资源简介

(共39张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民音乐出版社音乐六年级上册
第四单元
奇思妙想
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受3/4拍抒情歌曲的韵律特点，体会童谣中童真童趣的审美意境，提升对中国儿童抒情合唱作品的感受力。
(二)艺术表现
能用连贯的气息、柔和的音色演唱歌曲，二声部合唱时做到声部融合、音量均衡，准确表现“渐慢”等力度变化。
(三)创意实践
能与同伴合作创编简单的肢体动作或情景表演，用朗诵、合唱结合的方式丰富歌曲表现形式。
(四)文化理解
体会中国童谣中“拟人化”的创作特点，感受传统儿童音乐中人与自然和谐共处的文化内涵。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们在夜晚看过月亮吗？月亮在你们眼里像什么呀？
那如果月亮姐姐真的能来到我们身边，你们想让她做什么呢？
今天老师带来了一首歌曲，里面的小朋友就把月亮当成了“姐姐”，还热情地邀请她快下来。
让我们先听一遍，听听他们想让月亮姐姐做什么。
听完后谁能告诉老师，这首歌的节奏是轻快的还是舒缓的？拍号是几拍子？
接下来，就让我们一起走进《月亮姐姐快下来》的世界吧
新知讲解
我们来感受3/4拍的韵律。
请大家跟着老师的指挥，用“哒”来念“1-哒，2-哒，3-哒”，像轻轻摇摆一样。
3/4拍的节奏是不是很像我们轻轻摇晃身体的感觉？
聆听歌曲
1.感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
2.歌曲勾勒了怎样的画面？
歌曲是较慢，抒情地、歌曲以儿童的视角展开，用“月亮姐姐”的拟人化形象，勾勒出夜晚孩童围坐树下、期盼月亮相伴的温馨画面。
歌曲背景
《月亮姐姐快下来》是一首充满童真的合唱作品，由陈云芬作词、丁雅贤作曲。作品旋律优美抒情，节奏舒缓。
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
演唱之前我们先进行练声
乐曲为二段体结构（A-B），A段以规整的3/4拍节奏为主，旋律平稳流畅，通过重复的动机勾勒出月亮缓缓升起的画面，营造出宁静抒情的氛围。
A段由四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
聆听第二乐段
1.听听第二乐段和第一乐段的演唱形式和旋律有什么不同？
2.表现了怎样的画面？
B段进入二声部合唱，低声部以持续节奏型衬托高声部旋律，加入“渐慢”力度变化，表现孩童对月亮姐姐的热切期盼。
B段由两个乐句组成，下面我们演唱一声部第一乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第二乐句简谱
注意同音高连音线和节奏渐慢的演唱，请再次演唱
下面跟音频整体演唱B段一声部
师生合作
歌曲学会了，我们来给月夜加点情景表演吧。
大家想想，邀请月亮姐姐下来时，我们的动作应该是什么样的？
那我们就用轻柔的动作配合歌曲节奏，分组表演月夜孩童邀请月亮姐姐的场景，同时边唱边做动作。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《月亮姐姐快下来》的拍号是______，曲式结构为______。
2. 歌曲的词作者是______，曲作者是______。
（二）选择题
1.《月亮姐姐快下来》的音乐风格是以下哪一种？（ ）
A.欢快活泼 B.抒情温柔 C.雄壮有力
2.歌曲中出现的力度变化标记是（ ）
A.渐强 B.渐慢 C.渐弱
参考答案
填空题1.3/4拍；二段体（A-B） 2.陈云芬；丁雅贤
选择题1.B 2.B
课堂总结
《月亮姐姐快下来》
1=G； 3/4拍 较慢抒情地 合唱
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
人民音乐出版社音乐六年级上册
第四单元
奇思妙想
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受3/4拍抒情歌曲的韵律特点，体会童谣中童真童趣的审美意境，提升对中国儿童抒情合唱作品
的感受力。
(二)艺术表现
能用连贯的气息、柔和的音色演唱歌曲，二声部合唱时做到声部融合、音量均衡，准确表现“渐慢”
等力度变化。
(三)创意实践
能与同伴合作创编简单的肢体动作或情景表演，用朗诵、合唱结合的方式丰富歌曲表现形式。
(四)文化理解
体会中国童谣中“拟人化”的创作特点，感受传统儿童音乐中人与自然和谐共处的文化内涵。
新课导入
同学们，你们在夜晚看过月亮吗？月亮在你们眼里像什么呀？
那如果月亮姐姐真的能来到我们身边，
你们想让她做什么呢？
今天老师带来了一首歌曲，里面的小
朋友就把月亮当成了“姐姐”，还热情地
邀请她快下来。
让我们先听一遍，听听他们想让月亮
姐姐做什么。
听完后谁能告诉老师，这首歌的节奏是
轻快的还是舒缓的？拍号是几拍子？
接下来，就让我们一起走进
《月亮姐姐
快下来》的世界吧
新知讲解
我们来感受3/4拍的韵律。
请大家跟着老师的指挥，用“哒”来念
“1-哒，2-哒，3-哒”，像轻轻摇摆一样。
3/4拍的节奏是不是很像我们轻轻摇晃身体的感觉？
聆听歌曲
1.感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
2.歌曲勾勒了怎样的画面？
歌曲是较慢，抒情地、歌曲以儿童的视角展开，
用“月亮姐姐”的拟人化形象，勾勒出夜晚孩童围
坐树下、期盼月亮相伴的温馨画面。
歌曲背景
《月亮姐姐快下来》是一首充满童真的合唱作品，
由陈云芬作词、丁雅贤作曲。作品旋律优美抒情，
节奏舒缓。
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特
点？
演唱之前我们先进行练声
乐曲为二段体结构（A-B），A段以规整的3/4拍节奏为主，旋律平稳流畅，通过
重复的动机勾勒出月亮缓缓升起的画面，营造出宁静抒情的氛围。
A段由四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
聆听第二乐段
1.听听第二乐段和第一乐段的演
唱形式和旋律有什么不同？
2.表现了怎样的画面？
B段进入二声部合唱，低声部以持续节奏型衬托高声部旋律，加入“渐慢”
力度变化，表现孩童对月亮姐姐的热切期盼。
B段由两个乐句组成，下面我们演唱一声部第一乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第二乐句简谱
注意同音高连音线和节奏渐慢的演唱，请再次演唱
下面跟音频整体演唱B段一声部
师生合作
歌曲学会了，我们来给月夜加点
情景表演吧。
大家想想，邀请月亮姐姐下来时，
我们的动作应该是什么样的？
那我们就用轻柔的动作配合歌曲
节奏，分组表演月夜孩童邀请月亮姐
姐的场景，同时边唱边做动作。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《月亮姐姐快下来》的拍号是______，曲式结构为______。
2. 歌曲的词作者是______，曲作者是______。
（二）选择题
1.《月亮姐姐快下来》的音乐风格是以下哪一种？（ ）
A.欢快活泼 B.抒情温柔 C.雄壮有力
2.歌曲中出现的力度变化标记是（ ）
A.渐强 B.渐慢 C.渐弱
参考答案
填空题1.3/4拍；二段体（A-B） 2.陈云芬；丁雅贤
选择题1.B 2.B
课堂总结
《月亮姐姐快下来》
1=G； 3/4拍 较慢抒情地 合唱
感谢同学们，我们
下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
合唱课型
【教学内容】
人音版六年级上册第四单元《奇思妙想》第2课时《月亮姐姐快下来》。
【教材分析】
《月亮姐姐快下来》是人音版六年级上册第四单元《奇思妙想》第2课时合唱课。《月亮姐姐快下来》是一首充满童真的合唱作品，由陈云芬作词、丁雅贤作曲。歌曲以儿童的视角展开，用“月亮姐姐”的拟人化形象，勾勒出夜晚孩童围坐树下、期盼月亮相伴的温馨画面。 作品旋律优美抒情，节奏舒缓，是小学高年段培养合唱能力、感受中国童谣音乐风格的优质素材。 乐谱结构 乐曲为带再现的二段体结构（A-B-A'）： - A段：以规整的3/4拍节奏为主，旋律平稳流畅，通过重复的动机“5 5 1 1 1”勾勒出月亮缓缓升起的画面，营造出宁静抒情的氛围。 - B段：进入二声部合唱，低声部以持续节奏型衬托高声部旋律，加入“渐慢”力度变化，表现孩童对月亮姐姐的热切期盼。
【学情分析】
六年级学生已具备基础的识谱与合唱能力，能分辨二声部旋律，但对抒情类作品的气息控制与声部融合仍需提升。他们处于情感表达丰富的阶段，对“月亮姐姐”这类拟人化的童趣形象充满共鸣，乐于通过表演、合作等方式参与课堂，但在处理3/4拍的韵律感与“渐慢”力度变化时容易出现节奏不稳的问题。此外，学生对中国童谣的文化内涵了解较浅，需要借助情境体验深化理解。教师需结合学生的情感需求与认知特点，通过分层练习与趣味活动，帮助学生突破气息控制与声部融合的难点，提升音乐表现的细腻度。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受3/4拍抒情歌曲的韵律特点，体会童谣中童真童趣的审美意境，提升对中国儿童抒情合唱作品的感受力。
(二)艺术表现
能用连贯的气息、柔和的音色演唱歌曲，二声部合唱时做到声部融合、音量均衡，准确表现“渐慢”等力度变化。
(三)创意实践
能与同伴合作创编简单的肢体动作或情景表演，用朗诵、合唱结合的方式丰富歌曲表现形式。
（四）文化理解
体会中国童谣中“拟人化”的创作特点，感受传统儿童音乐中人与自然和谐共处的文化内涵。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲旋律，把握3/4拍抒情歌曲的韵律与力度变化。
2.完成二声部合唱，做到声部清晰、音量均衡、和谐统一。
(二)教学难点
1.演唱时保持连贯的气息，准确表现“渐慢”等力度变化。
2.合唱时低声部保持节奏稳定，避免被高声部带偏。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们在夜晚看过月亮吗？月亮在你们眼里像什么呀？
预设：像圆盘！像小船！还像笑眯眯的姐姐！
教师：那如果月亮姐姐真的能来到我们身边，你们想让她做什么呢？
预设：想让她给我们讲故事！想和她一起唱歌！
教师：今天老师带来了一首歌曲，里面的小朋友就把月亮当成了“姐姐”，还热情地邀请她快下来。让我们先听一遍，听听他们想让月亮姐姐做什么。
预设：好！
教师：听完后谁能告诉老师，这首歌的节奏是轻快的还是舒缓的？拍号是几拍子？
预设：节奏很舒缓，是3/4拍，像摇篮曲一样！
教师：没错，这是一首温柔的抒情合唱曲。接下来，就让我们一起走进《月亮姐姐快下来》的世界吧
（书写板书《月亮姐姐快下来》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先，我们来感受3/4拍的韵律。请大家跟着老师的指挥，用“哒”来念“1-哒，2-哒，3-哒”，像轻轻摇摆一样。
预设：（跟随教师念拍，感受3/4拍的摇摆感）
教师：大家有没有发现，3/4拍的节奏是不是很像我们轻轻摇晃身体的感觉？
预设：对！每三拍就像晃一次，很温柔。
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲勾勒了怎样的画面？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是较慢，抒情地、歌曲以儿童的视角展开，用“月亮姐姐”的拟人化形象，勾勒出夜晚孩童围坐树下、期盼月亮相伴的温馨画面。 下面我们了解一下歌曲背景：《月亮姐姐快下来》是一首充满童真的合唱作品，由陈云芬作词、丁雅贤作曲。作品旋律优美抒情，节奏舒缓。再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲为二段体结构（A-B）：下面我们分句分声部学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：演唱之前我们先进行练声
预设：练声
教师：A段以规整的3/4拍节奏为主，旋律平稳流畅，通过重复的动机勾勒出月亮缓缓升起的画面，营造出宁静抒情的氛围。A段由四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段和第一乐段的演唱形式和旋律有什么不同？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段进入二声部合唱，低声部以持续节奏型衬托高声部旋律，加入“渐慢”力度变化，表现孩童对月亮姐姐的热切期盼。B段由两个乐句组成，下面我们演唱一声部第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱一声部第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线和节奏渐慢的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱B段一声部
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱二声部
预设：学唱
教师：下面师生合作演唱合唱，老师演唱一声部同学们跟音频演唱二声部，
预设：师生合作
教师：下面老师演唱二声部同学们跟音频演唱一声部
预设：师生合作
教师：下面生生合作演唱合唱，一组演唱一声部二组演唱二声部
预设：生生合作
教师：下面二组演唱一声部，一组演唱二声部
预设：生生合作
教师：歌曲学会了，我们来给月夜加点情景表演吧。大家想想，邀请月亮姐姐下来时，我们的动作应该是什么样的？
预设：应该是轻轻招手，抬头看着月亮，动作要温柔！
教师：那我们就用轻柔的动作配合歌曲节奏，分组表演月夜孩童邀请月亮姐姐的场景，同时边唱边做动作。
预设：（分组上台表演，边唱边模仿仰望、招手等动作）
教师：大家的表演太温馨了！把孩童对月亮姐姐的期盼都表现出来了。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：体会歌曲传达的乐观生活态度，理解音乐作为文化载体，在不同地域和群体中传递幸福情感的共通性。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“月亮姐姐”的童趣情境为主线，通过韵律感知、旋律学唱、合唱训练与创意表演，逐步引导学生理解并表现作品。从课堂反馈来看，学生对拟人化的月亮形象兴趣浓厚，二声部合唱的和谐性在分层练习后有明显提升，但部分学生对3/4拍的韵律感与“渐慢”力度变化的把控仍需巩固，后续可增加针对性的气息与节奏练习。此外，导入环节的情境创设有效激发了学生的参与热情，但中国童谣文化内涵的渗透稍显不足，未来可加入传统童谣的拓展欣赏，进一步深化学生的文化理解。整体而言，课堂达成了预设的四维目标，学生在温馨体验中提升了音乐素养，但在细节把控与文化延伸上仍有改进空间。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《月亮姐姐快下来》的拍号是______，曲式结构为______。
答案：
2. 歌曲的词作者是______，曲作者是______。
（二）选择题
1.《月亮姐姐快下来》的音乐风格是以下哪一种？（ ）
A.欢快活泼 B.抒情温柔 C.雄壮有力
2.歌曲中出现的力度变化标记是（ ）
A.渐强 B.渐慢 C.渐弱
参考答案
填空题1.3/4拍；二段体（A-B） 2.陈云芬；丁雅贤
选择题1.B 2.B
【板书设计】
《月亮姐姐快下来》
1=G；3/4拍 较慢 抒情地 合唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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