资源简介

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Unit 2 On the money 单元分层教学设计
一、单元主题
本单元主题为：金钱。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“货币常识，理财意识，理性消费，信用维护”。
二、语篇内容
本单元围绕话题the use of money，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题：
（1）教学启动：understanding money correctly
“Understanding money”（多模态语篇）。语篇采用知识问答的形式，介绍了关于货币的基本常识，激活学生对货币的已有认知，激发他们对进一步认识金钱、合理使用金钱的兴趣。
three quotes about money（多模态语篇）。语篇呈现了三则关于金钱的中外名言，通过展现对待金钱的不同态度，进一步激发学生对该话题的思考，引导学生正确认识金钱，树立积极、健康的金钱观。
（2）子话题1：saving money for our dreams
“A dog called Money”（书面语篇）。语篇改编自财商启蒙童话《小狗钱钱》，讲述了一只名字叫作钱钱的小狗引导小女孩基拉树立正确的理财观念，并鼓励她尝试通过理财行为来实现自己梦想的故事。
“365-Day Savings Challenge”（书面语篇，需学生补全）。这是一篇网络媒体文章，介绍了一个存钱小妙招——每天存一块钱。
a reply（书面语篇，需学生完成）。学生分析玛丽的月消费明细，并通过回帖的方式给出建议。
（3）子话题2：using money to help others
an ad（音频语篇）。这是一则活动广告，号召听众参加一场线上马拉松活动，为当地养老院筹款。
an interview（音频语篇）。这是一段访谈，节目主持人安德鲁采访线上马拉松活动的组织者代表简。简向听众说明了组织线上马拉松筹款活动的原因、目标和结果。
a conversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生就线上马拉松活动的组织者、发起原因、目标和结果展开问答，并分享对该活动的看法。
（4）子话题3：valuing things more important than money
“A love worth more than gold”（书面语篇）。这是一篇文学评论，介绍了《麦琪的礼物》的故事情节，并揭示了其主题：人间还有比金钱更重要、更宝贵的东西——爱。
a review（书面语篇，需学生完成）。学生基于另一个与金钱相关的故事写一篇评论。
（5）教学产出：using your pocket money wisely
a plan（书面语篇 + 口头语篇，需学生合作完成）。这是本单元的综合性产出，要求学生围绕单元话题the use money，制订零花钱的使用计划，内容包括前面所学的三个子话题。
三、单元教学目标
本单元学习后，学生能够制订零花钱使用计划：
运用本单元所学词汇及表达方式谈论与金钱相关的话题；
正确使用状语从句（when，where）给出理财建议；
阐述关于金钱使用的观点。
四、分课时教学设计
第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解钱钱帮助基拉树立正确理财观念的故事；
（2）认识到存钱的重要性，初步树立正确的消费观，培养理财意识。
2.核心词汇
money, dream, tin, spare, moneybox, size, pocket money, spend, make sense, manage, deal with, mix... up, list, laptop, budget, read one’s thoughts, promise等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in A/B/C层学生观察章首页图片，回答问题：What can you see in the picture 进而关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。 Starting out 1. A/B/C层学生思考并回答问题：What fun facts about money do you know 2.A层学生看视频并回答问题：How many fun facts about money are mentioned in the video What fun facts are mentioned in the video How important is money to you B/C层学生看视频并回答问题：How many fun facts about money are mentioned in the video 随后在教师的引导下用补全表格的形式总结视频中提到的关于金钱的小知识，并继续思考问题：How important is money to you 3. A/B层学生阅读名言，思考并回答问题：What is the opinion about money in each quote Which quotes do you agree with Why C层学生阅读名言，借助教师提供的名言译文理解并回答问题：What is the opinion about money in each quote Which quotes do you agree with Why 根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流。
理解钱钱帮助基拉树立正确理财观念的故事。 Before reading 1.A/B/C层学生观察图片，回答问题：What is the girl doing Why is she doing this 2. A/B/C层学生观察课文配图，描述图片并猜测：What are they doing in the pictures What happens between the girl and the dog While reading 1.A/B/C层学生快速浏览课文，验证猜测。 2.A/B/C层学生根据课文主旨大意选择匹配的标签。 3.A/B层学生再次阅读课文，根据课文内容，完成表格。 C层学生在教师的引导下再次阅读课文，根据课文内容完成表格。 4.A层学生关注课文最后一段的文字，回答问题：Why did Kira change her word from “try” to “do” What’s the difference 5.A/B/C层学生根据课文内容完成填空。 根据学生的回答情况，评价其对本课时子话题及话题核心词的了解。 根据学生完成的情况，评价其对课文主旨大意的理解。 根据学生的完成情况，评价其对课文细节的理解。 根据学生的完成情况，评价其对课文内容及核心语言的内化。
认识到存钱的重要性，初步树立正确的消费观，培养理财意识。 After reading A/B/C层学生讨论并分享：Do you agree that “ten times more money means ten times more problems” Why or why not Will you try dream tins for yourself Why or why not 根据学生的完成情况，评价其能否理解课文的主题意义、认识到存钱的重要性，根据需要给予必要的指导。
作业内容： A/B层 Write a paragraph to answer the following questions. 1) What do you think of Money’s idea of managing money 2) Do you know any other ways of managing money in our daily life C层 Retell the story according to the chart we completed.
第二课时Understanding ideas (语法学习)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解并掌握状语从句（when，where）的意义和用法；
（2）运用本课时核心语言给出合理的理财建议。
2.核心语言
核心词汇：savings, challenge, save, kick off, a treat for, plan, the fruit of, value等。
核心语法：状语从句（when，where）。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review A/B/C层学生根据表格复述课文，回顾上一课时所学内容。 根据学生的完成情况，评价其对上一课时课文内容的掌握程度。
理解并掌握状语从句（when，where）的意义和用法。 语法学习 1.A/B/C层学生阅读句子，观察句中加粗的部分，总结其共同点，并在课文中找出其他含有同类用法的句子。 2.A/B/C层学生阅读教材第130—131页的语法讲解，并在教师的引导下总结状语从句（when，where）的意义和用法。 语法运用 1.A/B/C层学生运用when或where补全句子。 2.A/B/C层学生运用when或where补全语篇。 A/B层学生继续思考并回答问题：Do you think it’s important to save money Why or why not Do you have any tips for saving money 3. A/B/C层学生思考并回答问题：Are you able to save some pocket money every month How do you usually spend your pocket money 在语境中内化状语从句（when，where）的用法。 根据学生的总结情况，评价其是否理解状语从句（when，where）的意义和用法。 根据学生的完成情况，评价其能否在语境中正确运用状语从句（when，where）。
运用本课时核心语言给出合理的理财建议。 A层学生分组讨论，运用本课时核心语言向玛丽提供合理的理财建议。 B/C层学生分组讨论，模仿教师提供的示例，运用本课时核心语言向玛丽提供合理的理财建议。 根据学生的完成情况，评价其能否正确运用本课时的核心语言给出合理的理财建议。根据需要给出必要的指导和反馈。
作业内容： A/B层 Review your spending from last month. Think about whether you spent wisely. Then make a plan to save money. C层 List three things you spent the most money on last month. Then share your answers with your partner and give each other two money-saving tips.
第三课时Developing ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）获取线上马拉松活动的基本信息，了解常见的慈善募捐活动，掌握关于解释说明的表达；
（2）运用核心语言谈论线上马拉松活动的组织者、发起原因、目标和结果，分享自己的看法。
2.核心词汇
online marathon, raise money, share photos or videos, website, donate, make a difference, pocket money, take part in, set a goal, enough, fix等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
获取线上马拉松活动的基本信息，了解常见的慈善募捐活动，掌握关于解释说明的表达。 Before listening 1.A/B/C层学生观察图片，理解donate的词义，并回答问题：What can you see in the picture Have you ever donated money to help others 2.A/B/C层学生阅读教材Did you know 部分的内容并回答：How did people raise money to help others in the past How can people raise or donate money now 了解慈善募捐活动。 While listening 1.A/B层学生听录音，选出广告的目的。然后回答问题：How do you know the answer is b 进而关注Learning to learn部分的内容，学习如何听取录音的目的。 C层学生阅读Learning to learn部分的内容并回答问题：How can we quickly understand a speaker’s purpose 了解如何听取录音的目的。随后浏览听力活动的3个选项并画出关键词，预测广告的目的。最后听录音，在听力文本中找出提示目的的表达，选出广告的目的。 2. A/B/C层学生再次听录音，补全海报。 语音训练 1.A/B/C层学生阅读Phonetics in use部分的内容。 2.A/B/C层学生听录音并跟读Phonetics in use部分的内容，模仿语音。 3.A/B/C层学生听录音完成填空。随后，跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。 While listening 1. A/B/C层学生听第二段录音，完成思维导图。 2.A/B层学生再次听录音，并浏览Learning to learn部分的内容，学习关于解释说明的表达。 C层学生再次听录音、阅读听力文本并浏览Learning to learn部分的内容，学习关于解释说明的表达。 根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流。 根据学生的完成情况，评价其对广告目的的理解。 根据学生的完成情况，评价其是否掌握线上马拉松的基本信息，评估其听取关键信息及快速记录的能力。 根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。 根据学生的表现，评价其能否掌握关于解释说明的表达。
运用核心语言谈论线上马拉松活动的组织者、发起原因、目标和结果，分享自己的看法。 After listening A/B层学生两人一组，运用所学核心语言谈论线上马拉松活动的组织者、发起原因、目标和结果，分享自己的看法。 C层学生两人一组，借助教师提供的语言支架，仿照教师提供的示例，运用所学核心语言谈论线上马拉松活动的组织者、发起原因、目标和结果，分享自己的看法。 根据学生的完成情况，评价其能否运用所学核心语言谈论线上马拉松活动的组织者、发起原因、目标和结果，分享自己的看法。
作业内容： A/B层 1. List some common money-raising ways. Discuss which way you think is the most meaningful and explain why. 2. Talk about what you have learnt about using money to help others in this section. C层 Talk about what you have learnt about using money to help others in this section.
第四课时Developing ideas (阅读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）梳理故事评论的结构，理解主人公为购买礼物变卖珍宝、诠释爱胜金钱的故事；
（2）深入理解爱比金钱更重要，在正确看待并合理使用金钱的同时，学会珍惜亲人和朋友。
2.核心词汇
worth, gold, dollar, cent, in pennies, surprise, ending, couple, flat, cost, poor, treasure, buy, certainly, break one’s heart, sell, chain, shocked, expensive, comb, useless, wise等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
梳理故事评论的结构，理解主人公为购买礼物变卖珍宝、诠释爱胜金钱的故事。 Before reading 1.A/B/C层学生观察课文配图，回答问题：What can you see in the picture of the book cover What do you think of the couple What do you think of the gifts in the picture on the right What do you think happens to the couple While reading 1.A/B/C层学生快速阅读课文，验证预测。 2.A层学生根据课文内容，回答问题：How many parts are there in the passage What are they B/C层学生根据课文内容完成连线。 3.A/B/C层学生再次阅读课文，回答问题：What’s the writer’s opinion on “The Gift of the Magi” 4.A/B层学生根据课文内容完成填空。 C层学生在教师的引导下逐段梳理课文内容并完成填空。 根据学生的完成情况，评价其能否获取图片的关键信息并预测课文的大意。 根据学生的完成情况，评价其对课文主旨的理解。 根据学生的完成情况，评价其能否梳理课文的结构。 根据学生的完成情况，评价其对课文细节及核心语言的内化程度。
深入理解爱比金钱更重要，在正确看待并合理使用金钱的同时，学会珍惜亲人和朋友。 After reading 1.A/B/C层学生根据课文内容回答问题：What can you tell from “sixty cents of it was in pennies” Why does the writer include this line in the review What does the expression “breaks her heart” show about Della Is her heart really broken Why does the writer say the gifts are “useless” 2.A/B/C层学生思考并回答问题：What is the surprise ending of the story Do you like it Do you agree with the writer’s comment on the story Why or why not 根据学生的回答情况，评价其对主题核心语言知识的理解与赏析。 根据学生的回答情况，评价其能否理解爱比金钱更重要、学会珍惜亲人和朋友。
作业内容： A/B层 1. Retell the review according to the notes on Page 30. 2. Discuss and share with your classmates: Some gifts don’t cost much money, but they take lots of time and love. Have you ever given or received such a gift How did you feel when you gave or received it C层 Retell the review according to the notes on Page 30.
第五课时Developing ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本单元的核心语言，基于另一个与金钱相关的故事写一篇评论；
（2）根据评价标准进行自评和互评。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：状语从句（when，where）。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
运用本单元的核心语言，基于另一个与金钱相关的故事写一篇评论。 Review A/B/C层学生回顾上一课时的课文内容，在教师的引导下尝试复述课文。 Before writing 1.A/B/C层学生讨论并分享：Do you know any other stories about money 2.A/B/C层学生明确写作任务：基于另一个与金钱相关的故事写一篇评论。 3.A层学生独立思考教材第31页活动5图表中的问题，梳理评论内容。 B层学生思考教材第31页活动5图表中的问题，参考教师提供的语言支架梳理评论内容。 C层学生思考教材第31页活动5图表中的问题，参考教师提供的语言支架，模仿教师提供的示例梳理评论内容。 4.A/B/C层学生阅读评价标准，明确写作时的注意事项。 While writing A/B/C层学生通过恰当的方式将图表中填写的内容组织成一篇完整的评论。 根据学生的完成情况，评价其对上一课时课文的理解。 根据学生的完成情况，评价其能否运用所学清楚地梳理评论内容。 根据学生的完成情况，评价其能否运用本单元核心语言完成写作。
根据评价标准进行自评和互评。 After writing 1.A/B/C层学生根据教材中的评价标准对自己的写作内容进行自评。 2.A/B/C层学生在全班分享自己的故事，并根据评价标准进行互评。 根据学生自评、互评的表现，评价其反思与评价的能力。
作业内容： A/B/C层 Further polish your review according to the evaluation criteria.
第六课时Presenting ideas & Reflection
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本单元的核心语言制订使用零花钱的计划；
（2）更全面地理解金钱的意义和价值，树立正确的金钱观和理财观。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：状语从句（when，where）。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review A/B/C层学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。 根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及子话题有比较清晰的认识。
运用本单元的核心语言制订使用零花钱的计划。 Preparing 1.A/B/C层学生小组活动，讨论并确定零花钱的主要用途和比例。 2.A/B/C层学生了解制订计划的内容框架。 Creating A/B层学生分小组完成计划。 C层学生小组活动，仿照教师提供的示例完成计划。 Presenting 1.A/B/C层学生分小组展示本组的计划。 2.A/B/C层学生进行全班投票，选出三个最佳计划和三组最佳展示。 根据学生的讨论情况，评价其能否合理地规划零花钱的用途和比例。 根据学生的完成情况，评价其能否运用本单元核心语言制订计划。 根据学生的展示，评价其对本单元所学语言的运用情况和对单元主题意义的理解程度。
更全面地理解金钱的意义和价值，树立正确的金钱观和理财观。 Reflection 1.A/B/C层学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。 2.A/B/C层学生独立完成本单元的思维导图。 3.A/B/C层学生根据学习目标反思自己的学习成果。 4.A/B/C层学生反思还有哪些地方有待提高。 根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体掌握程度，对不足之处可有针对性地进行强化。
作业内容： A/B层 1. Further polish your plan and try to introduce it to your family and friends. 2. Carry out your plan after class. C层 Further polish your plan and carry it out after class.
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