资源简介

树立正确的人生目标|教学设计
11.2树立正确的人生目标
一、教材分析
本课是统编版《道德与法治》七年级上册第十一课《确立人生目标》的第二框题。本框题在第一框题《探问人生目标》的基础上，进一步引导学生理解什么是正确的人生目标，为什么要树立正确的人生目标，以及如何树立正确的人生目标。
本框题是本课的核心内容，也是全册教材关于“少年有梦”主题的深化和落实。教材通过生活情境、名人故事、探究活动等多种形式，帮助学生认识到正确的人生目标对个人成长和社会发展的重要意义，引导学生将个人目标与国家发展、民族复兴结合起来，树立远大而务实的人生目标。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期初期，开始对“我是谁”“我将来要成为什么样的人”等问题产生思考和困惑。他们有梦想、有热情，但往往缺乏清晰的目标意识，容易受外界影响而摇摆不定。部分学生存在以下问题：
目标模糊：对未来缺乏明确规划，随波逐流
目标功利：将人生目标简单等同于“考高分”“赚大钱”
目标脱离实际：好高骛远，缺乏脚踏实地的态度
缺乏坚持：遇到困难容易放弃，意志品质薄弱
因此，本课需要贴近学生生活实际，用生动鲜活的案例和体验式活动，引导学生逐步建构对人生目标的正确认知。
三、教学目标
维度 具体内容
政治认同 理解个人人生目标与国家发展、民族复兴的关系，增强对国家和民族的认同感与归属感，愿意将个人梦想融入中国梦。
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11.2树立正确的人生目标|教学设计
道德修养 认识到正确的人生目标应建立在服务他人、奉献社会的基础上，培养社会责任感和奉献精神。
健全人格 学会正确认识自我，形成积极向上的人生态度，增强实现目标的意志力和抗挫折能力。
责任意识 明确人生目标对个人成长和社会发展的意义，增强对自己、对家庭、对社会、对国家的责任感。
四、教学重难点
类别 内容
教学重点 正确人生目标的内涵与特征；树立正确人生目标的方法和路径。
教学难点 如何将个人人生目标与国家发展、社会需要相结合；如何在实践中坚持和调适人生目标。
五、教学方法与手段
情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，激发情感共鸣
案例分析法：精选典型人物故事，引导学生从案例中提炼道理
合作探究法：组织小组讨论，在交流碰撞中深化认识
体验式活动法：通过角色扮演、生涯幻游等活动，增强参与感和获得感
多媒体辅助：运用视频、图片、PPT等信息技术手段，增强课堂感染力
六、教学准备
教师准备：制作多媒体课件；收集典型人物视频资料；设计探究活动方案；准备“人生目标卡片”
学生准备：课前思考“我未来想成为什么样的人”；了解一位自己敬佩的人物的成长故事
七、教学过程
环节一：情境导入，激发思考(约5分钟)
[教师活动]播放短视频《十年后的你》(约2分钟)：视频展示几位不同职业的年轻人——乡村教师、航天工程师、社区医生、非遗传承人——他们在各自岗位上专注工作的画面，配以温暖感人的背景音乐。
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[提问]看完视频，你有什么感受 视频中的人物有什么共同点
[学生活动]畅谈观后感，教师引导归纳：他们都有清晰的人生目标，并为之不懈努力。
[过渡]每个人都需要人生目标，但什么样的目标才是正确的 我们又该如何树立 今天我们就来探讨这个话题。
[设计意图]以视听结合的方式迅速吸引学生注意力，通过真实感人的人物形象引发情感共鸣，自然导入课题。
·环节二：探究分享，理解内涵(约12分钟)
[活动一]故事分享会——“他们的人生目标”
[教师活动]呈现三组人物故事(文字+图片)：
1.故事一：袁隆平——“我有两个梦，一个是禾下乘凉梦，一个是杂交水稻覆盖全球梦。”他将毕生精力奉献给杂交水稻事业，解决了数亿人的吃饭问题。
2.故事二：张桂梅——“只要我还有一口气，就要站在讲台上。”她创办免费女子高中，帮助近2000名大山女孩圆了大学梦。
3.故事三：苏翊鸣——“我想成为最好的单板滑雪运动员，代表中国站上最高领奖台。”他刻苦训练，在北京冬奥会上夺得金牌。
[小组讨论](4人一组，限时3分钟)
·这些人物的人生目标有什么共同特点
·他们实现目标的过程中遇到了哪些困难 是如何克服的
·他们的人生目标对自己和社会分别有什么意义
[学生展示]各组代表发言，教师点评并板书归纳。
[教师总结]正确的人生目标具有以下特征：
1.指向性：方向明确，不是模糊的幻想
2.可行性：立足自身实际，通过努力可以实现
3.利他性：不仅关乎个人发展，也服务他人和社会
4.持久性：经得起时间和困难的考验
[设计意图]通过正面典型人物的感召力量，帮助学生感性认识正确人生目标的内涵和特征，为后续理性分析奠定基础。
11.2树立正确的人生目标|教学设计
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11.2树立正确的人生目标|数学设计
环节三：对比辨析，深化认识 (约10分钟)
[活动二]情境辨析——“谁的目标更正确 ”
[教师活动]呈现两个对比情境：
人物 小明的人生目标 小华的人生目标
目标内容 "我要赚很多钱，买大房子、豪车，让所有人羡慕我。” "我想成为一名医生，研究癌症治疗新方法，帮助更多患者减轻痛苦。”
日常表现 学习敷衍，认为“读书没用，赚钱才重要”；沉迷网络游戏 认真学习生物和化学；周末去社区医院做志愿者；坚持锻炼身体
遇到困难 考试不及格就放弃，说“反正我也考不上好大学” 实验失败多次仍不气馁，查阅资料、请教老师继续尝试
[辩论活动]将全班分为正反两方，围绕"人生目标是否应该包含对他人和社会的贡献"展开微型辩论(限时4分钟)。
[教师引导]通过辩论和总结，引导学生认识到：
·纯粹以利己为导向的目标，难以持久，也难以获得真正的幸福感和成就感；
·将个人价值与社会价值统一的目标，才能激发更深层、更持久的动力；
·正确的人生目标应当“利己”与“利他”相统一。
[设计意图]通过正反对比和辩论交锋，引导学生主动辨析不同人生目标的价值取向，在思维碰撞中深化对“正确”标准的理解。
环节四：实践指导，掌握方法 (约10分钟)
[活动三]方法探究——“如何树立正确的人生目标”
[教师活动]引导学生结合自身经历，归纳树立正确人生目标的方法。教师板书并系统梳理：
步骤 方法 明
第一步 认识自我 了解自己的兴趣、特长、性格和价值观，知道“我是谁”
第二步 了解社会 关注时代发展和社会需要，知道“世界需要什么”
第三步 找准结合点 将个人兴趣与社会需要相结合，确定适合自己的目标方向
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11.2树立正确的人生目标|数学设计
第四步 分解目标 将长远目标分解为短期、中期、长期目标，步步推进
第五步 付诸行动 制定具体计划，脚踏实地，持之以恒地努力
第六步 适时调整 根据实际情况和外部环境变化，灵活调适目标
[活动四]动手实践——“我的目标金字塔”
[学生活动]每位同学领取一张"目标金字塔"模板(教师课前准备)，按要求填写：
1.塔尖 (长远目标)：10年后我想成为 (职业/身份)，因为
2.塔身(中期目标)：初中毕业时我想达到 (学业/能力)，为此我需要
3.塔基(近期目标)：本学期我要完成 (具体任务)，每天我可以做
[学生展示]邀请2-3位同学分享自己的“目标金字塔”，师生共同点评。
[教师点评要点]目标是否清晰具体 是否结合了自身兴趣和社会需要 近期目标是否可操作
[设计意图]通过系统的方法指导和动手实践活动，帮助学生将抽象的理念转化为具体的行动方案，实现知行合一。
环节五：升华情感，立志践行 (约5分钟)
[活动五]集体宣誓——“我的青春誓言”
[教师活动]播放背景音乐《少年中国说》，展示誓词：
我宣誓： 以梦为马，不负韶华； 脚踏实地，志存高远； 将个人梦想融入时代洪流， 用奋斗书写无悔青春！
[全班起立，右手握拳，齐声宣读誓词。]
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11.2树立正确的人生目标|教学设计
[教师结语]同学们，人生目标不是挂在嘴边的口号，而是刻在心里的信念、落在脚下的行动。今天你们在这里种下梦想的种子，愿你们用汗水浇灌、用坚持守护，让它在未来绽放出最美的花朵！
[设计意图]以庄严的宣誓仪式升华情感，强化学生的目标意识和责任担当，在心中种下奋斗的种子。
八、板书设计
11.2树立正确的人生目标 一、什么是正确的人生目标 指向明确、切实可行、服务社会、经得起考验 二、为什么要树立正确的人生目标 指引方向、激发动力、成就自我、奉献社会 三、如何树立正确的人生目标 认识自我→了解社会→找准结合点→分解目标→付诸行动→适时调整
九、课堂小结
本节课我们共同探讨了“树立正确的人生目标”这一重要话题。通过名人故事感悟了正确人生目标的力量，通过对比辨析深化了对“正确”标准的理解，通过方法指导和实践活动掌握了树立人生目标的具体路径。
希望同学们课后认真完善自己的“目标金字塔”，并将它贴在书桌前，时刻提醒自己：梦想不是等来的，而是拼出来的！
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