资源简介

14《灯光》教学设计
【核心素养】
文化自信：培育学生热爱祖国语文的思想感情。
语言应用：正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感。
思维能力：发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
审美创造：提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
【教学目标】
1.会写“盏、豫”等12个字，会写“宏伟、赞叹”等13个词语。
2.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
3.关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。
【教学重难点】
了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
【设计思路】
阅读教学既要注重语文要素的训练，又要渗透人文主题的熏陶。从激发兴趣的“情境”走向生活需要的“语境”，本课创设“小主播讲红色故事”这个真实任务情境统领整个单元的学习，讲《灯光》这个故事是任务之一。
任务驱动 情景架构
为缅怀革命先烈，传承红色精神，让学校师生深刻感悟中国共产党在不同时期的伟大成就，六年级组推出了“红色故事我来讲”的活动，这一期我们的内容是《灯光》。
活动一：直面“灯光”，了解故事背景
1．动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……今天，我们同作家王愿坚一起，去了解一个关于“灯光”的动人故事。（板书课文题目：灯光）
2．介绍作者：王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。解放战争时，曾任报社编辑和记者，新中国成立后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一。
3.朗读第三自然段，了解故事背景。
（1）读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词的意思。
（2）学生交流故事发生的背景。
活动二：概括“灯光”，理清故事脉络
学生浏览课文，说说作者的回忆是以什么为线索的。
预设：整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”。
2.文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
明确：“多好啊！”这句话也是这篇回忆性文章的线索。
3.这是一篇写往事的回忆性文章。文章哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
预设：课文采用倒叙的方式开头，首尾呼应，现实（1～2）→回忆（3～11）→现实（12）。
默读课文，用横线画出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
交流反馈，整理提取。（天安门广场上温暖的灯光—郝副营长书上插图中的灯光—战场上微弱的火光—天安门前璀璨的灯光）
6.概括主要内容：课文主要写了一件什么事情？
7.学生交流。
预设：主要讲了战斗前郝副营长划火柴借着微弱的亮光看书，战斗中点燃书本为战士们找突破口，却因此英勇牺牲的事。
活动三：聚焦“灯光”，感悟故事深意
1.研读：书上插图中的灯光。
（1）指导读句子。
课件出示：
·书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地深思着。
·“多好啊！”他在自言自语。
·他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
（2）引导想象：郝副营长在默默地深思着什么？
①预设：将来自己的孩子也能在电灯下读书。
②预设：孩子们都能读书，有文化。
③预设：有电灯的生活是多么美好的生活……
（3）师生合作朗读：教师读郝副营长的语言，学生读其余部分。引导：“多好啊！”从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？（预设：郝副营长崇高而伟大的理想）
（4）小结：书上插图中的灯光代表了郝副营长对未来美好的憧憬。（板书：一点灯光　一段憧憬）
2．研读：战场上微弱的火光。
（1）指名朗读第9、10自然段。
（2）想象画面：读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
①预设：郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中。
②预设：一星火光，一闪，又一闪。（板书：一星火光）
（3）小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉这是（ ）之光。简单阐述理由。
①预设：这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的胜利。
②预设：这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会鼓舞我们珍惜生活。
（4）指导朗读：读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了新中国的诞生而英勇牺牲的壮举。（板书：一个壮举）
3.“灯光”是一个特殊的事物，也是一个特殊的意象，既指天安门前的灯光，又指军营里的火柴光，也指郝副营长憧憬的电灯，更指郝副营长用书本点燃的引向光明的火光。所以，以“灯光”为题，是有多重含义的，既有表面的意思，又有深层的情感寄托，蕴含着作者深刻的写作目的。
出示阅读提示：天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？他们与课文题目又有什么联系？
5.学生自读课文，借助表格，自主筛选信息，归纳。
灯光 深层含义 三者的联系 与题目的联系
天安门前璀璨的灯光 象征新中国的繁荣昌盛，革命者为之奋斗的理想 互为因果，紧密相连 插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，天安门广场的灯光成为现实，“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活。
郝副营长书上插图中的灯光 象征着郝副营长参加革命的初心——让人民过上光明美好的生活
战场上微弱的火光 郝副营长为了“初心”宁愿献出宝贵的生命的献身精神
（2）交流自读情况，适时点拨。
①引导学生感悟文中的三处灯光，互为因果，紧密相连。插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，天安门广场的灯光成为现实，体会今天的幸福生活来之不易。
②读“阅读链接”，查找资料，关注场景和细节描写，把握内容，体会思想感情。
活动四：讲述“灯光”，体会革命情怀
1.为缅怀革命先烈，传承红色精神，让学校师生深刻感悟中国共产党在不同时期的伟大成就，六年级组推出了“红色故事我来讲”的活动，这一期我们的内容是《灯光》，同学们都准备好了吗？你会怎么来讲述这个动人的故事呢？
2.小组合作，共同策划讲述方案。
3.各组推选代表，班级范围讲述红色故事《灯光》，比比谁讲得最具感染力。
评价要求 达成度 我的建议
故事过程讲得清楚，完整。 ☆☆☆☆☆
声音洪亮，口齿清晰，普通话标准。 ☆☆☆☆☆
语气适当，表达流畅，激情昂扬，富有感染力，讲究演讲技巧，动作恰当。 ☆☆☆☆☆
衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌，上下场致意，答谢。 ☆☆☆☆☆
使用PPT或图片 ☆☆☆☆☆
根据评价表评分，选出最佳讲述人。有条件的学校可以在小程序中设定投票打分体系，设立粉丝点赞台。
4.颁奖。(共26张PPT)
同学们，上节课我们认识了心怀美好理想、向往光明生活的郝副营长。他一生从未见过电灯，却深深期盼着孩子们能在明亮的灯光下读书学习。今天，就让我们深入品读课文细节，读懂火光与灯光的深刻含义，感悟郝副营长舍己为人、为理想献身的崇高精神，明白今天明亮温暖的灯光，究竟从何而来。
课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
①天安门前璀璨的灯光
象征着现在的美好生活
现实
②郝副营长书上插画中的灯光
象征着郝副营长对未来美好生活的向往
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
同时也是他和千千万万战士的革命理想
理想
③战场上微弱的火光
郝副营长点燃的希望之光，照亮前进的路
理想与现实间的桥梁，千万战士生命铸就
桥梁
广场灯光
插图灯光
战场火光
灯光
现实
理想
桥梁
读第9自然段，说说黑暗中的“一星火光” 有哪些深层含义。
①意味着指明方向，有了前进的方向，战斗才会取得胜利。②意味着郝副营长宁愿暴露自己，也要为战士们照亮前进的道路。为了胜利，他甘愿牺牲自己，如黑暗中的一束光，带来希望。③暗示着英雄牺牲，火光化为英雄的精神之光，鼓舞着战士们英勇杀敌，使战斗取得了胜利。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这一连串动作描写，表明郝副营长在极其危险的情况下，毫不犹豫地做出了舍身为后续部队引路的壮举，表现了他为理想而献身的无私奉献精神。
读下面这句话，你有何感想？
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
我们今天的幸福生活，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，他们的付出应当永远被人们牢记。
这两句话与第一自然段有什么关系？
照应开头，首尾呼应。寄托了作者的哀思和愿望。
课文的题目是“灯光”，第9自然段为什么要写“火光”？
写“火光”是为了突出“灯光”的来之不易。它虽然不是 “灯光”，但跟“灯光”有紧密的联系。因为没有“火光”，就不可能有“灯光”。正是因为有无数像郝副营长这样的革命先烈用生命点燃的火光，才换来了璀璨的灯光，换来了我们今天幸福美好的生活。
灯光是贯穿全文的线索。作者通过对天安门广场灯光的描写，引出“我”往事的回忆。
灯光是新时代、新生活的象征，“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”是郝副营长等革命先烈奋斗的目标，表现了革命先烈对未来的美好憧憬和对祖国下一代的关心。
“灯光”这一标题有什么内涵？
灯光象征着今天的幸福生活来之不易。
再次读课题，你对“灯光”有什么新的
认识？
想一想：课文是怎样围绕中心意思来写的？
①文章紧紧围绕 “灯光” 展开，以 “灯光” 为线索串联全文，选取郝副营长 “战斗前憧憬未来”“战时点燃书本引路” 两件典型事例进行详写，紧扣中心。②文章通过对郝副营长动作、神态等的细节刻画，以及和平灯光与战火火光的对比，让我们深深体会到了革命先烈为争取美好未来英勇献身的精神，认识到今天的幸福生活来之不易，使中心意思鲜明突出。
灯光
（全文线索）
天安门广场的灯光
（现实）
战场上微弱的火光
（生命）
插图上的火光
（理想）
桥梁
作者通过一件关于灯光的往事，塑造了郝副营长不怕牺牲、英勇献身的革命英雄形象，歌颂了革命先烈为理想而献身的无私和伟大，告诉我们要不忘过去，好好珍惜今天来之不易的幸福生活。
课文写了郝副营长的什么事？ 突出了他怎样的精神品质？
点拨：先在文中找到郝副营长的行为，按 “战斗前—战斗中”的时间线梳理、提炼两件典型事件；再用“谁+做了什么+结果/目的”句式，简洁概括。
参考答案：课文写了郝副营长的两件事。①进攻开始前，郝副营长专注地看着书中 “孩子在电灯下读书” 的插图，由衷赞叹 “多好啊”，憧憬着后代能在明亮的灯光下学习、生活。②战斗打响后，部队在黑暗中找不到突破口，郝副营长划着火柴点燃书本，高举火光为部队指引方向，最终壮烈牺牲。这两件事突出了郝副营长向往光明、心系后代，为了革命理想不怕牺牲、英勇献身、舍己为人的崇高精神。
联系课文题目说一说：郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光，和天安门前璀璨的灯光有什么联系？ 对表达中心意思有什么作用？
参考答案：书上插图中的灯光象征着和平、光明与幸福的未来，是革命先烈的理想与追求；战场上微弱的火光象征着他们为理想献身的勇
气与牺牲精神，是千万战士用生命铸就的通往光明未来的桥梁，而天安门广场的灯光象征着革命先烈们用生命换来的如今已经实现的美好生活，是理想的现实成果。
这三者相互关联，串联起“理想—牺牲—现实”的行文线索，既歌颂了革命先烈为理想而献身的无私和伟大，也点明了文章的中心：今天光明美好的幸福生活，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我们应当铭记先烈、珍惜当下。
一、补全词语并选词填空。
（ ）精会神
聚
千（ ）一发
钧
自言自（ ）
语
（ ）天动地
惊
1.当我找到他时，他正在（ ）地看《城南旧事》。
2.在（ ）之际，她跑过去推开了马路中间的孩子。
聚精会神
千钧一发
二、根据课文内容进行排序。
（ ）郝副营长点燃书本，指明方向。（ ）华灯下，“我”又想起战友。
（ ）郝副营长陷入对未来的憧憬之中。
（ ）天安门广场的灯引起“我”的回忆。
（ ）战斗胜利，郝副营长壮烈牺牲。
1
2
3
4
5
三、此刻，你最想对你心目中的英雄说些什么？把你内心涌动的情感化为文字表现出来。
郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！
描写战争的四字词语
词语积累
冲锋陷阵 尸横遍野 枪林弹雨
硝烟弥漫 势如破竹 破釜沉舟
孤军奋战 严阵以待 炮火连天
关于生命意义的诗句
1.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——唐 李白《行路难》（其一）
2.生当作人杰，死亦为鬼雄。
——宋·李清照《夏日绝句》
3.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
——清·徐锡麟《出塞》
1.听一听《我的中国心》，感受其中的爱
国情怀。
点击播放《我的中国心》
2.通过表演课本剧、朗读竞赛等活动，了
解那段让人热血沸腾又感慨万千的岁月，
了解革命志士的事迹，学习他们的崇高
精神和优秀品质。(共33张PPT)
灯光我们都很熟悉，平时并不特别注意它。本课作者却对灯光有着特殊的感受，在他的经历中，发生过一个和灯光有关的感人故事。今天，就让我们共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。
王愿坚（1929—1991）
生平介绍：山东诸城人,中国电影编剧、作家。解放战争期间，曾在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。与陆柱国合作创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》。
主要作品：《党费》《粮食的故事》《七根火柴》。
豫皖苏平原
豫皖苏平原是河南省、安徽省、江苏省接壤的大片土地，是华北平原的南半部，位于黄河以南，淮河流域，地势低平，多为褐色土，是我国棉花、花生等经济作物的重要产地。
豫皖苏平原
我会写
盏
豫
副
制
插
聚
（一盏）
（副手）
（制造）
（插秧）
（聚集）
（犹豫）
字词乐园
愣
（发愣）
漆
（漆黑）
倚
（倚靠）
堡
（暗堡）
枪
编
（机枪）
（编队）
zhǎn
重点字讲解
盏
一盏灯 酒盏 灯盏
希望是一盏灯，指引你走出困境和迷茫。
Z
组词：
造句：
音序：
部首：
上下
结构：
笔画：
10
皿
①量词，用于灯。②小杯子。
字义：
书写指导：
上部两横上斜，下部底横长。
yù
重点字讲解
豫
犹豫不定 犹豫再三 犹豫不决
他犹豫再三，最后还是向妈妈说了实话。
Y
组词：
造句：
音序：
部首：
左右
结构：
笔画：
15

①河南省的别称。②安闲，舒适。
字义：
书写指导：
上部两横上斜，下部底横长。
qī
重点字讲解
漆
漆黑 喷漆 如胶似漆
夜晚的山林里漆黑一片，连一丝光亮都看不见。
Q
组词：
造句：
音序：
部首：
左右
结构：
笔画：
14
氵
①黏液状涂料的统称。②用漆涂。
字义：
书写指导：
右上“木”的捺变点，右下不是“小”。
biān
重点字讲解
编
编队 编组 编织 编写
丹丹坐在树下，安静地编织花环。
B
组词：
造句：
音序：
部首：
左右
结构：
笔画：
12
纟
①按一定的次序或条理来组织或排列。
字义：
书写指导：
左高右低，“扁”的下边只有两竖。
插
愣
聚
注意红圈部分，不要写错哦
只有两撇
先写横折钩
不相连
多音字
（jiā）夹住 夹生饭
（jiá）夹被 夹袄
夹
辨析
表示“双层的（衣被等）”时，读jiá ，其他情况下一般读jiā 。
例句
那个穿着夹（jiá）袄的男孩腋窝里夹（jiā）着一叠报纸。
（huá）划船 划算
（huà）计划 划分
划
辨析
表示“用刀或其他东西把别的东西分开或从上面擦过”“用桨拨水使船行动”“合算，按利益情况计较相宜不相宜”时，读huá ，其他情况下一般读huà 。
例句
乐乐计划（huà）这个周末和爸爸一起去公园划（huá）船。
（zuān）钻研 钻空子
（zuàn）钻石 钻井
钻
辨析
表示“用锥状的物体在另一物体上转动钻孔”“穿过，进入”“钻研，仔细深入研究”时，读zuān ，其他情况下一般读zuàn 。
例句
他钻（zuān）进床下帮妈妈找到了消失几天的钻（zuàn）戒。
解词义
①包围起来歼灭敌人的战斗。 （ ）
②集中精神；集中注意力。 （ ）
③形容巨响或气势盛大异常，不可遏止。
（ ）
④以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。
（ ）
围歼战
聚精会神
震天动地
阻击
⑤千钧的重量系在一根头发上，形同事态及其危险。 （ ）
⑥（隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等）显露出来。 （ ）
⑦形容珠玉等光彩鲜明。本文指天安门广场灯光耀眼。 （ ）
⑧非常暗，没有光亮。 （ ）
千钧一发
暴露
璀璨
漆黑
要求：
1.读课文，想一想课文以什么为叙事的线索？
灯光
2.思考课文可分为哪几部分，概括每一部分的意思。
第一部分（1-2）：写我陷入对往事的回忆。
1
2
3
4
5
引起回忆
6
7
8
9
10
11
12
第三部分（12）：照应开头，写“我”在华灯下追忆战友。
第二部分（3-11）：讲述关于灯光的往事，。
回忆往事
怀念战友
“多好啊”在文中共出现了几次？
“多好啊”出现了三次
现在
往事
现在
第一次出现
倒叙
文章开头运用了什么写作手法？
为下文回忆有关灯光的往事做铺垫
1
2
幸福、自豪
引起“我”对往事的回忆
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他在自言自语。
第二次出现
“多好啊！”
看得很认真，被插画内容感染
①对画中孩子在电灯下看书感到羡慕
“多好啊”在这里有哪几层意思？
②希望祖国下一代都能在电灯下读书
介绍插图的内容有什么作用？
侧面表现郝副营长对美好未来的憧憬
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， ！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
该多好啊
第三次出现
希望胜利后孩子们能在灯光下学习
这也是他勇于献身的强大思想动力
关心孩子
憧憬未来
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， ！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
该多好啊
第三次出现
“靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副营长对美好未来的期盼。
表现了革命前辈不求索取、无私奉献的崇高追求和宽广胸怀。
观察左边的插图，
你能说说此时的
郝副营长在想什
么吗？
如果中国的孩子们都能坐在电灯下安心地学习、生活，那该多好呀！等到战争结束了，孩子们就能像插图上那样，在明亮的灯光下学习了。
郝副营长在战斗间隙，为什么借火柴的亮光注视书上的一幅图？你从中体会到什么？
郝副营长希望战斗胜利后，孩子们都能在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活。我从中体会到了郝副营长崇高而伟大的理想，这也是革命先烈们为战斗胜利勇于献身的强大思想动力。
聚（ ） 编（ ）
骤（ ） 偏（ ）
一、辨字组词。
副（ ） 倚（ ）
幅（ ） 椅（ ）
一幅
条幅
倚仗
桌椅
汇聚
骤然
课堂练习
编写
偏僻
二、下列给加点字注音，完全正确的一项
是（ ）
A.歼灭（jiān） 双膝（qī） 郝副营（hǎo）
B.璀璨（cuǐ） 暴露（lòu） 千钧一发（jūn）
C.憧憬（chōng） 阻击（zǔ） 黑魆魆（xū）









C
1.抄写本课词语，每个词语抄写两遍，
标注读音。
2.找出描写郝副营长神态、动作的
句子，读一读，圈画关键词。

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