资源简介

让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第五单元
远山的歌
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
学生能听辨乐曲中不同乐段的情绪、速度、力度变化。能感知音乐如何通过节奏、音色等手段
描绘“放马”场景。
(二)艺术表现
学生能用肢体或简单打击乐器模仿马蹄声、马铃声等。能跟随音乐哼唱民歌主题旋律片段。
(三)创意实践
学生能尝试用不同乐器或人声模仿音乐中的情景音响。能结合音乐进行简单的场景想象与描述。
(四)文化理解
了解《放马山歌》源自云南民歌，认识其地域文化背景，理解鲍元恺将民歌改编为管弦乐的艺
术意义，感受民族音乐与交响乐的结合。
新课导入
同学们，你们有没有见过马儿在草原上奔跑的场景？
那你们能想象一下，放马人一边赶马一边唱歌的情景吗？
今天我们要欣赏一首来自云南的管弦乐作品《放马山歌》，它
就是用音乐来描绘这样的场景。
作曲家鲍元恺把一首好听的民歌变成了交响乐，我们一起听听，音乐里都有
哪些有趣的声音？
新知讲解
请闭上眼睛听一遍音乐，感受乐
曲的情绪是怎样的？描绘了怎样
的画面？
告诉老师你听到了哪些场景？
歌曲的情绪有时很热闹，
有时很安静。描绘了牧马人放牧时
的生动场景。
乐曲背景
《放马山歌》是鲍元恺《炎黄风情》系列组曲中的一首管弦乐作品，该系列
创作于20世纪90年代，以中国各民族民歌为主题进行管弦乐改编。原作《放马
山歌》是流传于云南的一首汉族民歌，鲍元恺通过现代管弦乐手法，保留了民
歌的质朴风格，并赋予其丰富的音响色彩和交响化表达，使作品既具民族韵味，
又富艺术表现力。
你们了解云南吗？
乐曲的结构有什么特点？
乐曲为带再现的两段体结构（A-B），具体如下：
下面我们接下来我们分段欣赏，我们先听A段（播放小快板部分），它的速度怎
么样？力度有什么变化？
节奏呢？听起来像什么？
A段（小快板）：活泼欢快，主题源自《放马山歌》原民歌旋律，节奏明快，力
度变化丰富，描绘放马时的热闹场景。
下面跟琴哼唱
再听B段（播放行板部分），情绪有什么不同？
变慢了，柔和了，像在唱歌。
B段（行板）：舒展悠扬，旋律线条拉宽，节奏舒缓，力度以中弱为主，表现
草原辽阔、牧马人抒情歌唱的意境。
下面边听音乐边画旋律线
首曲子是根据民歌《放马山歌》改编的，民歌旋律在A段出现了几
次？我们再仔细听一听。
实际上，主题旋律在A段以不同乐器、不同形式重复了三次。
那乐曲的结构是？
这就是两段体结构。
音乐里用了很多乐器来模仿放马时的声音。我们
再听一遍，找找马铃声、马蹄声、马鞭声和吆喝
声分别是哪些乐器表现的？
马铃声：三角铁/ 碰铃
马蹄声：木鱼/ 响板
马鞭声：鞭子音效/ 打击乐
吆喝声：铜管/ 弦乐拨奏
大家听得真仔细！这些音色让音乐变得像一幅声音的图画。
现在请大家分组，用身边的物品或人声来模仿这些声音，我们一起为音乐
配伴唱伴奏。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《放马山歌》是根据云南民歌改编的______乐作品，作者是______。
2.乐曲的结构是______段体，A段是______板，B段是______板。
（二）选择题
1.乐曲中马铃声最可能由以下哪种乐器表现？
A.大鼓 B.三角铁 C.小号 D.小提琴
2.作曲家鲍元恺创作《放马山歌》属于以下哪部作品系列？
A.《黄河大合唱》 B.《炎黄风情》 C.《四季》 D.《图画展览会》
参考答案
填空题：1. 管弦，鲍元恺；2. 两，小快，行
选择题：1. B；2. B。
课堂总结
《放马山歌》
管弦乐 鲍元恺(共34张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第五单元
远山的歌
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
学生能听辨乐曲中不同乐段的情绪、速度、力度变化。能感知音乐如何通过节奏、音色等手段描绘“放马”场景。
(二)艺术表现
学生能用肢体或简单打击乐器模仿马蹄声、马铃声等。能跟随音乐哼唱民歌主题旋律片段。
(三)创意实践
学生能尝试用不同乐器或人声模仿音乐中的情景音响。能结合音乐进行简单的场景想象与描述。
(四)文化理解
了解《放马山歌》源自云南民歌，认识其地域文化背景，理解鲍元恺将民歌改编为管弦乐的艺术意义，感受民族音乐与交响乐的结合。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们有没有见过马儿在草原上奔跑的场景？
那你们能想象一下，放马人一边赶马一边唱歌的情景吗？
今天我们要欣赏一首来自云南的管弦乐作品《放马山歌》，它就是用音乐来描绘这样的场景。
作曲家鲍元恺把一首好听的民歌变成了交响乐，我们一起听听，音乐里都有哪些有趣的声音？
新知讲解
请闭上眼睛听一遍音乐，感受乐曲的情绪是怎样的？描绘了怎样的画面？
告诉老师你听到了哪些场景？
歌曲的情绪有时很热闹，
有时很安静。描绘了牧马人放牧时
的生动场景。
乐曲背景
《放马山歌》是鲍元恺《炎黄风情》系列组曲中的一首管弦乐作品，该系列创作于20世纪90年代，以中国各民族民歌为主题进行管弦乐改编。原作《放马山歌》是流传于云南的一首汉族民歌，鲍元恺通过现代管弦乐手法，保留了民歌的质朴风格，并赋予其丰富的音响色彩和交响化表达，使作品既具民族韵味，又富艺术表现力。
你们了解云南吗？
乐曲的结构有什么特点？
乐曲为带再现的两段体结构（A-B），具体如下：
下面我们接下来我们分段欣赏，我们先听A段（播放小快板部分），它的速度怎么样？力度有什么变化？
节奏呢？听起来像什么？
A段（小快板）：活泼欢快，主题源自《放马山歌》原民歌旋律，节奏明快，力度变化丰富，描绘放马时的热闹场景。
下面跟琴哼唱
再听B段（播放行板部分），情绪有什么不同？
变慢了，柔和了，像在唱歌。
B段（行板）：舒展悠扬，旋律线条拉宽，节奏舒缓，力度以中弱为主，表现草原辽阔、牧马人抒情歌唱的意境。
下面边听音乐边画旋律线
首曲子是根据民歌《放马山歌》改编的，民歌旋律在A段出现了几次？我们再仔细听一听。
实际上，主题旋律在A段以不同乐器、不同形式重复了三次。
那乐曲的结构是？
这就是两段体结构。
音乐里用了很多乐器来模仿放马时的声音。我们再听一遍，找找马铃声、马蹄声、马鞭声和吆喝声分别是哪些乐器表现的？
马铃声：三角铁/ 碰铃
马蹄声：木鱼/ 响板
马鞭声：鞭子音效/ 打击乐
吆喝声：铜管/ 弦乐拨奏
大家听得真仔细！这些音色让音乐变得像一幅声音的图画。
现在请大家分组，用身边的物品或人声来模仿这些声音，我们一起为音乐配伴唱伴奏。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《放马山歌》是根据云南民歌改编的______乐作品，作者是______。
2.乐曲的结构是______段体，A段是______板，B段是______板。
（二）选择题
1.乐曲中马铃声最可能由以下哪种乐器表现？
A.大鼓 B.三角铁 C.小号 D.小提琴
2.作曲家鲍元恺创作《放马山歌》属于以下哪部作品系列？
A.《黄河大合唱》 B.《炎黄风情》 C.《四季》 D.《图画展览会》
参考答案
填空题：1. 管弦，鲍元恺；2. 两，小快，行
选择题：1. B；2. B。
课堂总结
《放马山歌》
管弦乐 鲍元恺

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民音乐出版社五年级上册第五单元《远山的歌》第2课时《放马山歌》
【教材分析】
《放马山歌》是人民音乐出版社五年级上册第五单元《远山的歌》第1课时欣赏课。《放马山歌》是鲍元恺《炎黄风情》系列组曲中的一首管弦乐作品，该系列创作于20世纪90年代，以中国各民族民歌为主题进行管弦乐改编。原作《放马山歌》是流传于云南的一首汉族民歌，描绘了牧马人放牧时的生动场景。鲍元恺通过现代管弦乐手法，保留了民歌的质朴风格，并赋予其丰富的音响色彩和交响化表达，使作品既具民族韵味，又富艺术表现力。
【学情分析】
五年级学生已具备一定的音乐聆听能力和节奏感知能力，能分辨简单的音乐情绪和速度变化。他们对民族音乐有一定接触，但对民歌的交响化改编较为陌生。学生喜欢情景性强、故事性明显的音乐作品，对音色模仿和角色扮演有较高兴趣。教学中需通过生动的情境创设、互动聆听和趣味模仿，引导学生深入感受音乐的画面感和民族风格。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能听辨乐曲中不同乐段的情绪、速度、力度变化。能感知音乐如何通过节奏、音色等手段描绘“放马”场景。
(二)艺术表现
学生能用肢体或简单打击乐器模仿马蹄声、马铃声等。能跟随音乐哼唱民歌主题旋律片段。
(三)创意实践
学生能尝试用不同乐器或人声模仿音乐中的情景音响。能结合音乐进行简单的场景想象与描述。
（四）文化理解
了解《放马山歌》源自云南民歌，认识其地域文化背景，理解鲍元恺将民歌改编为管弦乐的艺术意义，感受民族音乐与交响乐的结合。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受音乐中“放马”场景的描绘
2.理解A、B两段的情绪对比
(二)教学难点
1.听辨原民歌旋律在A段中的出现次数
2.理解民歌改编为管弦乐的艺术手法。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们有没有见过马儿在草原上奔跑的场景？
预设：学生回答：在电视里见过 / 去草原旅游时见过。
教师：那你们能想象一下，放马人一边赶马一边唱歌的情景吗？
预设：学生回答：很自由 / 很快乐 / 马儿跑得很欢。
教师：今天我们要欣赏一首来自云南的管弦乐作品《放马山歌》，它就是用音乐来描绘这样的场景。作曲家鲍元恺把一首好听的民歌变成了交响乐，我们一起听听，音乐里都有哪些有趣的声音？
书写板书《放马山歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请闭上眼睛听一遍音乐，感受乐曲的情绪是怎样的？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：告诉老师你听到了哪些场景？
预设：歌曲的情绪有时很热闹，有时很安静。描绘了牧马人放牧时的生动场景。
教师：下面我们了解一下乐曲背景：《放马山歌》是鲍元恺《炎黄风情》系列组曲中的一首管弦乐作品，该系列创作于20世纪90年代，以中国各民族民歌为主题进行管弦乐改编。原作《放马山歌》是流传于云南的一首汉族民歌，鲍元恺通过现代管弦乐手法，保留了民歌的质朴风格，并赋予其丰富的音响色彩和交响化表达，使作品既具民族韵味，又富艺术表现力。你们了解云南吗？
预设：回答问题
教师：下面通过视频走进云南
预设：欣赏视频
教师：乐曲的结构有什么特点？
预设：回答问题
教师：乐曲为带再现的两段体结构（A-B），具体如下：
下面我们接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们先听A段（播放小快板部分），它的速度怎么样？力度有什么变化？
预设：速度很快，力度一会儿强一会儿很强（mf、ff）。
教师：节奏呢？听起来像什么？
预设：像马蹄声 / 很跳跃。
教师：A段（小快板）：活泼欢快，主题源自《放马山歌》原民歌旋律，节奏明快，力度变化丰富，描绘放马时的热闹场景。
下面跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：再听B段（播放行板部分），情绪有什么不同？
预设：变慢了，柔和了，像在唱歌。
教师：B段（行板）：舒展悠扬，旋律线条拉宽，节奏舒缓，力度以中弱为主，表现草原辽阔、牧马人抒情歌唱的意境。
下面边听音乐边画旋律线
预设：画旋律线
教师：这首曲子是根据民歌《放马山歌》改编的，民歌旋律在A段出现了几次？我们再仔细听一听。（播放A段，引导学生数主题出现次数）
预设：两次 / 三次。
教师：实际上，主题旋律在A段以不同乐器、不同形式重复了三次。
教师：那乐曲的结构是？
预设：A段和B段。
教师：很好，这就是两段体结构。
教师：音乐里用了很多乐器来模仿放马时的声音。我们再听一遍，找找马铃声、马蹄声、马鞭声和吆喝声分别是哪些乐器表现的？（分段播放，引导学生听辨）
预设：马铃声：三角铁 / 碰铃
马蹄声：木鱼 / 响板
马鞭声：鞭子音效 / 打击乐
吆喝声：铜管 / 弦乐拨奏
教师：大家听得真仔细！这些音色让音乐变得像一幅声音的图画。现在请大家分组，用身边的物品或人声来模仿这些声音，我们一起为音乐配伴唱伴奏。
预设：（学生分组尝试，教师巡回指导，最后展示）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过情景导入、分段聆听、音色听辨、表现创编等环节，引导学生感受《放马山歌》中生动的场景描绘与情绪对比。学生在听辨主题、分析结构时表现出较好的专注力与参与感，尤其在模仿马蹄声、马铃声等音效环节积极性高。部分学生在听辨原民歌旋律出现次数时存在困难，需多次聆听并教师提示。今后可考虑在课前播放原民歌，帮助学生建立旋律记忆，再进入管弦乐欣赏，降低听辨难度。整体上，学生能初步理解民歌改编为管弦乐的艺术手法，并在活动中体验了音乐与生活的联系。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《放马山歌》是根据云南民歌改编的______乐作品，作者是______。
2.乐曲的结构是______段体，A段是______板，B段是______板。
（二）选择题
1.乐曲中马铃声最可能由以下哪种乐器表现？
A.大鼓
B.三角铁
C.小号
D.小提琴
2.作曲家鲍元恺创作《放马山歌》属于以下哪部作品系列？
A.《黄河大合唱》
B.《炎黄风情》
C.《四季》
D.《图画展览会》
参考答案
填空题：1. 管弦，鲍元恺；2. 两，小快，行
选择题：1. B；2. B。
【板书设计】
《放马山歌》
管弦乐 鲍元恺
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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