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金色的鱼钩
统编版语文六年级上册
课前导入
爬雪山
过草地
1935年，中国工农红军为了北上抗日，曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部，为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的山原，平均海拔3000米左右，草地的环境极为恶劣、凶险。本文讲的就是发生在红军过草地时的一个感人的故事。
助学资料
红军第五次反“围剿”失败后，为保存实力，中央红军主力被迫于1934年10月退出根据地进行长征。横跨了中国11个省，渡过24条河流，一共爬过18座山脉，其中5座终年积雪，最后于1935年10月胜利到达陕北，行程二万五千里，红一方面军主力的长征宣告结束。1936年10月，红二、四方面军也到达陕北，与红一方面军会师，长征胜利结束。
助学资料
红军长征
助学资料
生平介绍:江苏无锡人,中共党员。1951 年毕业于解放军无线电技术学校，1956年开始发表作品。
主要作品:报告文学集《检察官汤铁头》《田野上的风》《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》《荣氏兄弟》,短篇小说集《非正式谈判》,长篇小说《半个冒险家》等。
杨旭
助学资料
青稞
青稞，是大麦的一种。成熟时麦粒易从壳内脱出，粒大皮薄。主要产于西藏、青海等地，可做糌粑，也可酿酒。
助学资料
①使遭遇危险。 （ ）
②不转眼珠地（看），形容注意力集中。
（ ）
④（笑容、光线等）减弱或消失。（ ）
威胁
三长两短
收敛
解词义
字词乐园
③指意外的灾祸、事故，特指人的死亡。
（ ）
目不转睛
⑤只剩下一口气。形容临近死亡。（ ）
⑥上气不接下气、断断续续地哭。 （ ）
⑦怀着敬意看。 （ ）
奄奄一息
抽噎
⑧（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 （ ）
瞻仰
闪烁
⑨从危险中救回来。 （ ）
挽救
初读感知
认真朗读课文，读准字音，读通句子，并给课文划分段落。
课文主要写了什么？概括说说课文重点描写了哪几件事？
第一部分（1段）：开篇交代故事的时间、地点、人物以及起因。
第二部分（2段）：写老班长的外貌和其称呼的由来。
第三部分（3-5段）：为了解决“我们”的饥饿问题,老班长想方设法让“我们”喝上了鱼汤。从此，“我们”总能喝上鱼汤,但“我”发现老班长从来没有吃过一点儿鱼。
第四部分（6-19段）：详细叙述了“我”发现老班长吃草根和鱼骨头的真相,以及之后与老班长争论并最终被他说服的经过。
第五部分（20-22段）：“我”知道真相后,喝不下鱼汤但为了稳定两个小战士的情绪，“我”听从老班长的命令，含泪喝下鱼汤。
第六部分（23-34段）：在即将走出草地时,老班长牺牲了。
课文主要写了什么？
本文主要写了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心竭力照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人故事。
课文重点描写了哪几件事？
第一件事：（6—19）“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论。
第二件事：（20—22）“我”因为知道真相而咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下。
第三件事：（23—34）老班长在大家即将走出草地时壮烈牺牲。
默读课文，注意描写老班长的情节，体会他的品质，把令你感动的地方画下来，并用批注记录自己的感受。
品读鉴赏
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
第一件事（6—19）
动作、神态、语言描写
老班长在“我”的追问下试图隐瞒真相，装出刚刚吃过鱼的样子。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
动作、神态描写
写出了老班长吃草根和鱼骨头的艰难和痛苦，体现了老班长处处为他人着想的高贵品质。
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
语言描写
老班长为了让“我”安心，仍试图隐瞒真相。
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么向党报告呢？难道我能说，指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！”
这是对老班长的什么描写？你从中感受到了什么？“我”听了后，心里会怎么想？
这是描写老班长的语言情节。这些情节让我们感受到老班长的真诚，为了完成党交给的任务，不论多苦多难，哪怕牺牲自己，他也要带战士们走出草地。“我”明白了老班长的心意，但也更为他担心了。
“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
语言描写
老班长的话说明了在草地里弄点儿吃的非常困难。写出老班长关心战友、处处为他人着想的精神品质。
我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说:“小梁同志,共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,增强他们的信心!”
神态、语言描写
老班长怕影响“我”的身体,就命令“我”服从党的分配。老班长看似严厉”,实则深深地爱护着年轻的同志。
第二天,老班长端来的鱼汤特别少,每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼,上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑啦!”
第二件事（20—22）
语言描写
环境越发艰苦,老班长却故作轻松,宽慰“我们”喝鱼汤。老班长不仅无微不至地照顾“我们”的生活,还经常关心“我们”的精神状态。
两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
神态、语言描写
写出了老班长看到“我们”不肯吃东西，又担心，又着急。
我把碗端到嘴边,泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身,擦擦眼睛,大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展3开了，嘴边露出了一丝笑意。
神态描写、对比
与上文“收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”形成对比,也与“我”沉重的心情形成对比,充分表明了老班长无私忘我、舍己为人的高贵品质。
挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了,我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路,那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷照了下去,但是还一-直用饱满的情绪鼓励着我们。
外貌描写
老班长“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”,可见他为了能顺利带“我们”走出草地,把吃的都给了“我们”，自己早已体力透支。
命令“我们”喝鱼汤时，老班长的神情发生了怎样的变化 为什么会有这样的变化
笑着说→收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩→
脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
“笑着说”,是为了不让“我们”有思想负担。他看到“我们”不喝鱼汤，害怕“我们”饿坏身子,无法完成党的任务,又着急,又心疼,因此他“收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”。在老班长的劝说下“我们”喝下鱼汤，他“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我.....我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出去!”
第三件事（24—34）
语言描写
老班长宁可牺牲自己的生命,也要把食物让给战友,这充分体现了他舍己为人、无私忘我的高尚品质。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
语言描写
老班长在临终之际,心中仍然只有同志和任务,这是多么感人的共产党人精神啊!这段话再次体现了老班长高度的责任感和鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
课文对老班长进行了一次又一次的描写，想一想：老班长的身体有着怎样的变化？他在你心中的形象有着怎样的变化？
老班长的身体越来越虚弱，但是他舍己为人的精神却越来越突显，他在我心中的形象越来越高大了。
老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中体会到这种精神的？
从课文第13段老班长说的话中体会到老班长忠于革命的特点。
我是从第8段老班长吃鱼骨头的行为，和第28段老班长奄奄一息时说的话中体会到老班长舍己为人的特点。
为什么说这个鱼钩闪烁着金色的光芒？
因为这个鱼钩记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？
“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长的英雄历程，同时又彰显了课文的主旨。
读完文章后，最让你感动的是什么 请你说一说。
最让我感动的是老班长临终前拒绝了鱼汤。临终之际，老班长心中仍然只有同志和党的任务。他把生的希望让给别人，把死亡的威胁留给自己,这是多么让人感动的精神品质啊!
读了这个故事，老班长问给你留下了怎样的印象？联系情节说说。
①从做钩钓鱼感受到老班长关心战士；②从硬嚼鱼骨、命令喝汤感受到老班长舍己为人；③从英勇牺牲感受到老班长忠于革命事业、舍己为人的崇高品质。
课文中描写了老班长的两次“笑”，这两次“笑”分别是在什么情况下发生的 从中可以感受到老班长怎样的品质？
第一次“笑”是给“我们”端来鱼汤时的笑，这次笑中包含了对鱼少的歉意；
第二次“笑”是看到“我们”喝完鱼汤后满意的笑。两次“笑”说明老班长心中只有同志和任务，从来没有想过自己，表现了老班长尽职尽责、舍己为人的高尚品质。
板书设计
忠于革命
尽职尽责
舍己为人
老班长
“我”
接受任务
钓鱼补给
壮烈牺牲
珍藏鱼钩
含泪喝汤
发现秘密
这篇文章叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力照顾三个小战士过草地,而不惜牺牲个人生命的感人事迹,歌颂了以老班长为代表的红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质,表达了对老班长的深切缅怀。
主旨概括
少年行（其三）
[唐]令狐楚
弓背霞明剑照霜，
秋风走马出咸阳。
未收天子河湟地，
不拟回头望故乡。
【译文】弓背如彩霞明亮，宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马飞奔出咸阳。不收复河湟一带，我誓不回头眺望故乡。
课外拓展
一、选词填空。
　 闪耀 闪烁 闪动
1.在这个鱼钩上，（ ）着灿烂的光芒！
2.太阳升起来了, （ ）着夺目的光辉。
挽留 挽救 营救
1.客人要走了，妈妈真诚地（ ）。
2.要（ ）老班长，最好的办法是让他赶快吃东西。
闪烁
闪耀
挽留
挽救
课堂练习
二、反义词
脆弱（ ） 粗糙（ ） 收敛（ ）
低沉（ ） 浪费（ ）
坚强
光滑
放纵
节约
高昂
三、说说你对下面这句话的体会。
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
鱼汤来之不易,老班长把这少之又少的鱼汤让给“我们”,自己却用草根、鱼骨头充饥。“我”不忍心喝下这鱼汤,不愿看到老班长忍饥挨饿,因此觉得手中的搪瓷碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。这句话形象地写出了“我”当时沉重的心情。13*《金色的鱼钩》
【核心素养】
文化自信:学习老班长忠于革命、忠于党、舍已为人的崇高品质。
语言应用:练习快速阅读，简要地复述课文故事。
思维能力:通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进 程中舍己为人的高尚品质。
审美创造:学生的爱国主义情怀能够得到极大的提高,学生也能够更加珍惜今天来之不易的幸福生活。
【教学目标】
1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学重难点】
能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
任务驱动 情景架构
中国人民革命军事博物馆陈列着一枚鱼钩，这枚长满了红锈的鱼钩，至今仍闪烁着金色的光芒，它身上承载着一个动人的故事，今天，我们一起走进这个博物馆，去看看这个闪烁着金色的光芒的鱼钩，以讲解员的身份讲讲鱼钩背后的故事，感受“老班长”的魅力。
任务二：感受“老班长”的魅力
活动一：整体感知，把握故事主要内容
1.学生快速浏览课文，圈出表示时间的词语。（一天、有一次、第二天、这天上午）
2.默读课文，用小标题的形式梳理老班长和小梁之间发生的事。
3.小组交流:各个部分主要写了什么？你最感动的部分是什么？
4.组织汇报交流结果。
活动二：聚焦对话和心理，感受老班长的光辉形象
1.学生自学，合作交流
（1）出示“学习提示”，学生自读课文，关注令人感动的情节，找出描写对话和心理的句子，批注自己的感受。
（2）学生自学，小组讨论。
（3）教师组织交流，顺学而导。
教师侧重指导学生抓住情节中的对话和心理描写体会老班长的形象。
2.初识老班长。
（1）学生朗读课文第2自然段，边读边想象人物形象。
（2）品读第一句话，掌握描写方法，感受人物形象特点。
交流讨论：我觉得这是一位______的老班长，因为______________________________。
（3）品读第二句话，说说你从“老班长”的称呼中得到的体会。
预设：结合“岁数大”“特别亲”可以体会到老班长是一个可亲可敬的人。
3.聚焦对话，体会老班长的崇高品质。
(1)学生自主交流：你觉得老班长是一个怎样的人？
预设：用善意的谎言稳定大家的情绪,令人感动；为完成党交给他的任务,不论多苦难,哪怕辆牲自己，也不负所托；对“我”要求严格,要“我”坚持走路，安定其他同志的情绪；用自己的生命去完成党的任务，临终之际仍不忘嘱托战士一定要走出草地去……
(2)整理,出示“老班长”说的话。
他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
轻声说:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
老班长忽然严厉地说:“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!”
老班长看到这情况，收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。他说:“怎么了,吃不下 要是不吃,咱们就走不出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆弱!”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……”
(3)根据内容交流：一路上,老班长只关注__________，不关注_________________。
预设:关注战士们有没有吃饱；关注战士们的健康；关注战士们的情绪；关注战士们能不能走出草地；关注任务能否完成……不关注自己的健康,不关注自己的年龄……
板书:心中只有同志 忠于革命 舍己为人
(4)再读句子。
4.聚焦心理描写，体会老班长的崇高品质。
（1）请你找一找描写人物心理活动的句子，完成下面的表格。
心理描写的语句 体现
我觉得好像有万根钢针扎着喉管。 “我”对老班长的心疼与敬重。
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴巴。 包含着“我”复杂的内心情感，有无奈，有 不忍，更多的是感动。
我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
我蹲在水边，心里不停地念叨:“鱼啊! 快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!” “我”心里很着急,充满了对老班长的担心。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。 “我”向老班长学习的决心，希望子孙后代能牢记革命前辈的感人故事，铭记革命前辈的崇高品质。
(2)思考:作者为什么要一次次地描写“我”的心理活动
预设:“我”为老班长这种舍己为人的精神感动，更好地突出了老班长的形象。
(3)回扣“学习提示”:抓住人物的对话描写和心理描写能够帮助我们更好地体会老班长的形象。
活动三：讲一讲鱼钩背后的故事
1.为什么说这个鱼钩“闪烁着灿烂的金色的光芒”？
明确：鱼钩很旧，不会真的闪烁金色的光芒，金色的光芒代表着老班长光辉的人格和革命精神；鱼钩既让人怀念老班长，又让人被他的精神鼓舞，将革命精神传承下去，所以“金色的鱼钩”既是对老班长的怀念又是对这种革命精神的赞颂。
2.齐读课文最后一段,升华情感。
3.宣扬英雄事迹，传承革命精神。
接下来，请同学们以讲解员的身份向前来参观中国人民革命军事博物馆的人讲述“金色的鱼钩”的故事。
提示：讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述；（2）注意把故事中感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

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