资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民音乐出版社五年级上册第四单元《快乐少年》第4课时《青少年管弦乐队指南》
【教材分析】
《青少年管弦乐队指南》是人民音乐出版社五年级上册第四单元《快乐少年》第4课时欣赏课。《青少年管弦乐队指南》是英国作曲家本杰明·布里顿为青少年创作的管弦乐作品，旨在通过生动的音乐形式，系统介绍管弦乐队的乐器编制与音色特点。作品以普塞尔的主题为基础，先呈现完整的主题旋律，再依次由木管、铜管、弦乐、打击乐声部进行变奏展示，最后以全乐队合奏的赋格形式收尾，兼具知识性与趣味性，是世界范围内中小学音乐欣赏课的经典教材。
【学情分析】
五年级学生已具备基础的音乐感知能力，能分辨常见乐器音色，但对完整的管弦乐队编制与各组乐器的音色差异认知较浅。他们正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，喜欢通过互动、体验式活动参与音乐，但对“主题与变奏”“赋格”等专业音乐概念的理解需要更生动的引导。部分学生在聆听多声部音乐时，难以精准捕捉不同乐器的音色变化，且对西方古典音乐的科普性作品缺乏认知，需要借助可视化的乐器展示与趣味化的活动，帮助他们建立与管弦乐的情感联结。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受F大调与D大调的色彩差异，体会“庄严的快板”与“很快的快板”的情绪对比。分辨管弦乐队中木管、铜管、弦乐、打击乐各组乐器的音色特点，感知不同声部交织的音响层次。
(二)艺术表现
能用“lu”模唱主题旋律，跟随音乐用肢体动作（如拍手、轻踏）表现不同段落的节奏韵律。能通过表情与律动，展现主题的庄严感与变奏部分的灵动性。
(三)创意实践
尝试用课堂打击乐器（如三角铁、沙锤）模仿作品中的打击乐变奏，探索不同音色的表现力。小组合作设计“乐器角色卡”，用绘画或文字描述各组乐器的音色特点，增强对乐器的记忆。
（四）文化理解
了解布里顿的创作意图，认识“青少年管弦乐队指南”这类科普性音乐作品的文化价值。通过感受管弦乐队的协作性，理解西方古典音乐中“乐器交响”的文化内涵，拓宽音乐文化视野。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.分辨管弦乐队各组乐器的音色特点，感知主题与变奏的音乐结构。
2.理解作品“科普乐器”的创作意图，体会不同乐器的表现力。
(二)教学难点
1.准确识别变奏段落中各组乐器的音色，理解赋格段落中多声部交织的音响逻辑。
2.建立对管弦乐队编制的系统认知，深化对西方古典音乐科普作品的理解。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们见过大型的管弦乐队演出吗？
预设：见过！电视里有好多人拿着不同的乐器一起演奏！
教师：没错！管弦乐队就像一个“音乐大家庭”，里面有各种各样的乐器成员。今天我们要欣赏的《青少年管弦乐队指南》，就是专门带我们认识这个“大家庭”的音乐作品。大家先听一段主题旋律——（播放主题片段），谁来说说这段音乐给你什么样的感觉？
学生：很庄重！像在听开学典礼的音乐！
教师：太贴切了！这段主题就像“大家庭”的集体亮相，接下来我们就跟着音乐，逐个认识这些乐器成员，看看它们各自有什么独特的“声音名片”！
书写板书《青少年管弦乐队指南》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：现在我们完整聆听第一遍作品，请大家边听边思考：音乐里出现了哪些你认识的乐器？
预设：有小提琴！还有小号！还有鼓！下面我们再次具体了解一下西洋乐器
教师：听得真仔细！这首作品就是要带我们认识管弦乐队的所有乐器。
下面我们具体了解一下作品背景：《青少年管弦乐队指南》是英国作曲家本杰明·布里顿为青少年创作的管弦乐作品，旨在通过生动的音乐形式，系统介绍管弦乐队的乐器编制与音色特点。作品以普塞尔的主题为基础，先呈现完整的主题旋律，再依次由木管、铜管、弦乐、打击乐声部进行变奏展示，最后以全乐队合奏的赋格形式收尾。
教师：再次聆听乐曲，听听乐曲的曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《青少年管弦乐队指南》是布里顿为青少年学习西洋管弦乐队而做的，乐曲分三部分，第一部分珀赛尔主题，第二部分珀赛尔变奏，第三部分赋格曲。下面我们接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：现在我们听第一部分，主题出现了几次？听听这段音乐的情绪是怎样的？旋律有什么特点？用了哪些乐器？
预设：很庄严、很开阔，像很多人一起合唱！
教师：第一部分（庄严的快板，F大调）：呈现普塞尔主题，由全乐队合奏，旋律庄重开阔，奠定作品典雅的基调，让学生先建立对管弦乐队整体音响的认知。主题出现了6次，管弦乐队 -木管乐器-铜管乐器-弦乐器-打击乐器-管弦乐队。接下来我们用“啊”模唱。
预设：用“啊”模唱
教师：下面聆听第二部分音乐，听听这段音乐的情绪是怎样的？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分（很快的快板，D大调）：主题分别由木管组、铜管组、弦乐组、打击乐组依次变奏，每组乐器展示自身独特音色与演奏特点；最终以赋格形式将所有声部交织融合，形成丰富的音响层次，呼应开篇的主题。
第二部分是根据珀塞尔主题进行的13次变奏，请大家仔细聆听，记录乐器出现的先后顺序和变奏的次数，画出结构导图。
下面边听音乐边用课堂乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：聆听第三部分，听听这段音乐旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分——赋格曲布里顿魔术般的将前面出现的乐器进行组装，与铜管乐器奏出的珀塞尔主题交相辉映，乐曲在宏伟壮丽的高潮中结束。
教师：聆听全曲展示结构图
教师：下面用不同的形式表现每个乐段
第一部分：让学生分组参与，用不同声音模唱主题，弦乐用“a”，木管用“u”，铜管用“beng”，打击乐用“dong”。
第二部分：课后58页有解说词，每组派一名代表为本组乐器进行解说
第三部分：静静地聆听，感受作曲家把一件件乐器组装成乐队
预设：表现音乐
教师：刚才我们听的《青少年管弦乐队指南》是布里顿的作品，谁能说说为什么要写这样一首作品？
预设：为了让我们认识管弦乐队的乐器！
教师：完全正确！布里顿希望用轻松有趣的方式，让青少年了解管弦乐的魅力，这也是很多古典音乐大师创作科普作品的初衷。
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次欣赏课以“认识管弦乐队乐器”为核心线索，通过聆听、模唱、游戏等体验式活动，帮助五年级学生初步建立了对管弦乐队编制的认知，大部分学生能分辨各组乐器的音色特点，对主题与变奏的结构也有了基本理解。但教学中仍存在不足：一是对赋格段落的多声部逻辑解析过于抽象，部分学生难以理解声部交织的效果，后续可借助图形化的声部图谱辅助理解；二是乐器展示环节较仓促，学生对部分冷门乐器（如巴松管、圆号）的认知仍较模糊。未来需增加乐器实物展示或视频片段，深化学生对乐器的直观认知；同时可设计“乐器小百科”卡片，让学生在课后继续探索管弦乐的魅力。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《青少年管弦乐队指南》的作者是英国作曲家______，作品以______的主题为基础创作。
2.管弦乐队通常分为木管组、铜管组、______和______四个核心声部。
（二）选择题
1.作品第一部分的速度标记是？（ ）
A.很快的快板 B.庄严的快板 C.行板 D.慢板
2.作品的核心创作目的是？（ ）
A.抒发个人情感
B.科普管弦乐队乐器
C.歌颂历史人物
D.描绘自然风景
参考答案
填空题
1.本杰明·布里顿；普塞尔
2.弦乐组；打击乐组
选择题
1.B
2.B
【板书设计】
《青少年管弦乐队指南》
管弦乐 英国 布里顿
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人民音乐出版社五年级上册
第四单元
快乐少年
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受F大调与D大调的色彩差异，体会“庄严的快板”与“很快的快板”的情绪对比。分辨管弦乐
队中木管、铜管、弦乐、打击乐各组乐器的音色特点，感知不同声部交织的音响层次。
(二)艺术表现
能用“lu”模唱主题旋律，跟随音乐用肢体动作（如拍手、轻踏）表现不同段落的节奏韵律。能
通过表情与律动，展现主题的庄严感与变奏部分的灵动性。
(三)创意实践
尝试用课堂打击乐器（如三角铁、沙锤）模仿作品中的打击乐变奏，探索不同音色的表现力。小
组合作设计“乐器角色卡”，用绘画或文字描述各组乐器的音色特点，增强对乐器的记忆。
(四)文化理解
了解布里顿的创作意图，认识“青少年管弦乐队指南”这类科普性音乐作品的文化价值。通过感
受管弦乐队的协作性，理解西方古典音乐中“乐器交响”的文化内涵，拓宽音乐文化视野。
新课导入
同学们，你们见过大型的管弦乐队演出吗？
管弦乐队就像一个“音乐大家庭”，里面有各种
各样的乐器成员。
今天我们要欣赏的《青少年管弦乐队指南》，就是
专门带我们认识这个“大家庭”的音乐作品。
大家先听一段主题旋律——（播放主题片段），
谁来说说这段音乐给你什么样的感觉？
这段主题就像“大家庭”的集体亮相，接下来我们就跟着
音乐，逐个认识这些乐器成员，看看它们各自有什么独特的
“声音名片”！
《青少年管弦乐队指南》
新知讲解
现在我们完整聆听第一遍作品，请大家边听边思
考：音乐里出现了哪些你认识的乐器？
作品背景
《青少年管弦乐队指南》是英国作曲
家本杰明·布里顿为青少年创作的管
弦乐作品，旨在通过生动的音乐形式，
系统介绍管弦乐队的乐器编制与音色
特点。作品以普塞尔的主题为基础，
先呈现完整的主题旋律，再依次由木
管、铜管、弦乐、打击乐声部进行变
奏展示，最后以全乐队合奏的赋格形
式收尾。
再次聆听乐曲，听听乐曲的曲式
结构有什么特点？
《青少年管弦乐队指南》是布里顿为青
少年学习西洋管弦乐队而做的，乐曲分三
部分，第一部分珀赛尔主题，第二部分珀
赛尔变奏，第三部分赋格曲。
下面我们接下来我们分段欣赏
现在我们听第一部分，主题出现了几次？听听这段音乐的情绪是怎样的？
旋律有什么特点？用了哪些乐器？
第一部分（庄严的快板，F大调）：呈现普塞尔主题，由全乐队合奏，旋律庄重
开阔，奠定作品典雅的基调，让学生先建立对管弦乐队整体音响的认知。主题出现了6
次，管弦乐队 -木管乐器-铜管乐器-弦乐器-打击乐器-管弦乐队。
接下来我们用“啊”模唱。
下面聆听第二部分音乐，听听这段音乐的
情绪是怎样的？旋律有什么特点？
第二部分（很快的快板，D大调）：主题分别由木管组、铜管组、弦乐组、打击乐组依次变奏，
每组乐器展示自身独特音色与演奏特点；最终以赋格形式将所有声部交织融合，形成丰富的音响
层次，呼应开篇的主题。
第二部分是根据珀塞尔主题进行的13
次变奏，请大家仔细聆听，记录乐器出现
的先后顺序和变奏的次数，画出结构导图。
下面边听音乐边用课堂乐器伴奏
聆听第三部分，听听这段音乐
旋律有什么特点？
第三部分——赋格曲布里顿魔术般的将前面出现的乐器进行组装，与铜管乐
器奏出的珀塞尔主题交相辉映，乐曲在宏伟壮丽的高潮中结束。
聆听全曲展示结构图
下面用不同的形式表现每个乐段
第一部分：让学生分组参与，用不同声音模唱
主题，弦乐用“a”，木管用“u”，铜管用
“beng”，打击乐用“dong”。
第二部分：课后58页有解说词，每组派一名代
表为本组乐器进行解说
第三部分：静静地聆听，感受作曲家把一件件
乐器组装成乐队
下面整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的
方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《青少年管弦乐队指南》的作者是英国作曲家______，作品以______的主题为基础创作。
2.管弦乐队通常分为木管组、铜管组、______和______四个核心声部。
（二）选择题
1.作品第一部分的速度标记是？（ ）
A.很快的快板 B.庄严的快板 C.行板 D.慢板
2.作品的核心创作目的是？（ ）
A.抒发个人情感 B.科普管弦乐队乐器 C.歌颂历史人物 D.描绘自然风景
参考答案
填空题 1.本杰明·布里顿；普塞尔 2.弦乐组；打击乐组
选择题 1.B 2.B
课堂总结
《青少年管弦乐队指南》
管弦乐 英国 布里顿
感谢同学们，我
们下节课再见!(共37张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社五年级上册
第四单元
快乐少年
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受F大调与D大调的色彩差异，体会“庄严的快板”与“很快的快板”的情绪对比。分辨管弦乐队中木管、铜管、弦乐、打击乐各组乐器的音色特点，感知不同声部交织的音响层次。
(二)艺术表现
能用“lu”模唱主题旋律，跟随音乐用肢体动作（如拍手、轻踏）表现不同段落的节奏韵律。能通过表情与律动，展现主题的庄严感与变奏部分的灵动性。
(三)创意实践
尝试用课堂打击乐器（如三角铁、沙锤）模仿作品中的打击乐变奏，探索不同音色的表现力。小组合作设计“乐器角色卡”，用绘画或文字描述各组乐器的音色特点，增强对乐器的记忆。
(四)文化理解
了解布里顿的创作意图，认识“青少年管弦乐队指南”这类科普性音乐作品的文化价值。通过感受管弦乐队的协作性，理解西方古典音乐中“乐器交响”的文化内涵，拓宽音乐文化视野。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们见过大型的管弦乐队演出吗？
管弦乐队就像一个“音乐大家庭”，里面有各种各样的乐器成员。
今天我们要欣赏的《青少年管弦乐队指南》，就是专门带我们认识这个“大家庭”的音乐作品。
大家先听一段主题旋律——（播放主题片段），谁来说说这段音乐给你什么样的感觉？
这段主题就像“大家庭”的集体亮相，接下来我们就跟着音乐，逐个认识这些乐器成员，看看它们各自有什么独特的“声音名片”！
《青少年管弦乐队指南》
新知讲解
现在我们完整聆听第一遍作品，请大家边听边思考：音乐里出现了哪些你认识的乐器？
作品背景
《青少年管弦乐队指南》是英国作曲家本杰明·布里顿为青少年创作的管弦乐作品，旨在通过生动的音乐形式，系统介绍管弦乐队的乐器编制与音色特点。作品以普塞尔的主题为基础，先呈现完整的主题旋律，再依次由木管、铜管、弦乐、打击乐声部进行变奏展示，最后以全乐队合奏的赋格形式收尾。
再次聆听乐曲，听听乐曲的曲式结构有什么特点？
《青少年管弦乐队指南》是布里顿为青少年学习西洋管弦乐队而做的，乐曲分三部分，第一部分珀赛尔主题，第二部分珀赛尔变奏，第三部分赋格曲。
下面我们接下来我们分段欣赏
现在我们听第一部分，主题出现了几次？听听这段音乐的情绪是怎样的？旋律有什么特点？用了哪些乐器？
第一部分（庄严的快板，F大调）：呈现普塞尔主题，由全乐队合奏，旋律庄重开阔，奠定作品典雅的基调，让学生先建立对管弦乐队整体音响的认知。主题出现了6次，管弦乐队 -木管乐器-铜管乐器-弦乐器-打击乐器-管弦乐队。
接下来我们用“啊”模唱。
下面聆听第二部分音乐，听听这段音乐的情绪是怎样的？旋律有什么特点？
第二部分（很快的快板，D大调）：主题分别由木管组、铜管组、弦乐组、打击乐组依次变奏，每组乐器展示自身独特音色与演奏特点；最终以赋格形式将所有声部交织融合，形成丰富的音响层次，呼应开篇的主题。
第二部分是根据珀塞尔主题进行的13次变奏，请大家仔细聆听，记录乐器出现的先后顺序和变奏的次数，画出结构导图。
下面边听音乐边用课堂乐器伴奏
聆听第三部分，听听这段音乐旋律有什么特点？
第三部分——赋格曲布里顿魔术般的将前面出现的乐器进行组装，与铜管乐器奏出的珀塞尔主题交相辉映，乐曲在宏伟壮丽的高潮中结束。
聆听全曲展示结构图
下面用不同的形式表现每个乐段
第一部分：让学生分组参与，用不同声音模唱主题，弦乐用“a”，木管用“u”，铜管用“beng”，打击乐用“dong”。
第二部分：课后58页有解说词，每组派一名代表为本组乐器进行解说
第三部分：静静地聆听，感受作曲家把一件件乐器组装成乐队
下面整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《青少年管弦乐队指南》的作者是英国作曲家______，作品以______的主题为基础创作。
2.管弦乐队通常分为木管组、铜管组、______和______四个核心声部。
（二）选择题
1.作品第一部分的速度标记是？（ ）
A.很快的快板 B.庄严的快板 C.行板 D.慢板
2.作品的核心创作目的是？（ ）
A.抒发个人情感 B.科普管弦乐队乐器 C.歌颂历史人物 D.描绘自然风景
参考答案
填空题 1.本杰明·布里顿；普塞尔 2.弦乐组；打击乐组
选择题 1.B 2.B
课堂总结
《青少年管弦乐队指南》
管弦乐 英国 布里顿

感谢同学们，我们下节课再见!

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