资源简介

让教学更有效
人民音乐出版社六年级上册
第二单元
赞美祖国
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能感受不同主题的旋律、节奏与力度变化，分辨钢琴与乐队的音色特点，体会作品中黄河的意象与
情感层次。
(二)艺术表现
能有感情地学唱主题Ⅰ，用连贯的气息与庄重的音色表达情感；能跟随音乐用肢体动作或声势表现
主题Ⅲ的磅礴气势。
(三)创意实践
尝试用不同打击乐器为主题Ⅱ编配简单伴奏，或用绘画、文字描述表达对黄河的想象。
(四)文化理解
理解《黄河颂》所承载的民族精神，体会黄河作为“母亲河”的文化象征意义，增强民族自豪感与
文化自信。
新课导入
同学们，提到“黄河”，你们首先会想到什么呢？
黄河不仅是一条自然河流，更承载着我们中华民族的历史与精神。
今天老师带来了一段音乐，它就是以黄河为主题的经典作品。
请大家闭上眼睛静静聆听，听完告诉老师你仿佛看到了什么画面？
这段旋律出自钢琴协奏曲《黄河》中的《黄河颂》，今天就让我们一
起走进这首作品，感受它的力量与深情
《黄河颂》
新知讲解
作品背景
《黄河颂》选自钢琴协奏曲《黄河》，
该作品由殷承宗等六位音乐家在1969年
根据冼星海《黄河大合唱》改编而成。
它以黄河为象征，表现中华民族在艰难
岁月里不屈不挠、顽强抗争的精神，兼
具艺术性与思想性，是中国近现代音乐
的经典之作。
你们了解作曲家冼星海吗？
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
作品包含多个主题段落：
主题Ⅲ：4/4拍，气势磅礴，通过乐
队与钢琴的交织，展现黄河奔涌的磅
礴力量。
整体采用多主题变奏、对比的结构，
情感从深沉抒情逐步推向激昂豪迈。
下面我们分句学唱
聆听主题Ⅰ，感受这段旋律有什么特点？表现
了怎样的画面？
主题Ⅰ：4/4拍，庄严肃穆，以抒情性旋律勾勒黄河壮阔景象，是核心歌唱性主题。
请大家跟着老师的琴哼唱旋律，注意附点节奏和延长音的处理。
这句旋律采用了上行跳进的手法，配合
“高山之巅”的歌词，正好表现出黄河
的壮阔。再看“望黄河滚滚”，旋律是
平稳下行的，像不像黄河水缓缓流淌的
样子？
所以主题Ⅰ的旋律特点是抒情、宽广，既有上行的开阔感，又有下行的流
畅感，表达了对黄河的崇敬与赞美之情。
现在我们带着这种情感完整演唱一遍。
主题Ⅰ在作品中多次出现，第一次是由什么乐器演奏的呢？我们再来听
一遍开头。
第一次是由小提琴声部演奏，细腻的音色像在轻声诉说对黄河的眷恋。
第二次出现时换成了铜管乐器，大家听听有什么不同？
铜管乐器的厚重音色，让情感从细腻的赞美转向了豪迈的歌颂，这就是
不同乐器带来的色彩变化。
聆听主题II，感受这段旋律有什么特点？
主题Ⅱ：3/4拍，节奏明快，充满赞颂感，旋律更具动感。
下面边听音乐边打三拍子的节奏：强弱弱
接下来我们听主题Ⅲ，这段的力度标记是“ff”（很强），请大家注意钢琴
和乐队的配合，说说它们是怎么表现黄河的磅礴气势的。
钢琴采用了柱式和弦的伴奏音型，密集的节奏和厚重的音响模拟黄河的汹涌；
乐队则通过全奏的方式，用饱满的音色营造出排山倒海的效果，两者结合让我们仿
佛置身于黄河的惊涛骇浪之中。
老师这里有两种伴奏音型（展示A、B选项），请大家回忆主题Ⅰ和主题Ⅲ的钢
琴伴奏，分别对应哪一种？
主题Ⅰ用分解和弦营造出宽广流动的感觉，主题Ⅲ用柱式和弦增强了磅礴的力量感。
现在我们分组活动，一组用沙锤、木鱼为主题Ⅱ编配伴奏，表现黄河的轻快流淌；
另一组用绘画或文字描述你心中的黄河景象。
下面整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《黄河颂》选自钢琴协奏曲《 》，改编自冼星海的《 》。
2.主题Ⅰ的钢琴伴奏音型是______（A.柱式和弦 / B.分解和弦），主题Ⅲ的钢琴伴奏音型
是______（A.柱式和弦 / B.分解和弦）。
（二）选择题
1.主题Ⅰ第一次出现时的主要演奏乐器是（ ）
A.铜管乐器 B.小提琴 C.钢琴
2. 《黄河颂》的核心情感是（ ）
A.对黄河的赞美与对民族精神的歌颂 B.对自然风光的细腻描绘 C.对家乡的思念之情
参考答案
填空题1.黄河；黄河大合唱 2.B；A
选择题1.B 2.A
课堂总结
《黄河颂》
1=bB 庄严 缓慢 追溯 钢琴协奏曲
《黄河》 冼星海(共36张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社六年级上册
第二单元
赞美祖国
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能感受不同主题的旋律、节奏与力度变化，分辨钢琴与乐队的音色特点，体会作品中黄河的意象与情感层次。
(二)艺术表现
能有感情地学唱主题Ⅰ，用连贯的气息与庄重的音色表达情感；能跟随音乐用肢体动作或声势表现主题Ⅲ的磅礴气势。
(三)创意实践
尝试用不同打击乐器为主题Ⅱ编配简单伴奏，或用绘画、文字描述表达对黄河的想象。
(四)文化理解
理解《黄河颂》所承载的民族精神，体会黄河作为“母亲河”的文化象征意义，增强民族自豪感与文化自信。
核心素养目标
新课导入
同学们，提到“黄河”，你们首先会想到什么呢？
黄河不仅是一条自然河流，更承载着我们中华民族的历史与精神。今天老师带来了一段音乐，它就是以黄河为主题的经典作品。
请大家闭上眼睛静静聆听，听完告诉老师你仿佛看到了什么画面？
这段旋律出自钢琴协奏曲《黄河》中的《黄河颂》，今天就让我们一起走进这首作品，感受它的力量与深情
《黄河颂》
新知讲解
作品背景
《黄河颂》选自钢琴协奏曲《黄河》，该作品由殷承宗等六位音乐家在1969年根据冼星海《黄河大合唱》改编而成。它以黄河为象征，表现中华民族在艰难岁月里不屈不挠、顽强抗争的精神，兼具艺术性与思想性，是中国近现代音乐的经典之作。
你们了解作曲家冼星海吗？
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
作品包含多个主题段落：
主题Ⅲ：4/4拍，气势磅礴，通过乐队与钢琴的交织，展现黄河奔涌的磅礴力量。
整体采用多主题变奏、对比的结构，情感从深沉抒情逐步推向激昂豪迈。
下面我们分句学唱
聆听主题Ⅰ，感受这段旋律有什么特点？表现了怎样的画面？
主题Ⅰ：4/4拍，庄严肃穆，以抒情性旋律勾勒黄河壮阔景象，是核心歌唱性主题。
请大家跟着老师的琴哼唱旋律，注意附点节奏和延长音的处理。
这句旋律采用了上行跳进的手法，配合“高山之巅”的歌词，正好表现出黄河的壮阔。再看“望黄河滚滚”，旋律是平稳下行的，像不像黄河水缓缓流淌的样子？
所以主题Ⅰ的旋律特点是抒情、宽广，既有上行的开阔感，又有下行的流畅感，表达了对黄河的崇敬与赞美之情。
现在我们带着这种情感完整演唱一遍。
主题Ⅰ在作品中多次出现，第一次是由什么乐器演奏的呢？我们再来听一遍开头。
第一次是由小提琴声部演奏，细腻的音色像在轻声诉说对黄河的眷恋。
第二次出现时换成了铜管乐器，大家听听有什么不同？
铜管乐器的厚重音色，让情感从细腻的赞美转向了豪迈的歌颂，这就是不同乐器带来的色彩变化。
聆听主题II，感受这段旋律有什么特点？
主题Ⅱ：3/4拍，节奏明快，充满赞颂感，旋律更具动感。
下面边听音乐边打三拍子的节奏：强弱弱
接下来我们听主题Ⅲ，这段的力度标记是“ff”（很强），请大家注意钢琴和乐队的配合，说说它们是怎么表现黄河的磅礴气势的。
钢琴采用了柱式和弦的伴奏音型，密集的节奏和厚重的音响模拟黄河的汹涌；乐队则通过全奏的方式，用饱满的音色营造出排山倒海的效果，两者结合让我们仿佛置身于黄河的惊涛骇浪之中。
老师这里有两种伴奏音型（展示A、B选项），请大家回忆主题Ⅰ和主题Ⅲ的钢琴伴奏，分别对应哪一种？
主题Ⅰ用分解和弦营造出宽广流动的感觉，主题Ⅲ用柱式和弦增强了磅礴的力量感。
现在我们分组活动，一组用沙锤、木鱼为主题Ⅱ编配伴奏，表现黄河的轻快流淌；另一组用绘画或文字描述你心中的黄河景象。
下面整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《黄河颂》选自钢琴协奏曲《 》，改编自冼星海的《 》。
2.主题Ⅰ的钢琴伴奏音型是______（A.柱式和弦 / B.分解和弦），主题Ⅲ的钢琴伴奏音型是______（A.柱式和弦 / B.分解和弦）。
（二）选择题
1.主题Ⅰ第一次出现时的主要演奏乐器是（ ）
A.铜管乐器 B.小提琴 C.钢琴
2. 《黄河颂》的核心情感是（ ）
A.对黄河的赞美与对民族精神的歌颂 B.对自然风光的细腻描绘 C.对家乡的思念之情
参考答案
填空题1.黄河；黄河大合唱 2.B；A
选择题1.B 2.A
课堂总结
《黄河颂》
1=bB 庄严 缓慢 追溯 钢琴协奏曲《黄河》 冼星海
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版六年级上册二单元《赞美祖国》第3课时《黄河颂》。
【教材分析】
《黄河颂》是人音版六年级上册二单元《赞美祖国》第3课时欣赏课。《黄河颂》选自钢琴协奏曲《黄河》，该作品由殷承宗等六位音乐家在1969年根据冼星海《黄河大合唱》改编而成。它以黄河为象征，表现中华民族在艰难岁月里不屈不挠、顽强抗争的精神，兼具艺术性与思想性，是中国近现代音乐的经典之作。
【学情分析】
六年级学生已具备基础的音乐感知能力，能分辨常见乐器音色、理解简单曲式结构，但对大型器乐作品的深层情感与文化内涵把握不足。他们处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对“黄河”的认知多停留在课本层面，对民族音乐作品的时代背景与精神内核缺乏深入体验。同时，该阶段学生表现欲强，喜欢互动与实践，但面对较长的器乐段落时容易注意力分散。教学中需结合视觉、听觉与实践活动，用贴近学生生活的方式引导他们理解作品的情感与文化价值，提升对民族音乐的认同感。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能感受不同主题的旋律、节奏与力度变化，分辨钢琴与乐队的音色特点，体会作品中黄河的意象与情感层次。
(二)艺术表现
能有感情地学唱主题Ⅰ，用连贯的气息与庄重的音色表达情感；能跟随音乐用肢体动作或声势表现主题Ⅲ的磅礴气势。
(三)创意实践
尝试用不同打击乐器为主题Ⅱ编配简单伴奏，或用绘画、文字描述表达对黄河的想象。
（四）文化理解
理解《黄河颂》所承载的民族精神，体会黄河作为“母亲河”的文化象征意义，增强民族自豪感与文化自信。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.学唱主题Ⅰ，感受其旋律特点与情感表达。
2.分辨主题Ⅰ、Ⅲ的伴奏音型与乐器音色，理解作品的情感层次。
(二)教学难点
1.体会主题Ⅲ中钢琴与乐队的协作表现。
2.理解作品所蕴含的民族精神与文化内涵。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，提到“黄河”，你们首先会想到什么呢？
预设：想到黄河是我们的母亲河，想到壶口瀑布，想到古诗“黄河之水天上来”。
教师：没错，黄河不仅是一条自然河流，更承载着我们中华民族的历史与精神。今天老师带来了一段音乐，它就是以黄河为主题的经典作品，请大家闭上眼睛静静聆听，听完告诉老师你仿佛看到了什么画面？
（播放《黄河颂》主题Ⅰ片段）
预设：我仿佛看到黄河从高山上奔流而下，水面很宽阔，还有阳光洒在河面上的样子。
教师：大家的想象非常生动！这段旋律出自钢琴协奏曲《黄河》中的《黄河颂》，今天就让我们一起走进这首作品，感受它的力量与深情
（书写板书《黄河颂》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：下面我们了解一下该作品：《黄河颂》选自钢琴协奏曲《黄河》，该作品由殷承宗等六位音乐家在1969年根据冼星海《黄河大合唱》改编而成。它以黄河为象征，表现中华民族在艰难岁月里不屈不挠、顽强抗争的精神，兼具艺术性与思想性，是中国近现代音乐的经典之作。你们了解作曲家冼星海吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频了解冼星海
预设：欣赏视频
教师：再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：作品包含多个主题段落：
主题Ⅲ：4/4拍，气势磅礴，通过乐队与钢琴的交织，展现黄河奔涌的磅礴力量。
整体采用多主题变奏、对比的结构，情感从深沉抒情逐步推向激昂豪迈。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听主题Ⅰ，感受这段旋律有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：主题Ⅰ：4/4拍，庄严肃穆，以抒情性旋律勾勒黄河壮阔景象，是核心歌唱性主题。
请大家跟着老师的琴哼唱旋律，注意附点节奏和延长音的处理。
预设：（教师伴奏，学生哼唱）
教师：这句旋律采用了上行跳进的手法，配合“高山之巅”的歌词，正好表现出黄河的壮阔。再看“望黄河滚滚”，旋律是平稳下行的，像不像黄河水缓缓流淌的样子？
预设：对，我感觉很舒缓。
教师：所以主题Ⅰ的旋律特点是抒情、宽广，既有上行的开阔感，又有下行的流畅感，表达了对黄河的崇敬与赞美之情。现在我们带着这种情感完整演唱一遍。
预设：演唱
教师：主题Ⅰ在作品中多次出现，第一次是由什么乐器演奏的呢？我们再来听一遍开头。（播放主题Ⅰ乐器演奏片段）
预设：是小提琴吗？音色很柔和。
教师：没错，第一次是由小提琴声部演奏，细腻的音色像在轻声诉说对黄河的眷恋。第二次出现时换成了铜管乐器，大家听听有什么不同？
（播放铜管演奏的主题Ⅰ）
预设：声音更响亮、更有力量了，感觉更有气势。
教师：非常准确！铜管乐器的厚重音色，让情感从细腻的赞美转向了豪迈的歌颂，这就是不同乐器带来的色彩变化。聆听主题II，感受这段旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：主题Ⅱ：3/4拍，节奏明快，充满赞颂感，旋律更具动感。下面边听音乐边打三拍子的节奏：强弱弱
预设：打节奏
教师：接下来我们听主题Ⅲ，这段的力度标记是“ff”（很强），请大家注意钢琴和乐队的配合，说说它们是怎么表现黄河的磅礴气势的。
（播放主题Ⅲ片段）
预设：钢琴的声音很有冲击力，像黄河水在撞击岩石；乐队的声音很宏大，像河水奔腾的声音。
教师：说得太形象了！钢琴采用了柱式和弦的伴奏音型，密集的节奏和厚重的音响模拟黄河的汹涌；乐队则通过全奏的方式，用饱满的音色营造出排山倒海的效果，两者结合让我们仿佛置身于黄河的惊涛骇浪之中。
教师：老师这里有两种伴奏音型（展示A、B选项），请大家回忆主题Ⅰ和主题Ⅲ的钢琴伴奏，分别对应哪一种？
预设：主题Ⅰ的伴奏是平稳的，应该是B（分解和弦）；主题Ⅲ的伴奏是厚重的，应该是A（柱式和弦）。
教师：完全正确！主题Ⅰ用分解和弦营造出宽广流动的感觉，主题Ⅲ用柱式和弦增强了磅礴的力量感。
教师：现在我们分组活动，一组用沙锤、木鱼为主题Ⅱ编配伴奏，表现黄河的轻快流淌；另一组用绘画或文字描述你心中的黄河景象。给大家5分钟时间，之后我们分享成果。
（学生分组实践，教师巡视指导）
预设：（展示作品）：我们用沙锤模拟河水流动的声音，木鱼敲出节奏，感觉很有活力；我画的是黄河壶口瀑布，希望表现它的壮观。
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏
教教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：体会歌曲传达的乐观生活态度，理解音乐作为文化载体，在不同地域和群体中传递幸福情感的共通性。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以“黄河”为情感主线，通过听、唱、析、创等环节，引导学生逐步深入作品。从导入时的生活联想，到学唱主题Ⅰ的细节打磨，再到主题Ⅲ的气势分析，学生的参与度较高，能较好地感受旋律特点与情感变化。但在引导学生理解作品的民族精神时，仅靠听觉体验略显单薄，可结合《黄河大合唱》的历史背景视频，让学生更直观地体会时代语境。此外，六年级学生对大型器乐作品的注意力持续时间有限，后续可增加更多互动游戏，如“乐器音色猜猜看”，提升课堂趣味性。整体来看，教学目标基本达成，但在文化内涵的深度挖掘与学生注意力的维持上仍有提升空间。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《黄河颂》选自钢琴协奏曲《》，改编自冼星海的《》。
2.主题Ⅰ的钢琴伴奏音型是______（A.柱式和弦 / B.分解和弦），主题Ⅲ的钢琴伴奏音型是______（A.柱式和弦 / B.分解和弦）。
（二）选择题
1.主题Ⅰ第一次出现时的主要演奏乐器是（ ）
A.铜管乐器 B.小提琴 C.钢琴
2. 《黄河颂》的核心情感是（ ）
A.对黄河的赞美与对民族精神的歌颂 B.对自然风光的细腻描绘
C.对家乡的思念之情
参考答案
填空题1.黄河；黄河大合唱 2.B；A
选择题1.B 2.A
【板书设计】
《黄河颂》
1=bB 庄严 缓慢 追溯 钢琴协奏曲《黄河》 冼星海
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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