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七年级上册历史第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计
一、教材分析
本课是统编版七年级上册第三单元的第11课，上承第10课“秦末农民大起义”，下启第12课“大一统王朝的巩固”。本单元以“统一多民族国家的建立和巩固”为主题，本课则呈现了汉朝从建立到走向繁荣的过程。教材围绕“楚汉之争与西汉建立”“汉高祖的休养生息政策”“文景之治”三个子目展开，揭示了汉初统治者吸取秦亡教训、调整统治政策的历史逻辑。
本课主要包括三个层次：第一，楚汉之争与西汉建立——刘邦战胜项羽，建立汉朝；第二，汉高祖的休养生息政策——为巩固政权采取的恢复生产的措施；第三，“文景之治”——文帝景帝继续推行休养生息，出现政治清明、经济发展的盛世局面。
根据《义务教育历史课程标准》要求：“了解西汉的建立，知道‘文景之治’。”
二、学情分析
七年级学生通过上一课的学习，已经了解了秦朝暴政导致灭亡、陈胜吴广起义以及项羽刘邦灭秦的史实。学生对“刘邦”“项羽”等人物有初步印象，对“四面楚歌”“霸王别姬”等成语故事也有所耳闻。但学生容易将楚汉之争与秦末农民起义混为一谈，不清楚两者性质的区别；对“休养生息”“文景之治”等概念缺乏具体认知。
学生思维活跃，喜欢听历史故事，适合通过人物对比和数据分析来理解历史变迁。
三、核心素养目标
唯物史观：理解汉初统治者吸取秦亡教训、调整政策是历史发展的必然；认识生产关系的调整对生产力恢复的促进作用。
时空观念：掌握西汉建立的时间（公元前202年）和都城（长安）；了解楚汉之争的地理范围。
史料实证：通过《史记》记载和考古发现，了解汉初社会经济状况和政策效果。
历史解释：能够分析汉高祖实行休养生息政策的原因，理解“文景之治”的表现和成因。
家国情怀：认识“得民心者得天下”的历史规律，理解以民为本的治国理念的重要性。
四、教学重难点
教学重点：汉高祖的休养生息政策；“文景之治”的表现。
教学难点：理解汉初统治者吸取秦亡教训、实行休养生息政策的必要性；理解“文景之治”与休养生息政策的关系。
五、教学方法
1.对比分析法：对比秦朝速亡与汉朝兴盛，引导学生思考原因。
2.情境创设法：以“如果你是汉高祖，面对残破的国家怎么办”为核心情境。
3.史料探究法：通过《史记》记载、数据对比等史料进行分析。
4.故事讲述法：通过“四面楚歌”“霸王别姬”等故事激发兴趣。
六、课堂导入
教师提问：同学们，上一课我们讲到秦朝灭亡了。公元前207年，曾经不可一世的秦帝国轰然倒塌。那么问题来了——秦朝灭亡之后，天下是不是就太平了呢？
学生回答：没有；项羽和刘邦又开始打仗了……
教师追问：没错！秦朝灭亡后，项羽和刘邦这两位曾经的盟友，为了争夺天下大打出手。这场战争打了整整四年。最后谁赢了？
学生回答：刘邦赢了。
教师进一步追问：刘邦赢了之后建立了汉朝。但问题又来了——刘邦接手的是一个什么样的国家呢？我给大家念一段《史记》里的记载：“汉兴，接秦之弊，丈夫从军旅，老弱转粮饟，作业剧而财匮，自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车。”翻译成白话就是：汉朝刚建立的时候，承接了秦朝的烂摊子，男人们都在打仗，老弱病残在运粮食，劳动繁重而物资匮乏，连皇帝的马车都配不齐四匹颜色一样的马，有些将相出门只能坐牛车。
教师停顿，观察学生反应：你们能想象吗？一个开国皇帝，连四匹颜色一样的马都凑不齐！将相只能坐牛车！老百姓就更不用说了。面对这样一个烂摊子，如果你是汉高祖刘邦，你会怎么办？
学生自由发言：先让老百姓种地；减轻赋税；不要打仗了；休养生息……
教师总结：同学们的想法和历史上的汉高祖不谋而合！今天我们就来学习第11课《西汉建立和“文景之治”》，看看刘邦和他的子孙们是如何把一个残破的国家变成繁荣盛世的。
七、教学过程
总议题：汉初统治者是如何把残破的国家变成繁荣盛世的？
第一部分：楚汉之争与西汉建立
本部分教学目标：了解楚汉之争的性质和结果，知道西汉建立的基本史实。
（一）教师讲授
同学们，我们先来看秦朝灭亡后发生了什么。
第一，楚汉之争的起因。
秦朝灭亡后，拥有重兵的项羽分封诸侯，自封为西楚霸王，封刘邦为汉王。双方为争夺国家统治权展开争战，史称“楚汉之争”。
第二，双方的胜负原因。
项羽虽势力强大，但刚愎自用，一味依赖武力。刘邦注重收揽民心，善用人才，力量逐渐由弱变强。
第三，垓下之战与结局。
最终，双方军队在垓下进行决战，楚军战败。楚汉战争历时四年，刘邦取得了最终胜利。
第四，西汉建立。
公元前202年，刘邦建立汉朝，后定都长安，史称西汉。刘邦就是汉高祖。
（二）师生活动
议学情境：展示材料。
材料一：项羽和刘邦的对比——
项羽：出身贵族，勇猛善战，但刚愎自用，不善用人，韩信、陈平等人才纷纷投奔刘邦。
刘邦：出身平民，善于用人，虚心纳谏，注重收揽民心。
材料二：成语“四面楚歌”——垓下之战中，刘邦的军队让士兵唱起楚地歌谣，项羽以为楚地已全部被汉军占领，军心涣散，最终失败。
议学任务：项羽兵力强大，为什么最终输给了刘邦？从两人的性格和做法来分析。
学生活动：同桌讨论，2分钟后举手回答。
预设学生回答：
项羽刚愎自用，不听别人意见，还赶走了很多人才。
刘邦善于用人，张良、萧何、韩信都为他所用。
刘邦注重收揽民心，项羽却经常屠城，失去民心。
项羽在垓下中了“四面楚歌”的心理战术。
教师总结：同学们分析得很透彻！刘邦和项羽的较量，实际上是两种领导风格的较量。刘邦曾说：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”这段话告诉我们：善于用人、善于听取意见，才是真正的取胜之道。
第二部分：汉高祖的休养生息政策
本部分教学目标：了解汉初社会经济状况，掌握汉高祖休养生息政策的主要内容和目的。
（一）教师讲授
同学们，刘邦虽然赢得了天下，但接手的是一个烂摊子。
第一，汉初的社会状况。
由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重破坏。西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象。百姓流离失所，人口锐减，大片田地荒芜。当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出行时只能乘坐牛车，民众得不到温饱。
第二，面临的严峻问题。
如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝，成为汉初统治者面临的首要问题。
第三，休养生息政策的内容。
为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝速亡的教训，主张清静无为，采取休养生息政策。
具体措施包括：
让部分士兵还乡务农，增加农业劳动力；
将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民；
实施轻徭薄赋的政策，减轻农民的赋税，把田租定为十五税一（农民将收获物的十五分之一交给国家）；
相应地减免徭役及兵役。
第四，对匈奴的和亲政策。
西汉初年，匈奴不断袭扰边郡。鉴于汉初经济凋敝、百废待兴的现实，汉高祖对匈奴采取和亲政策，以缓和双方的关系，为社会经济的恢复和发展营造了和平的环境。
第五，政策的效果。
经过汉初统治者多年的治理，西汉经济从战乱中逐步恢复，国家局势稳定下来。
（二）师生活动
议学情境：展示材料。
材料一：汉初社会状况——“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车。”（皇帝配不齐四匹同色的马，将相有的坐牛车）
材料二：秦朝与汉初赋税对比——
秦朝：赋税沉重，农民要将收获物的三分之二以上交给官府。
汉初：田租定为十五税一（约6.7%）。
议学任务：对比秦朝和汉初的赋税政策，说说汉高祖为什么要大幅度减轻赋税？这体现了什么治国理念？
学生活动：4人小组讨论，3分钟后派代表发言。
预设学生回答：
秦朝赋税太重，老百姓活不下去，所以才起义反抗。汉高祖吸取了这个教训。
减轻赋税可以让农民安心种地，恢复生产。
体现了以民为本、与民休息的治国理念。
教师总结：同学们说得很好！汉高祖的休养生息政策，核心就是八个字——“清静无为，与民休息”。他深刻吸取了秦朝“赋税重、徭役多、法律酷”导致速亡的教训，反其道而行之，让老百姓喘口气、活下去。事实证明，这套政策非常有效，西汉经济很快得到了恢复。
第三部分：“文景之治”
本部分教学目标：了解文景时期继续推行休养生息政策的表现，理解“文景之治”的含义。
（一）教师讲授
同学们，汉高祖之后，他的子孙继续推行休养生息政策，出现了中国历史上第一个盛世——“文景之治”。
第一，汉文帝和汉景帝的举措。
汉文帝登基后，十分注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，与民休息。汉景帝即位后，下诏准许缺少耕地的农户迁到耕地有余、水利条件好的地方。
第二，进一步减轻赋税。
文帝和景帝进一步把田租降到三十税一，有的年份朝廷还下令免去田租。每逢灾荒之年，国家积极赈济灾民，开放皇家专有的山林池泽，保障民众温饱。
第三，提倡勤俭治国。
他们还提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。汉文帝本人生活非常节俭，在位二十多年，宫殿、园林都没有增加。
第四，经济发展的表现。
这一时期，纺织、漆器等手工业有较大发展。纺织技术水平高超，丝织品有锦、绣、绢、纱等，种类繁多。漆器造型美观，在日常生活中多有用处。一些商人依靠经营煮盐、冶铁等，获利颇丰，成为富商大贾。经过几十年的营建，长安城已初具规模，布局规整，街道上车马行人熙熙攘攘，热闹繁华。汉景帝时，西汉与匈奴开通边境贸易，各族往来更加频繁。
第五，“文景之治”的含义。
文景时期，政治清明，经济发展，人口增长，人民生活安定。这一时期历史上称为“文景之治”。
（二）师生活动
议学情境：展示材料。
材料一：汉文帝的节俭——他曾想修建一座露台，召来工匠计算，需要花费一百斤黄金。文帝说：“一百斤黄金相当于十户中等人家的财产。我继承了先帝的宫殿，常常担心自己德行不够，玷污了先帝的基业，还修露台干什么？”于是放弃了。
材料二：赋税变化对比——
秦朝：三分之二以上
汉高祖：十五税一（约6.7%）
文帝景帝：三十税一（约3.3%），有时全免
材料三：文景时期长安城的繁荣——“长安城已初具规模，布局规整，街道上车马行人熙熙攘攘，热闹繁华。”
议学任务：从汉文帝拒绝修建露台这件事，你能看出他有什么样的品质？这种品质对治理国家有什么好处？
学生活动：4人小组讨论，3分钟后派代表发言。
预设学生回答：
汉文帝非常节俭，不铺张浪费。
他体恤百姓，知道一百斤黄金相当于十户人家的财产，不忍心花这个钱。
皇帝带头节俭，下面的官员也不敢奢侈，国家就能省下钱来用在民生上。
这种品质让老百姓感受到皇帝与他们同甘共苦，更拥护朝廷。
教师总结：同学们分析得非常深刻！汉文帝拒绝修露台这件事，看起来很小，但意义很大。它体现了一个君主“以民为本”的治国理念。正是因为有文帝、景帝这样节俭爱民的君主，才有了“文景之治”的盛世局面。从秦朝的“赋税三分之二”到汉初的“十五税一”，再到文景的“三十税一”，赋税越来越轻，老百姓的日子越来越好过。这就是“文景之治”留给我们的启示：治国之道，在顺民心。
八、课后练习
1.西汉建立的时间和开国皇帝分别是（ ）
A. 公元前202年，刘邦 B. 公元前207年，项羽
C. 公元前209年，陈胜 D. 公元前221年，嬴政
【解析】 本题答案为A。公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。B是秦朝灭亡的年份；C是大泽乡起义的年份；D是秦朝建立的年份。故选A。
2.汉高祖实行休养生息政策，将田租定为（ ）
A. 三十税一 B. 十五税一 C. 十税一 D. 三分之二
【解析】 本题答案为B。汉高祖把田租定为十五税一，即农民将收获物的十五分之一交给国家。A是文帝景帝时期的税率；D是秦朝的税率。故选B。
3.文景时期，田租进一步降为（ ）
A. 十五税一 B. 三十税一 C. 十税一 D. 免税
【解析】 本题答案为B。文帝和景帝进一步把田租降到三十税一，有的年份还免去田租。A是汉高祖时期的税率。故选B。
4.中国历史上第一个被称为“治世”的时期是（ ）
A. 文景之治 B. 光武中兴 C. 贞观之治 D. 开元盛世
【解析】 本题答案为A。文景时期政治清明、经济发展、人口增长、人民生活安定，被称为“文景之治”，是中国历史上第一个治世。B、C、D出现在之后的朝代。故选A。
5.阅读材料，完成下列要求。
材料一：西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象。百姓流离失所，人口锐减，大片田地荒芜。当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出行时只能乘坐牛车。
材料二：汉高祖吸取秦朝速亡的教训，主张清静无为，采取休养生息政策。他下令让部分士兵还乡务农，释放奴婢为平民，减轻赋税，把田租定为十五税一。
材料三：文景时期，政治清明，经济发展，人口增长，人民生活安定。这一时期历史上称为“文景之治”。
（1）根据材料一，概括西汉初年的社会状况。
（2）根据材料二，汉高祖为什么要实行休养生息政策？具体采取了哪些措施？
（3）结合三则材料，分析从秦朝速亡到“文景之治”的出现，说明了什么道理？
【参考答案】
（1）西汉初年的社会状况：社会生产遭到严重破坏，到处是残破荒凉的景象；百姓流离失所，人口锐减，大片田地荒芜；物资极度匮乏，连皇帝的马车都配不齐四匹同色的马，将相有的只能坐牛车。
（2）汉高祖实行休养生息政策的原因：吸取秦朝因暴政而速亡的教训，为了巩固政权和稳定社会局势。具体措施：第一，让部分士兵还乡务农，增加农业劳动力；第二，释放因战乱饥荒沦为奴婢的人为平民；第三，减轻赋税，把田租定为十五税一；第四，减免徭役和兵役；第五，对匈奴采取和亲政策，营造和平环境。
（3）说明的道理：第一，暴政必然导致灭亡——秦朝赋税沉重、徭役繁重、法律严苛，导致民不聊生，最终被农民起义推翻；第二，得民心者得天下——汉初统治者吸取秦亡教训，实行休养生息政策，减轻百姓负担，赢得民心，从而巩固了统治；第三，正确的政策能够促进社会发展——从汉高祖的十五税一到文景时期的三十税一，赋税越来越轻，经济逐步恢复，最终出现了“文景之治”的盛世局面。这充分说明：治国之道，在顺民心；与民休息，方能长治久安。
九、教学总结
本节课以“皇帝配不齐四匹同色的马”这一生动细节导入，通过对比秦朝速亡与汉朝兴盛，引导学生思考“汉初统治者是如何把残破的国家变成繁荣盛世的”。三个部分的设计逻辑严密：第一部分“楚汉之争与西汉建立”交代了汉朝建立的背景，通过项羽和刘邦的对比，让学生理解了“得人心者得天下”的道理；第二部分“汉高祖的休养生息政策”是重点，通过秦朝与汉初赋税的对比，让学生深刻理解了汉初统治者吸取秦亡教训、与民休息的治国智慧；第三部分“文景之治”通过汉文帝拒绝修露台的故事，让学生感受到了古代贤君的节俭爱民之风。每个部分都将知识讲授与探究活动有机结合，教师先讲授核心知识点，再通过案例分析和互动活动引导学生深入思考。课后练习的材料分析题紧扣教材核心内容，三个设问层层递进，既考查了基础知识，又训练了学生分析材料和归纳总结的能力。通过本节课的学习，学生不仅掌握了西汉建立和“文景之治”的史实，更重要的是理解了“得民心者得天下”“与民休息方能长治久安”的历史规律。
十、板书设计
西汉建立和“文景之治”
一、楚汉之争与西汉建立
楚汉之争：项羽（西楚霸王）vs 刘邦（汉王），争夺统治权
项羽失败原因：刚愎自用，不善用人，失去民心
刘邦胜利原因：善于用人，收揽民心
垓下之战：四面楚歌，楚军战败
西汉建立：公元前202年，刘邦称帝，定都长安——汉高祖
二、汉高祖的休养生息政策
背景：秦朝暴政+战乱，经济凋敝，百姓困苦
目的：巩固政权，稳定社会
措施：
士兵还乡务农，释放奴婢为平民
轻徭薄赋：田租十五税一
减免徭役兵役
对匈奴和亲，营造和平环境
效果：经济逐步恢复，局势稳定
三、“文景之治”
汉文帝：以农为本，关心农桑，节俭治国（拒修露台）
汉景帝：允许移民垦荒，三十税一，有时免税
经济表现：纺织、漆器发展，长安繁荣，边境贸易
含义：文景时期，政治清明，经济发展，人口增长，人民生活安定
启示：治国之道，在顺民心；与民休息，方能长治久安
十一、课堂反思
本节课导入环节以“皇帝配不齐四匹同色的马”这一生动细节切入，引发了学生的好奇心和探究欲，通过“如果你是汉高祖怎么办”的情境代入，自然引出休养生息的主题。三个部分环环相扣，从“谁赢了”到“怎么治国”再到“治得怎么样”，逻辑清晰，学生易于理解和接受。
在第一部分教学中，学生对项羽和刘邦的性格对比讨论热烈，对“四面楚歌”的故事印象深刻，较好地理解了“得人心者得天下”的道理。第二部分是本课的重点，通过秦朝“三分之二”与汉初“十五税一”的鲜明对比，学生对休养生息政策的必要性有了直观认识。第三部分中，汉文帝拒绝修露台的故事深深打动了学生，大家纷纷表示“这样的皇帝真好”，对“文景之治”的理解也更加深刻。课后练习的完成情况显示，学生对本课核心知识的掌握比较扎实。
不足之处在于：关于“和亲政策”的讲解时间较短，部分学生对和亲的具体内容和效果理解不够深入；关于“文景之治”的经济表现，可以补充更多具体数据（如人口增长、粮食产量等）来增强说服力。今后教学中可适当补充“昭君出塞”等故事帮助学生理解汉匈关系；同时可设计一个“从秦到汉的赋税变化折线图”，让学生直观感受赋税下降的趋势，加深对休养生息政策效果的理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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