资源简介

(共38张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第二单元
红色印记
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲A段深情舒缓与B段激昂饱满的情绪对比，体会旋律起伏、节奏变化所营造的音乐意境，提升对红色歌曲的审美鉴赏力。
(二)艺术表现
掌握倚音、十六分休止符、三十二分音符的演唱技巧，能用连贯优美的声音演绎A段、饱满有力的声音表现B段，做到断连分明、情感真挚。
(三)创意实践
能以领唱与齐唱、分组表演等形式丰富歌曲呈现，尝试创编与歌词意境相符的肢体动作，展现对歌曲的个性化理解。
(四)文化理解
了解雨花石的象征意义与歌曲背后的革命历史，铭记革命先烈的牺牲奉献精神，珍惜当下幸福生活，增强爱国情怀。
核心素养目标
新课导入
同学们，今天老师带来了一组美丽的石头图片，大家看这些石头色彩斑斓、晶莹剔透，知道它们叫什么名字吗？
那你们知道雨花石主要产自哪里，背后藏着怎样特殊的故事吗？
雨花石的故乡是南京雨花台。但这片风景优美的地方，在几十年前却是革命先烈的牺牲地，近十万共产党人和革命志士在这里为了国家解放献出了生命。
大家觉得这些雨花石和革命先烈之间有什么联系呢？
革命先烈就像雨花石一样，默默奉献、坚贞不屈。今天，我们就来学习一首赞美雨花石、缅怀先烈的歌曲——《雨花石》，让我们一起走进这段红色旋律，好不好？
新知讲解
聆听音乐，思考两个问题：
1.这首歌曲的情绪是怎样的？
2.可以分成几个部分？
歌曲前半部分舒缓深情，后半部分激昂有力，确实是二段体结构。
歌曲背景
《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》主题曲，由国家一级作曲龚耀年创作，改编自海笑的长篇小说。作品以抗日战争爆发前后为时代背景，讲述穷孩子小岗在地下党指引下成长为新四军战士的故事，歌词以第一人称将无名先烈比作雨花石，歌颂其默默奉献、坚韧不屈的革命精神，寄托对先烈的缅怀与对和平生活的珍视。
再听一遍，找找歌曲中哪些音符让你觉得特别有特点？
那是倚音和休止符，它们让歌曲更有韵味。这节课我们就重点攻克这些难点，把歌曲唱好。
接下来我们分段学唱
歌曲为2/4拍、a小调，采用二段体（A+B）结构。A段以小附点、八分及十六分音符组合节奏为主，含小三度前倚音，旋律飘逸起伏，情绪深情舒缓，刻画雨花石默默伫立的形象。
A乐段由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点、前倚音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
这一个乐句中出现了切分节奏，下面我们来认识这个节奏型
下面跟着老师唱一唱，打一打，除了切分节奏还要注意空拍的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点、前倚音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意一字多音、切分节奏、空拍的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
B段以五度音程跳进开篇，加入十六分与三十二分音符，音区上移、情感高涨，尾部采用“合尾”式统一，以长音收束，凸显坚定的理想信念。
B段由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意空拍和三十二分音符节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意切分节奏和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意空拍和三十二分音符节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意切分节奏和附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱B乐段
注意切分节奏和附点节奏的演唱，请再次演唱
A段讲雨花石默默伫立，演唱时声音要连贯柔和，像在诉说故事。B段是对先烈精神的赞颂，我们用激昂的声音演唱，注意气息稳定。
全班完整演唱一遍歌词，老师听一听大家的情绪表达。
除了齐唱，我们还能怎么丰富歌曲表现形式？大家有什么好想法？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.歌曲《雨花石》是电视连续剧《 》的主题曲，曲式结构为。
2.歌曲《雨花石》中，A段情绪________，B段情绪________，通过旋律起伏展现情感变化。
（二）选择题
1.歌曲《雨花石》的拍号是（ ）。
A.2/4拍 B.3/4拍 C.4/4拍 D.6/8拍
2.歌曲中“雨花石”象征的是（ ）。
A.美丽的自然景观 B.革命先烈的奉献精神 C.童年的美好回忆 D.家乡的独特物产
参考答案
填空题1.红红的雨花石；二段体（A+B）2.深情舒缓；激昂饱满
选择题1.C 2.B
课堂总结
《雨花石》
1=C 2/4 稍慢 深情地
电视连续剧《红红的雨花石》的主题曲


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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民音乐出版社五年级上册第二单元《红色印记》第3课时《雨花石》
【教材分析】
《雨花石》是人民音乐出版社五年级上册第二单元《红色印记》第3课时唱歌课。《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》主题曲，由国家一级作曲龚耀年创作，改编自海笑的长篇小说。作品以抗日战争爆发前后为时代背景，讲述穷孩子小岗在地下党指引下成长为新四军战士的故事，歌词以第一人称将无名先烈比作雨花石，歌颂其默默奉献、坚韧不屈的革命精神，寄托对先烈的缅怀与对和平生活的珍视。
【学情分析】
五年级学生经过四年音乐学习，已具备基础的音准、节奏感知能力，能自然演唱歌曲并初步辨别音乐情绪，部分学生有合唱意识，乐于参与集体音乐活动。他们思维活跃、好奇心强，对红色故事类内容兴趣浓厚，但个体音乐素养差异明显，部分学生在复杂节奏（如三十二分音符）和装饰音（倚音）的把握上存在困难。该年龄段学生以形象思维为主，注意力持续时间有限，需通过具象化的历史情境、互动游戏等形式激发学习热情，同时需加强情感表达的引导，帮助其深化对歌曲文化内涵的理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲A段深情舒缓与B段激昂饱满的情绪对比，体会旋律起伏、节奏变化所营造的音乐意境，提升对红色歌曲的审美鉴赏力。
(二)艺术表现
掌握倚音、十六分休止符、三十二分音符的演唱技巧，能用连贯优美的声音演绎A段、饱满有力的声音表现B段，做到断连分明、情感真挚
(三)创意实践
能以领唱与齐唱、分组表演等形式丰富歌曲呈现，尝试创编与歌词意境相符的肢体动作，展现对歌曲的个性化理解。
（四）文化理解
了解雨花石的象征意义与歌曲背后的革命历史，铭记革命先烈的牺牲奉献精神，珍惜当下幸福生活，增强爱国情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲中的倚音、十六分休止符及三十二分音符节奏
2.把握A、B两段的情绪差异，用深情与激昂的不同声音质感完成演唱。
(二)教学难点
1.理解旋律起伏与情感表达的关联，尤其是B段五度音程跳进后的气息控制；
2.将革命情感自然融入歌声，避免演唱与情感脱节。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天老师带来了一组美丽的石头图片（展示雨花石图片），大家看这些石头色彩斑斓、晶莹剔透，知道它们叫什么名字吗？
预设：叫雨花石！
教师：非常正确！那你们知道雨花石主要产自哪里，背后藏着怎样特殊的故事吗？
预设：好像产自南京？不清楚具体故事。
教师：没错，雨花石的故乡是南京雨花台。但这片风景优美的地方，在几十年前却是革命先烈的牺牲地，近十万共产党人和革命志士在这里为了国家解放献出了生命。大家觉得这些雨花石和革命先烈之间有什么联系呢？
预设：是不是象征着先烈们？
教师：太有想法了！革命先烈就像雨花石一样，默默奉献、坚贞不屈。今天，我们就来学习一首赞美雨花石、缅怀先烈的歌曲——《雨花石》，让我们一起走进这段红色旋律，好不好？
预设：好！
书写板书《雨花石》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，思考两个问题：这首歌曲的情绪是怎样的？可以分成几个部分？（播放歌曲音频）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：谁来分享一下你的感受？歌曲情绪有变化吗？
预设：一开始很温柔深情，后来变得有点激动，好像可以分成两部分。
教师：判断非常准确！歌曲前半部分舒缓深情，后半部分激昂有力，确实是二段体结构。下面我们走进歌曲背景：《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》主题曲，由国家一级作曲龚耀年创作，改编自海笑的长篇小说。作品以抗日战争爆发前后为时代背景，讲述穷孩子小岗在地下党指引下成长为新四军战士的故事，歌词以第一人称将无名先烈比作雨花石，歌颂其默默奉献、坚韧不屈的革命精神，寄托对先烈的缅怀与对和平生活的珍视。
再听一遍，找找歌曲中哪些音符让你觉得特别有特点？（再次播放音频）
预设：有一些很短的装饰音，还有停顿的地方。
教师：那是倚音和休止符，它们让歌曲更有韵味。这节课我们就重点攻克这些难点，把歌曲唱好。接下来我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲为2/4拍、a小调，采用二段体（A+B）结构。
A段以小附点、八分及十六分音符组合节奏为主，含小三度前倚音，旋律飘逸起伏，情绪深情舒缓，刻画雨花石默默伫立的形象。
A乐段由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：这一个乐句中出现了切分节奏，下面我们来认识这个节奏型
下面跟着老师唱一唱，打一打
预设：唱一唱，打一打
教师：除了切分节奏还要注意空拍的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意一字多音、切分节奏、空拍的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：B段（平行关系乐句）：以五度音程跳进开篇，加入十六分与三十二分音符，音区上移、情感高涨，尾部采用“合尾”式统一，以长音收束，凸显坚定的理想信念。
B段由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍和三十二分音符节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意切分节奏和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍和三十二分音符节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意切分节奏和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱B乐段
预设：演唱
教师：A段讲雨花石默默伫立，演唱时声音要连贯柔和，像在诉说故事。B段是对先烈精神的赞颂，我们用激昂的声音演唱，注意气息稳定。全班完整演唱一遍歌词，老师听一听大家的情绪表达。
预设：演唱
教师：除了齐唱，我们还能怎么丰富歌曲表现形式？大家有什么好想法？
预设：可以领唱和齐唱结合，前面A段领唱，后面B段齐唱。
教师：这个想法很好！我们选一位同学领唱A段，全班齐唱B段。另外，大家还可以分组设计简单的动作，比如A段双手交叠放在身前，表现雨花石的沉静；B段双手张开，展现“铺五彩路”的愿景。
（学生分组排练，教师巡回指导）
预设：演唱
教师：现在我们来展示一下，看看哪个小组的表现最能打动大家，注意歌声和动作、情感的配合。
（各小组展示，师生共同评价）
教师：同学们，歌曲中的雨花石象征着谁？这首歌告诉我们什么？
预设：象征着革命先烈，告诉我们要珍惜他们用生命换来的幸福生活。
教师：没错！革命先烈就像雨花石一样，平凡而伟大。让我们怀着对先烈的敬仰，再次完整演唱歌曲，把这份感恩与铭记唱进歌声里。
（学生饱含情感完整演唱歌曲）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学通过情境导入、节奏分解、情感递进的方式，帮助学生掌握了歌曲演唱技巧与文化内涵。多数学生能准确把握复杂节奏和情绪变化，创意实践环节的分组表演有效激发了学习积极性。但教学中发现，部分学生对倚音的演唱仍不够自然，B段气息控制存在不足。此外，红色历史背景的讲解可更精简，避免占用过多演唱练习时间。后续教学需加强针对性节奏训练，采用“听-模-纠”的循环方式巩固难点；同时结合短视频等更直观的形式，让学生快速代入情感，平衡知识传授与艺术实践，提升教学效率与效果。
七、课堂达标
（一）填空题
1.歌曲《雨花石》是电视连续剧《 》的主题曲，曲式结构为。
2.歌曲《雨花石》中，A段情绪________，B段情绪________，通过旋律起伏展现情感变化。
（二）选择题
1.歌曲《雨花石》的拍号是（ ）。
A.2/4拍 B.3/4拍 C.4/4拍 D.6/8拍
2.歌曲中“雨花石”象征的是（ ）。
A.美丽的自然景观 B.革命先烈的奉献精神
C.童年的美好回忆 D.家乡的独特物产
参考答案
填空题
1.红红的雨花石；二段体（A+B）
2.深情舒缓；激昂饱满
选择题
1.C 2.B
【板书设计】
《雨花石》
1=C 2/4 稍慢 深情地 电视连续剧《红红的雨花石》的主题曲
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人民音乐出版社五年级上册
第二单元
红色印记
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲A段深情舒缓与B段激昂饱满的情绪对比，体会旋律起伏、节奏变化所营造的音乐意
境，提升对红色歌曲的审美鉴赏力。
(二)艺术表现
掌握倚音、十六分休止符、三十二分音符的演唱技巧，能用连贯优美的声音演绎A段、饱满有
力的声音表现B段，做到断连分明、情感真挚。
(三)创意实践
能以领唱与齐唱、分组表演等形式丰富歌曲呈现，尝试创编与歌词意境相符的肢体动作，展现
对歌曲的个性化理解。
(四)文化理解
了解雨花石的象征意义与歌曲背后的革命历史，铭记革命先烈的牺牲奉献精神，珍惜当下幸福
生活，增强爱国情怀。
新课导入
同学们，今天老师带来了一组美丽
的石头图片，大家看这些石头色彩斑斓、
晶莹剔透，知道它们叫什么名字吗？
那你们知道雨花石主要
产自哪里，背后藏着怎样特
殊的故事吗？
雨花石的故乡是南京雨花台。但这片
风景优美的地方，在几十年前却是革命先
烈的牺牲地，近十万共产党人和革命志士
在这里为了国家解放献出了生命。
大家觉得这些雨花石和革命先烈之间
有什么联系呢？
革命先烈就像雨花石一样，默默奉献、坚贞不屈。今天，我们就
来学习一首赞美雨花石、缅怀先烈的歌曲——《雨花石》，让我
们一起走进这段红色旋律，好不好？
新知讲解
聆听音乐，思考两个问题：
1.这首歌曲的情绪是怎样的？
2.可以分成几个部分？
歌曲前半部分舒缓深情，后半部分激昂有力，确实是二段体结构。
歌曲背景
《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》主题曲，由国家一级
作曲龚耀年创作，改编自海笑的长篇小说。作品以抗日战争爆发前后
为时代背景，讲述穷孩子小岗在地下党指引下成长为新四军战士的故
事，歌词以第一人称将无名先烈比作雨花石，歌颂其默默奉献、坚韧
不屈的革命精神，寄托对先烈的缅怀与对和平生活的珍视。
再听一遍，找找歌曲中哪些音符让你觉得特别有特点？
那是倚音和休止符，它们让歌曲更有韵
味。这节课我们就重点攻克这些难点，把歌
曲唱好。
接下来我们分段学唱
歌曲为2/4拍、a小调，采用二段体（A+B）结构。A段以
小附点、八分及十六分音符组合节奏为主，含小三度前倚音，
旋律飘逸起伏，情绪深情舒缓，刻画雨花石默默伫立的形象。
A乐段由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点、前倚音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
这一个乐句中出现了切分节奏，下面我们来认
识这个节奏型
下面跟着老师唱一唱，打一打，除了切分节奏还要注意空拍的演
唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点、前倚音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意一字多音、切分节奏、空拍的演唱，请再
次演唱
整体演唱A乐段
B段以五度音程跳进开篇，加入十六分与三十二分音符，音区上移、情感高涨，尾
部采用“合尾”式统一，以长音收束，凸显坚定的理想信念。
B段由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意空拍和三十二分音符节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意切分节奏和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意空拍和三十二分音符节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意切分节奏和附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱B乐段
注意切分节奏和附点节奏的演唱，请再次演唱
A段讲雨花石默默伫立，演唱时
声音要连贯柔和，像在诉说故事。B
段是对先烈精神的赞颂，我们用激昂
的声音演唱，注意气息稳定。
全班完整演唱一遍歌词，老师听
一听大家的情绪表达。
除了齐唱，我们还能怎
么丰富歌曲表现形式？
大家有什么好想法？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.歌曲《雨花石》是电视连续剧《 》的主题曲，曲式结构为。
2.歌曲《雨花石》中，A段情绪________，B段情绪________，通过旋律起伏展现情感
变化。
（二）选择题
1.歌曲《雨花石》的拍号是（ ）。
A.2/4拍 B.3/4拍 C.4/4拍 D.6/8拍
2.歌曲中“雨花石”象征的是（ ）。
A.美丽的自然景观 B.革命先烈的奉献精神 C.童年的美好回忆 D.家乡的独特物产
参考答案
填空题1.红红的雨花石；二段体（A+B）2.深情舒缓；激昂饱满
选择题1.C 2.B
课堂总结
《雨花石》
1=C 2/4 稍慢 深情地
电视连续剧《红红的雨花石》的主题曲
感谢同学们，我
们下节课再见!

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