资源简介

让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第三单元
美丽乡村
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受朝鲜民族音乐的旋律特点与节奏韵律，体会歌曲明快、热烈的情绪，分辨二声部合唱中高低声部
的音色与节奏差异。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲主旋律，掌握二声部合唱的节奏配合，用明亮、欢快的声音表现丰收的喜悦，做到声
部间的和谐统一。
(三)创意实践
结合歌曲的丰收主题，尝试用舞蹈、打击乐伴奏、歌词创编等方式丰富演唱形式，合作完成合唱表演。
(四)文化理解
了解朝鲜民族的音乐风格与民俗文化，感受不同民族对丰收的情感表达，体会各国民间音乐的多样性。
新课导入
同学们，秋天是收获的季节，大家在
秋天里都见过哪些丰收的场景呀？
看来大家对丰收的场景很熟悉！那不同国家的人们庆祝丰收的方式一样吗？比
如我们的邻国朝鲜，他们会用音乐来表达丰收的喜悦。
今天我们就来学唱一首朝鲜的合唱歌曲，它描绘了苹果丰收的热闹画面，名字
就叫《苹果丰收》。
大家想不想听听这首歌曲里藏着怎样的丰收喜悦？
那我们一起走进这首充满民族风情
的歌曲吧。
书写板书《苹果丰收》
新知讲解
首先我们进行发声练习
聆听音乐
1.听完后说说歌曲的情绪是怎样的？
2.演唱形式有什么特点？
这首歌曲的情绪是欢快、热闹地，采用的是二声部合唱的演唱形式，大家
的感受很准确！那歌曲里唱到了哪些丰收的景象呢？
歌曲用生动的歌词描绘了朝鲜农村的丰收场景，接下来我们就来学唱这首歌曲。
歌曲背景
《苹果丰收》是朝鲜经典民间歌曲，由白仁俊作词、金永道作曲，经方培人、薛
范译配后引入我国。歌曲取材于朝鲜农村的丰收场景，描绘了果农收获苹果时的喜悦
画面，旋律充满朝鲜民族音乐的韵律特色，节奏明快活泼。
再次聆听音乐，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
歌曲为一段体曲式，
E大调，4/4拍，整体为分节歌
形式。下面我们接下来我们分段
学唱
歌曲由七个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱合唱部分，首先我们跟琴演唱第四乐句一声部简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第五乐句一声部简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第六乐句一声部简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第七乐句一声部简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第四、五、六、七乐句二声部简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
师生合作
整体演唱
大家发现歌曲里重复出现的节奏型是什么吗？
“X.X XX XX X| X XX XX X - |”的节奏，
反复出现了好几次。这个节奏型是歌曲的特
色，让歌曲更有律动感，大家一定要把握好。
歌曲表达的是丰收的喜悦，我们唱歌的时候
声音应该是怎样的？是低沉缓慢还是明亮欢
快？
我们分组合作，一组利用下面的节奏型负责伴奏，一组负责合唱。
课堂展示
下面请同学上台用
声势动作和律动的
方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《苹果丰收》是______（国家）的民间歌曲，词作者是______，曲作者是______。
2.歌曲为______大调，拍，曲式结构为。
（二）选择题
1.下列关于《苹果丰收》的情绪描述，正确的是（ ）。
A.悲伤低沉 B.明快热烈 C.舒缓悠扬
2.《苹果丰收》的合唱形式主要是（ ）。
A.单声部 B.二声部 C.三声部
参考答案
1.填空题：（1）朝鲜；白仁俊；金永道 （2） E；4/4；一段体
2.选择题：（1）B （2）B。
课堂总结
《苹果丰收》
1=bE 4/4 明快地 合唱
感谢同学们，我们下节课再见!(共38张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第三单元
美丽乡村
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受朝鲜民族音乐的旋律特点与节奏韵律，体会歌曲明快、热烈的情绪，分辨二声部合唱中高低声部的音色与节奏差异。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲主旋律，掌握二声部合唱的节奏配合，用明亮、欢快的声音表现丰收的喜悦，做到声部间的和谐统一。
(三)创意实践
结合歌曲的丰收主题，尝试用舞蹈、打击乐伴奏、歌词创编等方式丰富演唱形式，合作完成合唱表演。
(四)文化理解
了解朝鲜民族的音乐风格与民俗文化，感受不同民族对丰收的情感表达，体会各国民间音乐的多样性。
核心素养目标
新课导入
同学们，秋天是收获的季节，大家在秋天里都见过哪些丰收的场景呀？
看来大家对丰收的场景很熟悉！那不同国家的人们庆祝丰收的方式一样吗？比如我们的邻国朝鲜，他们会用音乐来表达丰收的喜悦。
今天我们就来学唱一首朝鲜的合唱歌曲，它描绘了苹果丰收的热闹画面，名字就叫《苹果丰收》。
大家想不想听听这首歌曲里藏着怎样的丰收喜悦？
那我们一起走进这首充满民族风情的歌曲吧。
书写板书《苹果丰收》
新知讲解
首先我们进行发声练习
聆听音乐
1.听完后说说歌曲的情绪是怎样的？
2.演唱形式有什么特点？
这首歌曲的情绪是欢快、热闹地，采用的是二声部合唱的演唱形式，大家的感受很准确！那歌曲里唱到了哪些丰收的景象呢？
歌曲用生动的歌词描绘了朝鲜农村的丰收场景，接下来我们就来学唱这首歌曲。
歌曲背景
《苹果丰收》是朝鲜经典民间歌曲，由白仁俊作词、金永道作曲，经方培人、薛范译配后引入我国。歌曲取材于朝鲜农村的丰收场景，描绘了果农收获苹果时的喜悦画面，旋律充满朝鲜民族音乐的韵律特色，节奏明快活泼。
再次聆听音乐，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
歌曲为一段体曲式，
E大调，4/4拍，整体为分节歌形式。下面我们接下来我们分段
学唱
歌曲由七个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱合唱部分，首先我们跟琴演唱第四乐句一声部简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第五乐句一声部简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第六乐句一声部简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第七乐句一声部简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第四、五、六、七乐句二声部简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
师生合作
整体演唱
大家发现歌曲里重复出现的节奏型是什么吗？
“X.X XX XX X| X XX XX X - |”的节奏，反复出现了好几次。这个节奏型是歌曲的特色，让歌曲更有律动感，大家一定要把握好。
歌曲表达的是丰收的喜悦，我们唱歌的时候声音应该是怎样的？是低沉缓慢还是明亮欢快？
我们分组合作，一组利用下面的节奏型负责伴奏，一组负责合唱。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《苹果丰收》是______（国家）的民间歌曲，词作者是______，曲作者是______。
2.歌曲为______大调，拍，曲式结构为。
（二）选择题
1.下列关于《苹果丰收》的情绪描述，正确的是（ ）。
A.悲伤低沉 B.明快热烈 C.舒缓悠扬
2.《苹果丰收》的合唱形式主要是（ ）。
A.单声部 B.二声部 C.三声部
参考答案
1.填空题：（1）朝鲜；白仁俊；金永道 （2） E；4/4；一段体
2.选择题：（1）B （2）B。

课堂总结
《苹果丰收》
1=bE 4/4 明快地 合唱

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民音乐出版社五年级上册第三单元《美丽乡村》第1课时《苹果丰收》
【教材分析】
《苹果丰收》是人民音乐出版社五年级上册第三单元《美丽乡村》第1课时唱歌课。《苹果丰收》是朝鲜经典民间歌曲，由白仁俊作词、金永道作曲，经方培人、薛范译配后引入我国。歌曲取材于朝鲜农村的丰收场景，描绘了果农收获苹果时的喜悦画面，旋律充满朝鲜民族音乐的韵律特色，节奏明快活泼。
【学情分析】
五年级学生已掌握基础的歌唱技巧，能独立演唱简单的旋律，接触过二声部合唱的基础训练，对和声效果有初步体验，但在声部配合的节奏准确性和音色统一上仍存在不足。该学段学生对异域民族文化充满好奇，能通过旋律、节奏感知音乐的情绪，但对朝鲜民族音乐的特点认知较浅。同时，他们的团队合作意识逐渐增强，适合通过小组合唱、创意表演等形式参与音乐实践，但在自主处理歌唱情感和声部平衡方面还需教师引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受朝鲜民族音乐的旋律特点与节奏韵律，体会歌曲明快、热烈的情绪，分辨二声部合唱中高低声部的音色与节奏差异。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲主旋律，掌握二声部合唱的节奏配合，用明亮、欢快的声音表现丰收的喜悦，做到声部间的和谐统一。
(三)创意实践
结合歌曲的丰收主题，尝试用舞蹈、打击乐伴奏、歌词创编等方式丰富演唱形式，合作完成合唱表演。
（四）文化理解
了解朝鲜民族的音乐风格与民俗文化，感受不同民族对丰收的情感表达，体会各国民间音乐的多样性。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握歌曲的旋律与节奏，准确演唱二声部合唱的各个声部；
2.感受歌曲欢快的情绪，用恰当的声音表现丰收的喜悦。
(二)教学难点
1.把握二声部合唱中声部的节奏对位，做到高低声部的和谐融合；
2.理解朝鲜民族音乐的韵律特点，准确表现歌曲的民族风格。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，秋天是收获的季节，大家在秋天里都见过哪些丰收的场景呀？
预设：农民伯伯收稻谷、果园里摘苹果、菜园里收蔬菜。
教师：看来大家对丰收的场景很熟悉！那不同国家的人们庆祝丰收的方式一样吗？比如我们的邻国朝鲜，他们会用音乐来表达丰收的喜悦。今天我们就来学唱一首朝鲜的合唱歌曲，它描绘了苹果丰收的热闹画面，名字就叫《苹果丰收》。大家想不想听听这首歌曲里藏着怎样的丰收喜悦？
预设学生：想！
教师：那我们一起走进这首充满民族风情的歌曲吧。
书写板书《苹果丰收》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们进行发声练习
预设：发声练习
教师：请同学们聆听音乐，听完后说说歌曲的情绪是怎样的？演唱形式有什么特点？
预设：很欢快、很热闹、感觉特别开心，演唱形式是合唱。
教师：这首歌曲的情绪是欢快、热闹地，采用的是二声部合唱的演唱形式，大家的感受很准确！那歌曲里唱到了哪些丰收的景象呢？
预设：苹果丰收、稻谷丰收，还有人们欢庆丰收的画面。
教师：没错，歌曲用生动的歌词描绘了朝鲜农村的丰收场景，接下来我们就来学唱这首歌曲。下面我们具体了解一下歌曲背景：《苹果丰收》是朝鲜经典民间歌曲，由白仁俊作词、金永道作曲，经方培人、薛范译配后引入我国。歌曲取材于朝鲜农村的丰收场景，描绘了果农收获苹果时的喜悦画面，旋律充满朝鲜民族音乐的韵律特色，节奏明快活泼。再次聆听音乐，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为一段体曲式， E大调，4/4拍，整体为分节歌形式。
下面我们接下来我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由七个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱合唱部分，首先我们跟琴演唱第四乐句一声部简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第五乐句一声部简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第六乐句一声部简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第七乐句一声部简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第四、五、六、七乐句二声部简谱
预设：演唱
教师：师生合作演唱合唱部分
预设：师生合作
教师：生生合作演唱合唱部分
预设：生生合作
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：大家发现歌曲里重复出现的节奏型是什么吗？
预设：回答问题
教师：“X.X XX XX X| X XX XX X - |”的节奏，反复出现了好几次。
这个节奏型是歌曲的特色，让歌曲更有律动感，大家一定要把握好。
教师：歌曲表达的是丰收的喜悦，我们唱歌的时候声音应该是怎样的？是低沉缓慢还是明亮欢快？
预设：明亮欢快的！
教师：那我们加上表情和简单的动作，比如唱到“苹果丰收”时拍手，唱到“稻谷丰收”时做出挥舞镰刀的动作，让演唱更有画面感。大家还能想到什么方式让合唱更丰富？
预设：可以用沙锤、铃鼓伴奏/可以分男女声唱不同声部/可以加一段丰收的朗诵。
教师：这些想法都很棒！我们分组合作，一组利用下面的节奏型负责伴奏，一组负责合唱。
教师：大家的表演太精彩了，不仅唱得好，还加入了创意元素，完美表现了丰收的喜悦。
教师：这首歌曲是朝鲜的民间歌曲，大家从旋律和节奏里感受到朝鲜民族音乐的特点了吗？
预设：旋律很活泼，节奏很有律动感，和我们的民歌不一样。
教师：朝鲜民族音乐常采用明快的节奏和跳进的旋律，还会结合舞蹈一起表演，就像我们刚才加入的动作一样。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过丰收主题导入，引导学生学唱《苹果丰收》的二声部合唱，大部分学生能准确演唱主旋律，二声部合唱的配合也逐渐流畅。但教学中发现，部分学生在声部平衡上仍把握不好，低声部容易被高声部带偏，后续可通过声部拆分练习、指挥手势引导强化声部独立性。创意表现环节学生的参与度高，但部分创编形式稍显单一，可提前准备朝鲜民族乐器和舞蹈视频，为学生提供更多创作灵感。此外，对朝鲜民族文化的拓展还可更深入，让学生在歌唱中更好地理解异域音乐文化。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《苹果丰收》是______（国家）的民间歌曲，词作者是______，曲作者是______。
2.歌曲为______大调，拍，曲式结构为。
（二）选择题
1.下列关于《苹果丰收》的情绪描述，正确的是（ ）。
A.悲伤低沉 B.明快热烈 C.舒缓悠扬
2.《苹果丰收》的合唱形式主要是（ ）。
A.单声部 B.二声部 C.三声部
参考答案
1.填空题：（1）朝鲜；白仁俊；金永道 （2） E；4/4；一段体
2.选择题：（1）B （2）B。
【板书设计】
《苹果丰收》
1=bE 4/4 明快地 合唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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