资源简介

让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第一单元
朝夕
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受《渔舟唱晚》悠远、欢快的音乐情绪变化，辨别古筝的按音、滑音、刮奏等演奏技巧，感
知乐曲慢—快—慢的速度变化与变奏曲式的结构特点。
(二)艺术表现
能跟随音乐用肢体动作（如手势起伏、节奏拍手）表现旋律的快慢与情绪变化，尝试用竖笛等
简易乐器模仿主题旋律片段，表达乐曲的意境。
(三)创意实践
结合乐曲意境，尝试用绘画、诗歌、舞蹈等形式创编“渔舟唱晚”作品，或为主题旋律设计简
单的打击乐（木鱼、沙锤）伴奏。
(四)文化理解
了解古筝的基本演奏技巧与《渔舟唱晚》的创作背景，体会中国传统音乐中“借景抒情”的艺
术特点，感受江南水乡的文化韵味，培养对民族器乐的热爱。
新课导入
同学们，你们见过江南水乡的景色吗？
夕阳西下的时候，湖面上的渔舟会是什么样子的？
那如果用一种中国传统乐器来描绘这个画
面，大家觉得哪种乐器最合适？是激昂的
唢呐，还是柔和的古筝呢？
今天我们要欣赏的古筝独奏《渔舟唱晚》，就用古筝的声音把江
南水乡渔舟归航的美景表现得淋漓尽致。
大家知道这首曲子的名字出自哪句古诗吗？
它出自唐代诗人王勃的《滕王阁序》，叫做“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。
今天我们就走进乐曲《渔舟唱晚》。
新知讲解
(一)聆听音乐，感受情绪
现在，我们闭上眼睛，仔细聆听这首曲
子，听完后告诉老师，你仿佛看到了什
么画面？
音乐让我们仿佛看到了夕阳西下、渔舟归航、浪
花飞溅、歌声四起的江南水乡晚景。谁能说说这
首曲子的速度有什么变化？情绪是怎样的？
一开始很慢，后来变快了，最后又变慢了！情绪一开始很宁静，中间很热闹，最后又变得悠
远了。这首曲子的速度变化是慢—快—慢，对应的正是渔舟归航的三个场景。
那大家在听的时候，有没有注意到演奏这首曲子的乐器是什么？它的音色有什么特点？
这是一首古筝独奏曲。你们了解古筝吗？
古筝是中国弹拨弦鸣乐器，又名汉筝、秦筝，是汉民族古老的民族乐器。古筝的形制
为长方形木质音箱，全长约163厘米，由面板、雁柱、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、
后岳山等部分构成。
古筝音域宽广，音色清越、高洁、典雅、优美动听，被称“众乐之王”，
亦被称为“东方钢琴”。
作品背景
《渔舟唱晚》是中国近代经典古筝独奏曲，由古筝演奏家娄树华于20世纪30
年代根据古曲《归去来兮》的素材改编创作，后经曹正等演奏家整理完善，成为
古筝艺术的代表作品。作品名称取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，
响穷彭蠡之滨”的名句，以古筝独特的演奏技巧，描绘了夕阳西下、渔舟归航、
浪花飞溅、歌声四起的江南水乡晚景。
乐曲的曲式结构和节奏有什么特点？
《渔舟唱晚》采用变奏曲式，整体
为4/4拍，旋律以五声音阶为基础，结构
清晰且富有层次，可分为三个部分：
接下来我们分段欣赏。
(二)分析音乐，表现音乐
聆听第一部分（慢板）听第一部分的音乐，速度是快还是慢？情绪是怎样
的？你仿佛看到了什么画面？
速度很慢，情绪很宁静。我仿佛看到夕阳照在湖面上，渔舟慢慢划着，湖面很平静。
大家注意听，这部分的古筝演奏用了什么技巧？有没有听到声音的高低变化很柔和？
没错！这部分慢板，旋律悠扬舒缓，以古筝的按音、滑音技巧为主，勾勒出夕阳映照湖面、渔
舟悠然飘荡的宁静画面，是主题旋律的呈示部分。
我们用手轻轻摆动，跟着钢琴哼唱旋律感受这份宁静。
这部分的旋律就是这首曲子的主题，后面的音乐都是在这个主题的基础上变化而来的。
接下来，聆听第二部分，听听第二部分的音乐，速度和第一部分比有什么变化？情绪是怎样的？
这部分的速度加快，情绪达到了高潮。
那大家注意听，古筝在这里用了什么技巧？有没有听到一些快速的、连续的声音？
第二部分是快板，主题旋律通过加花变奏的方式展开，节奏逐渐加快，加入刮奏、颤音、轮指
等技巧，描绘渔舟竞归、浪花飞舞、渔民欢歌的热闹场景，情绪达到高潮。
我们用拍手的方式，跟着音乐的节奏感受这份热闹。
大家有没有发现，这部分的旋律和第一部分的主题旋律有什么关系？
这就是变奏，在主题旋律的基础上，通过改变节奏、加入装
饰音等方式，让音乐变得更丰富。
聆听第三部分（尾声）
速度和情绪有什么变化？你仿佛看到了什么画面？
这部分的速度渐慢，情绪变得悠远。
那古筝在这里用了什么技巧？有没有听到一些很清亮、很轻柔的声音？
尾声，速度渐慢，旋律回归舒缓，通过泛音、轻颤音的技巧，营造出夜色渐浓、渔舟靠岸、湖
面恢复平静的悠远意境，与开头形成呼应，结构完整。
我们再跟着音乐完整感受一遍，注意速度和情绪的变化。
这首曲子是用什么乐器演奏的？古筝
有哪些主要的演奏技巧？我们今天在
曲子中听到了哪些？
古筝！主要的演奏技巧有按音、滑音、刮奏、颤音、轮指、泛音。
我们今天在曲子中都听到了。
那这些演奏技巧和音乐意境有什么关系呢？
因为按音和滑音的声音很柔和，很悠扬，就像平静的湖面一样。刮奏和颤音的声音很欢快，能表现热
闹的场景。古筝的演奏技巧是为了表达音乐意境服务的。
那大家知道这首曲子的名字出自哪句古诗吗？它描绘的是哪里的景色？
出自唐代诗人王勃的《滕王阁序》，叫做“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。它描绘的是江南水乡的景色。
这首曲子描绘的是江南水乡的景色，体现了中国传统音乐中“借景抒情”的艺术特点。江南水乡的文化
韵味就藏在这悠扬的古筝声中，这就是我们中华民族的音乐文化。
除了用耳朵听、用手比划，我们还能用
什么方式表现《渔舟唱晚》的意境？
那我们分组合作，一组用绘画表现渔舟唱晚的画面，一
组用打击乐（木鱼、沙锤）为主题旋律伴奏，一组用舞
蹈动作表现旋律的快慢变化。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《渔舟唱晚》是一首 独奏曲，其曲名出自唐代诗人王勃的《滕王阁序》。
2.《渔舟唱晚》采用变奏曲式，整体速度变化为 。
（二）选择题
1.下列哪种演奏技巧不是《渔舟唱晚》中古筝的主要演奏技巧？（ ）
A.滑音 B.刮奏 C.吐音
2.《渔舟唱晚》的第二部分（快板）主要描绘了什么场景？（ ）
A.夕阳映照湖面，渔舟悠然飘荡
B.渔舟竞归，渔民欢歌，浪花飞舞
C.夜色渐浓，渔舟靠岸，湖面恢复平静
参考答案
填空题：1.古筝 2.慢—快—慢
选择题：1.C 2.B
课堂总结
《渔舟唱晚》
1=D 古筝独奏 娄树华曲
变奏曲式 慢—快—慢中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民音乐出版社五年级上册第一单元《朝夕》第4课时《渔舟唱晚》
【教材分析】
《渔舟唱晚》是人民音乐出版社五年级上册第一单元《朝夕》第4课时欣赏课。《渔舟唱晚》是中国近代经典古筝独奏曲，由古筝演奏家娄树华于20世纪30年代根据古曲《归去来兮》的素材改编创作，后经曹正等演奏家整理完善，成为古筝艺术的代表作品。作品名称取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的名句，以古筝独特的演奏技巧，描绘了夕阳西下、渔舟归航、浪花飞溅、歌声四起的江南水乡晚景。该曲融合了传统古筝的韵致与民间音乐的灵动，是小学高段民族器乐欣赏课的核心素材，也是学生了解中国弹拨乐器与传统音乐文化的重要载体。
《渔舟唱晚》采用变奏曲式，整体为4/4拍，旋律以五声音阶为基础，结构清晰且富有层次，可分为三个部分：
第一部分：慢板，旋律悠扬舒缓，以古筝的按音、滑音技巧为主，勾勒出夕阳映照湖面、渔舟悠然飘荡的宁静画面，是主题旋律的呈示部分。
第二部分：快板，主题旋律通过加花变奏的方式展开，节奏逐渐加快，加入刮奏、颤音、轮指等技巧，描绘渔舟竞归、浪花飞舞、渔民欢歌的热闹场景，情绪达到高潮。
第三部分：尾声，速度渐慢，旋律回归舒缓，通过泛音、轻颤音的技巧，营造出夜色渐浓、渔舟靠岸、湖面恢复平静的悠远意境，与开头形成呼应，结构完整。
【学情分析】
五年级学生已接触过简单的民族器乐作品，能辨别古筝、二胡等常见民族乐器的音色，对“音乐描绘自然场景”有初步认知，但对古筝的演奏技巧、变奏曲式的结构特点感知仍较模糊，且难以通过旋律变化体会传统音乐中“虚实相生”的意境。该阶段学生具象思维占主导，对抽象的传统音乐文化理解需要借助视觉、听觉的多元体验，同时他们的动手能力较强，愿意尝试简单的乐器演奏，但对中国传统音乐的文化内涵了解甚少，需通过情境引导和文化拓展加深认知。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《渔舟唱晚》悠远、欢快的音乐情绪变化，辨别古筝的按音、滑音、刮奏等演奏技巧，感知乐曲慢—快—慢的速度变化与变奏曲式的结构特点。
(二)艺术表现
能跟随音乐用肢体动作（如手势起伏、节奏拍手）表现旋律的快慢与情绪变化，尝试用竖笛等简易乐器模仿主题旋律片段，表达乐曲的意境。
(三)创意实践
结合乐曲意境，尝试用绘画、诗歌、舞蹈等形式创编“渔舟唱晚”作品，或为主题旋律设计简单的打击乐（木鱼、沙锤）伴奏。
（四）文化理解
了解古筝的基本演奏技巧与《渔舟唱晚》的创作背景，体会中国传统音乐中“借景抒情”的艺术特点，感受江南水乡的文化韵味，培养对民族器乐的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.辨别古筝的主要演奏技巧，感知《渔舟唱晚》的音乐情绪与速度变化，
2.理解音乐如何描绘渔舟归航的场景。
(二)教学难点
1.体会变奏曲式中主题旋律的变奏手法，理解古筝演奏技巧与音乐意境的关联.
2.感受中国传统音乐中“虚实相生”的艺术内涵。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们见过江南水乡的景色吗？夕阳西下的时候，湖面上的渔舟会是什么样子的？
预设：见过！夕阳把湖面染成金色，渔舟慢慢往岸边划，渔民们可能还会唱歌。
教师：那如果用一种中国传统乐器来描绘这个画面，大家觉得哪种乐器最合适？是激昂的唢呐，还是柔和的古筝呢？
预设：应该是古筝！唢呐太响亮了，古筝的声音柔柔的，很适合描绘水乡的宁静。
教师：说得特别好！今天我们要欣赏的古筝独奏《渔舟唱晚》，就用古筝的声音把江南水乡渔舟归航的美景表现得淋漓尽致。大家知道这首曲子的名字出自哪句古诗吗？
预设：不知道！
教师：它出自唐代诗人王勃的《滕王阁序》，叫做“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。今天我们就走进乐曲《渔舟唱晚》。
书写板书《渔舟唱晚》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：现在，我们闭上眼睛，仔细聆听这首曲子，听完后告诉老师，你仿佛看到了什么画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：音乐让我们仿佛看到了夕阳西下、渔舟归航、浪花飞溅、歌声四起的江南水乡晚景。谁能说说这首曲子的速度有什么变化？情绪是怎样的？
预设：一开始很慢，后来变快了，最后又变慢了！情绪一开始很宁静，中间很热闹，最后又变得悠远了。
教师：大家的耳朵真灵敏！这首曲子的速度变化是慢—快—慢，对应的正是渔舟归航的三个场景。那大家在听的时候，有没有注意到演奏这首曲子的乐器是什么？它的音色有什么特点？
学生：是古筝！音色柔柔的，有时候很悠扬，有时候又很欢快。
教师：没错！这是一首古筝独奏曲。你们了解古筝吗？
预设：回答问题
教师：古筝是中国弹拨弦鸣乐器，又名汉筝、秦筝，是汉民族古老的民族乐器。古筝的形制为长方形木质音箱，全长约163厘米，由面板、雁柱、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山等部分构成。古筝音域宽广，音色清越、高洁、典雅、优美动听，被称“众乐之王”，亦被称为“东方钢琴”。
下面我们了解一下作品背景： 《渔舟唱晚》是中国近代经典古筝独奏曲，由古筝演奏家娄树华于20世纪30年代根据古曲《归去来兮》的素材改编创作，后经曹正等演奏家整理完善，成为古筝艺术的代表作品。作品名称取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的名句，以古筝独特的演奏技巧，描绘了夕阳西下、渔舟归航、浪花飞溅、歌声四起的江南水乡晚景。
乐曲的曲式结构和节奏有什么特点？
预设:回答问题
教师：《渔舟唱晚》采用变奏曲式，整体为4/4拍，旋律以五声音阶为基础，结构清晰且富有层次，可分为三个部分：
接下来我们分段欣赏。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听第一部分（慢板）听第一部分的音乐，速度是快还是慢？情绪是怎样的？你仿佛看到了什么画面？
预设：速度很慢，情绪很宁静。我仿佛看到夕阳照在湖面上，渔舟慢慢划着，湖面很平静。
教师：大家注意听，这部分的古筝演奏用了什么技巧？有没有听到声音的高低变化很柔和？
预设：听到了！好像有一些滑滑的声音，音高变化很自然。
教师：没错！这部分慢板，旋律悠扬舒缓，以古筝的按音、滑音技巧为主，勾勒出夕阳映照湖面、渔舟悠然飘荡的宁静画面，是主题旋律的呈示部分。我们用手轻轻摆动，跟着钢琴哼唱旋律感受这份宁静。
预设：哼唱
教师：大家知道吗？这部分的旋律就是这首曲子的主题，后面的音乐都是在这个主题的基础上变化而来的。
接下来，聆听第二部分，听听第二部分的音乐，速度和第一部分比有什么变化？情绪是怎样的？
预设：速度变快了，情绪很热闹！好像有很多渔舟一起往岸边划，渔民们在欢呼。
教师：大家说得太形象了！这部分的速度加快，情绪达到了高潮。那大家注意听，古筝在这里用了什么技巧？有没有听到一些快速的、连续的声音？
预设：听到了！有快速的刮弦声，还有一些颤抖的声音，感觉很欢快。
教师：没错！第二部分是快板，主题旋律通过加花变奏的方式展开，节奏逐渐加快，加入刮奏、颤音、轮指等技巧，描绘渔舟竞归、浪花飞舞、渔民欢歌的热闹场景，情绪达到高潮。我们用拍手的方式，跟着音乐的节奏感受这份热闹。
预设：做声势动作
教师：大家有没有发现，这部分的旋律和第一部分的主题旋律有什么关系？
预设：好像有一点像，但是节奏更快了，还有很多装饰音。
教师：说得很好！这就是变奏，在主题旋律的基础上，通过改变节奏、加入装饰音等方式，让音乐变得更丰富。
接下来聆听第三部分（尾声）听第三部分的音乐，速度和情绪有什么变化？你仿佛看到了什么画面？
预设：速度又变慢了，情绪很悠远。我仿佛看到夜色慢慢降临，渔舟都靠岸了，湖面又恢复了平静。
教师：大家的想象力真丰富！这部分的速度渐慢，情绪变得悠远。那古筝在这里用了什么技巧？有没有听到一些很清亮、很轻柔的声音？
预设：听到了！有一些很轻的、像铃铛一样的声音，还有一些轻轻的颤抖声。
教师：没错！尾声，速度渐慢，旋律回归舒缓，通过泛音、轻颤音的技巧，营造出夜色渐浓、渔舟靠岸、湖面恢复平静的悠远意境，与开头形成呼应，结构完整。我们再跟着音乐完整感受一遍，注意速度和情绪的变化。
预设：整体欣赏
教师：这首曲子是用什么乐器演奏的？古筝有哪些主要的演奏技巧？我们今天在曲子中听到了哪些？
预设：是古筝！主要的演奏技巧有按音、滑音、刮奏、颤音、轮指、泛音。我们今天在曲子中都听到了。
教师：大家记得真清楚！那这些演奏技巧和音乐意境有什么关系呢？比如，按音和滑音为什么能表现宁静的湖面？
预设：因为按音和滑音的声音很柔和，很悠扬，就像平静的湖面一样。刮奏和颤音的声音很欢快，能表现热闹的场景。
教师：说得太对了！古筝的演奏技巧是为了表达音乐意境服务的。那大家知道这首曲子的名字出自哪句古诗吗？它描绘的是哪里的景色？
预设：出自唐代诗人王勃的《滕王阁序》，叫做“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。它描绘的是江南水乡的景色。
教师：没错！这首曲子描绘的是江南水乡的景色，体现了中国传统音乐中“借景抒情”的艺术特点。江南水乡的文化韵味就藏在这悠扬的古筝声中，这就是我们中华民族的音乐文化。
教师：除了用耳朵听、用手比划，我们还能用什么方式表现《渔舟唱晚》的意境？
预设：可以画一幅渔舟唱晚的画，或者编一首小诗，也可以用舞蹈动作表现旋律的快慢。
教师：那我们分组合作，一组用绘画表现渔舟唱晚的画面，一组用打击乐（木鱼、沙锤）为主题旋律伴奏，一组用舞蹈动作表现旋律的快慢变化。（学生创作后展示）
教师：谁来分享一下你们组的创作思路？
预设：我们绘画组画了夕阳、湖面、渔舟，用金色表示夕阳，用蓝色表示湖面；打击乐组用木鱼的慢节奏表现第一部分，用沙锤的快节奏表现第二部分，用轻轻的木鱼声表现第三部分；舞蹈组用缓慢的动作表现第一部分，用快速的动作表现第二部分，用轻柔的动作表现第三部分。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过分段聆听、情境体验引导学生感受《渔舟唱晚》的音乐意境，大部分学生能辨别古筝的主要演奏技巧，并用绘画、舞蹈等方式表现音乐画面。但教学中发现，学生对变奏曲式的理解仍停留在表面，难以用语言清晰描述主题旋律的变奏手法；文化拓展环节稍显仓促，学生对中国传统音乐中“借景抒情”的艺术特点认知不够深入。后续可制作变奏曲式结构图卡，让学生直观感受主题旋律的变化；同时提前布置学生查阅江南水乡的资料，课堂上增加传统音乐素材的对比聆听，让学生更深刻地理解民族音乐的文化内涵。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《渔舟唱晚》是一首 独奏曲，其曲名出自唐代诗人王勃的《滕王阁序》。
2.《渔舟唱晚》采用变奏曲式，整体速度变化为 。
（二）选择题
1.下列哪种演奏技巧不是《渔舟唱晚》中古筝的主要演奏技巧？（ ）
A.滑音 B.刮奏 C.吐音
2.《渔舟唱晚》的第二部分（快板）主要描绘了什么场景？（ ）
A.夕阳映照湖面，渔舟悠然飘荡
B.渔舟竞归，渔民欢歌，浪花飞舞
C.夜色渐浓，渔舟靠岸，湖面恢复平静
参考答案
填空题：1.古筝 2.慢—快—慢
选择题：1.C 2.B
【板书设计】
《渔舟唱晚》
1=D 古筝独奏 娄树华曲 变奏曲式 慢—快—慢
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共45张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第一单元
朝夕
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受《渔舟唱晚》悠远、欢快的音乐情绪变化，辨别古筝的按音、滑音、刮奏等演奏技巧，感知乐曲慢—快—慢的速度变化与变奏曲式的结构特点。
(二)艺术表现
能跟随音乐用肢体动作（如手势起伏、节奏拍手）表现旋律的快慢与情绪变化，尝试用竖笛等简易乐器模仿主题旋律片段，表达乐曲的意境。
(三)创意实践
结合乐曲意境，尝试用绘画、诗歌、舞蹈等形式创编“渔舟唱晚”作品，或为主题旋律设计简单的打击乐（木鱼、沙锤）伴奏。
(四)文化理解
了解古筝的基本演奏技巧与《渔舟唱晚》的创作背景，体会中国传统音乐中“借景抒情”的艺术特点，感受江南水乡的文化韵味，培养对民族器乐的热爱。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们见过江南水乡的景色吗？
夕阳西下的时候，湖面上的渔舟会是什么样子的？
那如果用一种中国传统乐器来描绘这个画面，大家觉得哪种乐器最合适？是激昂的唢呐，还是柔和的古筝呢？
今天我们要欣赏的古筝独奏《渔舟唱晚》，就用古筝的声音把江南水乡渔舟归航的美景表现得淋漓尽致。
大家知道这首曲子的名字出自哪句古诗吗？
它出自唐代诗人王勃的《滕王阁序》，叫做“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。
今天我们就走进乐曲《渔舟唱晚》。
新知讲解
(一)聆听音乐，感受情绪
现在，我们闭上眼睛，仔细聆听这首曲子，听完后告诉老师，你仿佛看到了什么画面？
音乐让我们仿佛看到了夕阳西下、渔舟归航、浪花飞溅、歌声四起的江南水乡晚景。谁能说说这首曲子的速度有什么变化？情绪是怎样的？
一开始很慢，后来变快了，最后又变慢了！情绪一开始很宁静，中间很热闹，最后又变得悠远了。这首曲子的速度变化是慢—快—慢，对应的正是渔舟归航的三个场景。
那大家在听的时候，有没有注意到演奏这首曲子的乐器是什么？它的音色有什么特点？
这是一首古筝独奏曲。你们了解古筝吗？
古筝是中国弹拨弦鸣乐器，又名汉筝、秦筝，是汉民族古老的民族乐器。古筝的形制为长方形木质音箱，全长约163厘米，由面板、雁柱、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山等部分构成。
古筝音域宽广，音色清越、高洁、典雅、优美动听，被称“众乐之王”，
亦被称为“东方钢琴”。
作品背景
《渔舟唱晚》是中国近代经典古筝独奏曲，由古筝演奏家娄树华于20世纪30年代根据古曲《归去来兮》的素材改编创作，后经曹正等演奏家整理完善，成为古筝艺术的代表作品。作品名称取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的名句，以古筝独特的演奏技巧，描绘了夕阳西下、渔舟归航、浪花飞溅、歌声四起的江南水乡晚景。
乐曲的曲式结构和节奏有什么特点？
《渔舟唱晚》采用变奏曲式，整体为4/4拍，旋律以五声音阶为基础，结构清晰且富有层次，可分为三个部分：
接下来我们分段欣赏。
(二)分析音乐，表现音乐
聆听第一部分（慢板）听第一部分的音乐，速度是快还是慢？情绪是怎样的？你仿佛看到了什么画面？
速度很慢，情绪很宁静。我仿佛看到夕阳照在湖面上，渔舟慢慢划着，湖面很平静。
大家注意听，这部分的古筝演奏用了什么技巧？有没有听到声音的高低变化很柔和？
没错！这部分慢板，旋律悠扬舒缓，以古筝的按音、滑音技巧为主，勾勒出夕阳映照湖面、渔舟悠然飘荡的宁静画面，是主题旋律的呈示部分。
我们用手轻轻摆动，跟着钢琴哼唱旋律感受这份宁静。
这部分的旋律就是这首曲子的主题，后面的音乐都是在这个主题的基础上变化而来的。
接下来，聆听第二部分，听听第二部分的音乐，速度和第一部分比有什么变化？情绪是怎样的？
这部分的速度加快，情绪达到了高潮。
那大家注意听，古筝在这里用了什么技巧？有没有听到一些快速的、连续的声音？
第二部分是快板，主题旋律通过加花变奏的方式展开，节奏逐渐加快，加入刮奏、颤音、轮指等技巧，描绘渔舟竞归、浪花飞舞、渔民欢歌的热闹场景，情绪达到高潮。
我们用拍手的方式，跟着音乐的节奏感受这份热闹。
大家有没有发现，这部分的旋律和第一部分的主题旋律有什么关系？
这就是变奏，在主题旋律的基础上，通过改变节奏、加入装饰音等方式，让音乐变得更丰富。
聆听第三部分（尾声）
速度和情绪有什么变化？你仿佛看到了什么画面？
这部分的速度渐慢，情绪变得悠远。
那古筝在这里用了什么技巧？有没有听到一些很清亮、很轻柔的声音？
尾声，速度渐慢，旋律回归舒缓，通过泛音、轻颤音的技巧，营造出夜色渐浓、渔舟靠岸、湖面恢复平静的悠远意境，与开头形成呼应，结构完整。
我们再跟着音乐完整感受一遍，注意速度和情绪的变化。
这首曲子是用什么乐器演奏的？古筝有哪些主要的演奏技巧？我们今天在曲子中听到了哪些？
古筝！主要的演奏技巧有按音、滑音、刮奏、颤音、轮指、泛音。
我们今天在曲子中都听到了。
那这些演奏技巧和音乐意境有什么关系呢？
因为按音和滑音的声音很柔和，很悠扬，就像平静的湖面一样。刮奏和颤音的声音很欢快，能表现热闹的场景。古筝的演奏技巧是为了表达音乐意境服务的。
那大家知道这首曲子的名字出自哪句古诗吗？它描绘的是哪里的景色？
出自唐代诗人王勃的《滕王阁序》，叫做“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。它描绘的是江南水乡的景色。
这首曲子描绘的是江南水乡的景色，体现了中国传统音乐中“借景抒情”的艺术特点。江南水乡的文化韵味就藏在这悠扬的古筝声中，这就是我们中华民族的音乐文化。
除了用耳朵听、用手比划，我们还能用什么方式表现《渔舟唱晚》的意境？
那我们分组合作，一组用绘画表现渔舟唱晚的画面，一组用打击乐（木鱼、沙锤）为主题旋律伴奏，一组用舞蹈动作表现旋律的快慢变化。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《渔舟唱晚》是一首 独奏曲，其曲名出自唐代诗人王勃的《滕王阁序》。
2.《渔舟唱晚》采用变奏曲式，整体速度变化为 。
（二）选择题
1.下列哪种演奏技巧不是《渔舟唱晚》中古筝的主要演奏技巧？（ ）
A.滑音 B.刮奏 C.吐音
2.《渔舟唱晚》的第二部分（快板）主要描绘了什么场景？（ ）
A.夕阳映照湖面，渔舟悠然飘荡
B.渔舟竞归，渔民欢歌，浪花飞舞
C.夜色渐浓，渔舟靠岸，湖面恢复平静
参考答案
填空题：1.古筝 2.慢—快—慢
选择题：1.C 2.B
课堂总结
《渔舟唱晚》
1=D 古筝独奏 娄树华曲
变奏曲式 慢—快—慢
感谢同学们，我们下节课再见!

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