资源简介

(共46张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第二单元
红色印记
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲铿锵有力的旋律、节奏特点，体会劳动号子与群众歌曲的融合之美， 辨别歌曲A、B两段在情绪、节奏上的差异，理解音乐要素对表达劳动精神的作用。
(二)艺术表现
能用坚定、豪迈的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍的强弱规律，唱准附点音符和切分节奏，结合歌曲内容，尝试模仿筑路工人的劳动动作，通过肢体语言辅助表现歌曲的情感内涵。
(三)创意实践
以小组为单位，为歌曲设计简单的劳动号子呼应式演唱形式（如领唱+合唱），尝试用打击乐器（如鼓、木鱼）为歌曲伴奏，模拟劳动节奏，增强歌曲的表现力。
(四)文化理解
了解歌曲创作的时代背景，认识聂耳在近代音乐史上的贡献，体会旧社会劳动人民的抗争精神，理解音乐在鼓舞人心、凝聚力量方面的社会价值。
核心素养目标
新课导入
同学们，我们每天走在平坦的马路上，有没有想过这些路是怎么来的呀？
在很久之前，没有挖掘机、压路机这些先进工具，修路人只能靠双手和简单的工具一点点筑路。
大家猜猜，他们劳动的时候会发出什么样的声音呢？
这种伴随劳动发出的整齐口号，我们叫作“劳动号子”。在80多年前，有一位音乐家把筑路工人的号子写成了一首振奋人心的歌曲，这首歌曲还成了一部电影的主题曲。
今天，我们就一起来学习这首充满力量的歌曲——《大路歌》！
新知讲解
聆听歌曲
听完后告诉老师，这首歌给你的感觉是怎样的？
很有力量、很豪迈、很振奋人心！
那歌曲里反复出现的“嘿
嘿哟嗬”是什么声音呀？
这些号子声让我们仿佛看到了筑路工人齐心协力干活的场景。你们了解劳动号子吗？
劳动号子是产生并应用于劳动过程中的民间歌曲，是中国民间音乐的重要体裁之一。它直接伴随体力劳动，具有协调动作、鼓舞干劲、调节情绪的作用，歌词多与劳动内容相关，或为即兴呼喊的衬词。劳动号子的节奏鲜明、铿锵有力，多为一领众和的演唱形式，领唱者常为劳动的指挥者，和唱部分则配合集体动作的节奏。根据劳动类型的不同，可分为搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子等类别，如打夯号子、船夫号子、采茶号子等，不同地区的劳动号子还带有浓郁的地方方言和音乐风格特色。
歌曲背景
《大路歌》是1934年孙瑜作词、聂耳作曲的影片《大路》的主题歌，是中国近代音乐史上极具代表性的群众歌曲。歌曲以筑路工人的劳动场景为创作蓝本，反映了旧社会底层劳动者不畏艰难、团结抗争的精神风貌。聂耳采用铿锵有力的旋律和节奏，将劳动号子的音乐元素融入其中，使歌曲兼具战斗性与群众性，成为鼓舞大众反抗压迫、追求解放的精神号角。
再次聆听音乐边听音乐边打节奏，听听歌曲的节拍、结构有什么特点？
《大路歌》采用单二部曲式（A+B） 结构，全曲为F宫调式，2/4拍。接下来我们分句演唱
现在我们再听一遍歌曲，大家试着把歌曲分成两个部分，听听这两个部分的情绪有没有不一样？
A段（1-16小节）：旋律简洁质朴，节奏规整，大量运用八分音符和附点音符，模拟筑路工人挥镐、扛木的劳动节奏，歌词以重复的劳动呼喊为主，凸显劳动场景的真实感。
A乐段由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意力度记号“p”和换气、变化音“#5”的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
这一个乐句大家熟悉吗？
第二乐句是第一乐句的完全重复，注意换气、变化音“#5”的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意力度记号“p”和变化音“#5”、换气、以及空拍、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
第四乐句是第三乐句的变化重复，注意力度记号“p”和变化音“#5”、换气、以及空拍、附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
B段旋律向上推进，音域拓宽，节奏更加紧凑有力，加入了合唱式的声部呼应，歌词抒发了工人阶级“团结起来，冲破黑暗”的壮志豪情，情绪达到高潮。全曲结尾以坚定有力的“嘿嘿哟嗬”劳动号子收束，首尾呼应，强化了歌曲的战斗性和号召力。
B段由七个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意重音记号和三十二分音符节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意空拍和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意空拍和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
下面我们演唱第四乐句简谱
第四乐句是第一乐句的完全重复，注意力度记号、空拍和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
下面我们演唱第五乐句简谱
第五乐句是第二乐句的变化重复，注意重音记号和三十二分音符节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第六、七乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
下面我们演唱第六、七乐句简谱
第六、七乐句是A乐段第二、三乐句的变化重复，注意力度记号、换气、变化音“#5”的演唱，请再次演唱
整体演唱B乐段
跟琴整体演唱
歌曲里的劳动号子是大家一起喊的，我们可以怎么设计演唱形式，让这首歌更好听呢？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《大路歌》由______作词，______作曲，是影片《大路》的主题歌。
2.《大路歌》采用______拍，曲式结构为______。
（二）选择题
1.下列选项中，不属于《大路歌》音乐特点的是（ ）。
A.融入劳动号子元素 B.旋律铿锵有力 C.节奏舒缓悠扬
2.《大路歌》创作的时代背景是（ ）。
A.旧社会底层劳动者抗争压迫的时期 B.改革开放初期 C.新时代建设时期
参考答案
填空题1.孙瑜；聂耳2. 2/4；单二部曲式（A+B）
选择题1.C 2.A
课堂总结
《大路歌》
1=F 2/4 广板 坚毅地 聂耳曲
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民音乐出版社五年级上册第二单元《红色印记》第1课时《大路歌》
【教材分析】
《大路歌》是人民音乐出版社五年级上册第二单元《红色印记》第1课时唱歌课。《大路歌》是1934年孙瑜作词、聂耳作曲的影片《大路》的主题歌，是中国近代音乐史上极具代表性的群众歌曲。歌曲以筑路工人的劳动场景为创作蓝本，反映了旧社会底层劳动者不畏艰难、团结抗争的精神风貌。聂耳采用铿锵有力的旋律和节奏，将劳动号子的音乐元素融入其中，使歌曲兼具战斗性与群众性，成为鼓舞大众反抗压迫、追求解放的精神号角。
【学情分析】
五年级学生已具备基础的音乐识谱能力，能够辨别歌曲的情绪和节奏特点，此前接触过少量民歌和群众歌曲，但对20世纪30年代的革命音乐作品较为陌生。该年龄段学生好奇心强，喜欢参与集体演唱和表演活动，但对附点节奏的准确把握和歌曲情感的深度表达存在不足。同时，学生对“劳动号子”的音乐形式了解较少，需要通过直观的场景体验和对比聆听，帮助其理解音乐与劳动、时代的关联，进而提升演唱和赏析能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲铿锵有力的旋律、节奏特点，体会劳动号子与群众歌曲的融合之美， 辨别歌曲A、B两段在情绪、节奏上的差异，理解音乐要素对表达劳动精神的作用。
(二)艺术表现
能用坚定、豪迈的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍的强弱规律，唱准附点音符和切分节奏，结合歌曲内容，尝试模仿筑路工人的劳动动作，通过肢体语言辅助表现歌曲的情感内涵。
(三)创意实践
以小组为单位，为歌曲设计简单的劳动号子呼应式演唱形式（如领唱+合唱），尝试用打击乐器（如鼓、木鱼）为歌曲伴奏，模拟劳动节奏，增强歌曲的表现力。
（四）文化理解
了解歌曲创作的时代背景，认识聂耳在近代音乐史上的贡献，体会旧社会劳动人民的抗争精神，理解音乐在鼓舞人心、凝聚力量方面的社会价值。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲，把握2/4拍强弱规律和附点音符的节奏特点。
2.感受歌曲的情感内涵，理解劳动号子在歌曲中的作用。
(二)教学难点
1.唱准歌曲中附点节奏与切分节奏的衔接，避免节奏拖沓。
2.体会歌曲蕴含的时代精神，用声音和肢体语言表达出工人阶级的豪迈与坚定。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们每天走在平坦的马路上，有没有想过这些路是怎么来的呀？
预设：是工人叔叔阿姨们修出来的！
教师：没错！在很久之前，没有挖掘机、压路机这些先进工具，修路人只能靠双手和简单的工具一点点筑路。大家猜猜，他们劳动的时候会发出什么样的声音呢？
预设：会喊“嘿哟嘿哟”的口号！
教师：太聪明了！这种伴随劳动发出的整齐口号，我们叫作“劳动号子”。在80多年前，有一位音乐家把筑路工人的号子写成了一首振奋人心的歌曲，这首歌曲还成了一部电影的主题曲。今天，我们就一起来学习这首充满力量的歌曲——《大路歌》！
书写板书《大路歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请同学们闭上眼睛，认真聆听歌曲《大路歌》，听完后告诉老师，这首歌给你的感觉是怎样的？
预设：很有力量、很豪迈、很振奋人心！
教师：大家听得非常仔细！那歌曲里反复出现的“嘿嘿哟嗬”是什么声音呀？
预设：是劳动号子的声音！
教师：完全正确！这些号子声让我们仿佛看到了筑路工人齐心协力干活的场景。你们了解劳动号子吗？
预设：回答问题
教师：劳动号子是产生并应用于劳动过程中的民间歌曲，是中国民间音乐的重要体裁之一。它直接伴随体力劳动，具有协调动作、鼓舞干劲、调节情绪的作用，歌词多与劳动内容相关，或为即兴呼喊的衬词。劳动号子的节奏鲜明、铿锵有力，多为一领众和的演唱形式，领唱者常为劳动的指挥者，和唱部分则配合集体动作的节奏。根据劳动类型的不同，可分为搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子等类别，如打夯号子、船夫号子、采茶号子等，不同地区的劳动号子还带有浓郁的地方方言和音乐风格特色。
下面我们具体了解一下歌曲背景：《大路歌》是1934年孙瑜作词、聂耳作曲的影片《大路》的主题歌，是中国近代音乐史上极具代表性的群众歌曲。歌曲以筑路工人的劳动场景为创作蓝本，反映了旧社会底层劳动者不畏艰难、团结抗争的精神风貌。聂耳采用铿锵有力的旋律和节奏，将劳动号子的音乐元素融入其中，使歌曲兼具战斗性与群众性，成为鼓舞大众反抗压迫、追求解放的精神号角。
再次聆听音乐边听音乐边打节奏，听听歌曲的节拍、结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《大路歌》采用单二部曲式（A+B） 结构，全曲为F宫调式，2/4拍。
接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：现在我们再听一遍歌曲，大家试着把歌曲分成两个部分，听听这两个部分的情绪有没有不一样？
预设：前半部分比较平稳，像是在描述劳动的场景；后半部分更激昂，好像在喊口号！
教师：你的耳朵真灵敏！这就是歌曲的A段和B段。A段（1-16小节）：旋律简洁质朴，节奏规整，大量运用八分音符和附点音符，模拟筑路工人挥镐、扛木的劳动节奏，歌词以重复的劳动呼喊为主，凸显劳动场景的真实感。A乐段由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意力度记号“p”和换气、变化音“#5”的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：这一个乐句大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第二乐句是第一乐句的完全重复，注意换气、变化音“#5”的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意力度记号“p”和变化音“#5”、换气、以及空拍、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
预设：回答问题
教师：第四乐句是第二乐句的变化重复，注意力度记号“p”和变化音“#5”、换气、以及空拍、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：B段旋律向上推进，音域拓宽，节奏更加紧凑有力，加入了合唱式的声部呼应，歌词抒发了工人阶级“团结起来，冲破黑暗”的壮志豪情，情绪达到高潮。全曲结尾以坚定有力的“嘿嘿哟嗬”劳动号子收束，首尾呼应，强化了歌曲的战斗性和号召力。B段由七个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意重音记号和三十二分音符节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注注意空拍和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
预设：回答问题
教师：第四乐句是第一乐句的完全重复，注意力度记号、空拍和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
预设：回答问题
教师：第五乐句是第二乐句的变化重复，注意重音记号和三十二分音符节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第六、七乐句简谱
预设：演唱
教师：这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
预设：回答问题
教师：第六、七乐句是A乐段第二、三乐句的变化重复，注意力度记号、换气、变化音“#5”的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱B乐段
预设：演唱
教师：跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：歌曲里的劳动号子是大家一起喊的，我们可以怎么设计演唱形式，让这首歌更好听呢？
预设：可以分领唱和合唱，领唱唱歌词，合唱唱号子！
教师：这个想法太妙了！我们现在分成两组，一组当领唱，一组当合唱，来试试这个形式。
预设：（学生分组表演）
教师：大家配合得非常默契！除了演唱，我们还可以加上什么动作，让表演更生动呢？
预设：可以加上挥镐、扛木头的动作！
教师：对呀！我们跟着音乐，一边唱一边模仿筑路工人的劳动动作，感受他们的辛苦与坚定。
预设：（学生边唱边做动作表演）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“劳动号子”为切入点，通过一问一答的互动形式，引导五年级学生逐步走进《大路歌》的音乐世界。课堂上，学生能积极参与节奏拍打、歌曲演唱和创意表演，基本掌握了附点节奏的演唱技巧，也能感受到歌曲的豪迈情绪。但教学中仍存在不足：一是对歌曲时代背景的讲解较为简略，部分学生未能深刻理解歌曲的精神内涵；二是节奏训练的时间不够充足，少数学生对切分节奏的把握仍有偏差。后续教学中，需增加历史资料的展示，设计更多针对性的节奏练习，让学生在音乐学习中实现审美与文化的双重提升。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《大路歌》由______作词，______作曲，是影片《大路》的主题歌。
2.《大路歌》采用______拍，曲式结构为______。
（二）选择题
1.下列选项中，不属于《大路歌》音乐特点的是（ ）。
A.融入劳动号子元素 B.旋律铿锵有力 C.节奏舒缓悠扬
2.《大路歌》创作的时代背景是（ ）。
A.旧社会底层劳动者抗争压迫的时期 B.改革开放初期
C.新时代建设时期
参考答案
填空题
1.孙瑜；聂耳
2. 2/4；单二部曲式（A+B）
选择题
1.C 2.A
【板书设计】
《大路歌》
1=F 2/4 广板 坚毅地 聂耳曲
、
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第二单元
红色印记
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲铿锵有力的旋律、节奏特点，体会劳动号子与群众歌曲的融合之美， 辨别歌曲A、B
两段在情绪、节奏上的差异，理解音乐要素对表达劳动精神的作用。
(二)艺术表现
能用坚定、豪迈的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍的强弱规律，唱准附点音符和切分节奏，结
合歌曲内容，尝试模仿筑路工人的劳动动作，通过肢体语言辅助表现歌曲的情感内涵。
(三)创意实践
以小组为单位，为歌曲设计简单的劳动号子呼应式演唱形式（如领唱+合唱），尝试用打击乐
器（如鼓、木鱼）为歌曲伴奏，模拟劳动节奏，增强歌曲的表现力。
(四)文化理解
了解歌曲创作的时代背景，认识聂耳在近代音乐史上的贡献，体会旧社会劳动人民的抗争精神，
理解音乐在鼓舞人心、凝聚力量方面的社会价值。
新课导入
同学们，我们每天走在平坦的马路上，
有没有想过这些路是怎么来的呀？
在很久之前，没有挖掘机、压路机这些先进工具，修路人
只能靠双手和简单的工具一点点筑路。
大家猜猜，他们劳动的时候会发出什么样的声音呢？
这种伴随劳动发出的整齐口号，我们叫作“劳动号子”。在80多年前，有一位音
乐家把筑路工人的号子写成了一首振奋人心的歌曲，这首歌曲还成了一部电影的主题
曲。
今天，我们就一起来学习这首充满力量的歌曲——《大路歌》！
新知讲解
聆听歌曲
听完后告诉老师，这首歌给你的感觉是怎样的？
很有力量、很豪迈、很振奋人心！
那歌曲里反复出现的“嘿
嘿哟嗬”是什么声音呀？
这些号子声让我们仿佛看到了筑路
工人齐心协力干活的场景。你们了
解劳动号子吗？
劳动号子是产生并应用于劳动过程中的民间歌曲，
是中国民间音乐的重要体裁之一。它直接伴随体力劳
动，具有协调动作、鼓舞干劲、调节情绪的作用，歌
词多与劳动内容相关，或为即兴呼喊的衬词。劳动号
子的节奏鲜明、铿锵有力，多为一领众和的演唱形式，
领唱者常为劳动的指挥者，和唱部分则配合集体动作
的节奏。根据劳动类型的不同，可分为搬运号子、工
程号子、农事号子、船渔号子等类别，如打夯号子、
船夫号子、采茶号子等，不同地区的劳动号子还带有
浓郁的地方方言和音乐风格特色。
歌曲背景
《大路歌》是1934年孙瑜作词、聂耳作曲的
影片《大路》的主题歌，是中国近代音乐史
上极具代表性的群众歌曲。歌曲以筑路工人
的劳动场景为创作蓝本，反映了旧社会底层
劳动者不畏艰难、团结抗争的精神风貌。聂
耳采用铿锵有力的旋律和节奏，将劳动号子
的音乐元素融入其中，使歌曲兼具战斗性与
群众性，成为鼓舞大众反抗压迫、追求解放
的精神号角。
再次聆听音乐边听音乐边打节奏，听
听歌曲的节拍、结构有什么特点？
《大路歌》采用单二部曲式
（A+B） 结构，全曲为F宫调式，
2/4拍。接下来我们分句演唱
现在我们再听一遍歌曲，大
家试着把歌曲分成两个部分，
听听这两个部分的情绪有没
有不一样？
A段（1-16小节）：旋律简
洁质朴，节奏规整，大量运用八
分音符和附点音符，模拟筑路工
人挥镐、扛木的劳动节奏，歌词
以重复的劳动呼喊为主，凸显劳
动场景的真实感。
A乐段由四个乐句组成，下面
我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意力度记号“p”和换气、变化音“#5”的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐
句简谱
这一个乐句大家熟悉吗？
第二乐句是第一乐句的完全重复，
注意换气、变化音“#5”的演唱，
请再次演唱
下面我们演唱第三乐
句简谱
注意力度记号“p”和变化音“#5”、换气、以及空拍、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐
句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和哪一个乐句相同？
第四乐句是第三乐句的变化重复，
注意力度记号“p”和变化音
“#5”、换气、以及空拍、附点
节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
B段旋律向上推进，音域拓宽，节奏更加紧凑有力，加入了合唱式的声部呼应，歌词抒发了工人阶
级“团结起来，冲破黑暗”的壮志豪情，情绪达到高潮。全曲结尾以坚定有力的“嘿嘿哟嗬”劳动号子
收束，首尾呼应，强化了歌曲的战斗性和号召力。
B段由七个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意重音记号和三十二分
音符节奏的演唱，请再次
演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意空拍和附点节奏的演
唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意空拍和附点节奏的演
唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和
哪一个乐句相同？
下面我们演唱第四乐句简谱
第四乐句是第一乐句的完
全重复，注意力度记号、
空拍和附点节奏的演唱，
请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和
哪一个乐句相同？
下面我们演唱第五乐句简谱
第五乐句是第二乐句的变
化重复，注意重音记号和
三十二分音符节奏的演唱，
请再次演唱
下面我们演唱第六、七乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？和
哪一个乐句相同？
下面我们演唱第六、七乐句简谱
第六、七乐句是A乐段第二、
三乐句的变化重复，注意力度
记号、换气、变化音“#5”
的演唱，请再次演唱
整体演唱B乐段
跟琴整体演唱
歌曲里的劳动号子是大家一起
喊的，我们可以怎么设计演唱
形式，让这首歌更好听呢？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什
么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《大路歌》由______作词，______作曲，是影片《大路》的主题歌。
2.《大路歌》采用______拍，曲式结构为______。
（二）选择题
1.下列选项中，不属于《大路歌》音乐特点的是（ ）。
A.融入劳动号子元素 B.旋律铿锵有力 C.节奏舒缓悠扬
2.《大路歌》创作的时代背景是（ ）。
A.旧社会底层劳动者抗争压迫的时期 B.改革开放初期 C.新时代建设时期
参考答案
填空题1.孙瑜；聂耳2. 2/4；单二部曲式（A+B）
选择题1.C 2.A
课堂总结
《大路歌》
1=F 2/4 广板 坚毅地 聂耳曲
感谢同学们，我们下节课
再见!

展开更多......

收起↑