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七年级上册历史第10课《秦末农民大起义》教学设计
一、教材分析
本课是统编版七年级上册第三单元的第10课，上承第9课“秦统一中国”，本课呈现了秦朝从强盛到迅速衰亡的历史转折。教材围绕“秦的暴政”“陈胜、吴广起义”“秦朝的灭亡”三个子目展开，揭示了秦朝灭亡的原因，为后续学习汉朝的休养生息政策埋下伏笔。
本课主要包括三个层次：第一，秦的暴政——沉重的赋税、繁重的徭役兵役、严酷的法律、焚书坑儒、秦二世的残暴统治；第二，陈胜、吴广起义——大泽乡起义的背景、经过、口号和意义；第三，秦朝的灭亡——项羽巨鹿之战、刘邦入关、秦朝覆灭。
二、学情分析
七年级学生通过上一课的学习，已经了解了秦统一中国的历史功绩，对秦始皇建立了初步认知。学生从影视作品、成语故事（如“揭竿而起”“破釜沉舟”）中对秦末起义有一些零散的印象，但对秦朝迅速灭亡的原因缺乏系统理解。
学生容易出现的认知偏差：一是将秦朝灭亡简单归因于秦始皇一人的残暴，忽视制度性的问题；二是对陈胜、吴广起义的认识停留在“农民起义”的标签上，不理解其历史意义；三是容易混淆项羽和刘邦在灭秦过程中的不同作用。
学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，适合通过故事讲述和情境分析来理解历史事件的因果关系。
三、核心素养目标
唯物史观：理解秦朝的暴政是其迅速灭亡的根本原因，认识人民群众在历史发展中的重要作用；理解“水能载舟，亦能覆舟”的历史规律。
时空观念：掌握秦末农民大起义的时间线索——公元前209年大泽乡起义、公元前207年秦朝灭亡；了解大泽乡、巨鹿、咸阳等地点的地理位置。
史料实证：通过《史记》中的相关记载，了解秦末农民起义的史实，初步学会运用文献史料印证历史。
历史解释：能够分析秦朝迅速灭亡的原因，理解陈胜、吴广起义的历史意义，评价项羽、刘邦在灭秦中的作用。
家国情怀：认识暴政必然导致灭亡的历史规律，理解“得民心者得天下”的道理，增强对以人为本治国理念的认同。
四、教学重难点
教学重点：秦的暴政表现；陈胜、吴广起义的原因和意义。
教学难点：理解秦朝迅速灭亡的根本原因；理解“王侯将相宁有种乎”这一口号的历史意义。
五、教学方法
1.问题驱动法：以“强盛一时的秦朝为什么短短十几年就灭亡了”为核心问题，贯穿整节课。
2.故事讲述法：通过陈胜、吴广起义、巨鹿之战等历史故事的生动讲述，激发学生兴趣。
3.史料探究法：通过《史记》中的相关记载，引导学生分析秦末农民起义的原因和过程。
4.对比分析法：对比秦朝的强盛与速亡，引导学生思考其中的因果关系。
六、课堂导入
教师提问：同学们，上一课我们学习了秦统一中国。公元前221年，秦始皇建立了中国历史上第一个统一多民族的封建国家，气势何等恢宏！但是，我要给大家讲一个令人震撼的数字对比——
秦始皇修建阿房宫和骊山陵，动用劳力超过150万人；修筑长城，征调民力超过300万人；加上修驰道、戍边防，每年征调的民力高达300万人以上。而当时全国总人口大约只有2000万人。这意味着什么？
学生回答：差不多每六七个人中就有一个人在服徭役；很多家庭的男人都被征走了……
教师追问：是的！更可怕的是，这些人不仅要干活，还要自带干粮，家里的田地无人耕种，还要照常缴纳赋税。你们想想，如果你是秦朝的一个普通农民，你的父亲被征去修长城了，你的哥哥被征去戍守边疆了，家里只剩下母亲和你，但官府的税一点都不能少交。你是什么感受？
学生回答：活不下去；太痛苦了；肯定会反抗……
教师进一步追问：没错！当老百姓活不下去的时候，会发生什么？一个看似强大的帝国，会不会在一夜之间崩塌？今天，我们就来学习第10课《秦末农民大起义》，看看秦朝这个庞然大物是如何在短短十几年内轰然倒塌的。
七、教学过程
总议题：强盛一时的秦朝为什么短短十几年就灭亡了
第一部分：秦的暴政
本部分教学目标：了解秦朝暴政的主要表现，理解暴政是秦朝灭亡的根本原因。
（一）教师讲授
同学们，秦朝建立后，秦始皇推行巩固统一的措施，注重发展生产，加强对社会的管理，对历史发展作出了贡献。但他好大喜功，急于求成，统治残暴。具体表现在以下几个方面：
第一，沉重的赋税。
秦朝向农民征收沉重的赋税，又连年在全国大规模征调民力服徭役和兵役。民众受到残酷的剥削和压迫，成千上万的农民被迫脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。
第二，严酷的法律。
秦朝的法律非常严苛，民众稍有不慎即触犯法律，一人犯法，亲属和邻里都要受到牵连。当时的刑罚极其残酷，有各种残害肢体的肉刑，还有车裂、腰斩、活埋等10多种死刑。
第三，焚书坑儒。
秦始皇为禁锢人们的思想言论，下令烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作，仅留下秦国的史书及医药、种植、占卜之类的书籍，又将非议朝政的460多个儒生和方士全部坑杀。这就是“焚书坑儒”。
第四，秦二世的残暴统治。
公元前210年，秦始皇在巡游途中病死。继位的秦二世为巩固帝位，凶残地杀死自己的兄长姐妹，任意屠杀文武大臣。他对民众的压迫更为残酷，恣意挥霍，穷奢极欲，继续营建庞大的工程，征调民力屯卫咸阳，还向郡县加征粮饷，赋役愈加沉重。那时候，道路上到处是被押送的刑徒，民众陷入无法生活的境地。
（二）师生活动
议学情境：展示材料。
材料一：秦朝赋税沉重，农民要将收获物的三分之二以上交给官府。
材料二：秦朝修阿房宫、筑骊山陵、修长城、修驰道，每年征调民力达300万人以上，而当时全国人口约2000万。
材料三：《史记》记载：“赭衣塞路，囚徒满市。”（穿着红色囚服的人挤满了道路，市场上到处都是囚徒。）
议学任务：结合材料，说说秦朝的暴政表现在哪些方面？这些暴政会给老百姓带来什么后果？
学生活动：同桌讨论，2分钟后举手回答。
预设学生回答：
赋税沉重，农民吃不饱饭。
徭役繁重，大量劳动力脱离生产，田地荒芜。
法律严苛，刑罚残酷，老百姓随时可能被抓被杀。
老百姓活不下去了，就会起来反抗。
教师总结：同学们分析得非常到位！秦朝的暴政可以用四个字概括——赋税重、徭役多、法律酷、思想禁。老百姓被逼得走投无路，正如材料所说“赭衣塞路，囚徒满市”。这样的统治，注定不会长久。一场风暴即将来临。
第二部分：陈胜、吴广起义
本部分教学目标：了解陈胜、吴广起义的背景、经过和历史意义。
（一）教师讲授
同学们，压迫越深，反抗越烈。秦朝的暴政终于点燃了反抗的火种。
第一，起义的直接原因。
公元前209年，有900多个农民被征发去戍守渔阳。他们走到大泽乡时，遇上大雨，道路泥泞，无法前行，不能按期到达。在当时，戍守误期要被处死。
第二，陈胜、吴广的号召。
领队陈胜和吴广认为，与其遇雨误期，肯定会被杀头；即使去戍边，大多数也会死去。陈胜对大家说：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”大家听了情绪激昂，齐声响应，“斩木为兵，揭竿为旗”，决心反抗秦朝的残暴统治。中国历史上第一次农民大起义爆发了。
第三，起义的发展。
大泽乡起义后，队伍迅速发展。在攻占陈县后，陈胜称王，建立了张楚政权。他派人到各地联络，号召天下共起反秦。各地农民及六国贵族纷纷起兵响应，起义军不断壮大。
第四，起义的失败。
陈胜派主力向西进攻，直逼咸阳。秦二世非常恐慌，紧急把建造骊山陵的几十万刑徒武装起来进行反击。由于起义军未经过严格的军事训练，作战实力有限，内部也存在矛盾，缺乏后援，经过两个多月的艰苦战斗，最终失败。
第五，起义的意义。
陈胜、吴广起义虽然失败了，但它沉重打击了秦朝的统治，拉开了反秦的序幕。他们的余部坚持战斗，后来加入其他反秦队伍。更重要的是，他们发出了“王侯将相宁有种乎”的呐喊，鼓舞了后世无数被压迫者起来反抗。
（二）师生活动
议学情境：展示材料。
材料一：陈胜名言——“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”
材料二：成语“揭竿而起”出自此处——“斩木为兵，揭竿为旗”。
议学任务：
1.“王侯将相宁有种乎”这句话是什么意思？它表达了陈胜怎样的思想？
2.陈胜、吴广起义虽然失败了，为什么还说它具有重要意义？
学生活动：4人小组讨论，3分钟后派代表发言。
预设学生回答：
第一问：意思是王侯将相难道是天生的贵种吗？表达了陈胜反对等级制度、追求平等的思想，也说明他敢于反抗、敢于挑战权威。
第二问：虽然失败了，但它是中国历史上第一次农民大起义，沉重打击了秦朝的统治；它点燃了反秦的烈火，各地纷纷响应；它鼓舞了后人反抗压迫的勇气。
教师总结：同学们理解得很深刻！“王侯将相宁有种乎”这句话，喊出了千百年来被压迫者的心声——人的贵贱不是天生的，命运是可以改变的。陈胜、吴广起义虽然失败了，但他们点燃的反秦烈火并没有熄灭，反而越烧越旺。
第三部分：秦朝的灭亡
本部分教学目标：了解项羽、刘邦反秦的过程，知道秦朝灭亡的史实。
（一）教师讲授
同学们，陈胜、吴广起义虽然失败了，但反秦的浪潮并没有平息。其中，由项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大。
第一，项羽和巨鹿之战。
项羽是楚国名将之后，骁勇善战，跟随叔父项梁起兵。他们领导的队伍逐渐发展到数万人，成为反秦的强大武装。在巨鹿之战中，项羽以少胜多，歼灭秦军主力。这场战役是秦末农民战争中决定性的战役。
第二，刘邦入关。
刘邦出身平民，曾为小吏，后率众反秦。他注重网罗人才，积蓄力量，势力很快强大起来。巨鹿之战后，秦朝统治者内部矛盾加深，刘邦抓住时机，率军直抵秦都咸阳。
第三，秦朝灭亡。
公元前207年，秦朝统治者在起义军的包围下，被迫出城投降。强盛一时的秦朝，仅存在十几年就灭亡了。
（二）师生活动
议学情境：展示材料。
材料一：巨鹿之战的描述——项羽率军渡过漳河后，下令破釜沉舟，只带三天干粮，以示决一死战。楚军士气高涨，以一当十，大败秦军。
材料二：成语“破釜沉舟”出自此处。
议学任务：项羽和刘邦在灭秦过程中各自发挥了什么作用？为什么说巨鹿之战是关键一战？
学生活动：4人小组讨论，3分钟后派代表发言。
预设学生回答：
项羽在巨鹿之战中歼灭秦军主力，是灭秦的决定性力量。
刘邦抓住时机，率先攻入咸阳，迫使秦朝统治者投降。
巨鹿之战是转折点，此战后秦军主力被消灭，秦朝再也无力抵抗。
教师总结：同学们说得很好！项羽和刘邦各有贡献——项羽在巨鹿之战中消灭了秦军主力，刘邦则抓住时机直捣咸阳。两人合力，最终推翻了秦朝的统治。公元前207年，这个曾经不可一世的帝国，在农民起义的浪潮中轰然倒塌。秦朝的灭亡告诉我们一个深刻的道理：得民心者得天下，失民心者失天下。
八、课后练习
1.中国历史上第一次农民大起义的领导人是（ ）
A. 项羽和刘邦 B. 陈胜和吴广 C. 张角和黄巢 D. 李自成和张献忠
【解析】 本题答案为B。公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动起义，这是中国历史上第一次农民大起义。A是后来反秦的重要力量；C、D发生在后来的朝代。故选B。
2.陈胜、吴广起义爆发的直接原因是（ ）
A. 赋税沉重 B. 法律严苛
C. 遇雨误期，按律当斩 D. 焚书坑儒
【解析】 本题答案为C。陈胜、吴广等900人被征发去戍守渔阳，途中遇大雨无法按期到达，按秦律误期要被处死，于是他们发动起义。A、B、D是秦朝暴政的表现，但不是起义的直接导火索。故选C。
3.在巨鹿之战中以少胜多、歼灭秦军主力的将领是（ ）
A. 陈胜 B. 吴广 C. 刘邦 D. 项羽
【解析】 本题答案为D。项羽在巨鹿之战中破釜沉舟，以少胜多，歼灭秦军主力。A、B是大泽乡起义的领导人；C率军攻入咸阳。故选D。
4.秦朝灭亡的时间是（ ）
A. 公元前209年 B. 公元前207年 C. 公元前206年 D. 公元前202年
【解析】 本题答案为B。公元前207年，秦朝统治者在起义军的包围下出城投降，秦朝灭亡。A是大泽乡起义的年份；C是项羽进入咸阳的年份；D是西汉建立的年份。故选B。
5.阅读材料，完成下列要求。
材料一：秦朝向农民征收沉重的赋税，又连年在全国大规模征调民力服徭役和兵役。民众受到残酷的剥削和压迫，成千上万的农民被迫脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。秦朝的法律非常严苛，民众稍有不慎即触犯法律，一人犯法，亲属和邻里都要受到牵连。
材料二：陈胜说：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”大家听了情绪激昂，齐声响应，“斩木为兵，揭竿为旗”，决心反抗秦朝的残暴统治。
材料三：公元前207年，秦朝统治者在起义军的包围下，被迫出城投降。强盛一时的秦朝，仅存在十几年就灭亡了。
（1）根据材料一，概括秦朝暴政的主要表现。
（2）材料二中陈胜的话体现了怎样的思想？这次起义有什么历史意义？
（3）结合三则材料，分析秦朝迅速灭亡的原因。
【参考答案】
（1）秦朝暴政的主要表现：第一，赋税沉重——向农民征收沉重的赋税；第二，徭役兵役繁重——连年大规模征调民力，成千上万的农民被迫脱离农业生产；第三，法律严苛——民众稍有不慎即触犯法律，一人犯法亲属邻里受牵连，刑罚残酷。
（2）陈胜的话体现了反对等级制度、追求平等、敢于反抗的思想。“王侯将相宁有种乎”意思是王侯将相难道是天生的贵种吗？表达了人人生而平等、命运可以通过奋斗改变的理念。这次起义的历史意义：它是中国历史上第一次农民大起义，沉重打击了秦朝的统治，拉开了反秦的序幕，鼓舞了后世被压迫者起来反抗。
（3）秦朝迅速灭亡的原因：根本原因是秦朝的暴政——沉重的赋税、繁重的徭役、严酷的法律、思想的禁锢，导致民不聊生，社会矛盾激化。直接原因是陈胜、吴广起义点燃了反秦烈火，各地纷纷响应，项羽、刘邦等力量不断发展壮大，最终推翻秦朝。秦朝的灭亡说明：得民心者得天下，失民心者失天下；暴政必然导致灭亡。
九、教学总结
本节课以数字对比的方式导入——通过“每年征调民力300万人，全国人口约2000万”这一震撼人心的数据，让学生直观感受到秦朝徭役之沉重，进而引出“老百姓活不下去会怎样”的追问，自然过渡到本课主题。三个部分的设计逻辑严密：第一部分“秦的暴政”分析了秦朝灭亡的根本原因，第二部分“陈胜、吴广起义”呈现了反抗的开始，第三部分“秦朝的灭亡”交代了最终的结局。每个部分都将知识讲授与探究活动有机结合，教师先讲授核心知识点，再通过案例分析和互动活动引导学生深入思考。课后练习的材料分析题紧扣教材核心内容，三个设问层层递进，既考查了基础知识，又训练了学生分析材料和归纳总结的能力。通过本节课的学习，学生不仅掌握了秦末农民大起义的史实，更重要的是理解了“得民心者得天下”的历史规律。
十、板书设计?
秦末农民大起义
一、秦的暴政
赋税沉重：收获物三分之二以上交官府
徭役兵役繁重：年征300万人，全国人口约2000万
法律严苛：一人犯法，亲属邻里连坐；刑罚残酷
焚书坑儒：烧毁诸子百家著作，坑杀460多人
秦二世更残暴：杀死兄妹，加重压迫
二、陈胜、吴广起义
时间：公元前209年
地点：大泽乡
直接原因：遇雨误期，按律当斩
口号：“王侯将相宁有种乎”
方式：“斩木为兵，揭竿为旗”
政权：张楚政权
结果：失败
意义：中国历史上第一次农民大起义；沉重打击秦朝统治；拉开反秦序幕
三、秦朝的灭亡
项羽：巨鹿之战，破釜沉舟，以少胜多，歼灭秦军主力
刘邦：注重人才，抓住时机，直捣咸阳
灭亡：公元前207年，秦朝统治者出城投降
原因：暴政导致民心尽失
启示：得民心者得天下，失民心者失天下
十一、课堂反思
本节课整体教学效果良好。导入环节以“每年征调民力300万人，全国人口约2000万”的数字对比切入，让学生直观感受到秦朝徭役的沉重，并通过“如果你是秦朝农民”的情境代入，激发了学生的情感共鸣和探究欲望。三个部分环环相扣，从“暴政表现”到“起义爆发”再到“秦朝灭亡”，逻辑清晰，学生易于理解和接受。
在第一部分教学中，学生对秦朝暴政的数据感到震惊，对“赭衣塞路，囚徒满市”的描述印象深刻，较好地理解了暴政是秦朝灭亡的根本原因。第二部分是学生最感兴趣的内容，陈胜“王侯将相宁有种乎”的名言引起了学生的热烈讨论，大家对其反抗精神和平等思想表示敬佩。第三部分通过“破釜沉舟”的故事，学生对项羽的英勇和刘邦的机智有了直观认识。课后练习的完成情况显示，学生对本课核心知识的掌握比较扎实。
不足之处在于：关于“焚书坑儒”的讲解时间较短，学生对其具体内容和影响理解不够深入；关于秦朝灭亡原因的总结略显仓促，部分学生未能充分理解“根本原因”与“直接原因”的区别。今后教学中可适当补充“焚书坑儒”的具体故事，帮助学生理解秦始皇思想控制的用意和恶果；同时可设计一个“秦朝灭亡原因”的思维导图，引导学生区分根本原因（暴政）和直接原因（起义），培养历史分析的层次性思维。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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