资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民音乐出版社五年级上册第一单元《朝夕》第1课时《太阳-熟透的苹果》
【教材分析】
《太阳-熟透的苹果》是人民音乐出版社五年级上册第一单元《朝夕》第1课时唱歌课。《太阳——熟透的苹果》由李幼容作词、徐锡宜作曲，是一首极具童趣的儿童声乐作品。歌谱标注为G大调、4/4拍，速度“稍快、热烈地”，贴合儿童活泼的心理特征。作品以儿童视角将太阳比作“熟透的苹果”，歌词通过“又红又亮”“挂在天空的大树上”等具象描写，勾勒出太阳鲜活的形象，旋律融入#4、 3等变化音及装饰音，使曲调既明快又富有层次，既展现了儿童对自然的好奇与想象，又传递出对太阳、对生活的热爱之情。歌曲采用单二部曲式（A-B）。
【学情分析】
五年级学生已掌握4/4拍基本节奏、简单旋律音程等知识，能独立演唱单声部歌曲，对童趣化的音乐主题兴趣浓厚，具备初步的音乐表现力和想象力。但学生对#4、 3等变化音的音准把握仍有难度，对装饰音的演唱技巧和力度对比的艺术处理能力不足；部分学生存在歌唱时气息不稳、情感表达单薄的问题。此外，学生对“以物喻景”的音乐创作手法理解较浅，需通过具象化的听觉体验和互动活动，逐步培养其音乐审美与理解能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受G大调、4/4拍歌曲的明快韵律，体会力度变化（f、mp）与旋律起伏带来的音乐美感，领略作品中“以物喻景”的童趣审美意境。
(二)艺术表现
感受G大调、4/4拍歌曲的明快韵律，体会力度变化（f、mp）与旋律起伏带来的音乐美感，领略作品中“以物喻景”的童趣审美意境。
(三)创意实践
感受G大调、4/4拍歌曲的明快韵律，体会力度变化（f、mp）与旋律起伏带来的音乐美感，领略作品中“以物喻景”的童趣审美意境。
（四）文化理解
感受G大调、4/4拍歌曲的明快韵律，体会力度变化（f、mp）与旋律起伏带来的音乐美感，领略作品中“以物喻景”的童趣审美意境。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握4/4拍的节奏规律与演唱韵律，唱准#4、 3等变化音。
2.用“稍快、热烈地”的情绪完整演唱歌曲，理解歌词的童趣内涵。
(二)教学难点
1. 准确演唱装饰音与旋律跳进，把握f与mp的力度对比并融入情感表达。
2.理解作品中“太阳比作苹果”的创作手法。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们先来看歌谱的标题《太阳——熟透的苹果》，大家觉得把太阳比作苹果，巧妙在哪里呀？
预设：太阳圆圆的、红红的，和熟透的苹果样子很像！
教师：观察得真仔细！再看看歌谱，这首歌曲是几拍子的？速度要求是什么呢？
预设：是4/4拍，速度标注了“稍快、热烈地”！
教师：没错，4/4拍会让歌曲节奏更明快。那我们先来听一遍歌曲，听听旋律里的太阳是不是像“熟透的苹果”一样活泼？听完告诉老师，你听到了哪些特别的旋律片段？（播放歌曲音频）
预设：我听到有“太阳，太阳，又红又亮”的重复唱段，还有一些听起来有点“拐弯”的音符！
教师：你说的“拐弯”的音符就是变化音带来的感受！今天我们就一起走进这首歌曲，学唱《太阳——熟透的苹果》，感受太阳的“酸甜”与音乐的美好！
书写板书《太阳——熟透的苹果》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，再次感受这首歌曲的情绪、速度特点，思考音乐勾勒出怎样的画面？展现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲勾勒出太阳鲜活的形象，展现了儿童对自然的好奇与想象，又传递出对太阳、对生活的热爱之情。下面我们具体了解一下作品背景：《太阳——熟透的苹果》由李幼容作词、徐锡宜作曲，是一首极具童趣的儿童声乐作品。歌谱为G大调、4/4拍，速度“稍快、热烈地”，作品以儿童视角将太阳比作“熟透的苹果”，歌词通过“又红又亮”“挂在天空的大树上”等具象描写，勾勒出太阳鲜活的形象，旋律融入#4、 3等变化音及装饰音，使曲调既明快又富有层次，既展现了儿童对自然的好奇与想象，又传递出对太阳、对生活的热爱之情。下面我们朗诵一下歌词
预设：朗动
教师：观察歌谱，通过聆听思考歌曲的曲式结构有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲采用单二部曲式（A-B）。接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段旋律以5、1、3等骨干音为主，重复“太阳，太阳，又红又亮”的歌词，通过力度标记f（强）和mp（中弱）的对比，塑造出太阳鲜明、灵动的形象。A段由六个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意力度记号“f”和变化音“#4”以及附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意力度记号“mf”和变化音“b3”以及附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
预设：回答问题
教师：第三乐句是第一乐句的完全重复，注意力度记号“f”和变化音“#4”以及附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
预设：回答问题
教师：第四乐句是第二乐句的变化重复，注意力度记号“mf”和变化音“b3”以及切分节奏、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
预设：回答问题
教师：第五乐句是第一乐句的完全重复，注意变化音“#4”以及附点节奏、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第六乐句简谱
预设：演唱
教师：这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
预设：回答问题
教师：第六乐句是第二乐句的完全重复，注意变化音“b3”以及附点节奏、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：聆听B段，听听该乐段的旋律有什么特点？与A段有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：旋律线条出现拓展，节奏型从紧凑的十六分音符过渡到长音结合，与A段形成旋律和情感的对比，丰富了歌曲的表现力。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意渐强力度记号及同音高连音线节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意渐强力度记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意波音记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：注意波音记号、同音高连音线、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第六乐句简谱
预设：演唱
教师：注意力度记号、变化音“#4”以及附点节奏、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第七乐句简谱
预设：演唱
教师：第七乐句是第六乐句的完全重复，注意力度记号、变化音“#4”以及附点节奏、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第八乐句简谱
预设：演唱
教师：注意变化音“b3”以及同音高连音线节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱B乐段
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：歌曲中反复出现了哪种节奏型？
预设：回答问题
教师：歌曲中反复出现了X X XX 0 |X X.X XX 0||,下面我们唱一唱，打一打
预设：打节奏
教师：
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师：今天我们不仅学会了唱《太阳——熟透的苹果》，还尝试了创意伴奏和律动。谁能说说，这首歌曲除了写太阳，还表达了什么情感？
预设：表达了小朋友对太阳的喜爱，还有对大自然的好奇！
教师：没错！希望大家永远保持这份童真，用音乐发现生活中的美好。最后我们一起带着欢快的情绪，完整演唱歌曲结束今天的课堂吧
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学结合歌谱的拍号、变化音等细节展开，通过节奏律动、分学段唱、创意实践等活动，有效激发了学生的学习兴趣。大部分学生能掌握4/4拍节奏规律，基本唱准变化音，但部分学生对装饰音的演唱仍不够轻巧，力度对比的艺术处理也稍显生硬。创意实践环节虽调动了积极性，但打击乐伴奏的节奏配合不够精准。后续教学需增加变化音和装饰音的专项练习，通过多媒体展示太阳的画面，帮助学生更直观地把握情感表达；同时设计更细化的打击乐节奏谱，让创意实践更贴合歌曲韵律，提升学生的音乐表现能力。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《太阳——熟透的苹果》为G大调、 拍，速度是稍快、热烈地。
2.歌曲的作词者是 ，作曲者是徐锡宜。
（二）选择题
1.歌曲《太阳——熟透的苹果》的曲式结构为（ ）。
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式
2.下列力度标记中，出现在歌曲歌谱中的是（ ）。
A.pp（很弱） B.mf（中强） C.mp（中弱）。
答案：
（一）填空题
1.4/4
2.李幼容
（二）选择题
1.B
2.C
【板书设计】
《太阳——熟透的苹果》
1=G 4/4 稍快热烈地 李幼容词 徐锡宜曲
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共50张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第一单元
朝夕
目 录
壹
本课目标
贰
新课导入
叁
新知讲解
肆
课堂拓展与展示
伍
课堂练习
陆
课堂总结
(一)审美感知
感受G大调、4/4拍歌曲的明快韵律，体会力度变化（f、mp）与旋律起伏带来的音乐美感，领略作品中“以物喻景”的童趣审美意境。
(二)艺术表现
感受G大调、4/4拍歌曲的明快韵律，体会力度变化（f、mp）与旋律起伏带来的音乐美感，领略作品中“以物喻景”的童趣审美意境。
(三)创意实践
感受G大调、4/4拍歌曲的明快韵律，体会力度变化（f、mp）与旋律起伏带来的音乐美感，领略作品中“以物喻景”的童趣审美意境。
(四)文化理解
感受G大调、4/4拍歌曲的明快韵律，体会力度变化（f、mp）与旋律起伏带来的音乐美感，领略作品中“以物喻景”的童趣审美意境。
核心素养目标
新课导入
我们先来看歌谱的标题《太阳——熟透的苹果》，大家觉得把太阳比作苹果，巧妙在哪里呀？
再看看歌谱，这首歌曲是几拍子的？速度要求是什么呢？
4/4拍会让歌曲节奏更明快。
那我们先来听一遍歌曲，听听旋律里的太阳是不是像“熟透的苹果”一样活泼？听完告诉老师，你听到了哪些特别的旋律片段？
你说的“拐弯”的音符就是变化音带来的感受！
今天我们就一起走进这首歌曲，学唱《太阳——熟透的苹果》，感受太阳的“酸甜”与音乐的美好！
新知讲解
(一)聆听音乐，感受情绪
聆听音乐，再次感受这首歌曲的情绪、速度特点，思考音乐勾勒出怎样的画面？展现了怎样的情感？
歌曲勾勒出太阳鲜活的形象，展现了儿童对自然的好奇与想象，又传递出对太阳、对生活的热爱之情。
作品背景
《太阳——熟透的苹果》由李幼容作词、徐锡宜作曲，是一首极具童趣的儿童声乐作品。歌谱为G大调、4/4拍，速度“稍快、热烈地”，作品以儿童视角将太阳比作“熟透的苹果”，歌词通过“又红又亮”“挂在天空的大树上”等具象描写，勾勒出太阳鲜活的形象，旋律融入#4、 3等变化音及装饰音，使曲调既明快又富有层次，既展现了儿童对自然的好奇与想象，又传递出对太阳、对生活的热爱之情。
下面我们朗诵一下歌词
观察歌谱，通过聆听思考歌曲的曲式结构有什么特点？
歌曲采用单二部曲式（A-B）。接下来我们分句演唱
A段旋律以5、1、3等骨干音为主，重复“太阳，太阳，又红又亮”的歌词，通过力度标记f（强）和mp（中弱）的对比，塑造出太阳鲜明、灵动的形象。
A段由六个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意力度记号“f”和变化音“#4”以及附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意力度记号“mf”和变化音“b3”以及附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
第三乐句是第一乐句的完全重复，注意力度记号“f”和变化音“#4”以及附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
第四乐句是第二乐句的变化重复，注意力度记号“mf”和变化音“b3”以及切分节奏、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
第五乐句是第一乐句的完全重复，注意变化音“#4”以及附点节奏、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第六乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
第六乐句是第二乐句的完全重复，注意变化音“b3”以及附点节奏、空拍节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
聆听B段
1.听听该乐段的旋律有什么特点？
2.与A段有什么不同？
旋律线条出现拓展，节奏型从紧凑的十六分音符过渡到长音结合，与A段形成旋律和情感的对比，丰富了歌曲的表现力。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意渐强力度记号及同音高连音线节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意渐强力度记号的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意渐强力度记号的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
下面我们演唱第五乐句简谱
注意波音记号、同音高连音线、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第六乐句简谱
注意力度记号、变化音“#4”以及附点节奏、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第七乐句简谱
第七乐句是第六乐句的完全重复，注意力度记号、变化音“#4”以及附点节奏、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第八乐句简谱
注意变化音“b3”以及同音高连音线节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱B乐段
整体演唱
歌曲中反复出现了哪种节奏型？
歌曲中反复出现了X X XX 0 |X X.X XX 0||,下面我们唱一唱，打一打
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《太阳——熟透的苹果》为G大调、 拍，速度是稍快、热烈地。
2.歌曲的作词者是 ，作曲者是徐锡宜。
（二）选择题
1.歌曲《太阳——熟透的苹果》的曲式结构为（ ）。
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式
2.下列力度标记中，出现在歌曲歌谱中的是（ ）。
A.pp（很弱） B.mf（中强） C.mp（中弱）
答案：
（一）填空题 1.4/4 2.李幼容
（二）选择题 1.B 2.C
课堂总结
《太阳——熟透的苹果》
1=G 4/4 稍快热烈地 李幼容词 徐锡宜曲
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第一单元
朝夕
壹 本课目标
贰 新课导入
叁 新知讲解
肆 课堂拓展与展示
伍 课堂练习
陆 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受G大调、4/4拍歌曲的明快韵律，体会力度变化（f、mp）与旋律起伏带来的音乐美感，
领略作品中“以物喻景”的童趣审美意境。
(二)艺术表现
感受G大调、4/4拍歌曲的明快韵律，体会力度变化（f、mp）与旋律起伏带来的音乐美感，
领略作品中“以物喻景”的童趣审美意境。
(三)创意实践
感受G大调、4/4拍歌曲的明快韵律，体会力度变化（f、mp）与旋律起伏带来的音乐美感，
领略作品中“以物喻景”的童趣审美意境。
(四)文化理解
感受G大调、4/4拍歌曲的明快韵律，体会力度变化（f、mp）与旋律起伏带来的音乐美感，
领略作品中“以物喻景”的童趣审美意境。
新课导入
我们先来看歌谱的标题《太阳——熟透的苹
果》，大家觉得把太阳比作苹果，巧妙在哪里呀？
再看看歌谱，这首歌曲是几拍
子的？速度要求是什么呢？
4/4拍会让歌曲节奏更明快。
那我们先来听一遍歌曲，听听旋律里的太阳是不是像“熟透的苹果”一样活泼？
听完告诉老师，你听到了哪些特别的旋律片段？
你说的“拐弯”的音符就是变化音带来的
感受！
今天我们就一起走进这首歌曲，学唱
《太阳——熟透的苹果》，感受
太阳的“酸甜”与音乐的美好！
新知讲解
(一)聆听音乐，感受情绪
聆听音乐，再次感受这首歌曲的情绪、速度特点，思考音乐勾勒出怎样的画面？
展现了怎样的情感？
歌曲勾勒出太阳鲜活的形象，展现了儿童
对自然的好奇与想象，又传递出对太阳、
对生活的热爱之情。
作品背景
《太阳——熟透的苹果》由李幼容作词、徐锡宜作曲，是一首极具童趣的
儿童声乐作品。歌谱为G大调、4/4拍，速度“稍快、热烈地”，作品以儿
童视角将太阳比作“熟透的苹果”，歌词通过“又红又亮”“挂在天空的
大树上”等具象描写，勾勒出太阳鲜活的形象，旋律融入#4、 3等变化
音及装饰音，使曲调既明快又富有层次，既展现了儿童对自然的好奇与想
象，又传递出对太阳、对生活的热爱之情。
下面我们朗诵一下歌词
观察歌谱，通过聆听思考歌曲的曲式结构有什
么特点？
歌曲采用单二部曲式（A-
B）。接下来我们分句演唱
A段旋律以5、1、3等骨干音为主，重复“太阳，
太阳，又红又亮”的歌词，通过力度标记f（强）和mp
（中弱）的对比，塑造出太阳鲜明、灵动的形象。
A段由六个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句
简谱
注意力度记号“f”和变化音“#4”以及
附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意力度记号“mf”和变化音“b3”以
及附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相
同？
第三乐句是第一乐句的完全重复，注意力
度记号“f”和变化音“#4”以及附点节奏的
演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相
同？
第四乐句是第二乐句的变化重复，注意力
度记号“mf”和变化音“b3”以及切分节奏、
附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相
同？
第五乐句是第一乐句的完全重复，注意变
化音“#4”以及附点节奏、空拍节奏的演唱，
请再次演唱
下面我们演唱第六乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相
同？
第六乐句是第二乐句的完全重复，注意变
化音“b3”以及附点节奏、空拍节奏的演唱，
请再次演唱
整体演唱A乐段
聆听B段
1.听听该乐段的旋律有什么特点？
2.与A段有什么不同？
旋律线条出现拓展，节奏型从紧凑的十六分音符过渡到长音结合，与A段形成旋律
和情感的对比，丰富了歌曲的表现力。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意渐强力度记号及同音高连音线节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意渐强力度记号的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意渐强力度记号的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
下面我们演唱第五乐句简谱
注意波音记号、同音高连音线、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第六乐句简谱
注意力度记号、变化音“#4”以及附点节奏、空拍节奏的演唱，请再次
演唱
下面我们演唱第七乐句简谱
第七乐句是第六乐句的完全重复，注意力度记号、变化音“#4”以及附
点节奏、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第八乐句简谱
注意变化音“b3”以及同音高连音线节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱B乐段
整体演唱
歌曲中反复出现了哪种节奏型？
歌曲中反复出现了X X XX 0 |X
X.X XX 0||,下面我们唱一唱，打一打
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《太阳——熟透的苹果》为G大调、 拍，速度是稍快、热烈地。
2.歌曲的作词者是 ，作曲者是徐锡宜。
（二）选择题
1.歌曲《太阳——熟透的苹果》的曲式结构为（ ）。
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式
2.下列力度标记中，出现在歌曲歌谱中的是（ ）。
A.pp（很弱） B.mf（中强） C.mp（中弱）
答案：
（一）填空题 1.4/4 2.李幼容
（二）选择题 1.B 2.C
课堂总结
《太阳——熟透的苹果》
1=G 4/4 稍快热烈地 李幼容词 徐锡宜曲
感谢同学们，我们下节
课再见!

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