资源简介

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课堂教学设计
【课型】
合唱欣赏课型
【教学内容】
人音版六年级上册第一单元《芬芳茉莉》第3课时《茉莉花》。
【教材分析】
《茉莉花》是人音版六年级上册第一单元《芬芳茉莉》第1课时合唱欣赏课。这是一首由江苏民歌改编的合唱作品，原曲是江南地区极具代表性的民间小调，经杨鸿年改编、张立德缩编后，保留了原曲婉转细腻的旋律风格，同时加入了多声部合唱织体。江苏版《茉莉花》以“茉莉花”为意象，借花抒情，歌词细腻含蓄，旋律婉转流畅，是中国民歌走向世界的标志性作品。改编后的合唱版本通过声部间的呼应与和声色彩的变化，更丰富地展现了江南水乡的温婉气质与人文情怀，成为中小学合唱教学的经典曲目。
【学情分析】
六年级学生已具备基础的演唱能力与和声感知能力，此前接触过简单的二声部合唱，对《茉莉花》的旋律也有一定熟悉度，但在多声部融合、气息控制与情感表达上仍需提升。他们正处于审美能力快速发展阶段，对合唱的艺术性与文化内涵有探索兴趣，但在声部平衡、节奏精准度上容易出现问题。此外，学生对江南地域文化的认知较为表面，需通过音乐体验与文化探究深化理解，借助合唱实践培养团队协作与音乐审美素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能听辨合唱中不同声部的音色特点，感受和声带来的丰富色彩变化。 体会江苏版《茉莉花》婉转细腻、清新柔美的审美特征，提升对江南民歌风格的敏感度。
(二)艺术表现
能用自然、连贯的声音演唱声部旋律，把握“中速稍慢、优美地”的演唱风格。能与其他声部默契配合，做到声部间的平衡与融合，准确表现歌曲的情感内涵。
(三)创意实践
小组合作设计简单的体态律动或舞台表演方案，增强合唱的表现力。 尝试为合唱片段设计不同的力度变化，探索音乐表现的多样性。
（四）文化理解
了解江苏版《茉莉花》的文化背景，认识其作为中国文化符号的国际影响力。感受江南水乡的人文气质，理解民歌与地域文化的内在关联，增强文化自信。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握各声部旋律，做到音准、节奏准确，实现声部间的平衡与融合。
2.感受江苏版《茉莉花》的江南风格，用细腻的声音表现歌曲的柔美情感。
(二)教学难点
1.处理好旋律中的装饰音（如滑音、颤音）与声部衔接，保证合唱的流畅性。
2.理解和声色彩对情感表达的作用，提升合唱的艺术表现力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，之前我们欣赏了东北和河北版的《茉莉花》，谁能说说它们的风格特点？
预设：东北版很活泼，河北版很细腻！
教师：说得真好！今天我们要学习的是最广为人知的江苏版《茉莉花》，而且是合唱版本。大家猜猜，合唱和独唱会有什么不一样的听觉效果？
预设1：会有更多声音，更好听！
预设2：可能有不同的声部，层次更丰富！
教师：没错！合唱通过多声部的配合，能让《茉莉花》的韵味更浓郁。接下来就让我们一起走进江苏版《茉莉花》的合唱世界，感受江南水乡的柔美吧！
（书写板书《茉莉花》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先请大家完整聆听合唱版《茉莉花》，听完后说说它给你带来怎样的画面感？
预设：好像看到了江南水乡的茉莉花田，很安静、很美。
教师：大家注意到有几个声部在演唱吗？不同声部的音色有什么区别？
预设：有二个声部，高声部很明亮，低声部很浑厚
教师：同学们说的很好，聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲表达了怎样的情感？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是中速稍快、描绘了江南少女对茉莉花的喜爱与怜惜之情。歌曲的节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲是2/4拍子，你们知道2/4拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：
下面我们边听音乐边打节奏，感受2/4拍的节奏特点
预设：打节奏
教师：下面我们了解一下该作品：这是一首由江苏民歌改编的合唱作品，原曲是江南地区极具代表性的民间小调，经杨鸿年改编、张立德缩编后，保留了原曲婉转细腻的旋律风格，同时加入了多声部合唱织体。江苏版《茉莉花》以“茉莉花”为意象，借花抒情，歌词细腻含蓄，旋律婉转流畅，是中国民歌走向世界的标志性作品。改编后的合唱版本通过声部间的呼应与和声色彩的变化，更丰富地展现了江南水乡的温婉气质与人文情怀。下面边打节奏边朗诵
预设：朗诵
教师：再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：作品为一段体（单乐段）结构，采用起承转合的四乐句布局。 承句：在起句基础上重复发展，和声层次逐渐丰富，强化抒情性。 转句：通过节奏变化与声部交替，形成情绪起伏，为高潮铺垫。 合句：以长音收束，各声部融合呼应，营造出余韵悠长的听觉效果。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：起句旋律以级进为主，勾勒出茉莉花的柔美形象。下面我们演唱一声部第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意十六分音符和切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱一声部第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意十六分音符和切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱一声部第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、十六分音符和切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱一声部第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、十六分音符、切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学习二声部
预设：学唱
教师：下面师生合作演唱合唱，老师演唱一声部同学们跟音频演唱二声部
预设：师生合作
教师：下面老师演唱二声部同学们跟音频演唱一声部
预设：师生合作
教师：下面生生合作演唱合唱，一组演唱一声部二组演唱二声部
预设：生生合作
教师：下面二组演唱一声部，一组演唱二声部
预设：生生合作
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：两个声部合起来时，要注意倾听对方的声音，做到“你中有我，我中有你”。大家再试一次，力度控制在中等，保持柔和。
预设：演唱
教师：当高声部唱“好一朵美丽的茉莉花”，低声部唱“1 1 2 3”时，大家感受到和声带来的温暖感了吗？
教师：江苏版《茉莉花》的歌词“我有心采一朵戴，又怕旁人笑话”，体现了江南人怎样的性格特点？
预设：很含蓄、温柔，不像东北人那么直接。
教师：没错！江南水乡的温婉气质，不仅体现在歌词里，也藏在旋律的婉转起伏中。大家再带着这种含蓄的情感演唱一遍，感受音乐与文化的交融
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：体会歌曲传达的乐观生活态度，理解音乐作为文化载体，在不同地域和群体中传递幸福情感的共通性。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以合唱实践为核心，通过分声部学习、和声体验与文化探究，引导学生感受江苏版《茉莉花》的艺术魅力。学生在声部配合中提升了团队协作能力，对江南民歌风格的感知也更为深刻。但在教学过程中，部分学生的装饰音演唱不够自然，声部间的平衡仍需加强，尤其是中声部的音量容易被高声部掩盖。后续需增加针对性的模唱练习与声部聆听训练，同时可引入江南水乡的影像资料，让学生更直观地感受文化背景。整体而言，课堂达成了预设目标，但在个性化演唱指导与文化深度挖掘上仍有提升空间，需进一步优化教学环节，让学生在合唱中真正体会“以声传情”的音乐之美。
七、课堂练习
（一）填空题
1.江苏版合唱《茉莉花》的调号是______，拍号是______。
2.作品采用______曲式结构，由______个声部构成合唱织体。
（二）选择题
1.江苏版《茉莉花》的演唱风格是（ ）
A. 明快豪爽 B.婉转细腻 C.粗犷有力
2.改编后的合唱版本主要通过什么手法丰富了原曲的表现力？（ ）
A.多声部和声与织体 B.复杂的节奏变化 C.强烈的力度对比
参考答案
填空题1.1=C；2/4 2.一段体（单乐段）
选择题1.B 2.A
【板书设计】
《茉莉花》
1=C 2/4拍 中速 稍快 优美地 江苏民歌 合唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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花城版音乐二年级下册
第一单元
芬芳茉莉
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能听辨合唱中不同声部的音色特点，感受和声带来的丰富色彩变化。 体会江苏版《茉莉花》
婉转细腻、清新柔美的审美特征，提升对江南民歌风格的敏感度。
(二)艺术表现
能用自然、连贯的声音演唱声部旋律，把握“中速稍慢、优美地”的演唱风格。能与其他声部
默契配合，做到声部间的平衡与融合，准确表现歌曲的情感内涵。
(三)创意实践
小组合作设计简单的体态律动或舞台表演方案，增强合唱的表现力。 尝试为合唱片段设计不
同的力度变化，探索音乐表现的多样性。
(四)文化理解
了解江苏版《茉莉花》的文化背景，认识其作为中国文化符号的国际影响力。感受江南水乡的
人文气质，理解民歌与地域文化的内在关联，增强文化自信。
新课导入
同学们，之前我们欣赏了东北和河北版
的《茉莉花》，谁能说说它们的风格特点？
今天我们要学习的是最广为人知的
江苏版《茉莉花》，而且是合唱版本。
大家猜猜，合唱和独唱会有什么不
一样的听觉效果？
今天我们要学习的是最广为人知的江苏版《茉莉花》，
而且是合唱版本。
大家猜猜，合唱和独唱会有什么不一样的听觉效果？
新知讲解
首先请大家完整聆听合唱版《茉莉
花》，听完后说说它给你带来怎样的
画面感？
1.大家注意到有几个声部在演
唱吗？
2.不同声部的音色有什么区别？
聆听歌曲
1.感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
2.歌曲表达了怎样的情感？
歌曲是中速稍快、描绘了江南少女对茉莉
花的喜爱与怜惜之情。
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲是2/4拍子，你们知道2/4拍子的强弱规律吗？
下面我们边听音乐边打节奏，感受2/4拍的节奏特点
作品背景
这是一首由江苏民歌改编的合唱作品，原曲是江南地区极具代表性
的民间小调，经杨鸿年改编、张立德缩编后，保留了原曲婉转细腻的旋
律风格，同时加入了多声部合唱织体。江苏版《茉莉花》以“茉莉花”
为意象，借花抒情，歌词细腻含蓄，旋律婉转流畅，是中国民歌走向世
界的标志性作品。改编后的合唱版本通过声部间的呼应与和声色彩的变
化，更丰富地展现了江南水乡的温婉气质与人文情怀。
下面边打节奏边朗诵
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式
结构有什么特点？
作品为一段体（单乐段）结构，采用起承转合的四乐句布局。承句：
在起句基础上重复发展，和声层次逐渐丰富，强化抒情性。转句：通过
节奏变化与声部交替，形成情绪起伏，为高潮铺垫。合句：以长音收束，
各声部融合呼应，营造出余韵悠长的听觉效果。
下面我们分句学唱
起句旋律以级进为主，勾勒出茉莉花
的柔美形象。下面我们演唱一声部第一乐
句简谱
注意十六分音符和切分节奏的演唱，请
再次演唱
下面我们演唱一声部第二
乐句简谱
注意十六分音符和切分节奏的演唱，请
再次演唱
下面我们演唱一声部第三
乐句简谱
注意附点、十六分音符和切分节奏的演
唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第四
乐句简谱
注意附点、十六分音符和切分节奏的演
唱，请再次演唱
下面跟音频整体演唱
下面跟琴学习二声部
师生合作
整体演唱
江苏版《茉莉花》的歌
词“我有心采一朵戴，又怕
旁人笑话”，体现了江南人
怎样的性格特点？
江南水乡的温婉气质，不仅体
现在歌词里，也藏在旋律的婉转起
伏中。
大家再带着这种含蓄的情感演
唱一遍，感受音乐与文化的交融
课堂展示
下面请同学上台用声势
动作和律动的方法表现
歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.江苏版合唱《茉莉花》的调
号是______，拍号是______。
答案：
2.作品采用______曲式结构，
由______个声部构成合唱织体。
答案：；
（二）选择题
1.江苏版《茉莉花》的演唱风
格是（ ）
A. 明快豪爽 B.婉转细腻 C.粗
犷有力
2.改编后的合唱版本主要通过
什么手法丰富了原曲的表现力？
（ ）
A.多声部和声与织体 B.复杂的
节奏变化 C.强烈的力度对比
参考答案
填空题1.1=C；2/4 2.一段体
（单乐段）
选择题1.B 2.A
课堂总结
《茉莉花》
1=C 2/4拍 中速 稍快 优美地 江苏民歌 合唱(共39张PPT)
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花城版音乐二年级下册
第一单元
芬芳茉莉
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能听辨合唱中不同声部的音色特点，感受和声带来的丰富色彩变化。 体会江苏版《茉莉花》婉转细腻、清新柔美的审美特征，提升对江南民歌风格的敏感度。
(二)艺术表现
能用自然、连贯的声音演唱声部旋律，把握“中速稍慢、优美地”的演唱风格。能与其他声部默契配合，做到声部间的平衡与融合，准确表现歌曲的情感内涵。
(三)创意实践
小组合作设计简单的体态律动或舞台表演方案，增强合唱的表现力。 尝试为合唱片段设计不同的力度变化，探索音乐表现的多样性。
(四)文化理解
了解江苏版《茉莉花》的文化背景，认识其作为中国文化符号的国际影响力。感受江南水乡的人文气质，理解民歌与地域文化的内在关联，增强文化自信。
核心素养目标
新课导入
同学们，之前我们欣赏了东北和河北版的《茉莉花》，谁能说说它们的风格特点？
今天我们要学习的是最广为人知的江苏版《茉莉花》，而且是合唱版本。
大家猜猜，合唱和独唱会有什么不一样的听觉效果？
今天我们要学习的是最广为人知的江苏版《茉莉花》，而且是合唱版本。
大家猜猜，合唱和独唱会有什么不一样的听觉效果？
新知讲解
首先请大家完整聆听合唱版《茉莉花》，听完后说说它给你带来怎样的画面感？
1.大家注意到有几个声部在演唱吗？
2.不同声部的音色有什么区别？
聆听歌曲
1.感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
2.歌曲表达了怎样的情感？
歌曲是中速稍快、描绘了江南少女对茉莉花的喜爱与怜惜之情。
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲是2/4拍子，你们知道2/4拍子的强弱规律吗？
下面我们边听音乐边打节奏，感受2/4拍的节奏特点
作品背景
这是一首由江苏民歌改编的合唱作品，原曲是江南地区极具代表性的民间小调，经杨鸿年改编、张立德缩编后，保留了原曲婉转细腻的旋律风格，同时加入了多声部合唱织体。江苏版《茉莉花》以“茉莉花”为意象，借花抒情，歌词细腻含蓄，旋律婉转流畅，是中国民歌走向世界的标志性作品。改编后的合唱版本通过声部间的呼应与和声色彩的变化，更丰富地展现了江南水乡的温婉气质与人文情怀。
下面边打节奏边朗诵
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
作品为一段体（单乐段）结构，采用起承转合的四乐句布局。承句：在起句基础上重复发展，和声层次逐渐丰富，强化抒情性。转句：通过节奏变化与声部交替，形成情绪起伏，为高潮铺垫。合句：以长音收束，各声部融合呼应，营造出余韵悠长的听觉效果。
下面我们分句学唱
起句旋律以级进为主，勾勒出茉莉花的柔美形象。下面我们演唱一声部第一乐句简谱
注意十六分音符和切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第二乐句简谱
注意十六分音符和切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第三乐句简谱
注意附点、十六分音符和切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第四乐句简谱
注意附点、十六分音符和切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟音频整体演唱
下面跟琴学习二声部
师生合作
整体演唱
江苏版《茉莉花》的歌词“我有心采一朵戴，又怕旁人笑话”，体现了江南人怎样的性格特点？
江南水乡的温婉气质，不仅体现在歌词里，也藏在旋律的婉转起伏中。
大家再带着这种含蓄的情感演唱一遍，感受音乐与文化的交融
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.江苏版合唱《茉莉花》的调号是______，拍号是______。
答案：
2.作品采用______曲式结构，由______个声部构成合唱织体。
答案：；
（二）选择题
1.江苏版《茉莉花》的演唱风格是（ ）
A. 明快豪爽 B.婉转细腻 C.粗犷有力
2.改编后的合唱版本主要通过什么手法丰富了原曲的表现力？（ ）
A.多声部和声与织体 B.复杂的节奏变化 C.强烈的力度对比

参考答案
填空题1.1=C；2/4 2.一段体（单乐段）
选择题1.B 2.A

课堂总结
《茉莉花》
1=C 2/4拍 中速 稍快 优美地 江苏民歌 合唱
感谢同学们，我们下节课再见!

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