点进行指导;词义可以随文理解。
4.学习生字词。
（1）“开火车”读词语，读准字音。
（2）词语解释。
（3）指导书写：“缀”字右半部分前三个“又”的最后一笔注意变捺为点。由“缀”的书写提醒注意写好“拙、雅、浊、恍”这4个同样左窄右宽的字。
4.梳理内容：课文围绕丁香写了哪些内容？
（1）交流反馈。（板书：丁香花 丁香结）
（2）引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。（第一至三自然段写丁香花，第四至六自然段写丁香结。）
活动二：走近灵动幽雅的丁香花
同学们，谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。现在就让我们再次走进作者的世界，去看一看作者眼中的丁香花。
1.自主学习：默读第一至三自然段，画出描写丁香花的句子。思考作者从哪几个方面 介绍丁香花。
2.交流反馈。
（1）岀示写丁香花的句子。
城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走 过了还要回头望。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人 分辨出，这是丁香。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
（2）作者从哪几个方面写丁香？（外形、颜色、气味）
3.画出写丁香花外形的关键词，感受花美。
（1）学生画出关键词：星星般的小花、十字小白花、不显得单薄。
（2）结合图片，引导抓“星星般”，感受丁香虽然小巧，但是许多簇花开满一树，像是夜空中的繁星，简洁的比喻既写出了花小又写出了花密，和“缀满”相呼应。
4.画出写丁香花气味的关键词，感受花香。
（1）学生画出关键词：淡淡的幽雅的甜香、香气直透毫端。
（2）引导发现修饰词连用写出花香的层次感。
5.画出写丁香花颜色的关键词，感受花美。
（1）学生画出关键词：雪白、银妆、一片莹白、小白花、积雪、白的潇洒、紫的朦胧。
（2）重点学习：积雪。
①出示句子，思考：这里的“积雪”指什么？你从哪里看出来？
②反馈:“积雪”指白色的丁香花。从关键词“春来”“香气直透毫端”看出这不可能是积雪，而是因为白色的丁香花颜色像积雪。
③引导学生发现表达效果：这样写有什么好处？
6.指名配乐配图朗读，齐读。
活动三：欣赏雨中丁香
1.过渡：默读第四自然段，画出描写雨中丁香的句子，想象画面，思考：雨中的丁香又具有怎样的特点？
2.指名反馈，出示句子：
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条 模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（1）指名朗读。
（2）学生交流：雨中的丁香具有什么特点？引导学生圈画关键词：格外妩媚。
（3）启发思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
要点：引导抓雨中的特殊环境，发现颜色融合，感受丁香和微雨连在一起的美感。
（4）借助图片，指导朗读。
5.小结：今天我们一起欣赏了丁香花的美。读着作者细腻而优美的文字，我们的脑海中不禁浮现了一个又一个鲜活的画面，如调皮小儿一样灵动的丁香，如潇洒君子一样幽雅的丁香，让人心旷神怡带来无穷文思的丁香……这样的丁香为何会让人产生“丁香空结雨中愁”的怅惘 作者又是如何从中获得启发，解开心中的千千结呢 下一节课，让我们继续探讨。
第二课时
【课时目标】
1.学习描写丁香结部分，联系上下文理解关键语句。
2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
【教学过程】
活动一：融入感受，体会喜爱之情
1.同学们，上节课我们了解了丁香花的特点，这样美的丁香花，给了作者怎样的感受呢？请你自读1-3自然段，在文中找出相关的语句。
2.交流反馈，出示句子：
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
（1）引导学生思考：丁香花给作者带来了怎样的感受呢？
（2）指名交流。抓“轻灵”“不那么浑浊笨拙”“照耀……文思”，理解丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，感受到作者字里行间因丁香而带来的欢愉。
（3）有感情朗读第1-3自然段，想象丁香花的美，感受作者字里行间因丁香而带来的欢愉。
活动二：了解“丁香结”寓意，感悟人生哲理
过渡：丁香花一直是作者心中的“花”，作者将自己的感情融入其间，让我们一起品悟作者优美的文字，体会字里行间的美感，走近引发作者遐想、启示的“丁香结”。
1.读4-6自然段，围绕着丁香结，作者写了哪些内容？
预设1：和丁香结有关的诗句。
预设2：丁香结的样子。
预设3：由丁香结引出的人生感慨。
2.为什么古人会由丁香花发明了“丁香结”这一说法？请同学们自读第5-6自然段，用简洁的语言说出理由。
3.指名反馈。
（1）由丁香的外形想开去，发明“丁香结”的说法。
出示句子：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
①观察：引导观察课文插图“丁香花苞”，出示古代女子衣服上的盘花扣，看看它们有什么相似的地方。
②小结：作者由丁香花的外形想开去理解“丁香结”的说法。
（2）由丁香的寓意想开去，发明“丁香结”的说法。
出示句子：再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
①回读：齐读文中两句古诗。
②思考：这些诗句描写了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感？
③读读课后阅读链接，明确“丁香结”自古以来象征着愁怨难解。
④引导学生思考：这几句诗传达出怎样的情感？找关键词说理由。
预设：从“愁”“肠断”等词发现前三句诗都流露岀诗人惆怅的情绪。
⑤小结：作者由丁香花想开去想到古人诗里的丁香，知道了丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征，负担着解不开的愁怨，这正是“丁香结”的寓意。
⑥学生齐读“阅读链接”中的诗句。
活动三：拓展延伸，感悟人生哲理
1.过渡：刚才我们明白了丁香结的寓意。那么，丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？
2.指名反馈，出示句子：
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。 所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
①学生齐读。
②圈画：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？画出相关的语句。
③思考讨论：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”怎么理解这句话？
要点：丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。结是解不完的，人生中的问题也是解不完的，这是生活的常态，要坦然面对。如果人生没有困难，反而会缺少起伏，太平淡无味了。
3.思考：将古人对丁香结的态度与作者对丁香结的态度进行对比，你对作者产生了怎样的印象？
要点：古人惯常借丁香结喻愁怨，作者反其道而行之，新颖的立意体现出作者开阔的胸襟与积极的人生态度。
4.联想表达：我们的生活中也会有“一朵朵，一簇簇”的“丁香结”，对于你来说，目前心中的“丁香结”是什么？你准备怎么去化解心中的“结”？
5.升华总结：人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要风光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠寸断，百转千回。这样的生命历程，才会多姿多彩！
（4）联想迁移：丁香结引发了作者的人生感悟，生活中有什么植物引发过你的感悟吗？
【板书设计】(共38张PPT)
第1课时
2 丁香结
统编版语文六年级上册
课前导入
梅花象征高洁、坚强
牡丹象征富贵、圆满
菊花象征傲然不屈
课前导入
今天，我们来学习课文《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香怎样的象征意义。
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宗璞（pú）
生平介绍：当代女作家，原名冯钟璞，1928年生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
主要作品：短篇小说《红豆》，中篇小说《三生石》，散文《紫藤萝瀑布》《废墟的》等。
丁香属落叶灌木或小乔木。首先，有两种植物叫丁香这个名字：用于观赏的丁香和作为香料和中药用的暴马丁香，其叶可制成茶。
紫丁香，因花筒细长如钉且香故名。著名的庭园花木。花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易，因而在
园林中广泛栽培应用。
丁 香
字词乐园
我会写
缀
潇
雅
浊
簇
遮
（点缀）
（紫色）
（优雅）
（混浊）
（簇拥）
（遮掩）
（潇洒）
檐
（屋檐）
窥
（窥视）
（恍惚）
恍
拙
（笨拙）
紫
左右结构
上下结构
半包围结构
遮
紫
缀
潇
雅
簇
檐
拙
恍
左窄右宽
浊
窥
檐
加一加：木+詹=檐
缀
巧记：丝线连四又
识字方法
采摘丁香花
潇洒
幽雅
屋檐
笨拙
遮掩
点缀
点缀 连缀 补缀
天空中点缀着朵朵白云。
Z
组词：
造句：
音序：
部首：
左右
结构：
笔画：
11
纟
①装饰。②缝。③连接。
字义：
zhuì
书写指导：
缀
右边前三个“又”的捺变点。
重点字讲解
窥探 窥测 窥视
小老鼠透过门缝窥探着屋内的一切。
K
组词：
造句：
音序：
部首：
上下
结构：
笔画：
13
穴
从小孔、缝隙或隐蔽处看。
字义：
书写指导：
“穴”第一笔的点写在竖中线上。
重点字讲解
ku!
窥
紫色 紫菜 姹紫嫣红
花园里百花争艳，姹紫嫣红。
Z
组词：
造句：
音序：
部首：
上下
结构：
笔画：
12
糸
蓝和红合成的颜色。
字义：
书写指导：
“此”写得宽扁，“糸”两点呼应。
重点字讲解
z#
紫
潇
檐
雅
注意红圈部分，不要写错哦
右边四横
四点
“口”扁小
右端出头
遮
（bó） 单薄
（bò） 薄荷
（báo）薄饼
薄
辨析
在口语中一般读báo；在合成词中一般读bó；在“薄荷”一词中读bò。
例句
这家店采用薄（bó）利多销的方式来销售这种薄（bò）荷味的薄（báo）饼。
多音字
②形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束。（ ）
①小得像斗一样的房子，形容屋子极小。 （ ）
③幽静而雅致。 （ ）
④长短、高低、大小等不一致。 （ ）
斗室
潇洒
参差
妩媚
解词义
幽雅
⑤形容女子、花木等姿态美好可爱。 （ ）
⑥形容忽然醒悟。 （ ）
恍然
初读感知
自读提示：
自由朗读课文，读准字音，读通句子,标注自然段。
思考：课文围绕丁香写了什么？
1
2
3
第一部分
（1～3）
写丁香花的颜色、气味、形状，以及丁香花陪伴“我”写作。
赏花
第二部分
（4～6）
写作者由细雨中的丁香花及古人的诗句，引发的对丁香结的思考和感悟。
悟结
4
5
6
品读鉴赏
默读课文，思考：
1.作者在文中描写了哪四幅丁香图？
2.作者是从哪几个方面写丁香的？
3.写出了丁香的什么特点？
①城里街旁的丁香花
②城外校园的丁香花
③斗室窗外丁香图
④细雨迷蒙丁香图
作者在文中描写了哪四幅丁香图？
作者是从哪几个方面写丁香的？请在文中圈出关键词，并在旁边做上批注。
颜色
白、紫等颜色
气味
淡淡的优雅的甜香
形状
星星般、十字
灵动优雅
纯洁无瑕
可爱芬芳
①
②
③
写出了丁香的什么特点？
朗读课文第1～3自然段，找出你觉得写的好的句子，说说它们好在哪里？
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
比喻——“星星般的小花”，把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁多、色泽明亮的特点。
拟人——“探”“窥” 生动地刻画出了伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
这两句话中，作者是从哪些方面来写丁香花的？突出表现了丁香花什么特点？
“月光下白的潇洒，紫的朦胧”是从视觉的角度来写了香花的。作者将丁香花置于迷蒙的月色之下，使画面非常具有诗意的美感。突出表现了丁香花娇俏灵动的特点。
“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出”是从嗅觉的角度来写丁香花的。“淡淡的幽雅的”表明丁香花的芳香给人清新淡雅的感觉。突出表现了丁香花可爱芬芳的特点。
每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
这里的“积雪”指什么？这样写有什么好处？你想到了学过的哪
两句诗？
“积雪”指白丁香。斗室外的白丁香洁白耀眼，一簇簇堆叠在一起，像极了团团白雪。这样写既突出丁香花颜色洁白的特点，又避免称呼的重复，富有诗意，增强了文章的可读性。我由此想到了王安石《梅花》中的 “遥知不是雪，为有暗香来”。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
阅读下面的语句，“照耀”一词具有怎样的表达效果？
“照耀”既写出了花白得如雪如月，似有光辉晕出；又写出花与人的联系之深，将花对作者心灵的鼓舞与慰藉，人对花的依赖巧妙地表达出来。
窗前的丁香花见证了作者的写作生活，让她的文思与梦想更加焕发光彩，“照耀”将这种相依相伴的知音之情表达得巧妙脱俗。
这节课你有什么收获？
课堂小结
会写“缀、窥”等字。
知道了作者是从形状、颜色和气味三个方面写丁香的。
了解了丁香花的特点。
课堂练习
一、下列注音和字形完全正确的一项是（ ）
A.缀(zuì)满 宅院 平淡
B.窥（kuī)视 文思 梦想
C.参（cān）差 花蕾 迷蒙
D.妩（wǔ）媚 恍然 模胡
B




二、比较下面的句子，说说哪个句子写得好。
(1)有的宅院里出来了半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上往外伸，惹得人走过了还要回头望。
(2)有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
第 个句子写得好， 这个句子运用了_____的修辞手法，写出了丁香花的 。
2
拟人
惹人喜爱
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
幽雅的
圆圆的
解不开的
愁怨
甜香
花苞
1.抄写词语。
2.朗读课文写丁香花的部分。
课后作业

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