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第十三课在劳动中创造人生价值——第1框教学设计
13.1在劳动中创造人生价值教学设计
|一、教材分析
本框是七年级上册第十三课的第一框，主要探讨劳动与人生价值的关系。教材从"劳动创造价值""劳动不分贵贱""在劳动中成长"三个层面展开论述，引导学生认识劳动的重要意义，树立尊重劳动、热爱劳动的意识，并在日常生活中积极践行。
本框内容承接前面关于生命和成长的主题，为后续学习"在奉献中成就精彩人生"奠定基础，在全书知识体系中起着承上启下的关键作用。
|二、学情分析
七年级学生正处于价值观形成的关键期，对“劳动”有着初步的认识和体验。一方面，他们通过家庭生活、学校值日等途径参与了一定劳动；另一方面，受社会不良风气影响，部分学生存在轻视体力劳动、不愿吃苦的现象。此外，学生对“人生价值”这一抽象概念理解尚浅，需要通过具体案例和实践活动来深化认识。
|三、教学目标
维度 目标内容 具体描述
政治认同 理解劳动的价值 认识劳动是创造人生价值的重要途径，理解劳动不分贵贱，尊重一切劳动者
道德修养 培养劳动精神 树立热爱劳动、尊重劳动的意识，养成积极参与劳动的习惯
法治观念 明确劳动权利与义务 了解劳动者享有的合法权益，懂得依法维护劳动权益
健全人格 增强责任意识 通过劳动实践体验，培养责任意识、合作精神和坚韧品质
责任意识 践行劳动价值 能够在日常生活中主动参与劳动，用实际行动创造价值、服务社会
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第十三课在劳动中创造人生价值——第1框教学设计
四、教学重难点
类别 内容
教学重点 理解劳动是创造人生价值的重要途径；认识不同劳动形式都具有重要价值
教学难点 引导学生将劳动价值的认知转化为实际行动，在日常生活中自觉参与劳动实践
突破方法 通过情境体验、案例分析、小组讨论和实践活动，让学生在参与中感悟、在体验中内化
五、教学方法与手段
教学方法 具体操作 设计意图
情境创设法 播放劳动者视频、展示劳动场景图片 激发兴趣，营造氛围，引入主题
案例分析法 选取典型劳动者案例进行深度剖析 通过真实故事引发共鸣和思考
小组讨论法 围绕核心问题开展合作探究 培养合作能力，促进思维碰撞
体验实践法 设计课堂劳动体验活动 在做中学，在体验中感悟
多媒体辅助 PPT 课件、短视频、图片素材 增强直观性，提高课堂效率
六、教学准备
教师准备：制作多媒体课件；搜集劳动者视频和图片素材；打印案例材料；制作“劳动价值卡”；准备虚拟货币道具。
学生准备：预习本课内容；回顾自己参与劳动的经历和感受。
七、教学过程
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第十三课在劳动中创造人生价值——第1框教学设计
【分配】入新( 5分钟)→新课探究(25分钟)→课堂活动(10分钟)→总结提升(3分钟)→作业布置(2分钟)
|(一)导入新课(约5分钟)
环节 教师活动 学生活动 设计意图
000入 播放短视频《清晨的城市》：展示环卫工人、早餐店老板、公交司机等在清晨忙碌劳动的画面，配乐温馨。提问：①视频中你看到了哪些劳动者 ②他们的劳动给你什么感受 ③如果没有这些劳动，我们的生活会怎样 观看视频，感受劳动场景。思考并回答问题，自由发言分享感受。 以直观感性的方式引入劳动主题，激发学生的情感共鸣，为后续学习做好铺垫。
话题过渡 总结学生发言，引出课题：今天我们就来探讨————在劳动中创造人生价值。 聆听教师总结，明确本课学习主题。 自然过渡，明确学习目标。
| (二)、新课探究(约25分钟)
探究一：劳动创造价值——人生价值从何而来
环节 教师活动 学生活动 设计意图
案例呈现 【案例】“大国工匠”徐立平————为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。30余年如一日，在极其危险的岗位上精益求精，用双手创造了中国精度。提问：①徐立平 阅读材料，分组讨论问题。各组代表发言，交流观点。 通过正面典型，让学生理解劳动创造价值的内涵。
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第十三课 在劳动中创造人生价值——第1框 教学设计
的工作内容是什么 ②他的劳动创造了什么价值 ③他的故事给你什么启示
理论提炼 【讲解】人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的意义。劳动是创造人生价值的根本途径：①劳动创造物质财富，满足生存需要 ②劳动创造精神财富，丰富文化生活③劳动促进人的全面发展，实现自我价值 认真听讲，做笔记。结合案例理解理论要点。 从感性认识上升到理性认识，帮助学生构建知识框架。
探究二：劳动不分贵贱——所有劳动都值得尊重
环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境对比 【展示】两组图片：第一组：科学家在实验室做研究、医生在手术室做手术第二组：农民在田间劳作、清洁工在街道清扫 提问：①这两组劳动有什么不同 ②哪组劳动更有价值 为什么 观察图片，思考讨论。发表自己的看法，进行辩论。 通过对比引发认知冲突，破除“体力劳动低人一等”的偏见。
深度思辨 【引导讨论】①如果没有农民种粮，科学家能专心研究吗 ②如果没有清洁工清扫，城市能正常运转吗 ③衡量劳动价值的标准是什么 【总结】劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。每一种劳动都是社会运转不可或缺的齿轮。 深入思考，参与辩论。认识到每种劳动的价值和重要性。 培养辩证思维，树立职业平等观。
探究三：在劳动中成长——青少年如何践行 1
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第十三课 在劳动中创造人生价值——第1框 教学设计
环节 教师活动 学生活动 设计意图
自我反思 【问卷调查】现场快速调查：①你在家做家务吗 做哪些 ②你参加过学校的值日/大扫除吗 ③你参加过社区志愿服务吗 ④你觉得劳动辛苦吗 值得吗 统计结果并展示。 如实回答，举手投票。观察统计结果，反思自己的劳动参与情况。 通过自我诊断，引导学生关注自身劳动实践现状。
行动指南 【归纳】青少年参与劳动的三个层面：*自理层面：自己的事情自己做 (洗衣、整理、做饭)★家庭层面：主动承担家务劳动 (扫地、洗碗、照顾家人)★社会层面：积极参与志愿服务 (社区清洁、敬老助残)【倡议】从今天起，每天做一件力所能及的劳动小事！ 认真记录，对照反思。制定个人劳动计划。 将认知转化为行动指南，落实劳动教育要求。
(三)课堂活动 (约10分钟)
*课堂实践活动："劳动价值拍卖会"
活动规则：教师准备若干“劳动价值卡”(如：坚持每天做家务一周、参加一次社区志愿服务、学会一道菜的制作、为父母做一件暖心事等)，各小组用“虚拟货币”竞拍，拍得后需承诺在课后一周内完成，下次课分享体验。
活动目的：将劳动认知转化为具体行动承诺，在实践中深化对劳动价值的理解。
环节 教师活动 学生活动 设计意图
分组竞拍 ①将学生分为4-6组②展示“劳动价值卡"并介绍内容③主持拍卖，控制节奏④引导理性选择和讨论 ①小组讨论竞拍策略 ②代表举牌竞拍③记录本组拍得的任务 增强课堂趣味性和参与感，激发行动意愿。
承分 ①邀请各组代表宣布竞拍结果② ①各组代表发言②全 强化行动承诺，营造集
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第十三课 在劳动中创造人生价值——第1框 教学设计
享 引导学生说出选择理由③给予积极评价和鼓励 班共同见证承诺③互相鼓励加油 体劳动氛围。
(四)总结提升 (约3分钟)
环节 教师活动 学生活动 设计意图
知识梳理 【板书总结】人生价值←──劳动创造———→社会进步 ↑↑个人成长←———劳动实践————→服务他人 强调：劳动是连接个人价值与社会价值的桥梁。 跟随教师回顾本课要点。完善课堂笔记。 系统梳理知识，形成完整认知结构。
情感升华 【结语】“劳动不是苦役，而是通向人生价值的必由之路。愿每一位同学都能在劳动中发现自己的光，用双手创造属于自己的精彩人生！” 聆听感悟，内化提升。记录课后作业。 以情感共鸣收束全课，余音绕梁。
(五)板书设计
在劳动中创造人生价值 物质财富 ←———劳动————→精神财富 ˊ 、 个人成长 ————人生价值 ————服务社会 1 1 自理→家庭→学校→社会 劳动是创造人生价值的根本途径
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