资源简介

让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第二单元
红色印记
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受陕北民歌的调式特点与管弦乐的音色变化，体会乐曲中高原辽阔、花开艳丽的意境与人民欢腾
的情绪对比。
(二)艺术表现
能够用哼唱、律动等方式表现两个主题的旋律与节奏特点，尝试用打击乐器为主题②伴奏。
(三)创意实践
通过听辨、模仿、合作编创简单的打击乐节奏，增强对民族音乐表现手法的理解与实践能力。
(四)文化理解
了解《山丹丹开花红艳艳》背后的革命历史与陕北地域文化，理解民歌与管弦乐结合的艺术价值。
新课导入
同学们，你们去过陕北吗？
下面我们通过视频走进大陕北
有一种开在陕北黄土高原上的红色花朵，非常鲜艳。这就是山丹
丹花，今天我们要欣赏一首描写这种花的管弦乐作品——
《山丹丹开花红艳艳》。
这首曲子原来是一首陕北民歌，后来被改编成管弦乐。它不仅仅
描写花，还寄托了人民对革命岁月的深情。
接下来我们一起来细细品味。
新知讲解
请大家先听一段音乐，闭上眼睛想象
一下，听听音乐给你带来怎样的感受？描
绘了什么样的画面？
作品描绘了黄土高原的山丹丹花盛开时红艳动人的景象。
歌曲背景
《山丹丹开花红艳艳》原为陕北民歌，后经作曲
家刘烽整理创作成同名歌曲，邹野改编为管弦乐作品。
作品以陕北信天游风格为基础，抒发了对革命根据地
和人民群众的深厚情感，具有浓郁的民族风格和革命
浪漫主义色彩。
再次聆听音乐边听音乐边打节奏，听听歌曲的节拍、结构有什么特点？
乐曲为带引子的复二部曲式结构：接下来我们分段欣赏
聆听引子部分，听听引子部分由哪些乐器
主奏？请按出现的顺序标序号。
顺序是：长笛→ 圆号 →单簧管→ 弦乐组。引子：自由宽广的散板，
由管乐营造辽阔的高原意境。它们一起营造出高原辽阔的早晨景象。
接下来我们聆听主题①与主 主题 音色 速度 节奏 情绪
主题①
题②对比，完成下面的表格
主题②
主题 音色 速度 节奏 情绪
主题① 弦乐为主，柔和 中板 舒展 悠长 优美 深情、怀念
主题② 管乐加入，明亮 快板 紧凑 跳跃 欢快 热烈、活泼
第一乐段（主题①）：中板，旋律
悠扬婉转，采用陕北民歌调式，描
绘山丹丹花开的美丽画面。
第二乐段（主题②）：快板，节奏
明快热烈，情绪欢腾，表现人民的
喜悦与活力。
两个主题的旋律分别由哪些音组成？结束音是什么？
主题①采用陕北五声调式（如2、5、6、
1、2），结束音为Re（2）；主题②同
样以Re结束，但节奏更密集。
聆听音乐判断主题①在乐曲中
出现了好几次，每次有什么变
化？让你联想到什么？
第二次出现时乐器多了，更丰厚；第三次好
像更快一点…这是利用了变奏手法包括音色
叠加、节奏加密、力度增强等，仿佛花儿渐
渐盛开，情感层层递进。
主题②中加入了打击乐器，
请听辨并写出名称及节奏
型。
小鼓：2/4 X X | X X||
镲：2/4 X 0 | X 0||
木鱼：2/4 X X | X X
请分组用打击乐器为主题②伴奏，注意节奏
的整齐与情绪的欢快。
这首乐曲不仅是描写花，更是表达对革命岁月的
怀念与赞美。陕北人民用歌声传递情感，今天我们通
过管弦乐再次感受到这份红艳艳的热情。
下面整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《山丹丹开花红艳艳》原为______民歌，后由______改编为管弦乐作品。
2.主题①的结束音是______，主题②的速度为______。
（二）选择题
1.乐曲引子部分主奏乐器的出现顺序是：
A.长笛—圆号—弦乐 B.圆号—长笛—弦乐
C.弦乐—圆号—长笛 D.圆号—弦乐—长笛
2.主题②的情绪特点是______。
A.优美深情 B.忧郁缓慢 C.欢快热烈 D.庄严宏伟
参考答案
填空题答案1.陕北，邹野2.Re（2），快板
选择题答案 1.B 2.C
课堂总结
《山丹丹开花红艳艳》
1=C 管弦乐
感谢同学们，我们
下节课再见!(共35张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第二单元
红色印记
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受陕北民歌的调式特点与管弦乐的音色变化，体会乐曲中高原辽阔、花开艳丽的意境与人民欢腾的情绪对比。
(二)艺术表现
能够用哼唱、律动等方式表现两个主题的旋律与节奏特点，尝试用打击乐器为主题②伴奏。
(三)创意实践
通过听辨、模仿、合作编创简单的打击乐节奏，增强对民族音乐表现手法的理解与实践能力。
(四)文化理解
了解《山丹丹开花红艳艳》背后的革命历史与陕北地域文化，理解民歌与管弦乐结合的艺术价值。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们去过陕北吗？
下面我们通过视频走进大陕北
有一种开在陕北黄土高原上的红色花朵，非常鲜艳。这就是山丹丹花，今天我们要欣赏一首描写这种花的管弦乐作品——《山丹丹开花红艳艳》。
这首曲子原来是一首陕北民歌，后来被改编成管弦乐。它不仅仅描写花，还寄托了人民对革命岁月的深情。
接下来我们一起来细细品味。
新知讲解
请大家先听一段音乐，闭上眼睛想象一下，听听音乐给你带来怎样的感受？描绘了什么样的画面？
作品描绘了黄土高原的山丹丹花盛开时红艳动人的景象。
歌曲背景
《山丹丹开花红艳艳》原为陕北民歌，后经作曲家刘烽整理创作成同名歌曲，邹野改编为管弦乐作品。作品以陕北信天游风格为基础，抒发了对革命根据地和人民群众的深厚情感，具有浓郁的民族风格和革命浪漫主义色彩。
再次聆听音乐边听音乐边打节奏，听听歌曲的节拍、结构有什么特点？
乐曲为带引子的复二部曲式结构：接下来我们分段欣赏
聆听引子部分，听听引子部分由哪些乐器主奏？请按出现的顺序标序号。
顺序是：长笛→ 圆号 →单簧管→ 弦乐组。引子：自由宽广的散板，由管乐营造辽阔的高原意境。它们一起营造出高原辽阔的早晨景象。
接下来我们聆听主题①与主题②对比，完成下面的表格
主题 音色 速度 节奏 情绪
主题①
主题②
主题 音色 速度 节奏 情绪
主题① 弦乐为主，柔和 中板 舒展 悠长 优美 深情、怀念
主题② 管乐加入，明亮 快板 紧凑 跳跃 欢快 热烈、活泼
第一乐段（主题①）：中板，旋律悠扬婉转，采用陕北民歌调式，描绘山丹丹花开的美丽画面。
第二乐段（主题②）：快板，节奏明快热烈，情绪欢腾，表现人民的喜悦与活力。
两个主题的旋律分别由哪些音组成？结束音是什么？
主题①采用陕北五声调式（如2、5、6、1、2），结束音为Re（2）；主题②同样以Re结束，但节奏更密集。
聆听音乐判断主题①在乐曲中出现了好几次，每次有什么变化？让你联想到什么？
第二次出现时乐器多了，更丰厚；第三次好像更快一点…这是利用了变奏手法包括音色叠加、节奏加密、力度增强等，仿佛花儿渐渐盛开，情感层层递进。
主题②中加入了打击乐器，请听辨并写出名称及节奏型。
小鼓：2/4 X X | X X||
镲：2/4 X 0 | X 0||
木鱼：2/4 X X | X X
请分组用打击乐器为主题②伴奏，注意节奏的整齐与情绪的欢快。
这首乐曲不仅是描写花，更是表达对革命岁月的怀念与赞美。陕北人民用歌声传递情感，今天我们通过管弦乐再次感受到这份红艳艳的热情。
下面整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《山丹丹开花红艳艳》原为______民歌，后由______改编为管弦乐作品。
2.主题①的结束音是______，主题②的速度为______。
（二）选择题
1.乐曲引子部分主奏乐器的出现顺序是：
A.长笛—圆号—弦乐 B.圆号—长笛—弦乐
C.弦乐—圆号—长笛 D.圆号—弦乐—长笛
2.主题②的情绪特点是______。
A.优美深情 B.忧郁缓慢 C.欢快热烈 D.庄严宏伟
参考答案
填空题答案1.陕北，邹野2.Re（2），快板
选择题答案 1.B 2.C
课堂总结
《山丹丹开花红艳艳》
1=C 管弦乐

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民音乐出版社五年级上册第二单元《红色印记》第2课时《山丹丹开花红艳艳》
【教材分析】
《山丹丹开花红艳艳》是人民音乐出版社五年级上册第二单元《红色印记》第1课时欣赏课。《山丹丹开花红艳艳》原为陕北民歌，后经作曲家刘烽整理创作成同名歌曲，邹野改编为管弦乐作品。作品以陕北信天游风格为基础，描绘了黄土高原的山丹丹花盛开时红艳动人的景象，抒发了对革命根据地和人民群众的深厚情感，具有浓郁的民族风格和革命浪漫主义色彩。
【学情分析】
五年级学生已具备一定的音乐听辨与节奏感知能力，能初步理解乐曲情绪与结构。他们对民族音乐有一定兴趣，但对方言性较强的陕北民歌调式可能感到陌生；能模仿简单节奏，但对复调、变奏等手法理解较浅。教学中需通过视听结合、律动体验、故事引导等方式，降低地域文化距离感，激发学生对民族管弦乐的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受陕北民歌的调式特点与管弦乐的音色变化，体会乐曲中高原辽阔、花开艳丽的意境与人民欢腾的情绪对比。
(二)艺术表现
能够用哼唱、律动等方式表现两个主题的旋律与节奏特点，尝试用打击乐器为主题②伴奏。
(三)创意实践
通过听辨、模仿、合作编创简单的打击乐节奏，增强对民族音乐表现手法的理解与实践能力。
（四）文化理解
了解《山丹丹开花红艳艳》背后的革命历史与陕北地域文化，理解民歌与管弦乐结合的艺术价值。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.听辨两个主题的音色、速度、节奏与情绪特点；
2.理解乐曲的情感表达与文化内涵。
(二)教学难点
1.感受主题①在乐曲中的变奏手法及其表现意义；
2.准确听辨并模仿打击乐器节奏。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们去过陕北吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走进大陕北
预设：欣赏视频
教师：有一种开在陕北黄土高原上的红色花朵，非常鲜艳。这就是山丹丹花，今天我们要欣赏一首描写这种花的管弦乐作品——《山丹丹开花红艳艳》。这首曲子原来是一首陕北民歌，后来被改编成管弦乐。它不仅仅描写花，还寄托了人民对革命岁月的深情。接下来我们一起来细细品味。
书写板书《山丹丹开花红艳艳》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家先听一段音乐，闭上眼睛想象一下，听听音乐给你带来怎样的感受？描绘了什么样的画面？
预设：感觉很大气、很宽广，像在高原上……
教师：作品描绘了黄土高原的山丹丹花盛开时红艳动人的景象。
下面我们具体了解一下歌曲背景：《山丹丹开花红艳艳》原为陕北民歌，后经作曲家刘烽整理创作成同名歌曲，邹野改编为管弦乐作品。作品以陕北信天游风格为基础，抒发了对革命根据地和人民群众的深厚情感，具有浓郁的民族风格和革命浪漫主义色彩。
再次聆听音乐边听音乐边打节奏，听听歌曲的节拍、结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲为带引子的复二部曲式结构：
引子：自由宽广的散板，由管乐营造辽阔的高原意境。
第一乐段（主题①）：中板，旋律悠扬婉转，采用陕北民歌调式，描绘山丹丹花开的美丽画面。
第二乐段（主题②）：快板，节奏明快热烈，情绪欢腾，表现人民的喜悦与活力。
乐曲通过主题①的多次变奏再现，形成情感递进与场景融合。
接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听引子部分，听听引子部分由哪些乐器主奏？请按出现的顺序标序号。（播放引子）
预设：先是圆号，然后是长笛，还有弦乐……
教师：没错，顺序是：长笛 → 圆号 →单簧管→ 弦乐组。它们一起营造出高原辽阔的早晨景象。
（1） （3） （2） （4） （5）
接下来我们聆听主题①与主题②对比，完成下面的表格
主题 音色 速度 节奏 情绪
主题①
主题②
预设：聆听音乐并回答问题
教师：
主题 音色 速度 节奏 情绪
主题① 弦乐为主，柔和 中板 舒展 悠长 优美 深情、怀念
主题② 管乐加入，明亮 快板 紧凑 跳跃 欢快 热烈、活泼
教师：两个主题的旋律分别由哪些音组成？结束音是什么？
预设：主题①好像以2、5、6为主，结束音是2；主题②更活跃，结束音也是2。
教师：是的，主题①采用陕北五声调式（如2、5、6、1、2），结束音为Re（2）；主题②同样以Re结束，但节奏更密集。
教师：聆听音乐判断主题①在乐曲中出现了好几次，每次有什么变化？让你联想到什么？
预设：第二次出现时乐器多了，更丰厚；第三次好像更快一点…
教师：这是利用了变奏手法包括音色叠加、节奏加密、力度增强等，仿佛花儿渐渐盛开，情感层层递进。
教师：主题②中加入了打击乐器，请听辨并写出名称及节奏型。（播放片段）
预设：有鼓、镲、木鱼…
教师：小鼓：2/4 X X | X X||
镲： 2/4 X 0 | X 0||
木鱼：2/4 X X | X X
教师：请分组用打击乐器为主题②伴奏，注意节奏的整齐与情绪的欢快。
预设：为音乐伴奏
教师：这首乐曲不仅是描写花，更是表达对革命岁月的怀念与赞美。陕北人民用歌声传递情感，今天我们通过管弦乐再次感受到这份红艳艳的热情。下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过分段聆听、对比分析、打击乐实践等方式，引导学生深入感受《山丹丹开花红艳艳》的音乐特色与文化内涵。学生在听辨主题、模仿节奏环节参与积极，能较好把握情绪对比。但在理解陕北调式与变奏手法时部分学生仍感抽象，未来可结合方言吟唱、画面联觉等方式增强体验。打击乐编创环节增强了合作与表现力，但节奏准确性需进一步强化。整体上，学生初步建立了民族管弦乐的听觉图式，并在情感上产生了共鸣，为后续学习中国民族音乐奠定了基础。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《山丹丹开花红艳艳》原为______民歌，后由______改编为管弦乐作品。
2.主题①的结束音是______，主题②的速度为______。
（二）选择题
1.乐曲引子部分主奏乐器的出现顺序是：
A.长笛—圆号—弦乐 B.圆号—长笛—弦乐
C.弦乐—圆号—长笛 D.圆号—弦乐—长笛
2.主题②的情绪特点是______。
A.优美深情 B.忧郁缓慢 C.欢快热烈 D.庄严宏伟
参考答案
1.陕北，邹野
2.Re（2），快板
选择题答案
1.B
2.C
【板书设计】
《山丹丹开花红艳艳》
1=C 管弦乐
、
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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