资源简介

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九年级上册道法第十课第2框《我们都是追梦人》教学设计
一、教材分析
本框是统编版九年级上册第四单元第十课的第二框，上承第1框"民族复兴梦"，本框解决"如何实现中国梦"以及"我们每一个人如何成为追梦人"。本框是第四单元的落脚点和升华处，从宏观的中国梦内涵转向微观的奋斗行动，引导学生理解实现中国梦的"四个必须"，进而激发青少年挺膺担当、与祖国共成长的责任意识。
教材内容包含三个层次：第一，实现中国梦的路径——必须坚持党的领导、必须走中国道路、必须弘扬中国精神、必须凝聚中国力量；第二，新时代是奋斗者的时代——每个中国人都可以拥有自己的美好梦想，奋斗者是精神最为富足的人；第三，青少年的行动指引——彰显新时代中国人的自信品格，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步，与祖国共成长。
根据《义务教育道德与法治课程标准》要求："理解实现中国梦的'四个必须'，明确青少年在实现中华民族伟大复兴进程中的责任，增强担当意识"。
二、学情分析
九年级学生通过第1框的学习，已经理解了中国梦的内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福），对中国梦有了初步认知。通过历史课和时事政治的关注，学生对"中国道路""中国精神"等概念并不陌生。
但学生容易出现以下认知偏差：一是把实现中国梦看作是"国家的事、成年人的事"，与己无关；二是对"四个必须"的理解停留在背诵层面，难以把握其内在逻辑；三是把"奋斗"理解为空洞口号，缺乏与个人成长的真实联结。
学生正处于价值观形成的关键期，思维活跃，渴望被认可、被需要，适合通过榜样故事和亲身实践引导其理解"我们都是追梦人"的深刻内涵。
三、核心素养目标
政治认同：深刻理解实现中国梦必须坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
责任意识：明确"我们都是追梦人"的时代使命，增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和担当意识，愿意将个人梦想融入国家和民族的伟大梦想之中。
健全人格：树立"奋斗者是精神最为富足的人"的价值观，培养积极进取、勇于拼搏的品格，在奋斗中实现人生价值。
政治认同与责任意识融合：理解"人民是历史的创造者，是梦想的实现者"，增强作为新时代中国人的自信品格。
四、教学重难点
教学重点：实现中国梦的"四个必须"（坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量）。
教学难点：理解"新时代是奋斗者的时代"的深刻内涵；将"我们都是追梦人"转化为青少年的实际行动。
五、教学方法
本节课采用以下教学方法：
1. 议题式教学法：以"我们如何才能成为合格的追梦人"为总议题，下设三个子议题，分别对应"明路径（四个必须）""悟奋斗（奋斗者时代）""见行动（青少年担当）"。
2. 讲授分析法：教师对"四个必须"的核心知识点进行系统讲授。
3. 案例探究法：精选"七一勋章"获得者、航天英雄、脱贫攻坚楷模等追梦人榜样故事，以及学生身边的奋斗者事例进行分析。
4. 榜样引领法：通过陆元九、王有德、戴明盟等"追梦人"的真实事迹，诠释中国精神和奋斗品格。
5. 小组合作探究法：在议题探究环节组织学生进行小组讨论，培养合作意识和思辨能力。
6. 行动导向法：引导学生制定个人"追梦行动计划"，将课堂学习转化为实际行动。
六、课堂导入
教师提问：同学们，我先给大家讲三个"追梦人"的故事：
第一个人，叫陆元九。他是中国科学院院士、中国工程院院士，我国航天事业的拓荒者。1945年，他赴美国麻省理工学院深造，是该校历史上第一位航空系博士。1956年，他放弃美国的优厚待遇，冲破重重阻挠回国。他说："我是中国人，我的根在中国。"他主持研制了中国第一台液浮陀螺仪，为中国航天事业奠定了重要基础。2021年，他被授予"七一勋章"，时年101岁。
第二个人，叫王有德。他是宁夏灵武白芨滩国家级自然保护区的负责人。他带领职工和当地群众，在毛乌素沙漠边缘营造了63万亩防风固沙林，控制流沙近百万亩，筑起了一道东西长47公里、南北宽38公里的绿色屏障。他说："生命不息，治沙不止。"2019年，他被授予"人民楷模"国家荣誉称号。
第三个人，叫戴明盟。他是中国航母舰载机着舰第一人。2012年11月23日，他驾驶歼-15战机，在辽宁舰上成功完成首次着舰。此前，他进行了数以千计的模拟训练，每一次都在挑战生理和心理的极限。他说："舰载机飞行员的风险系数是航天员的5倍、飞行员的20倍。但我深知，没有舰载机，航母就只是一个海上浮动的钢铁平台。"2018年，他被授予"改革先锋"称号。
教师追问：同学们，这三个人来自不同的领域——航天、治沙、航母，他们有什么共同点？
学生回答：他们都在为自己的梦想奋斗；他们都为国家作出了贡献；他们都很执着、很拼搏……
教师进一步追问：是的，他们都是追梦人。但他们的梦想能实现，不仅仅靠个人的努力，更靠着某种更宏大的力量。那么——中国梦靠什么实现？我们每一个人又该如何成为合格的追梦人？今天，我们就来学习第十课第二框《我们都是追梦人》。
七、教学过程
总议题：我们如何才能成为合格的追梦人
议题一：明路径——实现中国梦的"四个必须"
本议题教学目标：掌握实现中国梦的"四个必须"，理解其内在逻辑。
（一）教师讲授
同学们，实现中国梦不是一句空话，它有明确的路径。习近平总书记明确指出，实现中国梦必须做到"四个必须"。
第一，实现中国梦必须坚持中国共产党的领导。
实现中国梦必须坚持中国共产党的领导。要在党的统一领导下，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，把宏伟蓝图一步步变成美好现实。党的领导是根本保证。
第二，实现中国梦必须走中国道路。
实现中国梦必须走中国道路。中国道路就是中国特色社会主义道路。这一道路立足中国国情，凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
第三，实现中国梦必须弘扬中国精神。
实现中国梦必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中华文明生生不息，中国精神薪火相传。
第四，实现中国梦必须凝聚中国力量。
实现中国梦必须凝聚中国力量。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，是梦想的实现者。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。
"四个必须"的内在逻辑：
党的领导是根本保证——解决"谁来领航"的问题；
中国道路是必由之路——解决"走哪条路"的问题；
中国精神是精神动力——解决"靠什么精神"的问题；
中国力量是力量源泉——解决"依靠谁"的问题。
（二）师生活动
议学情境：展示材料。
材料：2026年是"十四五"规划收官之年。回望过去几年，中国在党的领导下取得了一系列历史性成就：
经济：GDP突破130万亿元，对世界经济增长贡献率超过30%；
科技：嫦娥六号实现人类首次月球背面采样返回，国产大飞机C919投入商业运营；
生态：可再生能源装机容量占全球三分之一以上，新能源汽车产销量连续多年世界第一；
民生：近1亿农村贫困人口全部脱贫，建成世界上规模最大的社会保障体系。
与此同时，我国有56个民族，各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。
议学任务：请同学们将这些成就与"四个必须"对应起来，说说每一项成就体现了哪一个"必须"。
学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。
预设学生回答：
所有这些成就的取得，最根本的是坚持了中国共产党的领导——党制定了正确的路线方针政策，统一部署、统筹推进。
"嫦娥六号""C919"等重大科技突破，既体现了走中国特色社会主义道路的必然性，也彰显了以改革创新为核心的时代精神。
脱贫攻坚、社会保障体系建设，体现了党坚持以人民为中心，凝聚了全国各族人民的力量。
各民族共同团结奋斗，体现了中国力量就是全国各族人民大团结的力量。
教师总结：同学们的分析非常到位！"四个必须"不是孤立的，而是相互联系、有机统一的。党的领导是"定盘星"，中国道路是"方向标"，中国精神是"动力源"，中国力量是"压舱石"。正是在"四个必须"的指引下，中国才能取得举世瞩目的成就。这也印证了那句话：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。
议题二：悟奋斗——新时代是奋斗者的时代
本议题教学目标：理解"新时代是奋斗者的时代"的深刻内涵，认识奋斗的价值。
（一）教师讲授
同学们，"四个必须"为实现中国梦指明了路径，但路径要靠人来走，梦想要靠奋斗来实现。
第一，新时代是放飞梦想的时代。
当今时代是放飞梦想的时代，每个中国人都可以拥有自己的美好梦想，演绎自己的美丽人生。
第二，奋斗者是精神最为富足的人。
奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。
第三，人民是梦想的实现者。
"人民有信仰，国家有力量，民族有希望。"中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。
这里要特别强调：奋斗不是空洞的口号，而是实实在在的行动。陆元九、王有德、戴明盟，他们都是奋斗者，他们用一生的奋斗诠释了"奋斗者是精神最为富足的人"这句话的深刻内涵。
（二）师生活动
议学情境：展示材料。
材料一：陆元九院士在101岁高龄时仍坚持每天阅读最新科研文献。他说："我们这一代人，是在战火中长大的。我深知，唯有奋斗，才能让国家强大。"他的学生回忆："陆老常常工作到深夜，他说'航天事业容不得半点马虎，每一个数据都要反复验证'。"
材料二：王有德在治沙一线工作了30多年。他说："治沙是苦活、累活，但每当看到一片片绿意，我就觉得所有的付出都值得。"他的儿子王立钧继承父业，继续在沙漠中种树。父子两代人的坚守，让昔日黄沙漫漫变成了今日绿洲片片。
材料三：戴明盟在首次着舰成功后，写下了这样一段话："着舰那一刻，我的眼泪夺眶而出。不是为了自己，而是为了那些为舰载机事业献出生命的战友们。我们是踩着他们的肩膀，才站到了航母的甲板上。"
议学任务：结合材料，谈谈你对"奋斗者是精神最为富足的人"这句话的理解。
学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。
预设学生回答：
陆元九放弃国外优厚待遇回国，一生奉献航天事业，他收获的是为国争光的成就感和民族自豪感，这是物质财富无法衡量的精神富足。
王有德父子两代人治沙，把荒漠变绿洲，他们收获的是改变自然的成就感和造福后代的满足感。
戴明盟冒着生命危险完成首次着舰，他收获的是为国家航母事业作出贡献的崇高感和战友精神的传承。
奋斗者之所以精神富足，是因为他们把个人价值与国家命运紧密相连，在奉献中实现了人生价值。
教师总结：同学们的理解非常深刻！陆元九、王有德、戴明盟，他们都是奋斗者，他们用一生的奋斗诠释了"奋斗者是精神最为富足的人"的深刻内涵。奋斗不是苦行僧式的自我牺牲，而是在奉献中收获精神的富足和人生的幸福。正如习近平总书记所说："只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。"
议题三：见行动——我们都是追梦人
本议题教学目标：明确青少年在实现中国梦进程中的责任，将"追梦人"意识转化为实际行动。
（一）教师讲授
同学们，波澜壮阔、沧桑巨变的民族复兴图景，镌刻着几代中国人前赴后继、艰苦奋斗的身影。如今，历史的接力棒传到了我们这一代手中。
第一，彰显新时代中国人的自信品格。
我们要彰显新时代中国人的自信品格，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步，与祖国共成长。
第二，青少年的责任担当。
中国梦是历史的、现实的，也是未来的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。作为新时代的青少年，我们理应：
坚定理想信念，将个人梦想融入中国梦；
刻苦学习知识，练就过硬本领；
勇于创新创造，敢于面对挑战；
锤炼高尚品格，扣好人生第一粒扣子。
第三，从身边小事做起。
"不积跬步，无以至千里。"成为追梦人，不是遥不可及的口号，而是要从每一天的学习生活做起——攻克一个薄弱学科、参与一项社会实践、帮助一位需要帮助的同学、为家庭分担一份责任……这些都是追梦路上的坚实脚步。
（二）师生活动
议学情境：展示材料。
材料：2025年"最美青年"获得者的事迹——
小张，17岁，高中生。他从小患有脑瘫，行动不便，但凭借顽强毅力，以优异成绩考入重点高中。他说："我不能选择命运，但我可以选择面对命运的态度。"
小王，16岁，职业学校学生。他钻研数控技术，在全国技能大赛中获得金奖。他说："技能报国，一样可以实现人生价值。"
小李，15岁，初中生。她发起"课间十分钟"公益活动，组织同学为山区孩子捐赠书籍2000余册。她说："微光汇聚，也能照亮远方。"
议学任务：结合自身实际，制定一份"我的追梦行动计划"。要求包括：我的梦想是什么？为了实现这个梦想，本学期我要完成哪三件具体的事？我将如何把个人梦想与中国梦联系起来？
学生活动：学生独立思考并书写"我的追梦行动计划"，3分钟后请2-3名学生分享。
预设学生分享：
学生A：我的梦想是成为一名医生。本学期我要：① 生物课成绩提升到90分以上；② 每周阅读一篇医学科普文章；③ 周末到社区医院做一次志愿者。我的梦想与中国梦的联系是：健康中国是中国梦的重要组成部分，我要为建设健康中国贡献力量。
学生B：我的梦想是成为一名环保工程师。本学期我要：① 物理和化学打好基础；② 参与学校的环保社团活动；③ 家庭垃圾分类坚持做下去。我的梦想与中国梦的联系是：美丽中国是中国梦的重要内容，我要为绿色发展贡献力量。
教师总结：同学们的计划非常具体、非常真诚！这就是"我们都是追梦人"的真正含义——不是空喊口号，而是从今天开始，从脚下起步，用一个个具体的行动去靠近梦想。当每一个中国人都成为追梦人，中华民族伟大复兴的中国梦就一定能够实现！
八、课后练习
1.实现中国梦，必须坚持中国共产党的领导。这是因为（ ）
A. 中国共产党是中国的执政党
B. 党的领导是实现中国梦的根本保证
C. 中国共产党党员人数最多
D. 党的领导是历史形成的
【解析】 本题答案为B。实现中国梦必须坚持党的领导，因为党的领导是实现中国梦的根本保证，要以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。A、C、D表述虽然有一定道理，但没有揭示出根本原因。故选B。
2.中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。其中，时代精神的核心是（ ）
A. 爱国主义 B. 改革创新 C. 自强不息 D. 爱好和平
【解析】 本题答案为B。中国精神包括以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。时代精神的核心是改革创新。A是民族精神的核心。故选B。
3.下列关于"中国力量"的表述，正确的是（ ）
A. 中国力量就是中国人民解放军的力量
B. 中国力量就是全国各族人民大团结的力量
C. 中国力量就是中国共产党员的力量
D. 中国力量就是汉族人民的力量
【解析】 本题答案为B。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，是梦想的实现者。A、C、D表述均错误。故选B。
4."奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。"这句话说明（ ）
A. 只有物质财富丰富的人才幸福
B. 奋斗是实现人生价值的唯一途径
C. 在奋斗和奉献中才能实现真正的人生幸福
D. 不奋斗的人精神贫乏
【解析】 本题答案为C。这句话强调了奋斗对于人生幸福的重要意义，说明在奋斗和奉献中才能实现真正的人生幸福。A错误，精神富足不取决于物质财富；B"唯一"说法过于绝对；D表述片面。故选C。
5.阅读材料，完成下列要求。
材料：2026年5月，习近平总书记在北京会见"中国青年五四奖章"获得者时指出："新时代是奋斗者的时代，广大青年要继承和发扬艰苦奋斗精神，敢于斗争、善于斗争，在实现中华民族伟大复兴的征程中绽放青春光彩。"
材料一：95后姑娘小杨，大学毕业后回到家乡贵州毕节，带领村民发展特色种植业。她引进新品种、新技术，建立了"公司+合作社+农户"的模式，让300多户贫困家庭实现了稳定增收。她说："我的梦想就是把家乡的绿水青山变成金山银山，让乡亲们过上好日子。"
材料二：90后小伙子小李，是一名高铁工程师。他参与了多条高铁线路的设计建设工作，常年奔波在野外一线。他说："每一条高铁线路的开通，都让我感到无比自豪。中国高铁领跑世界，这里有我的一份贡献。"
材料三：17岁的高中生小周，自幼因病导致双腿残疾，但他凭借顽强毅力，以优异成绩考入重点高中。他每天最早到教室、最晚离开，还主动帮助同学解答难题。他说："我不能选择命运，但我可以选择面对命运的态度。我的梦想是考上理想的大学，将来回报社会。"
（1）结合材料，分析实现中国梦为什么要坚持"四个必须"。
（2）材料一、二、三中的人物都是追梦人。他们的事迹对我们理解"奋斗者是精神最为富足的人"有何启示？
（3）作为新时代的青少年，我们应如何成为合格的追梦人？请结合材料和个人实际，谈谈你的打算。
【参考答案】
（1）实现中国梦必须坚持"四个必须"：第一，坚持党的领导是实现中国梦的根本保证。在党的领导下，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。第二，走中国道路是实现中国梦的必由之路。中国特色社会主义道路立足中国国情，凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血。第三，弘扬中国精神是实现中国梦的精神动力。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，为民族复兴提供强大精神支撑。第四，凝聚中国力量是实现中国梦的力量源泉。中国力量就是全国各族人民大团结的力量，人民是历史的创造者，是梦想的实现者。只有坚持"四个必须"，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。
（2）启示：第一，奋斗者把个人梦想与国家命运紧密相连，在奉献社会中实现了人生价值，因而精神最为富足。小杨回乡创业带动乡亲致富，小李投身高铁建设让中国高铁领跑世界，小周身残志坚勤奋学习，他们都在各自的岗位上通过奋斗实现了人生价值。第二，奋斗者最懂得幸福、最享受幸福。他们的幸福不是来自物质享受，而是来自为国家、为社会、为他人作出贡献的成就感和满足感。第三，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。三则材料中的人物都用实际行动诠释了这一点。
（3）作为新时代的青少年，成为合格的追梦人应该：第一，坚定理想信念。将个人梦想融入中国梦，与时代同进步、与祖国共成长。第二，刻苦学习知识。练就过硬本领，为将来参与国家建设打下坚实基础。第三，勇于创新创造。培养创新精神和实践能力，敢于面对挑战。第四，从身边小事做起。制定切实可行的追梦计划，从每一天的学习生活做起，用具体行动靠近梦想。第五，锤炼高尚品格。扣好人生第一粒扣子，培养奋斗精神、奉献精神。正如习近平总书记所指出的："中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。"我们每一位青少年都应该挺膺担当，在中国式现代化建设中绽放青春光彩。
九、教学总结
本节课以"三个追梦人"的故事为切入点——航天拓荒者陆元九、"人民楷模"王有德、航母舰载机着舰第一人戴明盟，通过他们跨越不同领域的奋斗历程，生动引出了"我们都是追梦人"这一主题。三个议题的设计逻辑清晰、层层递进：议题一"明路径"通过系统讲授和成就分析，帮助学生掌握了实现中国梦的"四个必须"（坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量），并理清了其内在逻辑；议题二"悟奋斗"通过三位楷模的感人细节，引导学生深刻理解"新时代是奋斗者的时代""奋斗者是精神最为富足的人"的深刻内涵；议题三"见行动"通过"最美青年"的事迹和学生自身的"追梦行动计划"，将宏观的中国梦落实到青少年的具体行动中，实现了从认知到实践的转化。每个议题都将知识讲授与探究活动有机融合，教师先讲授核心知识点，再通过案例分析和互动活动引导学生深入思考，实现了知识传授、能力培养与价值引领的统一。课后练习的材料分析题以"习近平总书记寄语青年"和三位不同领域的青年奋斗者为情境，三个设问层层递进，既考查了学生对"四个必须"和奋斗精神的掌握，又训练了学生将个人梦想融入中国梦的实践能力，符合初中道德与法治学科核心素养的要求。通过本节课的学习，学生不仅掌握了实现中国梦的路径和方法，更重要的是树立了"我们都是追梦人"的坚定信念，增强了挺膺担当、与祖国共成长的责任感和使命感。
十、板书设计
我们都是追梦人
一、明路径：实现中国梦的"四个必须"
坚持党的领导（根本保证）——谁来领航
走中国道路＝中国特色社会主义道路（必由之路）——走哪条路
弘扬中国精神＝民族精神+时代精神（精神动力）——靠什么精神
民族精神核心：爱国主义
时代精神核心：改革创新
凝聚中国力量＝全国各族人民大团结的力量（力量源泉）——依靠谁
人民是历史的创造者，是梦想的实现者
人民有信仰，国家有力量，民族有希望
二、悟奋斗：新时代是奋斗者的时代
每个中国人都可以拥有自己的美好梦想
奋斗者是精神最为富足的人
最懂得幸福、最享受幸福
只有奋斗的人生才称得上幸福的人生
三、见行动：我们都是追梦人
彰显新时代中国人的自信品格
在中国式现代化建设中挺膺担当
与时代同进步，与祖国共成长
从身边小事做起，用行动靠近梦想
十一、课堂反思
本节课整体教学效果较好，导入环节以"三个追梦人"（陆元九、王有德、戴明盟）的故事切入，通过跨越航天、治沙、航母三个不同领域的奋斗历程，迅速抓住了学生的注意力，激发了学生的情感共鸣和探究兴趣。三个议题的设计逻辑清晰，从"明路径"到"悟奋斗"再到"见行动"，层层递进，符合学生的认知规律和"知—情—意—行"的德育逻辑。
在议题一的教学中，学生通过将2026年中国发展成就与"四个必须"对应分析，较好地掌握了实现中国梦的路径，特别是理清了"四个必须"的内在逻辑（根本保证—必由之路—精神动力—力量源泉），课堂讨论气氛活跃；议题二中通过三位楷模的感人细节（陆元九101岁仍阅读文献、王有德父子两代治沙、戴明盟为战友流泪），学生对"奋斗者是精神最为富足的人"有了深刻的情感认同；议题三中通过"最美青年"事迹和学生制定"我的追梦行动计划"，将宏观的中国梦落实到学生的具体行动中，实现了从认知到实践的转化，学生的参与度很高。
课后练习的材料分析题以"习近平总书记寄语青年"和三位不同领域的青年奋斗者为情境，三个设问层层递进，既考查了基础知识，又训练了学生将个人梦想融入中国梦的实践能力。
不足之处在于：议题一关于"四个必须"的讲授时间略长，部分学生对"中国道路"与"中国特色社会主义道路"的对应关系理解不够直观；议题三中"我的追梦行动计划"分享时间有限，部分学生未能充分表达。今后教学中可设计一个"四个必须"的逻辑关系图示，帮助学生直观理解；同时可将"我的追梦行动计划"作为课后拓展作业，要求学生详细制定并付诸实践，下节课进行分享交流。此外，可补充更多学生身边的"追梦人"事例（如本校优秀毕业生、当地道德模范等），让"追梦人"的形象更加贴近学生生活，增强教育的感染力和实效性。
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