资源简介

(共25张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
民歌寻趣
目录
01
本课目标
03
新知讲解
02
新知导入
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
(一)审美感知
通过聆听、模唱、合唱等教学活动，引导学生感受歌曲的情绪和风格。运用对比、体验等方法，帮助学生理解歌曲中的音乐要素和表现手法。
(二)艺术表现
学生能够准确、流畅地演唱歌曲《杨柳青》，掌握歌曲的节奏和旋律特点。学生能够了解扬州民歌的风格特点，认识衬词在民歌中的作用。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
激发学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强对传统文化的认同感和自豪感。引导学生感受歌曲中表达的对家乡的热爱和赞美之情，培养积极向上的生活态度。
教学目标
新知导入
同学们，你们去过扬州吗？
下面我们通过视频走进扬州
扬州不仅文化底蕴浓厚，地域特色强，而且音乐文化也相当丰富，今天我们学习扬州歌曲
《杨柳青》
新知讲解
《杨柳青》是一首具有鲜明地域特色的民间小调，广泛流传于江苏扬州地区。
聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
歌曲曲调为五声宫调式，旋律起伏较大，节奏比较跳跃，具有欢快、活泼、风趣的风格特点。
这首歌曲的歌词有什么特点？
描绘了什么景色？
歌词以七言四句的多段体形式呈现，内容主要描绘了扬州地区的风土人情和美好景色。例如，“含露桃花开未飞，临风杨柳自依依”等句，生动地展现了扬州春天的美丽景象。歌曲中大量使用了衬词，如“杨柳叶子青啊口虐”等，这些衬词虽然不表达具体意思，但起到了烘托气氛、增强歌曲表现力的作用。歌曲结构紧凑，由“正词”和衬词相互穿插、此起彼伏，形成了独特的艺术效果。
下面有感情的朗诵歌词
下面请同学们数一数歌曲第一部分由几个乐句组成？
全曲共四个乐句，第一、二两乐句均为６小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句（４小节）、第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。
下面我们学唱第一乐句简谱
注意附点、陈词的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意附点、陈词的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三乐句简谱
注意附点、陈词的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四乐句简谱
注意陈词的演唱，请再次演唱
跟钢琴整体演唱
下面我们选择合适的乐器为歌曲伴奏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏一段视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《杨柳青》是一首 （地区）民歌。
2.歌曲中出现的音乐符号“v”是 。
答案：1.江苏扬州
2.换气符号
课堂总结
《杨柳青》
1=C 2/4 江苏扬州 稍快

谢谢同学们，再见！★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
第二单元
民歌寻趣
目录
二一戟宣
01
本课目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
●教学目标
(一)审美感知
通过聆听、模唱、合唱等教学活动，引导学生感受歌曲的情绪和风格。运用对
比、体验等方法，帮助学生理解歌曲中的音乐要素和表现手法。
(二)艺术表现
学生能够准确、流畅地演唱歌曲《杨柳青》，掌握歌曲的节奏和旋律特点。学
生能够了解杨州民歌的风格特点，认识衬词在民歌中的作用。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
激发学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强对传统文他的认同感和自豪感。引导
学生感受歌曲中表达的对家乡的热爱和赞美之情，培养积极向上的生活态度。
新知导入十
二一教盲
同学们，你们去过扬州吗？
下面我们通过视频走进扬州
江苏好风比
物珊篇)
扬州不仅文化底蕴浓厚，地城特色强，而且
乐文化也相当丰富，今天我们学习扬州歌曲
《杨柳育》
十新知讲解十
《杨柳青》是一首具有鲜明地域特色的民间小
调，广泛流传于江苏扬州地区。
聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
月
○
歌曲曲调为五声官调式，旋律起伏较大，节麦比较
跳跃，具有欢快、活泼、风趣的风格特点。
这首歌曲的歌词有什么特点？
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描绘了什么景色？
歌词以七言四句的多段体形式呈现，内
演唱
杨柳青
容主要描绘了扬州地区的风土人情和美好景
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稍快
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1早（啊）晨露水实在是多嗜
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2.青（附）山绿水实在
是美嗜
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意思，但起到了烘托气氛、增强歌曲表现力
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的作用。歌曲结构紧凑，由“正词”和衬词
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相互穿插、此起彼伏，形成了独特的艺术效
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下面有感情的朗诵歌词
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七搭七呢崩啊嘘，杨柳叶子青啊嘘，松又松嘻崩又崩嗜
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版四年级上册第二单元《乡音乡情》第1课时《杨柳青》。
【教材分析】
《杨柳青》是人音版四年级上册第二单元《乡音乡情》第1课时唱歌课。《杨柳青》是一首具有鲜明地域特色的民间小调，广泛流传于江苏扬州地区。作为扬州民歌的代表之一，它不仅在当地深受人们喜爱，也因其独特的艺术魅力被选入教材，成为音乐教育中的重要内容。歌词以七言四句的多段体形式呈现，内容主要描绘了扬州地区的风土人情和美好景色。例如，“含露桃花开未飞，临风杨柳自依依”等句，生动地展现了扬州春天的美丽景象。歌曲曲调为五声宫调式，旋律起伏较大，节奏比较跳跃，具有欢快、活泼、风趣的风格特点。歌曲中大量使用了衬词，如“杨柳叶子青啊口虐”等，这些衬词虽然不表达具体意思，但起到了烘托气氛、增强歌曲表现力的作用。歌曲结构紧凑，由“正词”和衬词相互穿插、此起彼伏，形成了独特的艺术效果。
【学情分析】
经过三年的积累，本年级学生已具备一定的音乐听觉和感知能力，能辨别不同的音色、音高和节奏变化，能跟随伴奏准确演唱大部分儿童歌曲。对音乐教学中的实践性活动兴趣浓厚，参与积极性高，但对音乐理论知识的学习缺乏耐心，觉得枯燥难懂。部分学生音乐天赋突出，演唱和演奏能力较强，能快速掌握新知识，而少数学生基础薄弱，学习进度较慢，需要教师个别指导。课堂上能积极参与小组合作，但缺乏团队意识，容易出现各自为战的情况，互相指导和帮助的意识不足。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、模唱、合唱等教学活动，引导学生感受歌曲的情绪和风格。运用对比、体验等方法，帮助学生理解歌曲中的音乐要素和表现手法。
(二)艺术表现
学生能够准确、流畅地演唱歌曲《杨柳青》，掌握歌曲的节奏和旋律特点。学生能够了解扬州民歌的风格特点，认识衬词在民歌中的作用。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
激发学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强对传统文化的认同感和自豪感。引导学生感受歌曲中表达的对家乡的热爱和赞美之情，培养积极向上的生活态度。
【教学重难点】
(一)教学重点
学生能够准确、流畅地演唱歌曲《杨柳青》，掌握歌曲的节奏和旋律特点。
(二)教学难点
学生能够尝试用扬州方言演唱歌曲，体会歌曲中的地方特色和情感表达。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们去过扬州吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走进扬州
预设：欣赏视频
教师：扬州不仅文化底蕴浓厚，地域特色强，而且音乐文化也相当丰富，今天我们学习扬州歌曲《杨柳青》（书写板书《杨柳青》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：《杨柳青》是一首具有鲜明地域特色的民间小调，广泛流传于江苏扬州地区。聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲曲调为五声宫调式，旋律起伏较大，节奏比较跳跃，具有欢快、活泼、风趣的风格特点。这首歌曲的歌词有什么特点？描绘了什么景色？
预设：回答问题
教师：歌词以七言四句的多段体形式呈现，内容主要描绘了扬州地区的风土人情和美好景色。例如，“含露桃花开未飞，临风杨柳自依依”等句，生动地展现了扬州春天的美丽景象。歌曲中大量使用了衬词，如“杨柳叶子青啊口虐”等，这些衬词虽然不表达具体意思，但起到了烘托气氛、增强歌曲表现力的作用。歌曲结构紧凑，由“正词”和衬词相互穿插、此起彼伏，形成了独特的艺术效果。
下面有感情的朗诵歌词
预设：朗诵
教师：下面请同学们数一数歌曲第一部分由几个乐句组成？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：全曲共四个乐句，第一、二两乐句均为 ６小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句 （４小节）、第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。
下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点、陈词的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点、陈词的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点、陈词的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意陈词的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：跟钢琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面我们选择合适的乐器为歌曲伴奏
预设：乐器伴奏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图： 激发学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强对传统文化的认同感和自豪感。引导学生感受歌曲中表达的对家乡的热爱和赞美之情，培养积极向上的生活态度。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《杨柳青》是一首具有鲜明地域特色和丰富文化内涵的民间小调，具有很高的教育价值和审美价值。通过学习这首歌曲，学生可以了解扬州地区的风土人情和历史文化，提升音乐审美能力和鉴赏水平，培养对民间音乐的兴趣和爱好。在教学过程中，教师应注重情感体验、强调技能训练、结合地域文化、鼓励创新实践等方面的工作，以取得更好的教学效果。
七、课堂达标
1.歌曲《杨柳青》是一首 （地区）民歌。
2.歌曲中出现的音乐符号“v”是 。
答案：1.江苏扬州
2.换气符号
【板书设计】
《杨柳青》
1=C 2/4 江苏扬州 稍快
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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