资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民音乐出版社五年级上册第四单元《快乐少年》第3课时《嬉游曲》
【教材分析】
《嬉游曲》是人民音乐出版社五年级上册第四单元《快乐少年》第3课时欣赏课。《嬉游曲》是奥地利作曲家莫扎特创作的一首弦乐四重奏作品，属于古典主义时期的室内乐代表作。“嬉游曲”是18世纪欧洲流行的一种轻松愉悦的小型器乐体裁，多为宫廷或社交场合的娱乐性音乐。这首作品以明快的节奏、灵动的旋律，展现了古典主义音乐的典雅与活力，也体现了莫扎特音乐中标志性的精致与幽默感。它不仅是音乐史上的经典室内乐作品，也是小学生感受西方古典音乐魅力的优质素材。
【学情分析】
五年级学生已具备基础的音乐感知能力，能分辨常见乐器音色，对节奏、旋律的变化较为敏感，但接触西方古典音乐的经验相对有限，对室内乐体裁和曲式结构的认知较浅。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，喜欢通过互动、表演等具象方式参与音乐活动，但对古典音乐的“典雅感”理解需要更生动的引导。部分学生在聆听复杂的多声部音乐时，难以精准捕捉主题旋律的变化，且对“嬉游曲”的文化背景缺乏认知，需要借助生活化的类比与体验式活动，帮助他们建立与古典音乐的情感联结。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受2/4拍“很快的快板”的韵律感，体会作品“轻松戏谑、活泼明快”的情绪特点。分辨弦乐四重奏中小提琴、中提琴、大提琴的音色差异，感知不同声部交织的音响层次。
(二)艺术表现
能用“lu”模唱主题旋律，跟随音乐用拍手、轻踏等肢体动作表现节奏重音。能通过表情与肢体律动，展现音乐中“嬉游”的愉悦氛围。
(三)创意实践
尝试用打击乐器（如响板、沙锤）为主题旋律伴奏，探索节奏与音色的搭配。小组合作设计简单的情景表演，模拟“嬉游”的欢乐场景，将音乐与戏剧表现结合。
（四）文化理解
了解“嬉游曲”这一古典主义音乐体裁，认识莫扎特在西方音乐史上的地位。通过感受室内乐的典雅与活力，理解18世纪欧洲社交音乐的文化内涵，拓宽音乐文化视野。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感知主题旋律的节奏特点，分辨弦乐四重奏的音色层次与声部交织效果。
2.理解作品“嬉游”的情绪内涵，体会古典主义音乐的明快与典雅。
(二)教学难点
1.准确捕捉主题旋律在乐曲中的出现次数，理解复三部曲式的结构逻辑。
2.感受弦乐四重奏的室内乐特质，建立对西方古典音乐体裁的初步认知。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，假期里有没有和小伙伴一起在公园里玩耍、追逐打闹的经历呀？
预设：有！我们会玩捉迷藏、放风筝！
教师：听起来就很开心！其实在200多年前的欧洲，贵族们也会举办热闹的聚会，音乐家会专门写一种叫“嬉游曲”的音乐来烘托欢乐的气氛。今天我们就来欣赏莫扎特的《嬉游曲》，听听这首音乐里藏着怎样的“玩耍”场景。大家先闭上眼睛，仔细听——（播放作品片段）。谁来说说，这段音乐给你什么样的感觉？
预设：很欢快！像在跑着玩！/ 感觉有好几把乐器在“对话”！
教师：太敏锐了！这就是弦乐四重奏的魅力。接下来，我们就一起走进这首《嬉游曲》，解锁它的音乐密码吧！
书写板书《嬉游曲》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：现在我们完整聆听第一遍乐曲，请大家边听边思考：音乐的整体情绪是怎样的？
预设：很活泼、很开心，像在游戏一样！
教师：没错！这种“嬉戏游玩”的感觉正是“嬉游曲”的特点。再听听，乐曲里主要有哪几类乐器在演奏？
预设：有小提琴！还有声音低一点的弦乐器！
教师：非常准确！这首是弦乐四重奏，由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏。
下面我们具体了解一下作品背景：《嬉游曲》是奥地利作曲家莫扎特创作的一首弦乐四重奏作品，属于古典主义时期的室内乐代表作。“嬉游曲”是18世纪欧洲流行的一种轻松愉悦的小型器乐体裁，多为宫廷或社交场合的娱乐性音乐。这首作品以明快的节奏、灵动的旋律，展现了古典主义音乐的典雅与活力，也体现了莫扎特音乐中标志性的精致与幽默感。你们了解作曲家莫扎特吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频认识莫扎特
预设：欣赏视频
教师：再次聆听乐曲，听听乐曲的曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：该作品为复三部曲式（A-B-A'），调号为 B大调，2/4拍，速度标记为“很快的快板”。
下面我们接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：现在我们聚焦A段主题旋律，听听A乐段的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师： A段：主题旋律以重复的十六分音符节奏型（如“i i 2 | 3 2 0”）为主，旋律轻快跳跃，奠定了活泼戏谑的基调，弦乐组通过音色交替展现灵动的对话感。大家跟着谱子用“lu”模唱一下。
预设：（模唱旋律，教师纠正音准与节奏）
教师：现在再听A段，数一数这个主题出现了几次？
预设：（聆听后回答）出现了3次！
教师：接下来听B段，和A段比起来，旋律和节奏有什么变化？
预设：旋律变平缓了，节奏慢了一点，感觉温柔了很多！
教师：B段：旋律线条舒展，节奏相对舒缓，与A段形成对比，通过和声色彩的变化营造出温暖柔和的氛围，凸显弦乐四重奏的音色层次。下面边听音乐边模拟演奏
预设：模拟演奏
教师：最后听A'段，它和A段有什么不同？
预设：主题又出现了，但结尾好像更热闹了！
教师：A'段：再现A段主题，并在结尾处加入装饰性变奏，使音乐在欢快中推向高潮，最终以明亮的和弦收束，完整呼应开篇的活力感。
现在我们跟着音乐做律动！在2/4拍的强拍（每小节第一拍）轻轻拍手，弱拍用手指点桌面，感受节奏的律动感。
预设：（跟随音乐律动，教师调整动作幅度）
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次欣赏课以“嬉游”为线索，通过聆听、模唱、律动等体验式活动，帮助五年级学生初步感知了弦乐四重奏的魅力，大部分学生能分辨乐器音色、捕捉主题旋律的变化，情绪体验较为到位。但教学中仍存在不足：一是对复三部曲式的结构解析过于抽象，部分学生难以理解A-B-A'的逻辑，后续可借助图形化的曲式图谱辅助理解；二是文化拓展环节较仓促，学生对“嬉游曲”的社交文化背景认知不够深入。未来需增加生活化的类比，比如将“嬉游曲”类比为“校园联欢会的背景音乐”，让学生更易理解其文化功能；同时可补充莫扎特的其他作品片段，深化学生对古典音乐的兴趣。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《嬉游曲》的作者是奥地利作曲家______，体裁为______。
2.弦乐四重奏通常由两把小提琴、一把______和一把______组成。
（二）选择题
1.《嬉游曲》的拍号是以下哪一种？（ ）
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍 D.6/8拍
2.作品的曲式结构属于？（ ）
A.单二部曲式 B.复三部曲式 C.变奏曲式 D.回旋曲式
参考答案
填空题
1.莫扎特；弦乐四重奏（嬉游曲）
2.中提琴；大提琴
选择题
1.B
2.B
【板书设计】
《嬉游曲》
1=bB 很快的快板 弦乐四重奏 奥地利 莫扎特
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人民音乐出版社五年级上册
第四单元
快乐少年
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受2/4拍“很快的快板”的韵律感，体会作品“轻松戏谑、活泼明快”的情绪特点。分辨弦
乐四重奏中小提琴、中提琴、大提琴的音色差异，感知不同声部交织的音响层次。
(二)艺术表现
能用“lu”模唱主题旋律，跟随音乐用拍手、轻踏等肢体动作表现节奏重音。能通过表情与肢
体律动，展现音乐中“嬉游”的愉悦氛围。
(三)创意实践
尝试用打击乐器（如响板、沙锤）为主题旋律伴奏，探索节奏与音色的搭配。小组合作设计简
单的情景表演，模拟“嬉游”的欢乐场景，将音乐与戏剧表现结合。
(四)文化理解
了解“嬉游曲”这一古典主义音乐体裁，认识莫扎特在西方音乐史上的地位。通过感受室内乐
的典雅与活力，理解18世纪欧洲社交音乐的文化内涵，拓宽音乐文化视野。
新课导入
同学们，假期里有没有和小伙伴一起在
公园里玩耍、追逐打闹的经历呀？
其实在200多年前的欧洲，贵族们也会举办热闹的聚会，音
乐家会专门写一种叫“嬉游曲”的音乐来烘托欢乐的气氛。今天
我们就来欣赏莫扎特的《嬉游曲》，听听这首音乐里藏着
怎样的“玩耍”场景。
大家先闭上眼睛，仔细听——（播放作品片段）。谁来说说，
这段音乐给你什么样的感觉？
这就是弦乐四重奏的魅力。接下来，我
们就一起走进这首《嬉游曲》，解锁它的
音乐密码吧！
新知讲解
完整聆听第一遍乐曲
请大家边听边思考：音乐的整体情绪
是怎样的？
这种“嬉戏游玩”的感觉正是
“嬉游曲”的特点。
再听听，乐曲里主要有哪几类
乐器在演奏？
这首是弦乐四重奏，由两把小提琴、一把中提琴和一
把大提琴演奏。
作品背景
《嬉游曲》是奥地利作曲家莫扎特创作的一首弦乐四重奏
作品，属于古典主义时期的室内乐代表作。“嬉游曲”是18
世纪欧洲流行的一种轻松愉悦的小型器乐体裁，多为宫廷或
社交场合的娱乐性音乐。这首作品以明快的节奏、灵动的旋
律，展现了古典主义音乐的典雅与活力，也体现了莫扎特音
乐中标志性的精致与幽默感。
你们了解作曲家莫扎特吗？
再次聆听乐曲，听听乐曲
的曲式结构有什么特点？
该作品为复三部曲式（A-B-A'），调号
为 B大调，2/4拍，速度标记为“很快
的快板”。
下面我们接下来我们分段欣赏
现在我们聚焦A段主题旋律，听听A
乐段的旋律有什么特点？
A段：主题旋律以重复的十六分音符节奏型（如“i i 2 | 3 2 0”）为主，旋
律轻快跳跃，奠定了活泼戏谑的基调，弦乐组通过音色交替展现灵动的对话感。
大家跟着谱子用“lu”模唱一下。
现在再听A段，数一数这个主题出现了几次？
接下来听B段，和A段比起来，旋律和
节奏有什么变化？
B段：旋律线条舒展，节奏相对舒缓，与A
段形成对比，通过和声色彩的变化营造出温暖柔
和的氛围，凸显弦乐四重奏的音色层次。
下面边听音乐边模拟演奏
最后听A'段，它和A段有什么不同？
A'段：再现A段主题，并在结尾处加入装饰性变奏，使音乐在
欢快中推向高潮，最终以明亮的和弦收束，完整呼应开篇的活力感。
现在我们跟着音乐做律动！在2/4拍的强拍（每小节第一拍）
轻轻拍手，弱拍用手指点桌面，感受节奏的律动感。
下面整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《嬉游曲》的作者是奥地利作曲家______，体裁为______。
2.弦乐四重奏通常由两把小提琴、一把______和一把______组成。
（二）选择题
1.《嬉游曲》的拍号是以下哪一种？（ ）
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍 D.6/8拍
2.作品的曲式结构属于？（ ）
A.单二部曲式 B.复三部曲式 C.变奏曲式 D.回旋曲式
参考答案
填空题 1.莫扎特；弦乐四重奏（嬉游曲） 2.中提琴；大提琴
选择题 1.B 2.B
课堂总结
《嬉游曲》
1=bB 很快的快板 弦乐四重奏
奥地利 莫扎特
感谢同学们，我们下节课再见!(共35张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
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人民音乐出版社五年级上册
第四单元
快乐少年
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受2/4拍“很快的快板”的韵律感，体会作品“轻松戏谑、活泼明快”的情绪特点。分辨弦乐四重奏中小提琴、中提琴、大提琴的音色差异，感知不同声部交织的音响层次。
(二)艺术表现
能用“lu”模唱主题旋律，跟随音乐用拍手、轻踏等肢体动作表现节奏重音。能通过表情与肢体律动，展现音乐中“嬉游”的愉悦氛围。
(三)创意实践
尝试用打击乐器（如响板、沙锤）为主题旋律伴奏，探索节奏与音色的搭配。小组合作设计简单的情景表演，模拟“嬉游”的欢乐场景，将音乐与戏剧表现结合。
(四)文化理解
了解“嬉游曲”这一古典主义音乐体裁，认识莫扎特在西方音乐史上的地位。通过感受室内乐的典雅与活力，理解18世纪欧洲社交音乐的文化内涵，拓宽音乐文化视野。
核心素养目标
新课导入
同学们，假期里有没有和小伙伴一起在公园里玩耍、追逐打闹的经历呀？
其实在200多年前的欧洲，贵族们也会举办热闹的聚会，音乐家会专门写一种叫“嬉游曲”的音乐来烘托欢乐的气氛。今天我们就来欣赏莫扎特的《嬉游曲》，听听这首音乐里藏着怎样的“玩耍”场景。
大家先闭上眼睛，仔细听——（播放作品片段）。谁来说说，这段音乐给你什么样的感觉？
这就是弦乐四重奏的魅力。接下来，我们就一起走进这首《嬉游曲》，解锁它的音乐密码吧！
新知讲解
完整聆听第一遍乐曲
请大家边听边思考：音乐的整体情绪是怎样的？
这种“嬉戏游玩”的感觉正是“嬉游曲”的特点。
再听听，乐曲里主要有哪几类乐器在演奏？
这首是弦乐四重奏，由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏。
作品背景
《嬉游曲》是奥地利作曲家莫扎特创作的一首弦乐四重奏作品，属于古典主义时期的室内乐代表作。“嬉游曲”是18世纪欧洲流行的一种轻松愉悦的小型器乐体裁，多为宫廷或社交场合的娱乐性音乐。这首作品以明快的节奏、灵动的旋律，展现了古典主义音乐的典雅与活力，也体现了莫扎特音乐中标志性的精致与幽默感。
你们了解作曲家莫扎特吗？
再次聆听乐曲，听听乐曲的曲式结构有什么特点？
该作品为复三部曲式（A-B-A'），调号为 B大调，2/4拍，速度标记为“很快的快板”。
下面我们接下来我们分段欣赏
现在我们聚焦A段主题旋律，听听A乐段的旋律有什么特点？
A段：主题旋律以重复的十六分音符节奏型（如“i i 2 | 3 2 0”）为主，旋律轻快跳跃，奠定了活泼戏谑的基调，弦乐组通过音色交替展现灵动的对话感。
大家跟着谱子用“lu”模唱一下。
现在再听A段，数一数这个主题出现了几次？
接下来听B段，和A段比起来，旋律和节奏有什么变化？
B段：旋律线条舒展，节奏相对舒缓，与A段形成对比，通过和声色彩的变化营造出温暖柔和的氛围，凸显弦乐四重奏的音色层次。
下面边听音乐边模拟演奏
最后听A'段，它和A段有什么不同？
A'段：再现A段主题，并在结尾处加入装饰性变奏，使音乐在欢快中推向高潮，最终以明亮的和弦收束，完整呼应开篇的活力感。
现在我们跟着音乐做律动！在2/4拍的强拍（每小节第一拍）轻轻拍手，弱拍用手指点桌面，感受节奏的律动感。
下面整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《嬉游曲》的作者是奥地利作曲家______，体裁为______。
2.弦乐四重奏通常由两把小提琴、一把______和一把______组成。
（二）选择题
1.《嬉游曲》的拍号是以下哪一种？（ ）
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍 D.6/8拍
2.作品的曲式结构属于？（ ）
A.单二部曲式 B.复三部曲式 C.变奏曲式 D.回旋曲式
参考答案
填空题 1.莫扎特；弦乐四重奏（嬉游曲） 2.中提琴；大提琴
选择题 1.B 2.B
课堂总结
《嬉游曲》
1=bB 很快的快板 弦乐四重奏 奥地利 莫扎特
感谢同学们，我们下节课再见!

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