资源简介

(共29张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三单元
快乐校园
目录
01.
本课目标
04.
课堂展示
03.
新知讲解
02.
新知导入
05.
课堂拓展
06.
课堂总结
(一)审美感知
通过聆听、模唱、学唱等教学活动，引导学生感受歌曲的节奏、旋律和歌词内容，掌握基本的演唱技巧。
(二)艺术表现
使学生能够准确、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》。引导学生认识2/4拍的强弱规律，感受二拍子的节拍韵律。培养学生的音乐听辨能力和节奏感，使学生能够听辨出歌曲中的不同乐段和节奏变化。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
引导学生感受歌曲中表现的课间十分钟的欢乐时光，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。通过歌曲学习，激发学生对音乐的兴趣，培养审美情趣。
教学目标
新知导入
同学们，你们喜欢运动吗？
课间十分钟你们都做哪些运动？
今天我们就课间音乐
《哦，十分钟》
新知讲解
聆听乐曲:
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.描绘了怎样的场景？
歌曲通过欢快的旋律和生动的歌词，表达了孩子们在紧张的学习之余，对课间十分钟的期待和喜爱，以及对自由、快乐生活的向往。描绘了孩子们在课间十分钟的欢乐时光。
歌词生动形象，如“听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，大家都来轻松轻松”，直接描绘了课间十分钟的场景，富有感染力。
下面我们朗诵歌词
歌曲为2/4拍，D宫调式，二段体结构。第一段节奏紧凑，曲调欢快活泼，生动地表现了孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。
下面演唱跟琴演唱第一个乐段第一个乐句
注意弱起的演唱，请再次演唱
下面演唱第二个乐句
下面演唱第三个乐句
下面演唱第四个乐句
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段：
1.听听第二乐段的音乐和第一乐段有什么区别？
2.情绪有什么变化？
第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，使得歌曲生动、活泼。
第二乐段是合唱部分由三个乐句组成
下面演唱跟琴演唱第一声部第一个乐句
下面演唱第一声部第二个乐句，
下面演唱第一声部第三个乐句
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面演唱跟琴演唱第二声部
师生合作
整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《哦，十分钟》是一首 （演唱形式）曲。
2.歌曲《哦，十分钟》的速度是 。
答案：1.合唱
2.轻快
课堂总结
《哦，十分钟》
1=bB 4/4拍 轻快、活泼地
感谢您的观看!
Thank you让 教 学 更 有 效
第三单元
快乐校园
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
通过聆听、模唱、学唱等教学活动，引导学生感受歌曲的节奏、旋律和歌词内容，掌
握基本的演唱技巧。
(二)艺术表现
使学生能够准确、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》。引导学生认识2/4拍的强弱规律，
感受二拍子的节拍韵律。培养学生的音乐听辨能力和节奏感，使学生能够听辨出歌曲
中的不同乐段和节奏变化。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
引导学生感受歌曲中表现的课间十分钟的欢乐时光，培养学生热爱生活、积极向上的
情感态度。通过歌曲学习，激发学生对音乐的兴趣，培养审美情趣。
新知导入
同学们，你们喜欢运动吗？
课间十分钟你们都做哪些运动？
今天我们就课间音乐
《哦，十分钟》
新知讲解
聆听乐曲:
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.描绘了怎样的场景？
歌曲通过欢快的旋律和生动的歌词，
表达了孩子们在紧张的学习之余，对课间十
分钟的期待和喜爱，以及对自由、快乐生活
的向往。描绘了孩子们在课间十分钟的欢乐
时光。
歌词生动形象，如“听那叮铃铃的下
课铃声送来十分钟，来吧，来吧，大家都来
轻松轻松”，直接描绘了课间十分钟的场景，
富有感染力。
下面我们朗诵歌词
歌曲为2/4拍，D宫调式，二段体结构。第一段节奏紧凑，曲调欢快活泼，生动
地表现了孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。
下面演唱跟琴演唱第一个乐段第一个乐句
注意弱起的演唱，请再次演唱
下面演唱第二个乐句
下面演唱第三个乐句
下面演唱第四个乐句
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段：
1.听听第二乐段的音乐和第一乐段有什
么区别？
2.情绪有什么变化？
第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，表达了孩子
们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，
使得歌曲生动、活泼。
第二乐段是合唱部分由三个乐句组成
下面演唱跟琴演唱第一声部第一个乐句
下面演唱第一声部第二个乐句，
下面演唱第一声部第三个乐句
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面演唱跟琴演唱第二声部
师生合作
整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏一段视频
通过欣赏，你有什么感
受和想法？
课堂达标
1.歌曲《哦，十分钟》是一首 （演唱形式）曲。
2.歌曲《哦，十分钟》的速度是 。
答案：1.合唱
2.轻快
课堂总结
《哦，十分钟》
1=bB 4/4拍 轻快、活泼地
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版四年级上册第三单元《快乐校园》第2课时《哦,十分钟》。
【教材分析】
《哦,十分钟》是人音版四年级上册第三单元《快乐校园》第2课时唱歌课。《哦，十分钟》是一首经典的儿童歌曲，以其欢快的旋律和生动的歌词，描绘了孩子们在课间十分钟的欢乐时光。这首歌曲常被选入小学音乐教材中，作为学生学习音乐、感受生活乐趣的重要内容。歌曲为2/4拍，D宫调式，二段体结构。第一段节奏紧凑，曲调欢快活泼，生动地表现了孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情；第二段节奏转为舒展，旋律运用模仿手法，四度、三度的跳进，表达了孩子们对课间十分钟的由衷喜爱。歌曲旋律流畅，易于传唱。歌词生动形象，如“听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，大家都来轻松轻松”，直接描绘了课间十分钟的场景，富有感染力。歌曲通过欢快的旋律和生动的歌词，表达了孩子们在紧张的学习之余，对课间十分钟的期待和喜爱，以及对自由、快乐生活的向往。
【学情分析】
经过三年的积累，本年级学生已具备一定的音乐素养，能认读简谱、识别常用音乐记号，能独立完成简单歌曲的演唱和演奏。部分学生音乐学习能力突出，能快速掌握新知识，还能进行简单的歌曲改编和乐器合奏，而少数学生基础薄弱，学习较为吃力，音准和节奏问题突出。学生对流行音乐的接受度远高于传统音乐，课堂上演唱流行儿歌时积极性高，而演唱民族歌曲或古典歌曲时兴趣较低。课堂上能积极参与集体活动，但在独立完成学习任务时，容易出现敷衍了事的情况，学习主动性不足。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、模唱、学唱等教学活动，引导学生感受歌曲的节奏、旋律和歌词内容，掌握基本的演唱技巧。
(二)艺术表现
使学生能够准确、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》。引导学生认识2/4拍的强弱规律，感受二拍子的节拍韵律。培养学生的音乐听辨能力和节奏感，使学生能够听辨出歌曲中的不同乐段和节奏变化。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
引导学生感受歌曲中表现的课间十分钟的欢乐时光，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。通过歌曲学习，激发学生对音乐的兴趣，培养审美情趣。
【教学重难点】
(一)教学重点
引导学生准确、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲中表现的欢乐时光。帮助学生掌握2/4拍的强弱规律，感受二拍子的节拍韵律。
(二)教学难点
指导学生准确演唱歌曲中的带休止符的切分节奏，以及个别音的音高。
引导学生运用不同的力度演唱歌曲前后两个乐段，表现歌曲不同的情绪。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们喜欢运动吗？
预设：回答问题
教师：课间十分钟你们都做哪些运动？
预设：模拟
教师：今天我们就课间音乐《哦，十分钟》（书写板书《哦，十分钟》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？描绘了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲通过欢快的旋律和生动的歌词，表达了孩子们在紧张的学习之余，对课间十分钟的期待和喜爱，以及对自由、快乐生活的向往。描绘了孩子们在课间十分钟的欢乐时光。
歌词生动形象，如“听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，大家都来轻松轻松”，直接描绘了课间十分钟的场景，富有感染力。下面我们朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲为2/4拍，D宫调式，二段体结构。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：第一段节奏紧凑，曲调欢快活泼，生动地表现了孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情；下面演唱跟琴演唱第一个乐段第一个乐句
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第二个乐句，
预设：演唱
教师：下面演唱第三个乐句
预设：演唱
教师：下面演唱第四个乐句
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：跟音频演唱
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段的音乐和第一乐段有什么区别？情绪有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，使得歌曲生动、活泼。第二乐段是合唱部分由三个乐句组成，下面演唱跟琴演唱第一声部第一个乐句
预设：演唱
教师：下面演唱第一声部第二个乐句，
预设：演唱
教师：下面演唱第一声部第三个乐句
预设：演唱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面演唱跟琴演唱第二声部第一个乐句
预设：演唱
教师：下面演唱第二声部第二个乐句
预设：演唱
教师：下面演唱第二声部第三个乐句
预设：演唱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面师生合作演唱二声部
预设：师生合作
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：引导学生感受歌曲中表现的课间十分钟的欢乐时光，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。通过歌曲学习，激发学生对音乐的兴趣，培养审美情趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《哦，十分钟》是一首富有感染力和表现力的儿童歌曲，通过教材分析可以看出，这首歌曲不仅具有独特的音乐魅力，而且蕴含着丰富的教育价值。在教学中，教师应注重创设情境、分段教学、注重实践和拓展延伸等方面的教学策略，以引导学生更好地感受歌曲中的欢乐时光，培养审美情趣和音乐表现力。
七、课堂达标
1.歌曲《哦，十分钟》是一首 （演唱形式）曲。
2.歌曲《哦，十分钟》的速度是 。
答案：1.合唱
2.轻快
【板书设计】
《哦，十分钟》
1=bB 4/4拍 轻快、活泼地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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