资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民音乐出版社五年级上册第四单元《快乐少年》第2课时《叮铃铃》
【教材分析】
《叮铃铃》是人民音乐出版社五年级上册第四单元《快乐少年》第2课时唱歌课。《叮铃铃》是一首充满童趣的合唱作品，由冯子作词、梁生安作曲。作品以“铃声”为核心意象，描绘了高山、小河、鱼群等清新自然的画面。它采用了简洁明快的旋律和生动的歌词，贴合小学生的认知与审美特点，在小学合唱教学中广泛使用。歌曲传递出轻松愉悦的情绪，能让学生在演唱中感受大自然的美好与集体合作的快乐。
【学情分析】
五年级学生已具备一定的歌唱基础，能独立演唱简单的单声部歌曲，对节奏、音高的感知能力有所提升，但在二声部合唱的音准控制与声部协作上仍存在挑战。他们正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对充满童趣、贴近生活的音乐素材兴趣浓厚，喜欢通过肢体动作、乐器伴奏等丰富的形式参与音乐活动。不过，部分学生在面对和声时容易被其他声部带偏，且在把握歌曲“亲切活泼”的情绪细节上，需要更细致的引导。因此，教学中需借助多感官体验与分层练习，帮助学生突破二声部合唱的难点，深化对音乐的理解与表现。。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受2/4拍的韵律感，体会歌曲明快活泼的情绪，感知旋律重复节奏型与跳进带来的灵动美感，体验二声部合唱的和声层次，感受不同声部融合产生的和谐听觉效果。
(二)艺术表现
能用自然、明亮的声音演唱歌曲，准确把握“叮铃铃”等衬词的节奏与力度变化，清晰传递歌曲的愉悦情绪。能够与同伴默契配合完成二声部合唱，做到声部平衡、音色统一，展现集体演唱的表现力。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的肢体动作（如模仿摇铃、鱼儿游动等），将音乐与动作结合，丰富表演形式，鼓励学生用打击乐器（如三角铁、沙锤）为歌曲伴奏，探索不同音色与音乐的融合方式。
（四）文化理解
通过歌曲中“高山坡”“小河清清”等歌词，感受人与自然和谐共处的美好意境，培养热爱自然的情感。在合唱过程中体会集体协作的意义，增强团队意识与合作精神。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲的旋律与节奏，尤其是重复节奏型和变化音（如#5）的音准。
2.掌握二声部合唱的协作技巧，做到声部清晰、音色融合、力度均衡。
(二)教学难点
1.二声部段落中，低声部在高声部旋律的干扰下保持自身节奏与音准的稳定性。
2.细腻表现歌曲“亲切活泼”的情绪，通过力度变化（如渐强渐弱）与衬词的生动演绎增强感染力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，上课啦！请闭上眼睛仔细听——（播放一段清脆的铃声录音）。谁能说说，你听到了什么声音呀？
预设：是铃铛的声音！叮铃铃的！
教师：哇，听得真仔细！那这个“叮铃铃”的声音，有没有让你想到什么画面呀？
预设：想到学校上课的铃声！/ 想到过年挂的小铃铛！/ 想到动画片里的魔法铃铛！
教师：大家的想象力太丰富啦！今天我们要学习的这首合唱作品，就叫《叮铃铃》。它的旋律里藏着好多“铃声”的秘密，还描绘了高山、小河的美景。现在，就让我们一起走进这首歌曲，去听听里面的“铃声”都藏在哪里吧！
书写板书《叮铃铃》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐感受歌曲的情绪是怎样的？描绘了怎样的意境？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是亲切、活泼、愉快地，作品以“铃声”为核心意象，描绘了高山、小河、鱼群等清新自然的画面。歌曲的节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲是2/4拍子，下面我们边听音乐边打节奏，感受二拍子带给我们的优美旋律
预设：打节奏
教师：歌曲的演唱形式有什么特点呢？
预设：回答问题
教师：下面我们具体了解一下歌曲背景：《叮铃铃》是一首充满童趣的合唱作品，由冯子作词、梁生安作曲。作品以“铃声”为核心意象，描绘了高山、小河、鱼群等清新自然的画面。它采用了简洁明快的旋律和生动的歌词，传递出轻松愉悦的情绪。再次聆听歌曲，感受歌曲由几个乐段组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为单二部曲式（A+B），调号为 B大调，2/4拍，速度标记为亲切、活泼、愉快地。
下面我们接下来我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：首先进行发声练习
预设：练声
教师：A段：由两个平行乐句构成，旋律以重复的节奏型和级进为主，营造出灵动跳跃的听觉效果，模拟了清脆的铃声，为歌曲奠定了活泼的基调。
下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意变化音、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意变化音、前倚音、顿音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A段
预设：演唱
教师：B段进入二声部合唱，低声部以稳定的节奏型衬托高声部旋律，和声层次丰富。旋律出现了更多跳进，配合“嗬嗬”“啰啰”等衬词，情绪进一步高涨，强化了欢快的氛围。尾声：以重复的“叮铃铃”旋律逐渐减弱结束，呼应主题，让铃声的意象在听觉中延续
B段由二个乐句构成，下面我们跟琴演唱 B段第一乐句一声部简谱
预设：演唱
教师：注意前倚音、渐强减弱的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第二乐句一声部简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱一声部
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱二声部
预设：演唱
教师：处理尾声，注意速度、下滑音以及顿音的演唱
预设：学唱
教师：师生合作演唱合唱部分
预设：师生合作
教师：生生合作演唱合唱部分
预设：生生合作
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：歌曲唱得这么好听，我们能不能给它加上一点小表演？比如“飘白云”的时候，我们可以用手模仿云朵飘动的样子；“鱼群游泳”的时候，模仿鱼儿摆尾巴的动作。谁来设计一个动作？
预设：（上台演示动作，其他同学模仿）
教师：太有创意了！我们把动作和演唱结合起来，完整表演一遍。还可以请几位同学用三角铁伴奏“叮铃铃”的部分，让声音更丰富。
预设：（完整表演合唱，加入动作与伴奏）
教师：大家的表演太精彩了！不仅唱得好，动作和伴奏也让歌曲更生动了，给我们自己鼓个掌！
教师：下面进入练习环节
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次合唱课以“铃声”为线索，通过多感官体验与分层练习，帮助学生逐步掌握了《叮铃铃》的演唱技巧，大部分学生能较好地完成二声部合唱，情绪表现也较为到位。但教学中仍存在不足：一是部分学生在二声部合唱时，音准仍受高声部干扰，后续需增加声部单独练习的时间，通过“听唱对比”强化声部独立性；二是对情绪细节的引导不够深入，比如“叮铃铃”的力度变化可以更细腻。此外，可进一步拓展音乐实践，如让学生改编节奏型，丰富歌曲表现形式。未来教学中，需更关注个体差异，设计分层任务，让每个学生都能在合唱中获得成就感，深化对音乐的审美与理解。。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《叮铃铃》的曲式结构为______，拍号是______。
2.歌曲B段中出现的衬词有“”和“”，增强了歌曲的欢快氛围。
（二）选择题
1.《叮铃铃》的情绪风格是以下哪一种？（ ）
A.悲伤缓慢 B.亲切活泼 C.庄严肃穆 D.抒情悠长
2.歌曲中“#5”的变化音出现在哪个段落？（ ）
A.A段 B.B段 C.尾声 D.间奏
参考答案
填空题
1.单二部曲式（A+B）；2/4拍
2.嗬嗬；啰啰（或“哗哗”）
选择题
1.B
2.A
【板书设计】
《叮铃铃》
1=bB 2/4 亲切 活跃 愉快地 合唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人民音乐出版社五年级上册
第四单元
快乐少年
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受2/4拍的韵律感，体会歌曲明快活泼的情绪，感知旋律重复节奏型与跳进带来的灵动美感，
体验二声部合唱的和声层次，感受不同声部融合产生的和谐听觉效果。
(二)艺术表现
能用自然、明亮的声音演唱歌曲，准确把握“叮铃铃”等衬词的节奏与力度变化，清晰传递歌
曲的愉悦情绪。能够与同伴默契配合完成二声部合唱，做到声部平衡、音色统一，展现集体演
唱的表现力。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的肢体动作（如模仿摇铃、鱼儿游动等），将音乐与动作结合，丰富表演
形式，鼓励学生用打击乐器（如三角铁、沙锤）为歌曲伴奏，探索不同音色与音乐的融合方式。
(四)文化理解
通过歌曲中“高山坡”“小河清清”等歌词，感受人与自然和谐共处的美好意境，培养热爱自
然的情感。在合唱过程中体会集体协作的意义，增强团队意识与合作精神。
新课导入
请闭上眼睛仔细听——（播放一段清脆的铃声录音）。
谁能说说，你听到了什么声音呀？
哇，听得真仔细！
那这个“叮铃铃”的声音，有没有
让你想到什么画面呀？
今天我们要学习的这首合唱作品，就叫《叮铃铃》。它的旋律里藏着好
多“铃声”的秘密，还描绘了高山、小河的美景。
现在，就让我们一起走进这首歌曲，去听听里面的“铃声”都藏在哪里吧！
新知讲解
聆听音乐感受歌曲的情绪是怎
样的？描绘了怎样的意境？
歌曲的情绪是亲切、活泼、愉快地，作品以“铃声”为核心意象，描绘了高山、小
河、鱼群等清新自然的画面。
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲是2/4拍子，下面我们边听音乐边打节奏，感受二拍子带给我们的优美旋律
歌曲的演唱形式有什么特点呢？
歌曲背景
《叮铃铃》是一首充满童趣的合唱作品，由冯子作词、
梁生安作曲。作品以“铃声”为核心意象，描绘了高
山、小河、鱼群等清新自然的画面。它采用了简洁明
快的旋律和生动的歌词，传递出轻松愉悦的情绪。
再次聆听歌曲，感受歌曲由几个乐段组成？
歌曲为单二部曲式（A+B），调号为 B大调，2/4拍，速度标记为亲切、活泼、愉快地。
下面我们接下来我们分段学唱
首先进行发声练习
A段：由两个平行乐句构成，旋律以重复的节奏型和级进为主，营造出灵动跳跃的听觉效果，模拟了清
脆的铃声，为歌曲奠定了活泼的基调。
下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意变化音、前倚音的演唱，请再次演唱
整体演唱A段
下面我们演唱第二乐句简谱
注意变化音、前倚音、顿音的演唱，请再次演唱
B段进入二声部合唱，低声部以稳定的节奏型衬
托高声部旋律，和声层次丰富。旋律出现了更多跳进，
配合“嗬嗬”“啰啰”等衬词，情绪进一步高涨，强
化了欢快的氛围。
B段由二个乐句构成，下面我们跟琴演唱 B
段第一乐句一声部简谱
注意前倚音、渐强减弱的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句一
声部简谱
注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们整体演唱一声部
下面我们整体演唱二声部
尾声：以重复的“叮铃铃”旋律逐渐减
弱结束，呼应主题，让铃声的意象在听
觉中延续
处理尾声，注意速度、下滑音以及顿音的演
唱
师生合作
整体演唱
歌曲唱得这么好听，我们能不能给它加上一
点小表演？比如“飘白云”的时候，我们可
以用手模仿云朵飘动的样子；“鱼群游泳”
的时候，模仿鱼儿摆尾巴的动作。谁来设计
一个动作？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什
么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《叮铃铃》的曲式结构为______，拍号是______。
2.歌曲B段中出现的衬词有“”和“”，增强了歌曲的欢快氛围。
（二）选择题
1.《叮铃铃》的情绪风格是以下哪一种？（ ）
A.悲伤缓慢 B.亲切活泼 C.庄严肃穆 D.抒情悠长
2.歌曲中“#5”的变化音出现在哪个段落？（ ）
A.A段 B.B段 C.尾声 D.间奏
参考答案
填空题 1.单二部曲式（A+B）；2/4拍 2.嗬嗬；啰啰（或“哗哗”）
选择题 1.B 2.A
课堂总结
《叮铃铃》
1=bB 2/4 亲切 活跃 愉快地 合唱
感谢同学们，我们下节课再见!(共41张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第四单元
快乐少年
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受2/4拍的韵律感，体会歌曲明快活泼的情绪，感知旋律重复节奏型与跳进带来的灵动美感，体验二声部合唱的和声层次，感受不同声部融合产生的和谐听觉效果。
(二)艺术表现
能用自然、明亮的声音演唱歌曲，准确把握“叮铃铃”等衬词的节奏与力度变化，清晰传递歌曲的愉悦情绪。能够与同伴默契配合完成二声部合唱，做到声部平衡、音色统一，展现集体演唱的表现力。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的肢体动作（如模仿摇铃、鱼儿游动等），将音乐与动作结合，丰富表演形式，鼓励学生用打击乐器（如三角铁、沙锤）为歌曲伴奏，探索不同音色与音乐的融合方式。
(四)文化理解
通过歌曲中“高山坡”“小河清清”等歌词，感受人与自然和谐共处的美好意境，培养热爱自然的情感。在合唱过程中体会集体协作的意义，增强团队意识与合作精神。
核心素养目标
新课导入
请闭上眼睛仔细听——（播放一段清脆的铃声录音）。
谁能说说，你听到了什么声音呀？
哇，听得真仔细！
那这个“叮铃铃”的声音，有没有让你想到什么画面呀？
今天我们要学习的这首合唱作品，就叫《叮铃铃》。它的旋律里藏着好多“铃声”的秘密，还描绘了高山、小河的美景。
现在，就让我们一起走进这首歌曲，去听听里面的“铃声”都藏在哪里吧！
新知讲解
聆听音乐感受歌曲的情绪是怎样的？描绘了怎样的意境？
歌曲的情绪是亲切、活泼、愉快地，作品以“铃声”为核心意象，描绘了高山、小河、鱼群等清新自然的画面。
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲是2/4拍子，下面我们边听音乐边打节奏，感受二拍子带给我们的优美旋律
歌曲的演唱形式有什么特点呢？
歌曲背景
《叮铃铃》是一首充满童趣的合唱作品，由冯子作词、梁生安作曲。作品以“铃声”为核心意象，描绘了高山、小河、鱼群等清新自然的画面。它采用了简洁明快的旋律和生动的歌词，传递出轻松愉悦的情绪。
再次聆听歌曲，感受歌曲由几个乐段组成？
歌曲为单二部曲式（A+B），调号为 B大调，2/4拍，速度标记为亲切、活泼、愉快地。
下面我们接下来我们分段学唱
首先进行发声练习
A段：由两个平行乐句构成，旋律以重复的节奏型和级进为主，营造出灵动跳跃的听觉效果，模拟了清脆的铃声，为歌曲奠定了活泼的基调。
下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意变化音、前倚音的演唱，请再次演唱
整体演唱A段
下面我们演唱第二乐句简谱
注意变化音、前倚音、顿音的演唱，请再次演唱
B段进入二声部合唱，低声部以稳定的节奏型衬托高声部旋律，和声层次丰富。旋律出现了更多跳进，配合“嗬嗬”“啰啰”等衬词，情绪进一步高涨，强化了欢快的氛围。
B段由二个乐句构成，下面我们跟琴演唱 B段第一乐句一声部简谱
注意前倚音、渐强减弱的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句一声部简谱
注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们整体演唱一声部
下面我们整体演唱二声部
尾声：以重复的“叮铃铃”旋律逐渐减弱结束，呼应主题，让铃声的意象在听觉中延续
处理尾声，注意速度、下滑音以及顿音的演唱
师生合作
整体演唱
歌曲唱得这么好听，我们能不能给它加上一点小表演？比如“飘白云”的时候，我们可以用手模仿云朵飘动的样子；“鱼群游泳”的时候，模仿鱼儿摆尾巴的动作。谁来设计一个动作？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《叮铃铃》的曲式结构为______，拍号是______。
2.歌曲B段中出现的衬词有“”和“”，增强了歌曲的欢快氛围。
（二）选择题
1.《叮铃铃》的情绪风格是以下哪一种？（ ）
A.悲伤缓慢 B.亲切活泼 C.庄严肃穆 D.抒情悠长
2.歌曲中“#5”的变化音出现在哪个段落？（ ）
A.A段 B.B段 C.尾声 D.间奏
参考答案
填空题 1.单二部曲式（A+B）；2/4拍 2.嗬嗬；啰啰（或“哗哗”）
选择题 1.B 2.A
课堂总结
《叮铃铃》
1=bB 2/4 亲切 活跃 愉快地 合唱

感谢同学们，我们下节课再见!

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