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(共33张PPT)
第1课时
24 好的故事
我们听过很多故事，故事总是有时间、地点、人物和情节，但今天我们要读的这个故事却不一样。它没有特定的人、特定的时间，也没有曲折的情节，这是一个怎样的故事呢？
这节课让我们一起走进鲁迅的散文诗集《野草》中的《好的故事》。
鲁迅先生的很多文章不容易读懂，但读这样的文章就像翻越一座高山，翻过去了你才能站得更高，看得更远。今天就让我们一起来翻越《好的故事》这座高山。
鲁迅（1881－1936）
生平介绍：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
鲁迅（1881－1936）
主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时正值北洋军阀统治，政治混乱，民生凋敝，身处其中的正直知识分子倍感压抑。生活在北平的鲁迅切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。在这种境况下，他写下《好的故事》，既表达了内心的愤懑,又寄托了对美好生活的向往。
时代背景
搁
焰
萍
藻
漾
缕
削
晕
骤
撕
坠
（搁置）
（浮萍）
（荡漾）
（海藻）
（火焰）
（一缕）
（瘦削）
（日晕）
（骤然）
（撕开）
（坠落）
剩
（剩下）
藻
焰
萍
搁
漾
削
晕
坠
骤
撕
缕
星星回家
剩
萍——苹
比较识字
肖＋刂=削
加一加
识字方法
p@ng
重点字讲解
萍
萍藻 绿萍 浮萍
公园的荷花池里长满了浮萍。
P
组词：
造句：
音序：
部首：
上下
结构：
笔画：
11
艹
浮萍,草本植物,浮生在水面,茎扁平像叶子,根垂在水里。
字义：
书写指导：
“ 艹”横长盖下，“平”首横长。
yàng
重点字讲解
漾
荡漾 碧波荡漾 漾出
清风吹过，湖面上微波荡漾。
Y
组词：
造句：
音序：
部首：
左右
结构：
笔画：
14
氵
①水面微微动荡。②液体溢出来。
字义：
书写指导：
左窄右宽，右下不要忘写点。
zhòu
重点字讲解
骤
骤然 骤变 暴风骤雨
暴风骤雨后，花园里落满了树叶。
Z
组词：
造句：
音序：
部首：
左右
结构：
笔画：
17
马
①副词，忽然。②急速。
字义：
书写指导：
左窄右宽，注意右边的笔顺。
萍
注意红框部分，不要写错哦
上下结构
漾
不要忘了点
多音字
（xu9） 剥削 削弱
（xi1o）削铅笔 刀削面
削
辨析
表示“用刀平着或斜着去掉物体外面的一层”时，读xi1o，如削苹果、削土豆等。其他情况一般读xu9，如削减、削弱等。
（g9）耽搁 搁置
（g0）搁不住
搁
例句
表示“禁受；忍受”时读二声，其他情况下一般读一声。
（ch0ng）澄净 澄清
（d=ng）澄沙
澄
例句
表示“让液体里的杂质沉下去”时读d=ng，如水澄清了才能喝。表示“水清或把问题搞清楚，搞明白”时读ch0ng。
事先通告。 （ ）
纵横交叉。 （ ）
(水波)一起一伏地。 （ ）
长短、高低、大小不齐；不一致。（ ）
突然，忽然。 （ ）
预告
解词义
错综
荡漾
参差
骤然
要求：
文章中很多词句的用法与现在不同，遇到不理解的词语可以先跳过去。
读完全文想一想：“好的故事”指的是什么？
鞭爆的繁响在四近······
繁密的响声。
指周围附近的地方。
理解词意：
膝盖
膝髁:
乌桕
落叶乔木，叶子略呈菱形，秋天变红，花黄色，种子外面有白蜡层，用来制造蜡烛等。叶子可以做黑色染料。树皮、叶子都可入药。
伽蓝：
佛寺。
萍藻:
浮萍。
泼剌：
奔迸：
形容鱼在水里跳跃的声音。
奔涌。
骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
突然，忽然。
起皱收缩。
突然。
1
2
第一部分
(1-2)
闭目养神。
入梦前
3
4
5
6
7
8
9
第二部分
(3-9)
美的人和美的事。
梦境
10
11
12
第三部分
(10-12)
梦醒
想一想：“好的故事”实际上指什么？
梦境
从哪些语句可以看出“好的故事”描写的是梦境？
呼应
梦境
梦醒
（10-12）
梦境
（3-9）
入梦前
（1-2）
现实
（10-12）
梦境
（3-9）
现实
（1-2）
文章结构
首尾呼应
一、形近字组词。
搁（ ） 坠（ ） 萍（ ） 漾（ ） 晕（ ） 剩（ ）
搁笔
荡漾
坠落
日晕
萍藻
剩下
二、下列红色字读音全都正确的一项是（ ）
Ａ.伽蓝（jiā） 蓑笠（suō）　
Ｂ.参差（cān） 胭脂（yān）
Ｃ.骤然（zhòu）　虹霓色（ní）
C任务二：读鲁迅其文
24好的故事
【核心素养】
文化自信:品悟文本明快、美丽的感情基调和美学意境。
语言应用:与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。
思维能力:弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。
审美创造:学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学目标】
1.会写“搁、萍”等字，会写“昏沉、茅屋”等词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
【教学重难点】
1.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，抓住关键词句，体会梦境的美好。
2.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
【教学过程】
活动一：体察困境，寻文脉之迹
一、照面，初感散文诗
以鲁迅先生的《野草》回忆录导入课题，了解《好的故事》是一篇散文诗。
二、解疑，读通散文诗
1.体察学生阅读鲁迅文章的困境，提出读通提示：
遇到难懂的词语可以先跳过去；遇到难读的句子可以回读，找找感觉。
2.再次默读课文，并尝试通过联系上下文、借助资料、结合生活经验等方法理解难懂的词语。
3.全班交流反馈难读的句子，渗透读通策略。
如：发现文言文的味道，引导学生注意断句和节奏；联系上下文，关注顶真写法的断句；反复中纠正等。
4.全班交流跳过的难懂的词语，渗透难懂词理解的方法。
如：联系上下文、联系地方方言猜一猜、结合生活经验、借助资料理解等
5.小结方法，再读课文，读通散文诗。
三、梳理，把握散文诗
在读通的基础上，引导学生说说：这个“好的故事”指的是什么？课文主要讲了什么内容？梳理文章结构，理清写作脉络。即：现实-梦境-现实
活动二：基于语言，觅梦境之趣
一、巧过渡，感受梦境美
1.快速浏览课文的3到9自然段，思考这是一个怎样的梦？
2.交流提炼，借助关键句，引出学习主导性问题：这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？
3.迁移学法——批注品读、借助资料，走进这个美丽的梦境。
二、抓事物，感受文字美
第四段：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
1.抓两个比喻体会色彩美和动态美。
2.朗读体会，感受画面美。
第五段句子：我仿佛记得曾经坐小船经过山阴道……天，竹，云……一同荡漾。
1.抓住事物，想象画面。圈画景和物，想象这些景这些物带来的美的画面。
2.比较语言，感受意境。把罗列的19个景物和概括性语言做比较，谈感受。
3.朗读画面，感受美丽。在变化、合作朗读中感受故事的美、雅、趣。
三、借想象，感受画面美
第五段句子：诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大……都是如此。
1.借助画面，感受梦幻。
2.紧扣动态，想象画面。
3.朗读画面，感受迷人。
4.学法迁移，合作学习。
迁移第五段“抓事物说感觉、想画面读生动”的方法，组织学生在“独立——合作——分享”中品读第七段，感受梦的美丽、优雅、有趣。
四、以对比，感受意境美
1.比较异同，交流成果。
梳理第5自然段和第7自然段在内容和形式上的异同点。发现梦境的丰富性、动态化、碎片而诗意，在反复中逐渐清晰。
2.作者在写“好的故事”时为何反复提到“美的人和美的事” 为什么要花大量笔墨摧绘江南水乡的景物
3.有感情朗读课文第3-9自然段，再次感受梦境的“美丽、幽雅、有趣”。
活动三：借助资料，探故事心迹
1.鲁迅先生梦中的景物是色彩斑斓的，是充满乡村气息的，是宁静的，是灵动的。鲁迅为什么要写这样一个梦境呢 默读课后“阅读链接”中的资料，说说你的想法。
2.梦境那么美好，那现实又是怎样的呢？
预设：现实是昏暗的。课文中两次提到了”昏沉的夜”。
对应这样一个昏沉沉的现实世界，鲁迅为什么花那么大篇幅写这样一个美好的梦境 (让学生自由说想法)
这样一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，究竟象征着什么、寄托着什么呢
阅读下面的资料，对照课文，说说你对梦境新的想法、新的理解。
预设：
鲁迅梦到的水乡美景是——家乡。
“美丽，幽雅，有趣”指的是——景物具有家乡江南的特色，画面充满生活气息；景物的色彩鲜艳明丽。画面中的景物兼具动态美和静态美，摇曳生姿，充满生机与活力。另外，作者将各种景物置于荡漾的水中，景物本身与倒影交相辉映、虚实相间，趣味十足。
“好的故事”指的是——作者想要表达他对故乡的热爱，想要追回那段记忆，用文字保留下来，留住梦中的美好的阳光下的故乡。
但现实是“昏沉的夜”，不仅指眼前的黑暗，更暗喻旧中国的黑暗，表达了他对现实的不满和痛恨。
题目“好的故事”隐含着作者的另一种期盼：昏沉的夜总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地的，展现了作者对美好未来的憧憬。
在这样的现实面前，鲁迅先生仍然梦得到美好，说明他心存美好；愿意用大段的文字记录下来，说明他仍然向往美好。这样的文字给自己带来希望和力量，也给其他革命者带来希望和力量。所以说，鲁迅的文章是匕首，是投枪，鲁迅是战士。
从这个梦里，你对鲁迅有新的了解了吗？
一个“昏沉的夜”里，作者于工作之余闭眼休息的刹那间，在蒙胧中看见一幅很美丽的生活图画，其中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”。这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明……作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。
——选自冯雪峰的《论〈野草〉》(共43张PPT)
第2课时
24 好的故事
上节课我们初步了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这节课让我们走进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里。
梦醒
（10-12）
梦境
（3-9）
入梦前
（1-2）
现实
（10-12）
梦境
（3-9）
现实
（1-2）
文章结构
入梦前（1-2）
鲁迅先生周围的环境是怎样的？
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。
“昏暗”“昏沉的夜”象征什么？
昏暗
1.头脑迷糊,神志不清。
例：患了重感冒觉得头脑昏沉。
2.暗淡。
例：暮色昏沉。
昏沉
1.光线不足，暗。
2.指社会混乱，政治腐败。
本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时正值北洋军阀统治，政治混乱，民生凋敝，身处其中的正直知识分子倍感压抑。生活在北平的鲁迅切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。在这种境况下，他写下《好的故事》，既表达了内心的愤懑,又寄托了对美好生活的向往。
时代背景
“昏暗”和“昏沉的夜”象征着当时黑暗的社会环境。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
在这“昏沉的夜”中，鲁迅先生在做什么？
写“我”进入梦境前的状态，为下文写进入梦境做铺垫。
我在蒙胧中，看见一个好的故事。
梦境
（3-9）
入梦前
（1-2）
过渡段
思考：
好的故事有什么特点？
梦境（3-9）
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
读第4-8自然段，找出文中让你感受到梦境“美丽、幽雅、有趣”的句子。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
景物：
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
鲁迅先生没有进行具体描绘，只是将景物一一罗列，给你什么感觉？
一连串事物的罗列,浓缩了江南水乡的生活图景,不仅令语句简洁,而且画面感极强。这些事物共同构成了作者所向往的美好的梦境。
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
倒影：
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
读这些动词，你有什么感受？
水中倒影变幻多端，充满动感，十分有趣。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕 。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
红花：
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕 。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。
比喻，写出了大红花的倒影被拉长时水的声音和动态美。
上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。
好处
写出了富有江南水乡特征的事物倒影在水中交织融合,起伏变幻的景象,展现了梦境的有趣、美丽。
作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、幽雅、有趣的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。
再读第五和第七自然段，对比景物，说说自己的发现和问题。
对比研读
相同 不同 问题
第5段
第7段 写水中倒影；
写水乡景物；
景物错综迷离；
······
主要景物随水波变幻
······
景物与“大红花”交织
······
为什么这些景物如此变幻迷离？
“我”的梦境中为什么会出现水乡景物？
······
“我”的梦境中为什么会出现水乡景物？
因为作者的故乡在绍兴,江南水乡的景物是他所熟悉的,它们构成的画面承载着作者曾经的美好回忆。花大量笔墨描写这些景物,表达了作者对故乡的思念和对美好生活的向往。
为什么这些景物如此变幻迷离？
因为社会动荡不安，作者心里明白自己追求的美好生活在当时是遥不可及的，所以作者笔下的这些景物变幻迷离，表达了作者内心的怅惘。
梦醒（10-12）
这梦是如此美丽、幽雅、有趣，可它终究是一场梦，当他骤然醒来，又回到了“昏沉的夜”。
结合“写作背景”和“阅读链接”中的材料，说说“昏沉的夜”和“好的故事”有什么特殊含义。
点拨：
本课“阅读链接”分别选取了文艺理论家冯雪峰和鲁迅研究奠基者李何林关于此文的论述及注解，两则材料都挖掘了课文的深刻内涵，点明了作者写作的深层意图，即表达对故乡的怀念和对美好生活的追求。第二则材料还阐释了文中“昏沉的夜”及“美的人和美的事”的象征意义，进一步补充了作者的写作意图，即表达对现实社会的厌恶。
答案：本文写于上个世纪二十年代,当时正值北洋军阀统治时期,政治混乱,民生凋敝,身处其中的知识分子倍感压抑。因此，文中的“昏沉的夜”具有深刻的象征意义,表面是指作者写作的夜晚时分,实则暗指当时中国黑暗的社会现实。“好的故事”是指遥不可及的美好生活的愿景，是作者向往的理想世界。
结合全文以及对最后两个自然段的理解，想一想：“好的故事”指什么？
“好的故事”表面指梦境的美好幻象，其实象征着作者遥不可及的愿景，是作者向往的理想世界。
课文开头和结尾为什么都写到了“昏沉的夜”？
文章开头从作者入梦前开始写起,描写作者身处的昏暗环境,暗示了社会环境的黑暗。中间部分描绘了美丽、幽雅、有趣的梦境,反映出作者对美好事物的向往。结尾再次写到“昏沉的夜”，营造出一种昏沉、悲凉的氛围,前后呼应,使文章的结构和主题更加完整。同时,这两种截然不同的情调和情绪形成鲜明对比,给读者以强烈的冲击,更显出“好的故事”的可贵。
结合“阅读链接”,说说为什么作者说“真爱这一篇好的故事”“总记得见过这一篇好的故事”。
因为作者所处的现实是黑暗的,没有光明的,但他始终憧憬着“美的人和美的事”,所以作者在梦中见到“好的故事”,便说“真爱这一篇好的故事”“总记得见过这一篇好的故事”,表达了作者对美好生活的追求与对黑暗现实的厌恶。
好的故事
压抑、沉闷、令人窒息
对比
象征
昏沉的夜（1-2）
美丽、优雅、有趣
“看见一个好的故事”（3-9）
执着地追求美好
昏沉的夜（10-12）
本文通过对梦境中 、 、 的“好的故事”的描绘，表现了作者对现实社会的厌恶和对 的向往。
美丽
幽雅
有趣
美好生活
本文写于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。
点拨：
遇到难懂的词语可以这样做：
①有些词语可以联系上下文先猜一猜意思，再借助注释准确理解。比如第7段“泼剌”一词就可以结合上下文猜一猜:上文说茅屋、狗、塔等在水里面浮动，后边又说“奔迸”，那么可以猜测该词与水有关，表示力量很大，所以“泼剌”是一个拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。
②有些较难理解的词语，不用反复琢磨，具体解释，只需要联系上下文知道其大概意思即可。比如“乌桕”“一丈红”，结合上下文知道是植物就可以了。
③有些词语如果联系上下文无法理解，但不影响全文的阅读,可以先在旁边做上标记。
“好的故事”其实是一个梦境。你怎样理解这故事的美丽、幽雅、有趣？结合课文内容和“阅读链接”说一说。
点拨：文章第3—9自然段描绘了江南水乡的景致,这便是“好的故事”。“阅读链接”的两则材料都挖掘了课文的深刻内涵,点明了作者写作的深层意图,即表达对故乡的怀念和对美好生活的追求。
答案：第5自然段 “两岸边的乌桕…… 一同荡漾” 和第7自然段“茅屋，狗…… 也都浮动着” 都是事物连排，语句简洁，富有画面感，写出了江南水乡的美丽；第5自然段 “边缘都参差如夏云头…… 发出水银色焰”一句运用比喻的修辞手法，写出了水中倒影的形、色变幻；第7自然段 “大红花一朵朵全被拉长了……白云织入村女中……”这两句写出了富有江南水乡特征的事物倒影在水中交织融合、起伏变幻的景象，美丽而有趣。
这故事的 “美丽、幽雅、有趣”，表面是江南水乡的景物之美，深层是作者理想的寄托：他在 “昏沉的夜” 里，借梦境构建了一个没有压迫、充满生机的美好世界，用这份美对抗现实的黑暗，也表达了自己对理想生活的执着追求。
1.文中的“昏沉的夜”和“好的故事”有什么含义？
昏沉的夜：表面是指作者写作的夜晚时分，暗指当时中国的黑暗社会。
好的故事：表面指梦境的美好幻象，其实象征着作者遥不可及的愿景，是作者向往的理想世界。
2.那作者为什么不直接写呢？非得用象征手法，让我们同学读先生的文章读得如此辛苦？
这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。
曲笔：指写文章时故意离开本题，而不直书其事的笔法。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
——《自题小像》
心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
——《无题》
血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。
——《无题》
度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——《题三义塔》
岂有豪情似旧时，花开花落两由之。
——《悼杨铨》
鲁迅名句
有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。
读了鲁迅《好的故事》后，尝试写一写自己的梦。

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