资源简介

《6.5 美丽中国加快建设》教学设计
一、核心素养目标
（一）政治认同：理解我国生态文明建设的理念、成就与制度优势，认同“绿水青山就是金山银山”的发展理念，增强对国家推进美丽中国建设的信心。
（二）道德修养：树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，养成节约资源、保护环境的良好习惯，增强社会责任感。
（三）法治观念：了解我国生态文明相关法律法规（如《中华人民共和国生态环境法典》），认识到制度保障对生态保护的重要性，增强依法保护环境的意识。
（四）健全人格：培养辩证思维能力，正确认识经济发展与生态保护的关系；树立绿色低碳的生活态度，形成健康文明的生活方式。
（五）责任意识：主动践行绿色低碳生活方式，积极参与生态保护实践活动，为建设美丽中国贡献自己的力量。
二、教学重难点
教学重点： 生态环境保护与经济发展的辩证统一关系；美丽中国建设取得成就的原因及具体表现。
教学难点： 如何引导学生从“绿水青山就是金山银山”的理念出发，辩证认识经济发展与生态保护的关系，并将生态文明理念转化为日常行动。
三、教学方法
● 情境创设法：以塞罕坝荒漠变绿洲的真实案例导入，激发学生学习兴趣。
● 问题探究法：通过设置层层递进的问题链，引导学生自主思考、合作探究。
● 案例分析法：运用浙江安吉余村转型、生态环境法典编纂等典型案例，帮助学生理解抽象理论。
● 小组讨论法：组织学生分组讨论，培养合作意识和表达能力。
● 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等直观素材，增强教学的感染力和说服力。
四、教学准备
● 教师准备：制作多媒体课件（PPT）；搜集塞罕坝、浙江安吉余村等相关视频和图片资料；准备课堂练习题。
● 学生准备：预习教材P60-64；搜集身边生态环境变化的实例。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入
（约5分钟） 1. 展示塞罕坝今昔对比图片（荒漠→绿洲），播放短片。
2. 提出问题：“曾经的塞罕坝黄沙漫天，如今的塞罕坝绿树成荫。是什么让这片土地发生了翻天覆地的变化？”
3. 引出课题：美丽中国加快建设。 1. 观看图片和视频，感受塞罕坝的巨大变化。
2. 思考并回答问题，分享感受。 以真实案例创设情境，激发学生学习兴趣，自然导入新课。
自主学习
（约3分钟） 1. 布置自学任务：阅读教材P60-64，在课本上标记问题要点。
2. 出示自学问题：
① 我国美丽中国建设取得成就的原因是什么？
② 我国美丽中国建设取得成就的具体表现有哪些？ 1. 自主阅读教材，圈画重点。
2. 尝试独立回答问题要点。 培养学生自主阅读和信息提取能力。
合作探究一
（约10分钟） 1. 展示塞罕坝从“美丽高岭”退化为荒原再到人工林海的故事。
2. 组织小组讨论：“为什么要加快建设美丽中国？”
3. 引导学生归纳：保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。
4. 讲解：在习近平生态文明思想指引下，坚持绿水青山就是金山银山理念，我国美丽中国建设迈出重大步伐。 1. 聆听塞罕坝故事，感悟人与自然的关系。
2. 小组合作讨论，代表发言。
3. 记录笔记要点。 通过案例分析，帮助学生理解美丽中国建设的原因，达成政治认同目标。
合作探究二
（约10分钟） 1. 展示浙江安吉余村从“卖石头”到“卖风景”的转变案例。
2. 提问：“生态环境保护和经济发展是什么关系？”
3. 出示“绿水青山就是金山银山”相关链接内容。
4. 引导学生理解：生态环境保护和经济发展不是相互对立的关系，而是辩证统一的关系。 1. 分析余村案例，思考生态与经济的联系。
2. 参与讨论，发表自己的观点。
3. 理解并背诵核心观点。 以典型案例突破教学重难点，培养辩证思维，达成健全人格目标。
展示交流
（约12分钟） 1. 展示我国生态文明制度建设历程时间轴（2012→2015→2026）。
2. 重点介绍《中华人民共和国生态环境法典》的意义。
3. 展示污染防治攻坚战成果数据（蓝天、碧水、净土）。
4. 展示绿色低碳发展成就（新能源、绿色消费等）。
5. 引导学生归纳美丽中国建设成就的三个具体表现。 1. 观看时间轴和数据分析。
2. 归纳并整理笔记：
① 生态文明制度体系更加健全；
② 污染防治攻坚向纵深推进；
③ 绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐。
3. 结合生活实际分享感受。 通过数据和时间轴，直观展示成就，增强制度自信和国家认同感。
青春寄语
（约3分钟） 1. 朗读青春寄语：
“绿色低碳不是口号，而是融入日常的生活习惯。每个人的微小行动，汇聚起来就是建设美丽中国的磅礴力量。”
2. 号召学生从今天做起，从身边小事做起。 1. 聆听寄语，反思自己的生活习惯。
2. 思考自己可以为美丽中国做什么。 激发责任意识，将理念转化为行动自觉。
课堂小结
（约2分钟） 带领学生回顾本课知识框架：
美丽中国建设取得成就的原因→习近平生态文明思想指引
美丽中国建设成就的具体表现→制度健全、污染防治、绿色发展 跟随教师回顾，梳理知识体系。 帮助学生构建知识框架，巩固所学。
巩固练习
（约5分钟） 出示5道课堂练习题，组织学生独立完成后核对答案，并逐一讲解。 独立思考，完成练习，订正答案。 检测学习效果，及时查漏补缺。
六、板书设计
6.5 美丽中国加快建设
核心理念 建设成就 青春行动
◆ 绿水青山就是金山银山
◆ 保护自然=保护人类
◆ 生态文明思想指引
◆ 山水林田湖草沙一体化保护 ① 制度体系更加健全
→ 生态环境法典
② 污染防治纵深推进
→ 蓝天碧水净土保卫战
③ 绿色低碳发展加速
→ 新能源、绿色消费 ◆ 节约资源，保护环境
◆ 绿色消费，理性消费
◆ 低碳出行，光盘行动
◆ 参与生态保护实践
◆ 少用塑料袋
↑ 理念指引 → 成就彰显 → 行动践行 ↑
七、巩固练习（课堂练习精选）
1. 崖柏被誉为“植物大熊猫”，曾因气候变化和人类活动影响一度被宣布“野外灭绝”。近年来，C市通过构建智能监测体系、创建科研平台等为崖柏建起全域守护网络，并突破繁育技术瓶颈，成功逆转了崖柏的濒危命运；同时，创新推行“保护区+村集体+农户”合作模式，带动农户参与崖柏的管护、育苗，实现劳务增收200余万元。C市的做法说明（ ）
选项：①通过科技创新逆转了气候的变化 ②推行的合作模式使农户实现了共同富裕 ③改写了崖柏的命运，践行了“绿水青山就是金山银山”的理念 ④将崖柏从“保护对象”变为“富民资源”，促进了人与自然的和谐共生
答案：D. ③④
2. 十年来，内蒙古“一湖两海”综合治理全面推进，四川成都治理大气污染，再现“窗含西岭千秋雪”……锦绣华夏，更多地方生态环境不断得到改善。从人与自然关系看，改善生态环境是基于（ ）
选项：A. 以自然规律为准则，以可持续发展为目标 B. 自然是生命之母，人与自然是生命共同体 C. 我国生态环境虽总体有所改善，但不容乐观 D. 绿水青山就是金山银山，要走绿色发展道路
答案：B
3. 2025年，全国地级及以上城市PM2.5平均浓度为28.0微克/立方米，优良天数比例达到89.3%，重污染天数比例为0.9%，3项指标均为有监测记录以来最好水平。上述材料说明（ ）
选项：①我国大气污染防治工作取得显著成效 ②我国已经彻底解决了所有环境污染问题 ③党和政府坚持以人民为中心 ④经济发展与环境保护必然相互矛盾
答案：C. ①③
4. 2025年，中共中央、国务院印发《生态环境保护督察工作条例》，明确提出实行中央和省级两级督察制度。上述材料表明（ ）
选项：①我国生态文明制度建设不断健全 ②生态环境保护只需要依靠技术手段 ③党和政府高度重视生态文明建设 ④生态环境保护督察工作是解决环境问题的唯一途径
答案：B. ①③
5. 进博会上，各企业竞相展出绿色低碳创新技术和产品。超九成受访青年会优先选购绿色环保产品，选择公共交通等低碳出行方式成为最常进行的绿色消费。上述材料说明（ ）
选项：①绿色低碳生活方式日益深入人心 ②简约适度的消费理念已深入日常生活 ③绿色低碳消费只是年轻人的事情 ④我国已完全实现碳达峰碳中和目标
答案：A. ①②
八、布置作业
（一）基础型作业（必做）
1. 背诵并默写以下核心观点：
（1）绿水青山就是金山银山。
（2）生态环境保护和经济发展不是相互对立的关系，而是辩证统一的关系。
（3）保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。
2. 完成练习册第6课对应习题（选择题+材料分析题）。
3. 整理课堂笔记，绘制本课思维导图（A4纸大小），要求包含原因、表现、做法三个维度。
4. 预习下一课内容，思考：青少年可以为美丽中国建设做哪些具体事情？列举至少5条。
（二）拓展型作业（选做）
【实践调查】
调查你所在社区/村庄的生态环境变化，采访长辈了解过去与现在的对比，撰写一篇300字左右的小报告，题目自拟。可附照片。
【创意设计】
设计一份“美丽中国·绿色生活”主题宣传海报或手抄报，要求体现生态文明理念，具有号召力和感染力。
【调查研究】
查阅资料，了解《中华人民共和国生态环境法典》的主要内容，选取其中一条你最感兴趣的条款，写一段200字左右的“法律解读”，向家人或同学做普法宣传。
【行动打卡】
开展“21天绿色低碳生活挑战”，记录自己每天的环保行动（如：垃圾分类、光盘行动、步行上学、关灯节能等），21天后写一份心得体会。
九、教学反思
（一）成功之处
1. 以塞罕坝真实案例导入，视觉冲击力强，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 通过安吉余村“卖石头”到“卖风景”的转变，将抽象的“两山”理论具象化，学生易于理解。
3. 时间轴展示生态文明制度建设历程，脉络清晰，帮助学生建立历史纵深感。
4. 青春寄语环节情感升华自然，有效促进了从“知”到“行”的转化。
5. 课堂练习紧扣考点，及时巩固了所学知识。
（二）不足与改进
1. 部分学生对“经济发展与生态保护辩证统一”的理解仍停留在表面，今后可增加更多正反对比案例（如先污染后治理的教训），加深理解。
2. 小组讨论环节中，个别学生参与度不高，后续可采用“角色扮演”或“辩论赛”等形式，提高全员参与度。
3. 课堂时间分配上，合作探究环节略显紧凑，部分小组未能充分展开讨论，今后可适当精简导入环节，为探究留出更多时间。
4. 拓展作业完成率有待提高，可考虑在课堂上预留5分钟进行展示交流，增强学生的成就感和持续参与动力。
（三）教学感悟
生态文明教育不应止步于知识传授，而应着眼于价值塑造和行为养成。本课的核心不在于让学生记住多少条文和数据，而在于让“绿水青山就是金山银山”的理念真正内化为学生的价值追求，外化为日常生活的自觉行动。作为教师，我们应善于挖掘身边的生态文明素材，让课堂与生活同频共振，让绿色种子在每一位学生心中生根发芽。

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