资源简介

让教学更有效
第三单元
快乐校园
目录
01 本课目标
02 新知导入
03 新知讲解
04 课堂展示
05 课堂拓展
06 课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
通过聆听、模仿、律动等教学活动，引导学生感受乐曲的节奏、旋律和音效。
(二)艺术表现
使学生能够识别乐曲中的不同乐器音色和演奏方式。引导学生了解管弦乐器的分类
和演奏特点。培养学生的音乐听辨能力和节奏感。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
引导学生感受乐曲中表现的办公场景和忙碌气氛，体会音乐与生活的紧密联系。激
发学生对音乐的兴趣和热爱，培养审美情趣。
新知导入
同学们，你们见过打字机吗？
1.打字机用在什么场合？
2.它的作用是什么？
打字机在工作的时候会发出怎样的声音？
今天我们听听音乐中的打字机发出了怎样
的声音，下面我们欣赏
《打字机》
新知讲解
聆听音乐，听听这首乐曲的速度是怎样的？
这首作品的速度是活泼的
快板。
从音乐中你感受到打字员
的心情是怎样的？
打字员的心情是愉快的。
通过聆听，判断这首作品由几个部分组成？
乐曲为三段体（ＡＢＡ）结构，速度甚快。
聆听引子部分：
1.听听这段音乐的速度是怎样的？
2.描绘了怎样的氛围？
引子速度是快速的，描绘了打
印机工作的场景。
聆听第一乐段，打字机在工
作中发出了几种声音？
打字机在工作中发出了“打
字声”“铃声”“倒机声”。
1.打字机打了几行字？
2.每行字的一样长吗？
打字机打了四行字，每行
字是不一样的长度，这段音乐
的节奏、旋律、速度、节拍、
情绪是怎样的？
A段主题旋律不断做下行模进，均勾连续的十六分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴
奏声部的打字机则随音乐节奏发出急遽的击键声，连续三小节后在第四小节重拍上出
现满行预告铃声，再响起倒回机头的“咔嚓”声。
下面我们边听音乐边画旋律线
A段主题旋律不断做下行模进，均勾连续的十六分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音
乐节奏发出急遽的击键声，连续三小节后在第四小节重拍上出现满行预告铃声，再响起倒回机头的“咔嚓”
声。下面我们边听音乐边画旋律线
聆听第二乐段音乐：
1.听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与
第一乐段相比有怎样的变化？
B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止符，与A段的热烈气
氛有所对比。但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到
工作着的人们紧张忙碌的心情，以及娴熟自如操作打字机时的得意神态。
下面我们用声势动作和乐器为这段音乐伴奏
下面我们用声势动作和乐器为这段音乐伴奏
聆听第三乐段音乐，听听这段音乐的节奏、
旋律、速度、节拍、情绪与第一乐段相比有
怎样的变化？
乐曲最后再现A段结束。下面我们画旋律线表现音乐
乐曲最后再现A段结束。
下面我们画旋律线表现音乐
整体演绎
安德森早年曾就读于哈佛大学，师从著
名作曲家辟斯顿学习音乐，擅长创作轻巧的
乐队小品，其作品旋律流畅生动，内容通俗
易懂，深受听众喜爱。《打字机》便是他众
多经典作品之一，创作于1950年。安德森
在办公室打字时，受到打字机发出的“嗒嗒
嗒”的击键声以及换行的“叮”声启发，创
作了这首乐曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方法表现乐曲
课堂拓展
下面我们欣赏一段视频
通过欣赏，你有什
么感受和想法？
课堂达标
1.乐曲《打字机》是一首 合奏曲。
2.乐曲《打字机》由美国著名作曲家 创作。
答案：1.管弦乐
2.安德森
课堂总结
《打字机》
A+B+A' 管弦乐 安德森
感谢您的观看!
汇报人：WPS(共29张PPT)
让教学更有效
第三单元
快乐校园
目录
01
本课目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
(一)审美感知
通过聆听、模仿、律动等教学活动，引导学生感受乐曲的节奏、旋律和音效。
(二)艺术表现
使学生能够识别乐曲中的不同乐器音色和演奏方式。引导学生了解管弦乐器的分类和演奏特点。培养学生的音乐听辨能力和节奏感。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
引导学生感受乐曲中表现的办公场景和忙碌气氛，体会音乐与生活的紧密联系。激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养审美情趣。
教学目标
新知导入
同学们，你们见过打字机吗？
1.打字机用在什么场合？
2.它的作用是什么？
打字机在工作的时候会发出怎样的声音？
今天我们听听音乐中的打字机发出了怎样的声音，下面我们欣赏
《打字机》
新知讲解
聆听音乐，听听这首乐曲的速度是怎样的？
这首作品的速度是活泼的快板。
从音乐中你感受到打字员的心情是怎样的？
打字员的心情是愉快的。
通过聆听，判断这首作品由几个部分组成？
乐曲为三段体（ＡＢＡ）结构，速度甚快。
聆听引子部分：
1.听听这段音乐的速度是怎样的？
2.描绘了怎样的氛围？
引子速度是快速的，描绘了打印机工作的场景。
聆听第一乐段，打字机在工作中发出了几种声音？
打字机在工作中发出了“打字声”“铃声”“倒机声”。
1.打字机打了几行字？
2.每行字的一样长吗？
打字机打了四行字，每行字是不一样的长度，这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪是怎样的？
A段主题旋律不断做下行模进，均勾连续的十六分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急遽的击键声，连续三小节后在第四小节重拍上出现满行预告铃声，再响起倒回机头的“咔嚓”声。下面我们边听音乐边画旋律线
A段主题旋律不断做下行模进，均勾连续的十六分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急遽的击键声，连续三小节后在第四小节重拍上出现满行预告铃声，再响起倒回机头的“咔嚓”声。
下面我们边听音乐边画旋律线
聆听第二乐段音乐：
1.听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一乐段相比有怎样的变化？
下面我们用声势动作和乐器为这段音乐伴奏
B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止符，与A段的热烈气氛有所对比。但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情，以及娴熟自如操作打字机时的得意神态。
下面我们用声势动作和乐器为这段音乐伴奏
乐曲最后再现A段结束。下面我们画旋律线表现音乐
聆听第三乐段音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一乐段相比有怎样的变化？
乐曲最后再现A段结束。
下面我们画旋律线表现音乐
整体演绎
安德森早年曾就读于哈佛大学，师从著名作曲家辟斯顿学习音乐，擅长创作轻巧的乐队小品，其作品旋律流畅生动，内容通俗易懂，深受听众喜爱。《打字机》便是他众多经典作品之一，创作于1950年。安德森在办公室打字时，受到打字机发出的“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声启发，创作了这首乐曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现乐曲
课堂拓展
下面我们欣赏一段视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.乐曲《打字机》是一首 合奏曲。
2.乐曲《打字机》由美国著名作曲家 创作。
答案：1.管弦乐
2.安德森
课堂总结
《打字机》
A+B+A' 管弦乐 安德森
感谢您的观看!
汇报人：WPS中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版四年级上册第三单元《快乐校园》第3课时《打字机》。
【教材分析】
《打字机》是人音版四年级上册第三单元《快乐校园》第3课时欣赏课。《打字机》是一首由美国作曲家、指挥家莱罗尔·安德森创作的管弦乐小品。乐曲以打字机作为打击乐器，生动地描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。乐曲为三段体（ABA'）结构，采用迅速的快板。
【学情分析】
四年级学生好奇心和求知欲强烈，对未知的音乐知识和乐器充满探索欲，课堂上能积极提问，参与互动。已掌握四分、八分、十六分、附点等基本节奏型，能准确拍打和演唱，但对切分、休止符较多的节奏型把握仍有困难。学生的演唱能力有明显提升，能进行二声部的合唱配合，但声部意识薄弱，容易被其他声部带偏，且演唱时的情感表达不足，缺乏感染力。对音乐欣赏课的兴趣逐渐提升，能尝试感受音乐作品的情绪变化，但难以用丰富的语言进行描述。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、模仿、律动等教学活动，引导学生感受乐曲的节奏、旋律和音效。
(二)艺术表现
使学生能够识别乐曲中的不同乐器音色和演奏方式。引导学生了解管弦乐器的分类和演奏特点。培养学生的音乐听辨能力和节奏感。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
引导学生感受乐曲中表现的办公场景和忙碌气氛，体会音乐与生活的紧密联系。激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养审美情趣。
【教学重难点】
(一)教学重点
引导学生感受乐曲中的音乐形象和情感表达。帮助学生了解管弦乐器的音色和演奏特点。
(二)教学难点
指导学生准确模仿乐曲中的打字机声音和其他音效,引导学生运用所学的音乐知识创编节奏或旋律。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们见过打字机吗？
预设：回答问题
教师：打字机用在什么场合？它的作用是什么？
预设：模拟
教师：打字机在工作的时候会发出怎样的声音？
预设：回答问题
教师：今天我们听听音乐中的打字机发出了怎样的声音，下面我们欣赏《打字机》（书写板书《打字机》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，听听这首乐曲的速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首作品的速度是活泼的快板，从音乐中你感受到打字员的心情是怎样的？
预设：回答问题
教师：打字员的心情是愉快的，通过聆听，判断这首作品由几个部分组成？
预设：回答问题
教师：乐曲为三段体 （ＡＢＡ）结构。速度甚快。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们聆听引子部分，听听这段音乐的速度是怎样的？描绘了怎样的氛围？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子速度是快速的，描绘了打印机工作的场景，下面聆听第一乐段聆听音乐，打字机在工作中发出了几种声音？
预设：回答问题
教师：打字机在工作中发出了“打字声”“铃声”“倒机声”，打字机打了几行字？每行字的一样长吗？
预设：回答问题
教师：打字机打了四行字，每行字是不一样的长度，这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段主题旋律不断做下行模进，均勾连续的十六分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急遽的击键声，连续三小节后在第四小节重拍上出现满行预告铃声，再响起倒回机头的“咔嚓”声。下面我们边听音乐边画旋律线
预设：画旋律线
教师：下面聆听第二乐段音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一乐段相比有怎样的变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止符，与A段的热烈气氛有所对比。但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情，以及娴熟自如操作打字机时的得意神态。
下面我们用声势动作和乐器为这段音乐伴奏
预设：表现音乐
教师：下面聆听第三乐段音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一乐段相比有怎样的变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲最后再现A段结束。下面我们画旋律线表现音乐
预设：表现音乐
教师：整体演绎
预设：表现音乐
教师：下面我们了解一下该作品的曲作者：安德森早年曾就读于哈佛大学，师从著名作曲家辟斯顿学习音乐，擅长创作轻巧的乐队小品，其作品旋律流畅生动，内容通俗易懂，深受听众喜爱。《打字机》便是他众多经典作品之一，创作于1950年。安德森在办公室打字时，受到打字机发出的“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声启发，创作了这首乐曲。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现乐曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：引导学生感受乐曲中表现的办公场景和忙碌气氛，体会音乐与生活的紧密联系。激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养审美情趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《打字机》是一首富有生活气息和描绘性的管弦乐小品，具有鲜明的音乐特点和教学价值。在教学中，应注重创设情境、分段欣赏、实践活动和拓展延伸等方面的教学策略，以引导学生更好地感受乐曲中的音乐形象和情感表达，培养他们的音乐素养和创造力。
七、课堂达标
1.乐曲《打字机》是一首 合奏曲。
2.乐曲《打字机》由美国著名作曲家 创作。
答案：1.管弦乐
2.安德森
【板书设计】
《打字机》
A+B+A' 管弦乐 安德森
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑