资源简介

(共24张PPT)
习作
插上科学的翅膀飞
统编版语文六年级下册
第1课时
课前导入
同学们，你印象最深刻的科幻故事是什么？
小作者背着飞行器在太空中自由穿梭，想要回家的时候不用走楼梯，直接从阳台飞进去。
有一个会做饭菜的机器人，妈妈就解放了，不用那么辛苦，而且大家随时都可以吃到美食。
想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？
让我们写一个科幻故事，将头脑中的想象记录下来。
如果大脑能直接从书上拷贝知识，会发生什么？
1.发现有人晕倒，可以调用丰富的知识进行救治
2.发明一些新东西，方便人们的生活
3.提高学习效率，省下时间去旅游，更好地认识这个世界
如果人能在火星上生活，会发生什么？
1.在火星上种植蔬菜
2.在火星上观察地球的变化
3.在火星上的海上冲浪
如果能用时光机穿越时空回到恐龙时代，会发生什么？
1.养一只小食草恐龙
2.骑着恐龙去看草原
3.收藏一个恐龙蛋
写之前大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们有什么奇特经历，可能运用哪些不可思议的科学技术？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
拓展思路
写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
拓展思路
大家的想象真有趣！那么请你回忆回忆自己读过的科幻故事，看过的科幻动画片，说说里面有哪些自己喜欢的内容，然后联系课文《他们那时候多有趣啊》想一想：科学幻想和一般的想象有什么区别。
拓展思路
科学幻想大多与科学知识有联系，有很多都跟现实生活密切相关。
……
习作目标
1.能展开想象，写出奇特而又令人
信服的科幻故事。
2.能根据别人的建议修改习作。
写什么？（选材）
写法培优
宇宙星球奥秘
超现实神奇功能
现代前沿科技
穿梭时空
……
我选宇宙星球奥秘，可以写什么？
可以写乘宇宙飞船移居火星后，生活会发生哪些变化
也可以写外星人入侵地球，人类会怎样应对
我选超现实神奇功能，可以写什么？
可以写科学家发明了一种让动物快速生长的化学食品，会发生什么
也可以写拥有一台能读懂人内心想法的机器，会发生什么
我选穿梭时空，可以写什么？
可以写用时光机穿越时空回到恐龙时代，会发生什么
也可以写乘坐时光机穿越到未来，地球、人类会发生什么样的变化
我选现代前沿科技，可以写什么？
可以写人类制造了一架可以登上月球的纳米天梯，会有怎样的奇遇
也可以写人类的克隆技术被智能机器人掌握了，会发生什么
怎么写？（列提纲）
写法培优
按照事情发展的顺序列提纲，点明事情的起因、经过和结果
起因：交代故事发生的时间、地点、
起因
经过：具体叙述故事经过
结果：简述故事结果
开头可以怎么写？
人口过多、环境污染、移居火星……
长大后成为科学家，发明了时光穿梭机……
中间可以怎么写？
如何移居到火星，在火星上经历了什么……
乘坐时光穿梭机来到恐龙时代，看到了什么，和恐龙之间发生了什么有趣的事……
结尾可以怎么写？
回到现实世界，树立自己的理想……
对比现实，对人们提出警示……
表达自己的心情与感受，如兴奋、期待、要珍惜现在、要懂得保护环境……
相互交流，修改习作。
写完之后和同学交流，看看谁的科幻故事奇特而又令人信服。同时，修改习作中不符合逻辑的地方。
请大家根据本次习作的目标要求和上面老师进行的写作方法的指导，进行习作，下节课我们进行范文点评。习作：插上科学的翅膀飞
一、教材分析
本次习作是六年级下册想象类习作，主题为科幻故事。教材以《他们那时候多有趣啊》为阅读铺垫，引导学生区分科幻想象与普通幻想：科幻故事需依托现实科学原理、前沿科技进行合理想象，既要情节新奇有趣，又要逻辑可信。
习作分为两课时：第1课时聚焦打开想象思路、学习科幻写作框架，完成构思与初稿；第2课时聚焦范文赏析、习作评改、优化文章细节与立意，最终完善作文。整体落实单元习作要素：大胆想象，写出奇特又令人信服的科幻故事；能根据同伴建议修改习作。
二、教学总目标
想象与选材：打开科幻创作思路，能围绕宇宙星球、时空穿梭、未来科技、超现实发明等方向选材，区分科幻与普通童话想象，做到想象立足科学、合乎逻辑。
习作表达：能按照“起因—经过—结果”梳理故事提纲，完整写一篇科幻故事；学会加入未来环境、新奇科技、人物经历、心理活动丰富情节。
评改能力：赏析优秀范文，学习环境铺垫、情节波折、细节描写、升华主旨的写作技巧；能互评互改，修正逻辑漏洞、补充科幻细节，优化作文。
情感价值：在科幻故事中融入环保、探索、珍惜家园、崇尚科学等正向主题，激发科学探究兴趣。
三、教学重难点
教学重点
拓宽科幻选材思路，掌握科幻故事“起因—经过—结果”的叙事结构，会列写作提纲。
赏析范文，学习运用环境描写、科技细节、情节起伏让故事生动可信。
掌握习作互评修改方法，完善自己的科幻作文。
教学难点
做到想象奇特又符合科学逻辑，避免完全脱离现实的空想。
在科幻故事中自然融入深刻立意，不生硬说教。
丰富科技细节、动作心理描写，让场景画面感更强。
四、教学准备
教师：配套课件、三篇完整范文、习作构思单、互评修改量表；
学生：提前观看科幻短片/阅读短篇科幻小故事，准备草稿本。
第一课时教学设计：打开科幻想象，完成习作初稿
课时主题：拓展科幻思路，搭建故事框架，起草作文
一、趣味导入，初识科幻（7分钟）
图片激趣展示：太空宇航员、智能服务机器人，谈话提问：你看过哪些科幻故事、科幻动画？里面有哪些神奇的科技？
情景想象提问，打开思维：
如果大脑可以直接拷贝书本知识，生活会有什么变化？
如果人类能在火星长期居住，会遇到哪些困难？
如果拥有时光机穿越到恐龙时代，会发生什么奇遇？
对比区分：科幻想象 vs 普通幻想
小结：普通想象可以天马行空；科幻必须结合现实科学知识、未来可能实现的技术，新奇同时有科学依据，让人觉得真实可信。板书课题：插上科学的翅膀飞。
二、多元拓展，丰富写作选材（13分钟）
四大选材方向，分组交流脑洞
① 宇宙星球奥秘：移居火星、外星文明、太空探索、星际救援
② 时空穿梭科技：时光机穿越恐龙时代、穿梭到百年后的地球
③ 前沿未来科技：知识拷贝机、万能机器人、纳米天梯、环境改造仪器
④ 超现实发明：土壤改良剂、速生植物、缩小物品的万能水壶
小组头脑风暴：每组任选一个方向，说出3个新奇情节。
示例引导，启发构思：
例：选“火星生活”——火星种植、抵御沙尘暴、改造星球土壤、遥望地球寄托乡愁。
三、学习写法，搭建故事结构（15分钟）
明确科幻故事叙事顺序：起因 → 经过 → 结果
起因：交代时代、地点，故事发生的背景（如地球资源枯竭、我成为火星基地学员、发明时光机），制造矛盾或引出任务。
经过：文章主体，写完整奇遇，加入波折、新奇科技、人物动作心理、环境变化，是重点段落。
结果：故事收尾，抒发感悟、点明主题（保护环境、热爱探索、心系家园、努力学习钻研科学等）。
提纲示范讲解：
主题：向W·星球进军
起因：2119年地球资源枯竭、人口爆炸，人类生存面临危机。
经过：W博士带队飞出太阳系，找到荒芜星球，用万能水壶、微化种子、速生剂改造星球环境。
结果：星球恢复生机，人类搬迁，星球以博士名字命名。
开头、中间、结尾写作技巧点拨
开头：交代未来年份+特殊环境，快速带入科幻场景；
中间：详写遇到的困难、神奇科技的操作、人物行动与心理；
结尾：联系现实，升华主题，抒发理想或警示。
四、自主构思，起草初稿（8分钟）
学生填写构思单：确定故事题目、选材、梳理起因-经过-结果提纲；
课堂完成作文初稿，教师巡视，对思路空洞、逻辑混乱的学生单独指导。
五、课堂小结+课后作业（2分钟）
小结：本节课我们分清了科幻与普通想象，梳理了四大写作素材，学会用“起因-经过-结果”搭建故事框架，完成了初稿。
作业：完善课堂未写完的作文初稿，标注文中写到的科幻科技道具。
第二课时教学设计：范文赏析+习作评改，完善作文
课时主题：品读范文学技巧，互评互改优化科幻故事
一、复习回顾，导入新课（3分钟）
回顾上节课内容：我们完成了科幻故事初稿，谁能简单说说自己故事里的未来科技？
导入：同样是科幻作文，有的故事枯燥空洞，有的生动震撼。今天赏析三篇优秀范文，学习高分写作技巧，再互相修改、打磨自己的作文。
二、分层赏析范文，拆解写作妙招（20分钟）
依次出示三篇范文，逐篇讲解亮点与写作方法，结合课件批注分析：
范文1：《科幻学校》（生活化未来场景）
亮点：聚焦日常校园，30层悬浮通道、智能电脑课堂、自动阅卷系统，贴近学生生活；细节清晰，把未来校园科技写得具体可感。
写作启示：科幻不一定写星际冒险，身边校园、家庭的未来改造也是好素材，多写设备操作细节。
范文2：《向“W·星球”进军》（宏大星际叙事）
开篇环境铺垫：细致描写地球资源枯竭的惨状，烘托危机，为下文寻找新星球做铺垫；
情节有起伏：寻找星球屡屡失败，绝境中发现W星球，改造过程层层推进；
修辞与文采：引用古诗、拟人手法写水流，语言优美；
科技细节详实：万能水壶、微化种子、速生剂有明确功能设定，逻辑合理；
立意深刻：借故事警示人类节约资源、爱护地球。
范文3：《火星上的向阳花开》（细腻人物叙事）
画面感开篇：交代2650年火星基地、橙红色天空、环形山脉，快速构建科幻环境；
设置情节波折：向日葵枯萎 → 使用改良剂 → 沙尘暴来袭 → 幼苗重获生机；
科学细节真实：生物舱恒温控湿、火星土壤有辐射、防护罩抗压装置；
结尾升华：以向日葵象征人类开拓精神，抒发眷恋地球的温情，立意悠远。
三、总结科幻作文高分技巧（5分钟）
环境打底：开篇描写未来独特场景，快速营造科幻氛围；
科技写实：写清发明/设备的功能、操作方法，不能只提名字；
情节起伏：设置困难、危机、转机，避免平铺直叙；
加入心理：写出主角惊喜、紧张、担忧、感动的内心；
结尾升华：联系现实，表达环保、探索、勤学等主题。
四、互评互改，打磨习作（12分钟）
出示习作修改评价量表，明确修改要点：
① 想象是否奇特，科技设定是否符合逻辑；
② 故事是否完整，有无清晰的起因、经过、结果；
③ 是否有环境、动作、心理细节描写；
④ 结尾有无点明主题，语句通顺、无错别字。
同桌交换作文，按照量表批注：圈出精彩科幻细节，画出逻辑不通、描写单薄的地方，写下修改建议。
自主修改：根据同桌建议，补充科技细节、增加情节波折、优化开头结尾，完善作文。
选取2—3篇典型习作，全班集体点评，示范修改。
五、课堂总结+分层作业布置（5分钟）
课堂小结：本节课我们从范文中学到环境铺垫、细节刻画、升华立意等科幻写作技巧，通过互评修改，让自己的故事更奇特、更可信。
分层作业：
基础：誊写修改完成后的完整科幻作文；
提升：给自己的作文增加一处环境描写、一处心理活动；
拓展：绘制故事里的科幻发明示意图，标注功能，下节课分享。
五、板书设计
第一课时板书
插上科学的翅膀飞（一）
科幻选材宇宙星球 ｜ 时空穿梭 ｜ 未来科技 ｜ 新奇发明
故事结构
起因：交代时代、背景、矛盾
经过：详写奇遇、科技、波折（重点）
结果：收尾抒情，点明主旨
关键：想象新奇，立足科学
第二课时板书
插上科学的翅膀飞（二）
范文写作妙招
环境描写，打造科幻画面
细化科技，想象真实可信
情节起伏，故事引人入胜
心理刻画，人物鲜活立体
结尾升华，蕴含真情道理
修改方向：补细节、调逻辑、升主题(共25张PPT)
习作
插上科学的翅膀飞
统编版语文六年级下册
第2课时
课前导入
上节课我们完成了自己的习作，小组内进行了交流。这节课我们一起来欣赏优秀范文。
科幻学校
同学们，你们想想，我们未来的学校会是怎么样的呢？告诉你们吧，未来的学校很有可能变成“科幻学校”。
你们想知道科幻学校是怎么样的吗？那就让我来告诉你们吧！
范文展示
一走进科幻学校，就有许多花花草草，让你们意想不到的是：科幻学校的那些花花草草不是种出来的，而是靠机器制造出来的，不过，这些用机器制造出来的花草也能吸收二氧化碳，吐出氧气。
只要你一抬头，学校的一栋栋高楼就会映入你的眼帘。那教学楼有三十层高，每层都有一个通道，而那个通道不是让你走，也不是让你乘电梯，而是你走进通道，说一声“到××层”，你的身体就会慢慢地浮起来，四周的颜色变成五彩的，不过几秒钟就到达
你想去的楼层，就像时空隧道一样。
走进教室，教室里没有讲台，也没有黑板，只有同学们桌上的电脑，电脑里面没有装游戏，防止有的同学在上课期间玩游戏。老师会把上课的资料发到同学们的电脑里，让同学们自学，有什么问题可以在电脑上提问，老师也会在电
脑上回答同学们提的问题。
考试的时候，为了不让同学们作弊，每一个人的试卷都是不一样的，只要老师在电脑上发给同学们一句话：“时间到！”同学们就要提交作业，而且，电脑不到十分钟就会帮你改出试卷的错题，并写上分数。
同学们，你们希望未来的学校是这样的吗 那就好好学习知识，将来成为科学家，用科技改变我们的学校吧。
向“W·星球”进军
2119年，世界面临着资源危机，地球上所有能源将要耗尽，人类的生存成了问题。地球上平均每平方米就站立着一个人，他们张开大口，艰难地呼吸着。太平洋的水下宫殿也没有一间空房子，地球上人头攒动。就这样，人口还在剧增，平均每秒钟就有100个人降生。地球上的动物、
范文点评
微生物都濒临灭绝，灾难将降临地球。
在这紧要关头，W博士为了人类的生存，带领着他的科研组成员，开始寻找另一个“地球”。
在茫茫宇宙中寻找一个像地球一样充满生机的星球谈何容易。时间一天天过去了，事情没有一点儿
①描写地球资源枯竭后的可怕情况，为下文W博士寻找适合人类生存的新星球做铺垫。
①
进展。臭氧层已被破坏，太阳系已没有空气和水共存的星球了，人们绝望了。为了人类的生存，W博士和他的助手冒着危险飞离了太阳系，开始寻找另一个“地球”。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 突然，W博士惊喜地发现，在银河系的深处有一颗类似地球的星
②寻找新星球的过程非常艰难，侧面衬托出W博士等人的勇敢无畏。
②
③引用古诗，使文章语言更加优美。
③
球，在那上面也有氧气和臭氧层。W博士带上助手，坐着超光速飞碟，登上了这个偏僻的星球。
他们环绕这个星球飞了一圈，发现这个星球的条件比地球差远了。这里一片荒芜，地面寸草不生，河道干枯。“水是生命之源。”W博士想着，叫助手拿来了他们的万能水壶。你可别小看了这只水壶，这可是W博士多年研究的结晶，这里面储存着人类生存的希望。虽然它的大小和形状与普
通水壶没多大差别，可威力却不小，它能把水的体积缩小到几万亿分之一，只要打开它，足以湿润这个星球的土壤和空气。只见W博士拧开壶盖，把水倒在一条已经干涸了很久的河床里，生命的甘泉顿时在这褐黄色的星球上奔流欢腾。
W博士又从口袋里掏出一包种子，
④作者运用拟人的修辞手法，赋予水生命的动感。
④
这些种子经过微化处理，1克种子足以绿化10公顷土地，种子一遇水，就变成和地球上一样大小、可以发芽生长的植物。
“再喷上速生剂。”W博士命令道。助手们驾驶着飞碟一边播撒种子，一边喷洒速生剂。顷刻间，整个星球变绿了，
⑤介绍了新技术，使内容翔实，想象丰富。
⑤
地上长满了花草树木。森林给这个星球带来了清新的空气，仅仅两天时间，这个星球的环境就和地球一样了，完全适合人类生存。
“我们赶快回去，告诉全世界，让人类到这儿来生活。”W博士和助手乘上飞碟飞回了地球，给人类带来了惊喜和生机。
⑥改造新星球的过程一气呵成。想象既立足现实，又符合逻辑。
⑥
人类开始有计划地向W博士开发的星球上迁移，为了感激W博士，人类就把那个星球取名为“W·星球”。
作者通过丰富的想象，讲述了2119年地球已经不适合人类生存，面对绝境，人类开启“寻找新星球”计划，试图寻找人类新家园的故事。文中的环境描写，生动形象地展现了资源枯竭后的场面。作者一方面展现未来宇宙探索技术的发展，另一方面也在表达对现实社会中人类浪费资源的行为的谴责。
总
评
火星上的向阳花开
2650年，我成为火星“希望号”基地的第一批学生。清晨，基地穹顶缓缓亮起，透过透明防护罩，我望见火星独有的橙红色天空，远处的环形山脉T静静伫立，守护着这片红色星球上崭新的人类家园。
范文点评
①开篇点明时代背景与地点，短短几句话就勾勒出未来世界的轮廓，画面感极强，迅速将读者带入火星环境。
①
今天是我们的地球植物种植课，课堂设在基地专属的生物舱里。这里是独立密闭的培育空间，能够精准控温保湿，专门用来在火星培育地球植物。同桌林晓正兴奋地盯着她的培养皿：“快看！我的火星小麦又长高了！”我看到她的麦苗青翠鲜嫩，满是生机。可我的向日葵嫩芽却蔫头耷脑，
②通过对比制造小波折，自然引出土壤改良剂与课堂知识点，让情节起伏自然。
②
叶片蜷缩无力，这让我十分沮丧。
李老师轻轻走过来，递给我一支土壤改良剂：“火星土壤贫瘠干燥，还有轻微辐射，地球植物很难适应，我们要帮助它们扎根存活。”我小心翼翼地将改良剂滴入土层，看着液体慢慢渗入土壤，心里默默祈祷我的向
日葵嫩芽能挺过来。
正当我满心期待嫩芽好转时，基地警报骤然响起，一场小型沙尘暴正急速逼近。漫天红色沙砾汇聚成巨大沙墙，飞速吞没远方的沙丘，防护罩压力值急剧下降，穹顶微微震颤。危急时刻，李老师沉稳下令：
③科学细节让想象更可信。“精准控温保湿”“轻微辐射”等术语的运用，让改造火星土壤的过程有据可依。
③
“关闭生物舱舱门，锁定恒温恒湿模式，启动紧急防护预案！”我攥紧拳头，满心担忧着脆弱的幼苗。
十分钟后，沙尘暴渐渐散去。我们立刻冲进生物舱，眼前的景象令人惊喜：我的向日葵不仅安然无恙，还挺直了腰杆，舒展了叶片，
④通过环境和语言描写渲染危急氛围，紧张的突发变故推动故事走向高潮。
④
冒出了嫩嫩的新绿。林晓的小麦也愈发青翠，生机勃勃。李老师温柔笑道：“火星环境虽恶劣，但只要用心呵护、主动改造，荒芜的星海也能孕育生命的奇迹。”
夜晚，我倚在窗边眺望浩瀚星空，蔚蓝的地球如一颗晶莹的蓝宝石，静静悬在天幕。我轻轻摸着口袋里的向日葵种子，在心里许下愿望：总有一天，
我要在火星种出一片灿烂的向日葵花海。它们追随人造晨光向阳生长，就像奔赴星海的人类，纵使扎根异乡，始终心怀热爱与希望，永远不忘家园的方向。
⑤
⑤结尾点题，把植物成长和人类开拓星际、心系故土的主旨相融，立意悠远。
文章以火星种植课为主线，围绕向日葵从萎蔫到充满生机的经历展开。小作者结合火名师总评星地貌与基地科技展开合理想象，叙事细腻自然，情节一波三折。结尾升华主题，将星际拓荒与眷恋地球的情思巧妙融合，借一颗小小的种子，寄托了“奔赴星海，不忘家园”的真挚情感，温暖而有力量。
总
评

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