资源简介

让教学更有效
人民音乐出版社六年级上册
第三单元
悠扬民歌风
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能感受蒙古族民歌的旋律风格，分辨合唱中两个声部的音色层次，体会“亲切温柔”的音乐情绪。
(二)艺术表现
能准确演唱自己声部的旋律，用连贯的气息与柔和的音色表现作品情感；能与同伴配合完成二声部
合唱，做到声部平衡、和谐。
(三)创意实践
尝试用木鱼、沙锤等打击乐器为歌曲编配简单伴奏，或模仿小黄鹂鸟的叫声、动作丰富演唱表现。
(四)文化理解
了解蒙古族民歌的艺术特点，感受蒙古族人民的生活情趣与民族文化，增强对多元民族音乐的认同
感。
新课导入
同学们，你们见过小黄鹂鸟吗？它的叫声是什么样的？
小黄鹂鸟的叫声活泼又动听。
今天老师带来一首和小黄鹂
鸟有关的歌曲，它来自蒙古
族人民的生活，我们先听一
遍，听听歌里除了小黄鹂鸟，
还唱了什么？
这首《小黄鹂鸟》是一首蒙古族民歌，今天我们就一起学唱这
首合唱作品，感受蒙古族人民的生活情趣。
新知讲解
我们再完整听一遍歌曲，大家
跟着旋律轻轻拍手，感受它的
节奏特点。
这是一首4/4拍的歌曲，速度亲
切温柔，节奏以平稳的四分音符、
八分音符为主，营造出柔和的氛围。
1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪是
怎样的？
2.歌曲表达了蒙古人们怎样的情
感？
歌曲是亲切温柔地，展现了蒙古
族人民质朴活泼的生活情趣与热情乐
观的性格。
作品背景
《小黄鹂鸟》是一首蒙古族民歌，
由陈远娴改编为合唱作品。它以小黄
鹂鸟为引子，通过“马靴绣花”的生
活化场景，展现了蒙古族人民质朴活
泼的生活情趣与热情乐观的性格。作
品保留了蒙古族民歌旋律舒展、节奏
明快的特点，合唱改编后又增添了声
部层次的美感。
下面边打节奏边朗诵
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
这是一首单乐段结构的合
唱作品，采用4/4拍，速度亲切
温柔。全曲由一个完整的乐段
构成，旋律以级进为主，穿插
小跳，节奏平稳且富有韵律感。
下面我们分句学唱
请同学们观察曲谱，数一数歌
曲由几个乐句组成？
歌曲由四个乐句组成一段体，下
面我们演唱一声部第一乐句简谱
下面我们演唱一声部第二乐句
简谱
注意附点节奏的演唱，请再
次演唱
下面我们演唱一声部第三
乐句简谱
下面我们演唱一声部第四
乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱一声部
跟琴学唱二声部
师生合作
这首歌曲是蒙古族民歌，大家
听听它的旋律有什么特点？
蒙古族民歌常采用级进旋律与重复节奏，表现草
原的辽阔与人民的质朴。歌曲里“马靴绣花”的内容，
也体现了蒙古族人民的生活情趣，我们演唱时要带着
这种生活化的亲切感。
现在我们分组活动，一组用木鱼为歌曲编配伴奏，
跟着4/4拍的节奏敲击；另一组模仿小黄鹂鸟的叫声或
动作，在歌曲开头和间奏处加入表现。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什
么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《小黄鹂鸟》是一首______族民歌，由陈远娴改编为______作品。
2.歌曲采用______拍，情绪为______。
（二）选择题
1.《小黄鹂鸟》的曲式结构是（ ）
A.单乐段 B.复乐段 C.三部曲式
2.歌曲中两个声部的进入方式主要是（ ）
A.齐唱式 B.模仿式 C.对比式
参考答案
填空题1.蒙古；合唱 2.4/4；亲切温柔
选择题1.A 2.B
课堂总结
《小黄鹂鸟》
1=bB或C 4/4拍 亲切 温柔地 蒙古民歌
感谢同学们，我们下节课
再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
合唱课型
【教学内容】
人音版六年级上册第三单元《悠扬民歌风》第1课时《小黄鹂鸟》。
【教材分析】
《小黄鹂鸟》是人音版六年级上册第三单元《悠扬民歌风》第1课时合唱课。《小黄鹂鸟》是一首蒙古族民歌，由陈远娴改编为合唱作品。它以小黄鹂鸟为引子，通过“马靴绣花”的生活化场景，展现了蒙古族人民质朴活泼的生活情趣与热情乐观的性格。作品保留了蒙古族民歌旋律舒展、节奏明快的特点，合唱改编后又增添了声部层次的美感，是兼具民族特色与艺术价值的小学合唱作品。
【学情分析】
六年级学生已具备基础的识谱能力与合唱经验，能分辨二声部的层次，但对民族音乐的风格特点缺乏深入体验。他们处于从个体演唱向合作演唱过渡的阶段，喜欢贴近生活的音乐内容，但在合唱中容易出现声部音量不平衡、节奏不统一的问题。同时，该阶段学生对民族文化有一定好奇心，但对蒙古族民歌的旋律特点、文化背景认知较浅。教学中需结合生动的情境与实践活动，引导学生感受民族音乐的魅力，提升合唱协作能力，深化对民族文化的理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能感受蒙古族民歌的旋律风格，分辨合唱中两个声部的音色层次，体会“亲切温柔”的音乐情绪。
(二)艺术表现
能准确演唱自己声部的旋律，用连贯的气息与柔和的音色表现作品情感；能与同伴配合完成二声部合唱，做到声部平衡、和谐。
(三)创意实践
尝试用木鱼、沙锤等打击乐器为歌曲编配简单伴奏，或模仿小黄鹂鸟的叫声、动作丰富演唱表现。
（四）文化理解
了解蒙古族民歌的艺术特点，感受蒙古族人民的生活情趣与民族文化，增强对多元民族音乐的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.学唱两个声部的旋律，掌握合唱的声部配合。
2.感受蒙古族民歌的风格特点。
(二)教学难点
1.保持声部间的平衡与和谐，准确演唱附点节奏与长音。
2.体会作品中蕴含的民族生活情趣。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们见过小黄鹂鸟吗？它的叫声是什么样的？
预设：见过！小黄鹂鸟的叫声很清脆，像“叽叽喳喳”的唱歌声。
教师：没错，小黄鹂鸟的叫声活泼又动听。今天老师带来一首和小黄鹂鸟有关的歌曲，它来自蒙古族人民的生活，我们先听一遍，听听歌里除了小黄鹂鸟，还唱了什么？（播放《小黄鹂鸟》合唱音频）
预设：回答问题
教师：观察得真仔细！这首《小黄鹂鸟》是一首蒙古族民歌，今天我们就一起学唱这首合唱作品，感受蒙古族人民的生活情趣。
（书写板书《小黄鹂鸟》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：我们再完整听一遍歌曲，大家跟着旋律轻轻拍手，感受它的节奏特点。（播放音频，学生拍手）
预设：老师，这首歌的节奏很平稳，速度是慢慢的，感觉很亲切。
教师：没错！这是一首4/4拍的歌曲，速度亲切温柔，节奏以平稳的四分音符、八分音符为主，营造出柔和的氛围
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了蒙古人们怎样的情感？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是亲切温柔地，展现了蒙古族人民质朴活泼的生活情趣与热情乐观的性格。
下面我们了解一下该作品：《小黄鹂鸟》是一首蒙古族民歌，由陈远娴改编为合唱作品。它以小黄鹂鸟为引子，通过“马靴绣花”的生活化场景，展现了蒙古族人民质朴活泼的生活情趣与热情乐观的性格。作品保留了蒙古族民歌旋律舒展、节奏明快的特点，合唱改编后又增添了声部层次的美感，下面边打节奏边朗诵
预设：朗诵
教师：再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这是一首单乐段结构的合唱作品，采用4/4拍，速度亲切温柔。全曲由一个完整的乐段构成，旋律以级进为主，穿插小跳，节奏平稳且富有韵律感。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：请同学们观察曲谱，数一数歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：歌曲由四个乐句组成一段体，下面我们演唱一声部第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱一声部第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱一声部第三乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱一声部第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱一声部
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱二声部
预设：学唱
教师：下面师生合作演唱，老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：下面生生合作演唱，一组演唱一声部，一组演唱二声部
预设：生生合作
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
教师：这首歌曲是蒙古族民歌，大家听听它的旋律有什么特点？
预设：旋律很舒展，像草原上的风一样，还有很多重复的音符，感觉很有韵律。
教师：准确！蒙古族民歌常采用级进旋律与重复节奏，表现草原的辽阔与人民的质朴。歌曲里“马靴绣花”的内容，也体现了蒙古族人民的生活情趣，我们演唱时要带着这种生活化的亲切感。
现在我们分组活动，一组用木鱼为歌曲编配伴奏，跟着4/4拍的节奏敲击；另一组模仿小黄鹂鸟的叫声或动作，在歌曲开头和间奏处加入表现。给大家5分钟时间，之后我们展示成果。
（学生分组实践，教师巡视指导）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：体会歌曲传达的乐观生活态度，理解音乐作为文化载体，在不同地域和群体中传递幸福情感的共通性。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以“小黄鹂鸟”为情境主线，通过分声部学唱、合唱配合、创意实践等环节，引导学生感受蒙古族民歌的魅力。导入环节的生活联想有效激发了学生兴趣，分声部练习与难点突破让学生逐步掌握了合唱技巧。但在引导学生体会民族文化内涵时，仅靠口头讲解略显不足，可结合蒙古族服饰、生活场景的图片增强直观感受。此外，部分学生在合唱中仍存在音量不平衡的问题，后续可增加“声部音量控制”的专项练习，提升合唱的和谐度。整体来看，教学目标基本达成，但在文化深度挖掘与合唱协作能力培养上仍有提升空间。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《小黄鹂鸟》是一首______族民歌，由陈远娴改编为______作品。
2.歌曲采用______拍，情绪为______。
（二）选择题
1.《小黄鹂鸟》的曲式结构是（ ）
A.单乐段 B.复乐段 C.三部曲式
2.歌曲中两个声部的进入方式主要是（ ）
A.齐唱式 B.模仿式 C.对比式
参考答案
填空题1.蒙古；合唱 2.4/4；亲切温柔
选择题1.A 2.B
【板书设计】
《小黄鹂鸟》
1=bB或C 4/4拍 亲切 温柔地 蒙古民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社六年级上册
第三单元
悠扬民歌风
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能感受蒙古族民歌的旋律风格，分辨合唱中两个声部的音色层次，体会“亲切温柔”的音乐情绪。
(二)艺术表现
能准确演唱自己声部的旋律，用连贯的气息与柔和的音色表现作品情感；能与同伴配合完成二声部合唱，做到声部平衡、和谐。
(三)创意实践
尝试用木鱼、沙锤等打击乐器为歌曲编配简单伴奏，或模仿小黄鹂鸟的叫声、动作丰富演唱表现。
(四)文化理解
了解蒙古族民歌的艺术特点，感受蒙古族人民的生活情趣与民族文化，增强对多元民族音乐的认同感。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们见过小黄鹂鸟吗？它的叫声是什么样的？
小黄鹂鸟的叫声活泼又动听。今天老师带来一首和小黄鹂鸟有关的歌曲，它来自蒙古族人民的生活，我们先听一遍，听听歌里除了小黄鹂鸟，还唱了什么？
这首《小黄鹂鸟》是一首蒙古族民歌，今天我们就一起学唱这首合唱作品，感受蒙古族人民的生活情趣。
新知讲解
我们再完整听一遍歌曲，大家跟着旋律轻轻拍手，感受它的节奏特点。
这是一首4/4拍的歌曲，速度亲切温柔，节奏以平稳的四分音符、八分音符为主，营造出柔和的氛围。
1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
2.歌曲表达了蒙古人们怎样的情感？
歌曲是亲切温柔地，展现了蒙古族人民质朴活泼的生活情趣与热情乐观的性格。
作品背景
《小黄鹂鸟》是一首蒙古族民歌，由陈远娴改编为合唱作品。它以小黄鹂鸟为引子，通过“马靴绣花”的生活化场景，展现了蒙古族人民质朴活泼的生活情趣与热情乐观的性格。作品保留了蒙古族民歌旋律舒展、节奏明快的特点，合唱改编后又增添了声部层次的美感。
下面边打节奏边朗诵
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
这是一首单乐段结构的合唱作品，采用4/4拍，速度亲切温柔。全曲由一个完整的乐段构成，旋律以级进为主，穿插小跳，节奏平稳且富有韵律感。
下面我们分句学唱
请同学们观察曲谱，数一数歌曲由几个乐句组成？
歌曲由四个乐句组成一段体，下面我们演唱一声部第一乐句简谱
下面我们演唱一声部第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第三乐句简谱
下面我们演唱一声部第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱一声部
跟琴学唱二声部
师生合作
这首歌曲是蒙古族民歌，大家听听它的旋律有什么特点？
蒙古族民歌常采用级进旋律与重复节奏，表现草原的辽阔与人民的质朴。歌曲里“马靴绣花”的内容，也体现了蒙古族人民的生活情趣，我们演唱时要带着这种生活化的亲切感。
现在我们分组活动，一组用木鱼为歌曲编配伴奏，跟着4/4拍的节奏敲击；另一组模仿小黄鹂鸟的叫声或动作，在歌曲开头和间奏处加入表现。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《小黄鹂鸟》是一首______族民歌，由陈远娴改编为______作品。
2.歌曲采用______拍，情绪为______。
（二）选择题
1.《小黄鹂鸟》的曲式结构是（ ）
A.单乐段 B.复乐段 C.三部曲式
2.歌曲中两个声部的进入方式主要是（ ）
A.齐唱式 B.模仿式 C.对比式
参考答案
填空题1.蒙古；合唱 2.4/4；亲切温柔
选择题1.A 2.B
课堂总结
《小黄鹂鸟》
1=bB或C 4/4拍 亲切 温柔地 蒙古民歌
感谢同学们，我们下节课再见!

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