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(共28张PPT)
授课教师：.班级：2年级（）班.时间：.人教版（2024）数学二年级上册教学课件第四单元厘米和米4.1《认识厘米》人教版二年级数学4.1《认识厘米》专项练习班级：________姓名：________得分：________核心知识点（必记）1.测量较短物体的长度，用厘米作单位，厘米可以用字母cm表示。2.直尺上最开始的刻度是0刻度，测量物体时，物体一端对准0刻度，另一端对准几，长度就是几厘米。3. 1厘米的长度很短，食指的宽度、田字格的边长、图钉的长度大约都是1厘米。一、填空题（每空2分，共46分）1.我们常用（________）测量物体的长度。2.测量比较短的物体，可以用（________）作单位，用字母（________）表示。3.直尺上从刻度0到刻度1，长度是（________）厘米。4.直尺上，相邻两个刻度之间的长度是（________）厘米。5.从刻度0到刻度5，长度是（________）厘米；从刻度0到刻度9，长度是（________）厘米。6.从刻度3到刻度7，物体长（________）厘米；从刻度2到刻度8，物体长（________）厘米。7.食指的宽度大约是（________）厘米，田字格的边长大约是（________）厘米。8.测量物体长度时，物体的一端要对准直尺的（________）刻度线。9.在括号里填合适的长度单位（厘米）。铅笔长约18（________） 橡皮长约4（________）课本宽约15（________） 文具盒长约20（________）手指宽约1（________） 作业本长约26（________）二、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题3分，共15分）1.厘米是用来测量较短物体的长度单位。（________）2.直尺上从0到6的长度是6厘米。（________）3.小明的身高是1厘米。（________）4.测量物体时，不用对准0刻度也能测出长度。（________）5. 1厘米比1米长。（________）三、选择题（每题3分，共15分）1.下面物体的长度最接近1厘米的是（________）A.铅笔长  B.食指宽  C.课本长2.测量橡皮的长度，用（________）作单位最合适A.厘米  B.米  C.分米3.直尺上刻度5到刻度9，长度是（________）厘米A. 4   B. 5   C. 94.测量物体长度时，物体一端最好对准（________）A.任意刻度  B. 0刻度  C.最末尾刻度5.一支粉笔的长度大约是（________）A. 7厘米  B. 70厘米  C. 7米四、算一算物体长度（每题4分，共16分）1.物体一端对准0刻度，另一端对准6厘米，物体长（________）厘米。2.物体一端对准1刻度，另一端对准7刻度，物体长（________）厘米。3.物体一端对准4刻度，另一端对准10刻度，物体长（________）厘米。4.物体一端对准0刻度，另一端对准20刻度，物体长（________）厘米。五、生活小判断（每题4分，共8分）1.我们的教室长30厘米。（对/错）2.一块橡皮长5厘米。（对/错）参考答案一、填空题1.直尺2.厘米、cm 3. 1 4. 15. 5、9 6. 4、6 7. 1、1 8. 09.厘米、厘米、厘米、厘米、厘米、厘米二、判断题1.√ 2.√ 3.×4.√ 5.×三、选择题1.B 2.A 3.A 4.B 5.A四、算一算物体长度1. 6 2. 6 3. 6 4. 20五、生活小判断1.错2.对课堂小结1.短物体用厘米（cm）作单位；2. 0刻度开始量，末端刻度就是长度；3.非0刻度测量：末端刻度－起始刻度＝物体长度。学习目标
体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
01
02
认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用尺量物体的长度。
03
在建立长度观念的基础上，初步尝试估测物体长度，初步培养估量物体长度的意识和能力。
想知道这支铅笔有多长，可光用眼睛看，总觉得说不准。
大家有没有办法准确说出物体的长度？
用尺子量！
很久以前，人们是怎么量长度的？
很久以前，人们是怎么量长度的？
把双臂展开后两手之间的最长距离作为长度单位，叫作庹(tuǒ)。
石块很大，
长约2庹。
情景导入
很久以前，人们是怎么量长度的？
把张开手掌后大拇指和中指两端的最长距离作为长度单位，叫作拃(zhǎ)。
布长5拃。
情景导入
很久以前，人们是怎么量长度的？
以脚掌的长度作为长度单位。
竹竿的长度是4个脚长。
他们用庹、拃等作为测量长度的单位。
情景导入
他们用庹(tuǒ)、拃(zhǎ)等作为测量长度的单位。
这块石头2庹宽。
这块布有5拃长。
这根竹竿有4个脚长。
用拃作单位量一量课桌的长度。
5拃长。
3拃长。
量的是相同的长度，为什么结果不一样呢？
老师的手大，一拃比我长。
不同的人一拃长度不同，测量的结果也会不同。
为了便于比较和交流，测量时需要使用统一的长度单位。
教材第56页例1
1
“厘米”是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。下图是一把尺子的一部分，每一大格的长度是1厘米。
拿出尺子，比画一下1厘米的长度。
1厘米
尺子上每相邻两个数之间的长度是1厘米。
用庹或步作单位，选择感兴趣的物体量一量它的长度。
教室的宽大约有5庹。
铅笔长（ ）厘米。
8
cm
8厘米
说一说：身边哪些物体的长度大约是1厘米？
食指宽
大约1厘米
某种便利贴宽
大约1厘米
量比较短的物体，可以用厘米作单位。
量一量：下面纸条的长度是( )厘米。
把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几。
0
5
纸条有 5 厘米长。
5
量一量：下面纸条的长度是( )厘米。
纸条的左端对准的不是刻度0，而是刻度1；纸条的右端对着刻度6。
1
6
纸条长：6 - 1 = 5 (厘米)。
5
纸条的长度=右端刻度-左端刻度
6 - 1 = 5(厘米)
也可以看作：5 - 0 = 5(厘米)
用直尺测量物体的长度：
(1)把直尺的刻度0对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。
(2)如果物体的左端,对准的是0之外的其他刻度，那么右端刻度减去左端刻度就是物体的长度。
要量纸的长边，下面的量法对吗？说一说理由。
错误，没有对齐0刻度。
cm
cm
cm
正确。
错误，尺子没有和纸平齐。
基础练习
借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大约有多长。
小朋友食指的长大概是5厘米。
cm
cm
小朋友手掌的长大概是10厘米。
基础练习
下面这把尺子上有4个刻度，可以直接量出几种长度？分别是多少？
2厘米、3厘米、5厘米、6厘米、8厘米。
0
2
5
8
cm
可以测量出5种长度。
拓展练习
解题要点：直尺上每相邻的两个数之间的长度是1厘米。
统一长度单位的必要性
1.
一本练习册约有(　　)个
长，有(　　)支 长。
由于测量单位的长度不同，测得的结果(　　)(填“相同”或“不同”)。因此，我们需要统一长度单位。
10
2
不同
认识长度单位厘米
2.(1)观察尺子图，从“0”到“1”的长度是(　 　)。从“4”到“5”的长度是(　 　)。
(2)厘米是一个统一的(　 　)单位，可以用字母(　　)表示。
1厘米
1厘米
长度
cm
(3) 哪些长度大约是 1 厘米？圈出来。
会正确用直尺测量
3.哪些测量方法是对的？在 里画“√”，并填上测量结果。
_____厘米 _____厘米 _____厘米
√
3
【点拨】用直尺测量物体长度的方法：把直尺的0刻度线与物体的一端对齐，物体的另一端对应的直尺刻度就是物体的
长度。
测量实际物体的长度
4.(易错题) 看一看，填一填。
2
4
【点拨】回形针长3－1＝2(厘米)，电池长9－5＝4(厘米)。
4×3＝ 5×4＝ 6×6＝
2×5＝ 3×6＝ 5＋5＝
4×6＝ 6×5＝ 3×5＝
2×2＝ 6×1＝ 2×6＝
1×5＝ 4×4＝ 5×5＝
12
20
36
10
18
10
24
30
15
4
6
12
5
16
25
谢谢观看
THANKS

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