资源简介

让教学更有效
第六单元
跳起来
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本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱，感受歌曲中洋溢的欢快、积极情绪，敏锐捕捉节奏与旋律
特点，提升音乐审美感知力。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲，清晰表现附点音符、切分节奏等特殊节奏型，用富有感染力的
歌声和生动肢体动作，展现歌曲的活力与幸福感。
(三)创意实践
引导学生大胆替换歌词、创编新动作，激发创新思维，提升音乐实践与创作能力。
(四)文化理解
体会歌曲传达的乐观生活态度，理解音乐作为文化载体，在不同地域和群体中传
递幸福情感的共通性。
新知导入
同学们，上课啦！先和老师玩个“表情猜猜猜”游戏。大家都
很厉害！
那老师再问，生活里什么时候你们最开心幸福？
看来幸福时刻不少。
今天，老师带来一首超有活力的《幸福拍手歌》，歌里的幸
福藏在好多有趣动作里，让我们一起竖起耳朵，在音乐里找答案！
新知讲解
聆听乐曲
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.歌曲的节奏有什么特点？
作品背景：
《幸福拍拍手歌》是一首日本儿童歌曲，
4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，
节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱
起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给
人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩
展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式
旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动
作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
下面边打节奏边朗诵
下面我们分句学唱,歌曲由四个乐
句组成。下面下面演唱第一个乐句
第一个乐句有什么特点？
都是附点音符，相同音比较多，下面我们学唱一下附点节奏
下面演唱第二个乐句
注意附点音符的演唱，
请再次演唱
下面演唱第三个乐句
注意换气符号、附点音符的演唱，
请再次演唱
下面演唱第四个乐句
注意附点音符的演唱，请再
次演唱
下面跟着钢琴整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现音乐
课堂拓展
通过欣赏，你有什么感
受和想法？
课堂达标
1.歌曲《幸福拍手歌》的情绪是 。
2.歌曲《幸福拍手歌》是一首 （地区）歌曲。
答案：1.欢快地
2.日本
课堂总结
《幸福拍手歌》
1=G 4/4拍 稍快、欢快地
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版四年级上册第六单元《跳起来》第2课时《幸福拍手歌》。
【教材分析】
《幸福拍手歌》是人音版四年级上册第六单元《跳起来》第2课时唱歌课。《幸福拍手歌》采用简单且经典的一段体曲式，4/4拍，结构工整。全曲由4个乐句构成。旋律以自然音阶为主，多为级进与小跳进，音域跨度不大，集中在一个八度内 ，便于传唱。节奏上，大量运用拍手、跺脚等动作节奏，重音突出，配合重复的歌词，充满律动感与活力，不断强化歌曲主题，加深听众记忆。
【学情分析】
四年级学生自我意识增强，喜欢在集体中展示自我，对音乐表演、歌唱比赛等活动参与热情高，部分学生还能主动报名参加学校的文艺活动。已能熟练运用竖笛、口风琴等课堂乐器演奏基础曲目，手指的协调性和灵活性有明显提升，但演奏时的节奏感和表现力仍需加强。学生对音乐记号的运用能力有所提升，能在演唱和演奏中注意渐强、渐弱等记号，但对换气、延长音等记号的运用仍不够熟练。对音乐作品的背景知识了解浅显，欣赏时难以结合背景感受作品的深层内涵。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱，感受歌曲中洋溢的欢快、积极情绪，敏锐捕捉节奏与旋律特点，提升音乐审美感知力。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲，清晰表现附点音符、切分节奏等特殊节奏型，用富有感染力的歌声和生动肢体动作，展现歌曲的活力与幸福感。
(三)创意实践
引导学生大胆替换歌词、创编新动作，激发创新思维，提升音乐实践与创作能力。
（四）文化理解
体会歌曲传达的乐观生活态度，理解音乐作为文化载体，在不同地域和群体中传递幸福情感的共通性。
【教学重难点】
(一)教学重点
体会歌曲欢快情感，精准把握节奏、旋律，实现准确演唱。
(二)教学难点
唱准附点音符、切分节奏，创编出既贴合歌曲风格，又具独特性的歌词与动作。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，上课啦！先和老师玩个“表情猜猜猜”游戏。（做出开心、难过、生气等表情，让学生抢答猜测）大家都很厉害！那老师再问，生活里什么时候你们最开心幸福？
预设：回答问题
教师：看来幸福时刻不少。今天，老师带来一首超有活力的《幸福拍手歌》，歌里的幸福藏在好多有趣动作里，让我们一起竖起耳朵，在音乐里找答案 ！（书写板书《幸福拍手歌》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的节奏有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是开心、幸福地，旋律以自然音阶为主，多为级进与小跳进，音域跨度不大，集中在一个八度内 ，便于传唱。节奏上，大量运用拍手、跺脚等动作节奏，重音突出，配合重复的歌词，充满律动感与活力，不断强化歌曲主题，加深听众记忆。下面我们边听音乐边在间奏处加入声势动作
预设：声势动作
教师：下面我们了解一下该作品：《幸福拍拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
下面边打节奏边朗诵
预设：朗诵
教师：下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由四个乐句组成。下面下面演唱第一个乐句
预设：演唱
教师：第一个乐句有什么特点？
预设：回答问题
教师：都是附点音符，相同音比较多，下面我们学唱一下附点节奏
预设：演唱
教师：下面请填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第二个乐句
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面请填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第三个乐句
预设：演唱
教师：注意换气符号、附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面请填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第四个乐句
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面请填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第二段歌词
预设：演唱
教师：下面演唱第三段歌词
预设：演唱
教师：下面我们创编第四段歌词
预设：创编
教师：下面跟着钢琴整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：体会歌曲传达的乐观生活态度，理解音乐作为文化载体，在不同地域和群体中传递幸福情感的共通性。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学利用趣味导入激发了学生热情，学生能充分感受歌曲欢快氛围，审美感知目标完成度较高。但在节奏教学时，部分学生对附点音符和切分节奏把握不准，影响演唱效果。创意实践中，学生虽积极，但部分创编内容与歌曲风格不符。文化理解环节讨论较浅。后续应加强节奏专项练习，细化创编指导，引导学生深入探究歌曲文化内涵，提升教学成效。
七、课堂达标
1.歌曲《幸福拍手歌》的情绪是 。
2.歌曲《幸福拍手歌》是一首 （地区）歌曲。
答案：1.欢快地
2.日本
【板书设计】
《幸福拍手歌》
1=G 4/4拍
稍快 欢快地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
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本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱，感受歌曲中洋溢的欢快、积极情绪，敏锐捕捉节奏与旋律特点，提升音乐审美感知力。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲，清晰表现附点音符、切分节奏等特殊节奏型，用富有感染力的歌声和生动肢体动作，展现歌曲的活力与幸福感。
(三)创意实践
引导学生大胆替换歌词、创编新动作，激发创新思维，提升音乐实践与创作能力。
(四)文化理解
体会歌曲传达的乐观生活态度，理解音乐作为文化载体，在不同地域和群体中传递幸福情感的共通性。
教学目标
新知导入
同学们，上课啦！先和老师玩个“表情猜猜猜”游戏。大家都很厉害！
那老师再问，生活里什么时候你们最开心幸福？
看来幸福时刻不少。
今天，老师带来一首超有活力的《幸福拍手歌》，歌里的幸福藏在好多有趣动作里，让我们一起竖起耳朵，在音乐里找答案！
新知讲解
聆听乐曲
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.歌曲的节奏有什么特点？
作品背景：
《幸福拍拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
下面边打节奏边朗诵
下面我们分句学唱,歌曲由四个乐句组成。下面下面演唱第一个乐句
第一个乐句有什么特点？
都是附点音符，相同音比较多，下面我们学唱一下附点节奏
下面演唱第二个乐句
注意附点音符的演唱，
请再次演唱
下面演唱第三个乐句
注意换气符号、附点音符的演唱，请再次演唱
下面演唱第四个乐句
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面跟着钢琴整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐
课堂拓展
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《幸福拍手歌》的情绪是 。
2.歌曲《幸福拍手歌》是一首 （地区）歌曲。
答案：1.欢快地
2.日本
课堂总结
《幸福拍手歌》
1=G 4/4拍 稍快、欢快地
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