资源简介

(共13张PPT)
《“探界者”钟扬》
目录
01
导入
02
纵观全文，厘清思路
03
细读文本，思考启迪
4.引导认识劳动的价值和意义，树立新时代的劳动观念。
1.引导弄清人物通讯报道的角度，即抓住文章的主要观点。
2.引导明确人物通讯报道的主要写法，即通过典型事例和细节描绘，表现人物的精神世界。
3.在看清共性的基础下，引导发现本课三篇文章的各自个性，感受丰富的写作个性和表现手法。
5.指导评选优秀新闻作品，尝试写作人物通讯。
教学目标
2018年获得十大感动中国人物之一的钟扬颁奖词：“超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。”这节课让我们来认识一下“探界者”钟扬。
导入
钟扬，生前系复旦大学研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者。长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得了一系列重要研究成果。
2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称号；2018年12月，入选“感动中国”2018候选人物；2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。
导入
1.阅读课文，回答《“探界者”钟扬》是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？
《“探界者”钟扬》小标题是每部分的纲领，围绕小标题选材组材，使人物形象特点突出，形象更鲜明、更生动，事迹更典型、更感人。
是按照时间先后顺序展开的。
（一）纵观全文，厘清思路
（1）探学习工作之界。
（2）探植物学之界。
（3）探科普之界。
（4）探教书育人之界。
（5）探生命之界。
这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。
2.在把握课文主要内容基础上，题目“探界者”在此通讯中如何理解？体现了怎样的精神境界？
3.如何理解文章的结构安排？
文章先介绍钟扬在生命的高度和广度上探索自己的边界，构建文章的总分结构。
然后以“‘英雄’少年”“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”“生命延续”作为小标题，大致以钟扬的一生为经线，撷取钟扬一生中的朵朵浪花，来分别表现钟扬在不同领域所付出的努力和取得的成绩。同时文章的五个小标题中，前四个小标题构成并列，最后一个小标题实际上是对前面内容的深化与总结，并照应文章的标题。所以文章采取的是纵横交错的结构。
1.一个人的生命，能够记录到怎样的巅峰？
在海拔6000多米的珠穆朗玛峰北坡，他攀登到植物学家采样的最高高度；一颗平凡的种子，可以为民族的未来带来多大的光亮？16年间行程超过50万公里，每年100多天在最偏远、最荒凉、最艰苦的地方穿梭。他带领团队收集4000万颗种子，盘点了“世界屋脊”的生物“家底”。
（二）细读文本，思考启迪
他说：“任何生命都有其结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续。”“在艰苦环境下生长起来的植物才有韧性，生长得慢，却刚直遒劲。”他一直在挑战生命的高度，也探到了生命的极限一在遭遇多次生命的险情后，他53岁的生命在奔波途中遭遇车祸，罹难而止。他的话语仍在人们耳边回响，他采集的珍贵种子在静静休眠，等待再次绽放。他就是西藏学科“神话”推动者，著名植物学家、复旦大学生命科学学院教授钟扬。
2.联系上下文，诵读和揣摩下列语句，说说它们是从哪些方面刻画人物的，具有怎样的表达效果。
（1）而钟杨却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。
（2）钟杨曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。”
运用了肖像描写，“穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿”，“磨白”说明钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛风”说明体力透支之大，执着于事业不畏艰难，更为直观地体现了他的精神品质。
语言描写，刻画了钟扬作为教育专家热爱学生的责任与担当。
（3）脑出血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命做赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部。
医生、亲友、同事都劝钟扬从侧面更为客观地展现了钟扬在身体条件很差的情况下仍拿生命做赌注，奉献科学事业，执着于少数民族地区发展的精神。
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