资源简介

6.2 民主政治不断发展 —— 教学设计
《6.2 民主政治不断发展》教学设计
▎一、教材分析
本课是八年级《道德与法治》第二单元"进入新时代"中第6课"中国腾飞谱新篇"的第二框题。教材以"全过程人民民主"为核心概念，从人民民主的重要性、全过程人民民主的内涵与特点、公民参与民主生活的途径、民主与法治的关系四个维度展开，帮助学生理解中国特色社会主义民主政治的本质与优势，增强政治认同和法治观念。
▎二、学情分析
八年级学生已具备一定的社会生活经验和政治常识，对"民主""选举""投票"等概念有初步感性认识，但理解往往停留在表面。他们容易将民主简单等同于"投票选举"，对"全过程人民民主"的丰富内涵缺乏系统认知；同时，青少年正处于价值观形成的关键期，需要引导他们正确认识民主与法治的辩证关系，避免陷入"民主不需要约束"的认识误区。
▎三、核心素养目标
【政治认同】认同全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，理解党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的重要性，坚定中国特色社会主义政治发展道路自信。 【道德修养】树立"人民至上"的价值理念，尊重他人的民主权利，培养理性表达、协商沟通的道德素养。 【法治观念】认识到民主与法治相互依存，法治是民主的保障，理解公民依法参与民主生活的基本要求，增强依法行使民主权利的意识。 【责任意识】体会民主与个人生活、国家发展的密切联系，树立参与民主生活的责任意识，主动关注国家政治生活。 【健全人格】培养辩证看待民主形式的思维能力，提升观察社会、分析问题、建言献策的实践能力，塑造积极参与公共事务的健全人格。
▎四、教学重难点
● 教学重点
全过程人民民主的内涵与特点；公民参与民主生活的途径。
● 教学难点
理解"全过程人民民主""全链条、全方位、全覆盖"的深刻含义；辩证把握民主与法治的关系，认识到法治既是民主的保障，也是对民主的必要规范。
▎五、教学方法
情境创设法：以"幸福村修路记"为叙事主线，贯穿全课，让学生在真实情境中感受民主的全过程。
合作探究法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生自主建构知识。
案例分析法：运用全国两会、基层立法联系点等真实案例，增强说服力。
辨析讨论法：通过观点辨析，突破"民主与法治关系"的难点。
多媒体辅助教学法：运用视频导入、图片展示等手段，提升课堂感染力。
▎六、教学准备
教师准备：制作多媒体课件；准备"幸福村修路记"情境材料；搜集全国两会、基层立法联系点等时政素材；设计课堂练习。
学生准备：预习教材P50-52；关注近期全国两会或地方两会的新闻报道；思考身边有哪些"民主参与"的事例。
▎七、教学过程
● 环节一：视频导入，激趣启思（约5分钟）
【教师活动】播放视频《中国的民主》，引导学生观察视频中出现了哪些民主场景（如人大代表投票、村民议事会、网络征求意见等）。
【学生活动】观看视频，交流感受，初步感知"民主"在身边。
【设计意图】以视听冲击迅速聚焦主题，激发学生对"中国民主"的探究兴趣，为后续学习做好情感铺垫。
● 环节二：自主学习，整体感知（约5分钟）
出示自学提纲，要求学生阅读教材P50-52，在课本上标记要点：
① 为什么说人民民主是社会主义的生命？
② 全过程人民民主的内涵与特点是什么？
③ 公民参与民主生活的途径有哪些？
④ 新时代我国民主政治建设取得了哪些成就？
⑤ 民主与法治的关系是什么？
【设计意图】培养学生自主阅读和信息提取能力，建立对全课知识框架的整体认知。
● 环节三：情境探究——"幸福村修路记"（约15分钟）
【情境呈现】某幸福村通往镇上的主干道年久失修，村民出行不便。村两委决定启动修路工程，整个过程如下：
步骤 具体内容
第一步：听取民意 村两委通过入户走访、微信群、公示栏等方式，向全体村民征集修路意见。
第二步：协商讨论 组织人大代表、政协委员、村民代表面对面协商，讨论路线走向、资金筹措等方案。
第三步：民主决策 召开村民代表大会，对修路方案进行表决，最终以95%的赞成票通过。
第四步：民主管理 村民推选产生5人"修路理事会"，负责资金管理、工程监督、矛盾协调等事务。
第五步：民主监督 每季度公开账目，设立监督电话，村民可随时查询工程进度和资金使用情况。
【问题链驱动】
问题1：修路这件事，能不能让村主任一个人说了算？为什么？
→ 不能。关系到每家每户的利益，人民是国家的主人，应由全体村民共同决定。
问题2：从开始到结束，修路经历了哪几个步骤？
→ 听取民意→协商讨论→民主决策→民主管理→民主监督（全链条）。
问题3：参与修路决策的人有哪些？涉及哪些方面？
→ 全体村民、人大代表、政协委员、村民代表等（全方位）；路线走向、资金筹措、工程监督、账目公开等（全覆盖）。
问题4：根据材料，总结全过程人民民主的特点。
→ 最广泛、最真实、最管用。
【知识归纳】全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是全链条、全方位、全覆盖的民主，不仅有完整的制度程序，而且有完整的参与实践。人民民主的真谛：有事好商量，众人的事情由众人商量。
【设计意图】以一条完整的情境链贯穿，将抽象概念具象化，让学生在"讲故事"中自然生成知识，体现"做中学"的理念。
● 环节四：历史观察——"民主之路"时间轴（约5分钟）
呈现从革命时期到新时代的中国民主政治发展时间轴，引导学生观察：
① 我国的民主政治是在谁的领导下发展的？（中国共产党）
② 从"苏维埃"到"人民代表大会制度"再到"全过程人民民主"，发生了怎样的变化？（制度不断完善、实践不断丰富）
【知识归纳】人民民主是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。新时代以来，我们党坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，大力推进全过程人民民主，我国民主政治建设取得重大进展。
● 环节五：学以致用——公民参与民主生活的途径（约8分钟）
呈现教材第52页"相关链接"的五张图片，讲解五种途径：
① 民主选举 ② 民主协商 ③ 民主决策 ④ 民主管理 ⑤ 民主监督
【课堂活动】"连连看"：将下列材料与对应的民主途径连线——
全国政协委员由法定程序选举产生，代表人民将学生提案带上全国两会。→ 民主选举
学生与住陕全国政协委员面对面交流，委员听取建议并完善提案。→ 民主协商
学生跨省市调研回收数千份问卷，形成提案建议供国家政策制定参考。→ 民主决策
学生参与学校模拟政协社团，自主分工、制定调研计划开展活动。→ 民主管理
学生调研发现青少年数字阅读监管滞后等问题，以提案形式反映。→ 民主监督
【设计意图】通过"连线"活动检验知识掌握情况，同时将视角拉近到学生自身，让他们感受到"民主不是遥不可及的"。
● 环节六：观点辨析——民主与法治的关系（约7分钟）
呈现观点："既然要发展民主，让公民充分行使民主权利，就不需要法治来约束。法治管得太严，会限制民主。"
组织学生分组辩论，教师适时引导：
① 没有法治保障的民主会导致什么？（无序、混乱、多数人暴政）
② 法治如何保障民主？（通过制度程序确保民主有序运行）
【知识归纳】民主是法治的基础，法治是民主的保障。二者相互依存、不可分割。建设法治中国要坚持科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
【设计意图】以思辨突破难点，培养学生的辩证思维能力，同时深化法治观念。
● 环节七：课堂小结与青春寄语（约3分钟）
引导学生自主构建知识框架（见板书设计），然后教师深情寄语：
"民主不是抽象的口号，而是体现在我们身边的每一次投票、每一次讨论、每一次意见反馈中。" 作为新时代青少年，我们既要理解全过程人民民主的内涵，也要在校园生活中践行民主原则，未来主动参与到国家民主政治生活中，做社会主义民主的建设者和守护者。
▎八、巩固练习（靶向训练）
练习一（单项选择题）
党的二十届四中全会审议通过"十五五"规划建议，此前面向全社会开展了网络征求意见活动，累计收到网民建言超过311.3万条。习近平总书记指出："发扬民主、集思广益，广泛听取各方面意见，是中共中央研究重大问题、制定重要文件的一贯做法和优良传统。"上述材料表明（ ）
①我国民主是全体公民直接参与国家治理的民主
②我国坚持全过程人民民主，人民是国家的主人
③民主决策是公民参与政治生活的重要途径
④网络征求意见只是一种形式，没有实际意义
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
【答案】B
练习二（单项选择题）
2026年全国两会期间，西安中学生的模拟提案被带上会场，基层代表的民生建议得到部委回应，这体现了我国全过程人民民主的哪一特征（ ）
A.仅体现为选举环节的民主
B.是少数人参与的民主
C.是最广泛、最真实、最管用的民主
D.是西方模式的民主
【答案】C
练习三（单项选择题）
近年来，基层立法联系点在全国推广，普通居民可以直接对法律草案提出意见和建议，许多合理建议被采纳。这一制度（ ）
A.扩大了公民的政治权利
B.体现了全过程人民民主的真实性
C.是公民参与民主决策的唯一途径
D.表明我国公民可以直接参与国家立法
【答案】B
练习四（辨析题）
有人认为："完善基层民主制度，能让人民群众直接行使国家权力。"请运用所学知识，对这一观点进行辨析。
【参考答案】这一观点是错误的。完善基层民主制度，有利于人民群众直接行使民主权利，直接管理基层公共事务和公益事业，但人民群众并不直接行使国家权力，也不直接管理国家和社会事务。我国人民当家作主是通过人民代表大会制度这一根本政治制度来实现的，由人大代表代表人民行使国家权力。
▎九、布置作业
● 【基础型作业】
1. 背诵并默写以下核心知识点：
（1）全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。
（2）全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，是最广泛、最真实、最管用的民主。
（3）有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。
（4）公民参与民主生活的途径：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。
（5）民主与法治的关系：民主是法治的基础，法治是民主的保障。
2. 完成配套练习册第6课第二框的相关习题。
3. 绘制"人民当家作主的制度保障体系"思维导图（包含四项制度）。
● 【拓展型作业】
1. 实践探究：以小组为单位，围绕"我校学生最关心的校园问题"开展一次微型"民主实践"——设计调查问卷、收集同学意见、召开"协商讨论会"、形成提案并提交学校相关部门。要求撰写不少于300字的活动报告。
2. 时政追踪：关注2026年全国两会或本地人大会议的新闻报道，选取一条与你生活密切相关的提案或建议，写一份200字左右的"时政短评"，分析其体现了全过程人民民主的哪些特点。
3. 拓展阅读：阅读《习近平著作选读》中关于全过程人民民主的论述，或观看纪录片《人民当家作主》，撰写150字以上的观后感。
▎十、教学反思
● 【成功之处】
1. "幸福村修路记"情境主线设计效果良好。以一条完整的叙事链贯穿全课，将"全链条、全方位、全覆盖"三个抽象概念转化为学生可感知的具体步骤，降低了认知难度，学生参与度高。
2. 观点辨析环节有效突破了难点。关于"民主与法治关系"的辩论，让学生在思维碰撞中深刻理解了二者的辩证关系，避免了简单的说教。
3. "学以致用"环节的"连连看"活动将民主途径与学生自身经验相结合，拉近了理论与生活的距离，落实了"健全人格"素养目标。
● 【不足之处】
1. 部分学生对"全过程人民民主"与西方"选举民主"的本质区别理解不够深入，课堂时间有限，未能充分展开比较分析。
2. "民主与法治关系"的辨析环节，个别学生容易走向极端（要么过分强调民主自由，要么过分强调法治约束），需要教师更好地把握引导的时机和分寸。
3. 拓展型作业的落实需要后续跟踪，部分学生可能流于形式，需要设计更具体的评价量规。
● 【改进措施】
1. 在后续课程中增加中西民主对比的微视频或阅读材料，帮助学生更清晰地认识中国特色社会主义民主政治的独特优势。
2. 针对辨析环节的极端化倾向，可提前设计"阶梯式追问"，引导学生逐步走向辩证思考。
3. 建立作业评价的多元机制，引入同伴互评和自我评价，提高拓展型作业的完成质量。
▎十一、板书设计
6.2 民主政治不断发展
核心理念：全过程人民民主 全链条 · 全方位 · 全覆盖 ｜ 最广泛 · 最真实 · 最管用 真谛：有事好商量，众人的事情由众人商量
公民参与民主生活的途径 ① 民主选举 ② 民主协商 ③ 民主决策 ④ 民主管理 ⑤ 民主监督 人民当家作主的制度保障 ① 人民代表大会制度（根本） ② 多党合作和政治协商制度 ③ 民族区域自治制度 ④ 基层群众自治制度
民主与法治的关系 民主是法治的基础 法治是民主的保障
—— 板书说明：本板书以"全过程人民民主"为核心，左翼展开五大参与途径，右翼展开四大制度保障，底部强调民主与法治的辩证关系，形成"一核两翼一基"的结构化布局，层次清晰、重点突出。
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