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(共31张PPT)
第3课时
27 古诗三首
统编版语文四年级上册
我国文学史上，有这样一位女词人，后人认为她的词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她被称为“宋代最伟大的一位女词人，也是中国文学史上最伟大的一位女词人”，她是谁呢？
课前导入
生平介绍：(1084-约1151) 南宋女词人。号易安居士。长于诗、文、词，兼书法、绘画，且通音律。诗文笔力雄健，情辞慷慨。
助学资料
李清照
主要作品：所著《易安居士文集》《易安词》已佚;后人辑有《漱玉词》;今人辑有《李清照集》。
《夏日绝句》写作背景
靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”。
百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。
在那个国破家亡、风
风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。
人杰：人中的豪杰。
亦：也。
鬼雄：鬼中的英雄。
思：思慕，怀念。
解词义
项羽：秦朝末年的起义军领袖。
不肯过江东：项羽与刘邦争夺天下失败，有人劝他东渡长江，再作打算。但他觉得无颜见江东父老，不肯渡江，自杀身死。
生当／作人杰，死亦／为鬼雄。
至今／思项羽，不肯／过江东。
夏日绝句
朗读节奏
初读感知
《夏日绝句》全诗沉郁悲壮。朗读时，语调要铿锵有力，注意停顿。“作人杰”“为鬼雄”要重读，表达诗人的理想。“至今思项羽”语调上升，读出诗人对项羽的赞赏，“过江东”读得重而悠长，表达诗人对当朝统治者的愤恨与谴责。
朗读指导
品读鉴赏
生当作人杰，死亦为鬼雄。
直抒胸臆，“生”和“死”是人生的两面，体现了无论是什么状况都应有气节，表达了诗人为国建功立业，报效朝廷的爱国之情。
近义词,英雄豪杰
活着应当做人中豪杰，，死后也要做鬼中英雄。
诗意速递
生当作人杰，死亦为鬼雄。
这两句体现了诗人“不论是生是死，都应该具有浩然正气、铮铮铁骨”的昂扬奋进、自强不息的生死观。
请你说说这首诗前两句体现的生死观。
至今思项羽，不肯过江东。
“至今”两字从时间与空间上将古与今、历史与现实巧妙地结合起来，表明本诗借古讽今的用意。
引用项羽不肯过江东的典故，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。
至今思项羽，不肯过江东。
诗意速递
到今天，人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。
项羽是谁？诗人对项羽是什么态度？
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。
思考
当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。诗人歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节。

读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？
宁为玉碎、不为瓦全，绝不忍辱偷生。
诗人赞颂了项羽宁死不屈的高贵气节。
诗人在这首诗里赞颂了项羽什么样的品格？
夏日绝句
生
死
至今思项羽,
不肯过江东
宁为玉碎
不为瓦全
板书设计
论人生
（说理）
忆项羽
（怀古）
直抒
胸臆
引用典故
人杰
鬼雄
读了这首诗，你觉得应当做怎样的人？
做人要做人中豪杰，为国建功立业。我们要从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。
教材习题答案
结合注释，说说下列诗句的意思，再和同学交流你从中体会到了什么。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
意思：如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战，又有几人能活着回来？
体会：将士们视死如归的勇气和笑看生死、豁达开阔的心胸。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
意思：只要还有像李广那样英勇善战的将领在，就绝不会允许外敌南下越过阴山。
体会：诗人渴望良将，希望边关巩固、国家实现安全与统一。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
意思：活着应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
体会：无论生死，做人都要有浩然正气和凛然风骨，可见诗人强烈的爱国情怀。
《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者 、 的无耻行径,表达了诗人强烈的爱国情怀
不思进取
苟且偷安
主旨概括
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世，
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何？
课外拓展
人杰：
鬼雄：
鬼中的英雄。
人中的豪杰。
课堂练习
一、解释下列词语
山外青山楼外楼。（ ）歌舞几时休。
劝君更尽一杯酒，西出（ ）无故人。
（ ）城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（ ）朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
西湖
阳关
姑苏
渭城
二、古诗地名填空
三、读了《夏日绝句》，你有什么感想？请简单说说。
这首诗展现了诗人忧国忧民的爱国情怀，也正是深深的爱国之情让诗人写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的千古名句，这是多么豪壮的气概！这种与国家民族
休戚与共的壮怀和以天下为己任的使命感也正是我们的优秀传统。国家兴亡，匹夫有责！
课后作业
读一读李清照其他的诗词。(共33张PPT)
第2课时
27 古诗三首
统编版语文四年级上册
古代的边关战乱频繁，戍边的将士们常年征战在外，不得回乡。面对这样的境况，你会说点什么？看看诗人王昌龄发出的慨叹吧！
课前导入
生平介绍：字少伯，盛唐著名边塞诗人，被誉为“七绝圣手”。有文集六卷，今编诗四卷。
主要作品：有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
助学资料
王昌龄
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作。王昌龄所处的时代正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神和克敌制胜的强烈自信。同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平。《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。
写作背景
但使：只要。
龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。
解词义
出塞：乐府诗旧题。塞，边塞，险要处，边关。
出塞
秦时/明月/汉时关，
万里/长征/人未还。
但使/龙城/飞将在，
不教/胡马/度阴山。
朗读节奏
初读感知
《出塞》是乐府旧题。这是唐代诗人写关于边塞生活的诗常用的题目。
如何理解题目 “出塞”
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
时间感（秦汉）和空间感（万里），营造出一种雄浑的意境和历史的沧桑感。
使人联想到在边塞战役中可歌可泣的将士，表达了诗人对远征将士深深的同情。
叙事
品读鉴赏
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
诗意速递
依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。
你是如何理解“秦时明月汉时关的？
这句话中的“秦时明月”“汉时关”，看似说的是两件事，其实说的是一件事。“明月”和“关”前面使用了“秦时”“汉时”两个时间定语，并不是说明月属秦，关属汉，而是说
明月是秦汉时代的，边关也是秦汉时代的。这句话的意思是，秦汉时的明月照耀着秦汉时的边塞。
读古诗前两句思考、讨论：你的眼前仿佛出现出怎样的画面？
一轮明月照着清冷、荒凉的边塞，守卫边塞的将士们抬头望月，思念着家乡的亲人，盼望战争停止。
戍边战士将思乡之情寄托在明月上。提起这明月，我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句，请看：
举头望明月，低头思故乡。
—（唐）李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。
—（唐）杜甫《月夜忆舍弟》春风又绿江南岸，明月何时照我还。
—（宋）王安石《泊船瓜洲》
面对着这一轮明月，守关将士的亲人又在做什么呢？
①白发苍苍的父母，遥望边关:
②勤劳善良的妻子，遥望边关:
③天真无邪的孩子，遥望边关:
万里长征儿未还。
万里长征夫未还。
万里长征父未还。
千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹:
千百年来，不计其数的守关将士的亲人，他们遥望边关，守望明月，一遍遍呼唤着:
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
将士们明明有家不能回。都是因为这战争啊！
国难思良将，在战争频繁的边塞，守关将士也在盼望：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
他们在盼望谁呢？
诗歌前两句表达了从古至今边战不断给人们带来的苦难和悲伤。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。
侵扰中原的北方游牧民族骑兵。
借古讽今
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
倘若还有像飞将军李广那样英勇善战的将领在，绝不会让敌人的骑兵越过阴山。
诗意速递
李广是一位什么样的将军？
李广（？—前119），陇西成纪（今甘肃静宁西南）人，西汉名将，善骑射。元狩四年（前119），随大将军卫青攻
匈奴，因迷失道路，贻误军机，
愤愧自杀。前后与匈奴作战七十
余次，以勇敢善战著称。
你从“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”这两句诗中体会到了什么？
我体会到诗人渴望良将，希望边关巩固、国家实现安全与统一。
诗人借对前朝名将的怀念，讽刺了朝廷用人不当和将帅腐败无能的现实，表达了对边关巩固、国家实现安全与统一的期望和对良将的渴望，突出了诗人的爱国情怀。
诗意赏析
边塞诗共有的特点：悲凉之中流露出壮美，具有勇往直前、无所畏惧的气概。思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志，就这样交织在一起，化作了王昌龄的《出塞》，让我们再一次深情诵读。
整体感悟
秦时/明月/汉时关，
万里/长征/人未还。
但使/龙城/飞将在，
不教/胡马/度阴山。
深情诵读
出 塞
思良将，盼国安
板书设计
叙事
议论
（借古讽今）
秦汉（时间） 明月、边关
万里（空间） 长征、人未还
但使龙城飞将在
不教胡马度阴山
愿望
同情
主旨概括
诗人运用借古讽今的手法，借对前朝名将的怀念，表达了希望统治者任用良将，早日平息战乱，使国家安定、人民安宁的愿望，饱含爱国之情。
汉武帝时,李广为右北平郡太守。当时这一带常有老虎出没,危害人民。出于为民除害,李广经常带兵出猎。 一日,李广狩猎回来, 路过虎头石村,已是夜幕降临时分,月色朦胧。
课外拓展
李广射石
这里怪石林立,荆棘丛生, 蒿草随风摇曳,刷刷作响。行走间,突然发现草丛中有一黑影,形如虎, 似动非动。李广拉弓搭箭,只听“嗖”的一声,正中猎物 ,于是策马上前查看, 不禁大吃一惊, 原来所射并非一虎,而是虎形巨石。仔细一看,箭头已经插入石头中。
这时众随从也围拢过来观看,均赞叹不已。当地百姓闻听此事更加敬慕李广，匈奴也闻风丧胆,多年不敢入侵。
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
—（唐）卢纶《和张仆射塞下曲》
赛（ ） 秦（ ） 征（ ）
塞（ ） 泰（ ） 证（ ）
赛跑
边塞
秦朝
泰山
征战
证明
课堂练习
一、形近字组词
二、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
《出塞》通过描写边关将士慨叹边战不断、国无良将，反应出戍边将士思念家乡、渴望和平的心情。
课后作业
用你课堂上的收获和自己的想象，把《出塞》这首古诗改编成一个故事。《古诗三首》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：认识塞、秦、征、催等生字；会写塞、秦、杰、项等字；正确、流利、有感情朗读三首古诗，熟练背诵，默写《出塞》《夏日绝句》；结合注释理解“但使、飞将、沙场、人杰、鬼雄”等词语，读懂诗句大意。
2.过程与方法：学习想象诗中画面，尝试抓住关键词体会意境；初步学习边塞诗；通过对比阅读，发现三首古诗情感表达的不同。
3.情感态度与价值观：体会戍边将士的豪情、诗人渴望和平的心愿、宁死不屈的民族气节，感受家国情怀，积累爱国经典诗词。
【教学重点】
1.识字写字，读准字音，背诵、默写古诗；借助注释理解诗意。
2.品读诗句，体会诗歌蕴含的家国情怀。
【教学难点】
整合三首古诗，用比较的方法体会诗歌表达的情感。
《出塞》《凉州词》教学设计
一、情境导入
谈话导入：古代边塞远离中原，常年征战，许多诗人写下边塞诗篇。
板书课题《出塞》，指导生字塞（sài），区分读音sài（边塞）、sāi（塞子）。
二、初读古诗，识字学词
自由朗读《出塞》，圈出生字，要求读准字音、读出停顿。
生字正音：秦、征；多音字教（jiāo）、将（jiàng）。
指导书写：塞、秦、征
塞：结构复杂，下部“土”不要多写一点；
秦：注意上部三横长短区分。
理解词语：出塞、长征、但使、飞将、胡马、阴山。
品读《出塞》
借助注释自主说说诗句大意。
重点研读：秦时明月汉时关，万里长征人未还
讲解互文修辞：明月依旧，边关依旧，千百年来战争不休。想象苍凉的边关画面。
品读后两句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山
补充李广史料，体会诗人期盼良将、渴望边关和平的心愿。
朗读指导，层层递进朗读，尝试背诵。
四、迁移学习《凉州词》
板书课题，自由朗读，生字：催、醉。指导书写“醉”。
词语理解：夜光杯、琵琶、沙场。
读音提示：日常口语“葡萄、琵琶”第二个字读轻声；古诗吟诵可读本声。
品读：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
想象军中宴饮场景，琵琶声催促将士奔赴战场。
感悟名句：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。体会将士豪迈、视死如归的悲壮。
对比朗读两首边塞诗，读出不同情绪。
五、课堂小结、作业布置
熟读两首古诗，背诵。
抄写生字词，结合注释说说诗句意思。
《夏日绝句》教学设计
一、复习回顾
齐背《出塞》《凉州词》，抽查生字认读。
二、学习《夏日绝句》
导入：大多数边塞诗出自男性诗人，宋代才女李清照却写下铿锵有力的爱国诗篇。简介李清照与靖康之变背景。
自由朗读，学习生字：杰、项，指导书写。
疏通诗意，理解词语：人杰、鬼雄、江东。
品读赏析
（1）生当作人杰，死亦为鬼雄。感受对偶句式，体会做人要有骨气。
（2）至今思项羽，不肯过江东。
讲解典故，点明借古讽今：怀念项羽，讽刺南宋朝廷苟且偷安。
带着悲愤、激昂的感情朗读、背诵。
三首古诗对比研读
小组讨论，题材区分。
《出塞》边塞怀古诗：期盼和平
《凉州词》边塞诗：将士征战的豪迈悲壮
《夏日绝句》咏史诗：借古讽今，歌颂民族气节
情感小结：三首诗歌，角度不同，内核都是家国情怀。
四、巩固拓展
分层背诵；尝试默写重点古诗。
小练习：选择一首诗，用几句话描绘诗中的画面。
五、分层作业
基础：背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》，抄写生字。
提升：简单写下三首古诗分别表达的情感。
拓展：搜集一首爱国古诗，下节课分享。(共35张PPT)
第1课时
27 古诗三首
统编版语文四年级上册
西域沙漠，人烟稀少，这，就是唐朝的边塞重镇——凉州。凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。
课前导入
边塞诗，是以边塞军旅生活和自然风光为题材的诗，风格豪迈、悲壮，多描写边塞风光的壮阔与苍凉，表达保家卫国的豪情、视死如归的气概、对家乡和亲人的思念、对和平的渴望等。唐代著名的边塞诗人有高适、王昌龄、岑参、卢纶等。
生平介绍：字子羽，晋阳 （今山西太原）人，唐代边塞诗人。性格豪放，喜游乐饮酒，能写歌词，并自歌自舞。
主要作品：《凉州词》。
助学资料
王翰
我会认
催促 君王 出征 边塞
字词乐园
秦朝 杰出 魔鬼
cuī
jūn
zhēnɡ
sài
qín
jié
ɡuǐ
我会写
词
葡
杯
塞
秦
将
杰
鬼
（诗词）
（葡萄）
（要塞）
（秦国）
（魔鬼）
（将领）
（杰出）
（奖杯）
萄
（葡萄）
雄
（雄伟）
字词乐园
项
（项目）
边塞 要塞 塞翁失马
王昌龄写的边塞诗都很精彩。
S
组词：
造句：
音序：
部首：
上下
结构：
笔画：
13
宀
边界上的险要地方。
字义：
书写指导：
塞
撇捺舒展，横画间距均匀。
重点字讲解
sài
英雄 雄伟 雄心壮志
他是我们心中的英雄。
X
组词：
造句：
音序：
部首：
左右
结构：
笔画：
12
隹
强有力的人或国家。
字义：
雄
书写指导：
第六笔竖贴竖中线。
xiónɡ
事项 强项 望其项背
辩论是他的强项，在赛场上他总能妙语连珠。
X
组词：
造句：
音序：
部首：
左右
结构：
笔画：
9
工
①事物的种类或条目。
②颈的后部。
字义：
书写指导：
项
左窄右宽，“页”横稍长。
xiànɡ
葡
鬼
塞
注意红圈部分，不要写错哦
中间三横
撇折和点
点不能丢
凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。
夜光杯：用美玉制成的杯子，传说夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。
解词义
欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
沙场：战场。
君：你。
1.自由朗读诗歌，注意读准字音、读通诗句。
注意“葡萄”和“琵琶”的读音。
2.注意读出诗的节奏感。
初读感知
朗读指导
朗读本诗时，边读边想象画面。前两句语调明快，突出宴会的欢乐气氛；后两句语言豪迈，情感略沉重，朗读时语调高亢，语速稍慢。
凉州词
葡萄/美酒/夜光杯，
欲饮/琵琶/马上催。
醉卧/沙场/君莫笑，
古来/征战/几人回。
朗读节奏
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
品读鉴赏
“马上催”反映了军旅生活的艰辛，从侧面表现了战争的残酷。一“欲”一“催”，刻画了错综矛盾的情景和心情。
写出征前酒宴上的场面。
显示出宴会的豪华，令人想象那五光十色的宴饮情景。
(将士们)在用美玉制成的酒杯里斟满葡萄美酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
诗意速递
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
拿起盛满葡萄酒的酒杯，战士们心情怎样？
对生活充满了热爱，对死亡也不畏缩，充满了为国捐躯的豪迈气概。
前两句诗描写了什么场面？从中你感受到怎样的氛围？
前两句诗描写了将士们出征前在酒香四溢的豪华宴席上开怀畅饮的热闹场面。从中我感受到酒宴的热闹豪放和战争的紧张感。
思 考
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
表现出的不仅是将士们豪放、开朗、兴奋的感情，还有视死如归的勇气。
豪迈气概
自古以来
诗意速递
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
如果醉倒在战场上，请你不要笑话,从古至今外出征战，又有几人能活着回来
（1）从“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”中，你体会到什么？
思 考
将士们视死如归的勇气和笑看生死、豁达开朗的心胸。
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（2）体会悲壮：尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴边疆、前仆后继，这是为什么？
将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁。这种保家卫国、不惜战死沙场的壮举是爱国精神的体现。
凉州词
叙事
（征前宴会）
抒情
（战前壮语）
板书设计
美酒
琵琶
醉卧沙场
几人回
气氛
豪情
视死如归
为国而战
《凉州词》是一首边塞诗，描绘了戍边将士出征前开怀畅饮，一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概。
主旨概括
秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。夜听胡笳折杨柳，教人意气忆长安。
[ 唐] 王翰
凉州词 其二
课外拓展
催（ ） 醉（ ） 莫（ ）
摧（ ） 醒（ ） 模（ ）
催促
摧毁
陶醉
清醒
莫非
模样
课堂练习
一、形近字组词
（ ）病 （ ）手 （ ）床 把（ ）
（ ）士 （ ）争 （ ）立 （ ）台
握 卧
站 战
握
卧
卧
握
战
战
站
站
二、精挑细选
三、读了《凉州词》，你有什么感想？
千百年来，多少守边将士为保家卫国而英勇奋战、血洒疆场，他们这种为国献身、视死如归的精神令人感动。我们要继承和发扬以爱国精神为核心的民族精神，热爱祖国，珍惜当下幸福美好的生活，做和平的捍卫者！
课后作业
把这首诗背给爸爸妈妈听。

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