资源简介

让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第四单元
快乐少年
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能听辨2/4拍与3/4拍的节拍特点，感受节奏变化带来的情绪对比。能识别旋律中的跳进与级进，
体会音乐的动感与抒情性。
(二)艺术表现
能用明亮、饱满的音色演唱歌曲，准确表现2/4拍的活泼与3/4拍的舒展。能通过二声部合唱训
练，掌握声部间的均衡与和谐，提升协作能力。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体律动或打击乐伴奏，增强表演的感染力。能小组合作改编歌词片段，
表达对“少年与祖国”的个性化理解。
(四)文化理解
了解歌曲创作的时代背景，体会少年儿童在国家发展中的使命与担当，通过合唱培养集体荣誉
感，理解“少年强则国强”的文化内涵。
新课导入
同学们，当你听到“春天”这
个词，会想到哪些画面或感受？
春天是充满活力的季节。
今天我们要学的这首歌，把少年比作“祖国的春天”，大家先听一遍，说说这
首歌给你带来什么样的感觉？（播放合唱音频）
这首歌叫《少年，少年，祖国的春天》，它唱出了
我们少年儿童和祖国的紧密联系。让我们一起走进这首
歌，看看它是如何用音乐表达这份情感的。
《少年，少年，祖国的春天》
新知讲解
聆听歌曲
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
歌曲是活跃、有朝气地，作品以明快活泼的旋律、充满朝气的歌词，描绘了新时
代少年儿童积极向上、热爱祖国、憧憬未来的精神面貌，是改革开放初期激励青少年
成长的代表性歌曲。
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲中出现了2/4拍和3/4拍，歌
曲的演唱形式有什么特点？
作品背景
《少年，少年，祖国的春天》是由李幼容作词、寄明作
曲的经典少儿合唱作品，创作于1981年。
下面边听音乐边打节奏，再次感受歌曲的结构有什么特点？
全曲为带再现的单二部曲式（A+B），A段旋律以跳进与级进结合，节奏明快，充
满活力，通过“欢乐的笑脸”“清脆的歌声”等意象，展现少年儿童的蓬勃朝气。
A段由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意弱起、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱A段
B段是合唱部分，旋律舒展悠扬，节奏拉宽，通过“谁能比我们幸福美
好”“谁能有我们这样自豪”的设问，升华对祖国的热爱与责任感。
B段由三个乐句构成，下面我们跟琴演唱 B段第一乐句一声部简谱
注意附点节奏、激昂情绪的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句一声部简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第三乐句一声部简谱
注意空拍、切分节奏、同音高连音的演唱，请再次演唱
下面我们整体演唱二声部
下面我们整体演唱一声部
师生合作
整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用
声势动作和律动的
方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 《少年，少年，祖国的春天》的词作者是______，曲作者是______。
2. 歌曲的曲式结构为带再现的单二部曲式，包含______、______、______三个部分，其
中B段采用______拍。
（二）选择题
1.下列关于《少年，少年，祖国的春天》节拍的描述，正确的是（ ）
A.全曲采用2/4拍 B.A段为3/4拍，B段为2/4拍
C.A段为2/4拍，B段为3/4拍 D.全曲采用3/4拍
2. 歌曲中“少年，少年，祖国的春天”反复出现的作用是（ ）
A.单纯重复，延长歌曲时长 B.强化主题，凸显少年与祖国的紧密联系
C.降低演唱难度 D.为了符合合唱的形式要求
参考答案
1.填空题：（1）李幼容；寄明 （2）A段；B段；A'段；3/4
2.选择题：（1）C （2）B
课堂总结
《少年，少年，祖国的春天》
1=bE 2/4 3/4 活跃有朝气地 合唱 李幼容(共37张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第四单元
快乐少年
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能听辨2/4拍与3/4拍的节拍特点，感受节奏变化带来的情绪对比。能识别旋律中的跳进与级进，体会音乐的动感与抒情性。
(二)艺术表现
能用明亮、饱满的音色演唱歌曲，准确表现2/4拍的活泼与3/4拍的舒展。能通过二声部合唱训练，掌握声部间的均衡与和谐，提升协作能力。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体律动或打击乐伴奏，增强表演的感染力。能小组合作改编歌词片段，表达对“少年与祖国”的个性化理解。
(四)文化理解
了解歌曲创作的时代背景，体会少年儿童在国家发展中的使命与担当，通过合唱培养集体荣誉感，理解“少年强则国强”的文化内涵。
核心素养目标
新课导入
同学们，当你听到“春天”这个词，会想到哪些画面或感受？
春天是充满活力的季节。
今天我们要学的这首歌，把少年比作“祖国的春天”，大家先听一遍，说说这首歌给你带来什么样的感觉？（播放合唱音频）
这首歌叫《少年，少年，祖国的春天》，它唱出了我们少年儿童和祖国的紧密联系。让我们一起走进这首歌，看看它是如何用音乐表达这份情感的。
《少年，少年，祖国的春天》
新知讲解
聆听歌曲
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
歌曲是活跃、有朝气地，作品以明快活泼的旋律、充满朝气的歌词，描绘了新时代少年儿童积极向上、热爱祖国、憧憬未来的精神面貌，是改革开放初期激励青少年成长的代表性歌曲。
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲中出现了2/4拍和3/4拍，歌曲的演唱形式有什么特点？
作品背景
《少年，少年，祖国的春天》是由李幼容作词、寄明作曲的经典少儿合唱作品，创作于1981年。
下面边听音乐边打节奏，再次感受歌曲的结构有什么特点？
全曲为带再现的单二部曲式（A+B），A段旋律以跳进与级进结合，节奏明快，充满活力，通过“欢乐的笑脸”“清脆的歌声”等意象，展现少年儿童的蓬勃朝气。
A段由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意弱起、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱A段
B段是合唱部分，旋律舒展悠扬，节奏拉宽，通过“谁能比我们幸福美好”“谁能有我们这样自豪”的设问，升华对祖国的热爱与责任感。
B段由三个乐句构成，下面我们跟琴演唱 B段第一乐句一声部简谱
注意附点节奏、激昂情绪的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句一声部简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第三乐句一声部简谱
注意空拍、切分节奏、同音高连音的演唱，请再次演唱
下面我们整体演唱二声部
下面我们整体演唱一声部
师生合作
整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 《少年，少年，祖国的春天》的词作者是______，曲作者是______。
2. 歌曲的曲式结构为带再现的单二部曲式，包含______、______、______三个部分，其中B段采用______拍。
（二）选择题
1.下列关于《少年，少年，祖国的春天》节拍的描述，正确的是（ ）
A.全曲采用2/4拍 B.A段为3/4拍，B段为2/4拍
C.A段为2/4拍，B段为3/4拍 D.全曲采用3/4拍
2. 歌曲中“少年，少年，祖国的春天”反复出现的作用是（ ）
A.单纯重复，延长歌曲时长 B.强化主题，凸显少年与祖国的紧密联系
C.降低演唱难度 D.为了符合合唱的形式要求
参考答案
1.填空题：（1）李幼容；寄明 （2）A段；B段；A'段；3/4
2.选择题：（1）C （2）B

课堂总结
《少年，少年，祖国的春天》
1=bE 2/4 3/4 活跃有朝气地 合唱 李幼容
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民音乐出版社五年级上册第四单元《快乐少年》第1课时《少年，少年，祖国的春天》
【教材分析】
《少年，少年，祖国的春天》是人民音乐出版社五年级上册第四单元《快乐少年》第1课时唱歌课。《少年，少年，祖国的春天》是由李幼容作词、寄明作曲的经典少儿合唱作品，创作于1981年。作品以明快活泼的旋律、充满朝气的歌词，描绘了新时代少年儿童积极向上、热爱祖国、憧憬未来的精神面貌，是改革开放初期激励青少年成长的代表性歌曲。全曲为带再现的单二部曲式（A+B），结构清晰，情绪层层递进：
【学情分析】
五年级学生已具备基础的歌唱能力与合唱经验，能准确演唱二声部旋律，对2/4拍、3/4拍的节拍规律有初步认知，但在声部均衡、音色统一及情感表达的细腻度上仍需提升。他们处于青春期前期，对“祖国”“责任”等主题有一定共鸣，但抽象理解能力尚浅，需要通过具象的音乐实践深化认知。学生乐于参与律动、创编等活动，但在处理节奏变化与声部协作时易出现注意力分散的问题。本节课需结合趣味训练与情感引导，帮助学生在合唱中感受音乐美感，建立文化认同。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能听辨2/4拍与3/4拍的节拍特点，感受节奏变化带来的情绪对比。能识别旋律中的跳进与级进，体会音乐的动感与抒情性。
(二)艺术表现
能用明亮、饱满的音色演唱歌曲，准确表现2/4拍的活泼与3/4拍的舒展。能通过二声部合唱训练，掌握声部间的均衡与和谐，提升协作能力。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体律动或打击乐伴奏，增强表演的感染力。能小组合作改编歌词片段，表达对“少年与祖国”的个性化理解。
（四）文化理解
了解歌曲创作的时代背景，体会少年儿童在国家发展中的使命与担当，通过合唱培养集体荣誉感，理解“少年强则国强”的文化内涵。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握2/4拍与3/4拍的节奏转换，准确演唱二声部旋律。
2.理解歌词内涵，用真挚的情感表现少年的朝气与使命感。
(二)教学难点
1.解决二声部合唱中的声部平衡问题，避免音量不均或节奏错位。
2.体会B段3/4拍的抒情性，与A段的活泼形成鲜明对比。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，当你听到“春天”这个词，会想到哪些画面或感受？
预设：花开、温暖、生机勃勃，充满希望！
教师：没错，春天是充满活力的季节。今天我们要学的这首歌，把少年比作“祖国的春天”，大家先听一遍，说说这首歌给你带来什么样的感觉？（播放合唱音频）
预设：很活泼，很有力量，听了让人想跟着唱！
教师：这首歌叫《少年，少年，祖国的春天》，它唱出了我们少年儿童和祖国的紧密联系。让我们一起走进这首歌，看看它是如何用音乐表达这份情感的。
书写板书《少年，少年，祖国的春天》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是活跃、有朝气地，作品以明快活泼的旋律、充满朝气的歌词，描绘了新时代少年儿童积极向上、热爱祖国、憧憬未来的精神面貌，是改革开放初期激励青少年成长的代表性歌曲。歌曲的节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲中出现了2/4拍和3/4拍，歌曲的演唱形式有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲中出现了合唱，下面我们了解一下作品背景：《少年，少年，祖国的春天》是由李幼容作词、寄明作曲的经典少儿合唱作品，创作于1981年。下面边听音乐边打节奏，再次感受歌曲的结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：全曲为带再现的单二部曲式（A+B），下面我们接下来我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师： A段旋律以跳进与级进结合，节奏明快，充满活力，通过“欢乐的笑脸”“清脆的歌声”等意象，展现少年儿童的蓬勃朝气。
A段由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A段
预设：演唱
教师： B段是合唱部分，旋律舒展悠扬，节奏拉宽，通过“谁能比我们幸福美好”“谁能有我们这样自豪”的设问，升华对祖国的热爱与责任感。 B段由三个乐句构成
下面我们跟琴演唱 B段第一乐句一声部简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏、激昂情绪的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第二乐句一声部简谱
预设：演唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第三乐句一声部简谱
预设：演唱
教师：注意空拍、切分节奏、同音高连音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱一声部
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱二声部
预设：演唱
教师：师生合作演唱合唱部分
预设：师生合作
教师：生生合作演唱合唱部分
预设：生生合作
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：二声部合唱时，低声部要稳住节奏，高声部要突出旋律，我们先分声部练习，再合起来试试。
预设：（分声部练习后合唱，逐步调整声部平衡）
教师：歌词里说“我们时刻准备着，去把未来亲手创建”，结合我们现在的学习生活，你觉得“少年”和“祖国的春天”有什么联系？
预设：少年是祖国的未来，就像春天是一年的开始，我们要努力成长，建设祖国。
教师：说得真好！现在我们带着这份使命感，完整演唱歌曲，让歌声里充满对祖国的热爱和对未来的信心。
教师：请小组合作，为歌曲设计简单的打击乐伴奏，比如用沙锤、三角铁。
预设：（小组讨论并实践，展示成果）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次合唱课以“少年与祖国”为主线，通过节拍训练、声部协作与情感引导，让学生逐步掌握了歌曲的演唱技巧与文化内涵。课堂中，学生对节拍转换的感知较为敏锐，二声部合唱的参与度较高，但部分小组在声部平衡上仍需反复打磨。未来教学中，可增加“声部对抗”游戏，提升学生对声部均衡的关注度；结合视频展示不同年代少年的成长故事，深化对“祖国的春天”的理解。同时，可拓展演唱不同版本的合唱改编曲，进一步提升学生的艺术表现力与文化认同感。
七、课堂达标
（一）填空题
1. 《少年，少年，祖国的春天》的词作者是______，曲作者是______。
2. 歌曲的曲式结构为带再现的单二部曲式，包含______、______、______三个部分，其中B段采用______拍。
（二）选择题
1.下列关于《少年，少年，祖国的春天》节拍的描述，正确的是（ ）
A.全曲采用2/4拍
B.A段为3/4拍，B段为2/4拍
C.A段为2/4拍，B段为3/4拍
D.全曲采用3/4拍
2. 歌曲中“少年，少年，祖国的春天”反复出现的作用是（ ）
A.单纯重复，延长歌曲时长
B.强化主题，凸显少年与祖国的紧密联系
C.降低演唱难度
D.为了符合合唱的形式要求
参考答案
1.填空题：（1）李幼容；寄明 （2）A段；B段；A'段；3/4
2.选择题：（1）C （2）B
【板书设计】
《少年，少年，祖国的春天》
1=bE 2/4 3/4 活跃有朝气地 合唱 李幼容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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