资源简介

写作《学习缩写》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文九年级上册
单元定位
本课写作板块内容选自统编版（五四学制）语文九年级上册第四单元。本单元以“少年成长”为人文主题，编选《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇小说，语文要素为梳理小说情节、分析人物形象、理解小说主题、学习缩写。写作《学习缩写》与本单元的阅读教学紧密呼应：读小说需要梳理情节、分清主次，而缩写正是这一能力的书面外化。通过缩写训练，学生要学会在忠实原作的前提下抓住主干、删减枝叶、连缀成篇，既提升概括与提炼的思维能力，又锤炼简洁准确的语言表达，为今后写读书笔记、内容提要和新闻消息打下基础。
学习目标
明确缩写的概念与特点，理解缩写与摘抄、改写、扩写、续写的区别，能判断一段文字是否属于合格的缩写。(思维能力)
掌握缩写的四条基本原则——忠实原意、保留主干、删减枝叶、语言简洁，并能在具体语段中说明取舍的理由。(语言运用)
熟练运用摘录、删除、概括、连缀四种基本方法，按照通读把握、理清脉络、确定详略、成文润色的步骤完成缩写。(语言运用)
在缩写实践中体会原作谋篇布局的匠心，感受作者剪裁材料的功力，提升学生对文章结构美与语言简洁美的鉴赏能力。(审美创造)
选取中外经典名篇进行缩写并互评互改，在转述、品读经典文本的过程中，加深学生对优秀文学作品的理解，培养阅读热爱。(文化自信)
学习重难点
本课学习重点有三：其一，准确理解缩写的本质。缩写是在保持原作中心思想、主要内容、基本结构和体裁风格不变的前提下，把长文变短的一种再表达，重在压缩而非改造。其二，掌握“留、删、并、改”四字诀。留主干情节与关键人物，删描写议论与次要枝节，并同类事件与重复表述，改直接引语为间接转述、改具体描摹为概括叙述。其三，熟练操作缩写的完整流程：通读原文抓中心，理清脉络列提纲，确定详略定取舍，依纲成文求连贯，回读修改保通顺，并能把字数控制在规定范围内。
本课学习难点主要有三。一是”取舍“的分寸难以把握：有的同学一味删减，把人物形象和情节逻辑一并删去，缩得只剩骨架而失了血肉；有的同学舍不得放弃精彩描写，大段照抄，字数超标而主干不明。二是”转述“的语言难以自然：把第一人称改为第三人称时常出现人称混乱，把对话改为叙述时容易生硬拗口，需要反复练习方能圆熟。三是”忠实“与”简洁“的平衡：过分追求简洁会导致内容失真甚至扭曲原意，而过分强调忠实又难以达到压缩要求，二者的兼顾需要在大量实践中体会。
◎文学常识
1．作者简介
定义：在不改变原作中心思想、主要内容和体裁的前提下，把较长的文章压缩成较短篇幅的再表达
原则：忠实原意不走样，保留主干不缺失，删减枝叶不拖沓，语言简洁不生硬
方法：摘录法、删除法、概括法、连缀法，合称”留、删、并、改“四字诀
步骤：通读把握中心→理清脉络列纲→确定详略取舍→依纲连缀成文→回读修改润色
要点：保留主要人物与核心情节，删去细节描写、环境铺陈、抒情议论与次要枝节
忌讳：忌改变原意，忌抄录堆砌，忌只剩梗概而无形象，忌人称混乱与语句不通
字数：一般缩至原文的三分之一至二分之一，具体依写作要求而定，需严格控制
缩写追求的文字简练效果在我国写作传统中渊源已久。古人极重“文约而事丰”，主张以最经济的笔墨承载最丰富的内容。《春秋》行文言简义深，一字寓褒贬，这种行文手法被后世称为“春秋笔法”；司马迁创作《史记》，从浩繁史料中剪裁提炼，这部著作被评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”。刘勰在《文心雕龙·熔裁》中提出“规范本体谓之熔，剪截浮词谓之裁”，明确指出剪裁是写作的必备功夫；他又说“善删者字去而意留，善敷者辞殊而意显”，这十二个字，恰可作为缩写的最高标准。
现代作家同样重视文字的锤炼。鲁迅曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”老舍主张写文章要“删掉那些不必要的字”，认为“简练就是话说得少，而意包含得多”。契诃夫在给友人的信中写道：“简洁是才能的姊妹。”这些经验之谈说明，删繁就简不仅是缩写的技术，更是一切优秀写作的共同追求。学习缩写，实际上就是在学习作家们剪裁文字的基本功。
从实际用途看，缩写的应用极为广泛。为一本书写内容提要，为一篇长文拟写摘要，把长篇小说改编为故事梗概，把会议记录整理成纪要，把新闻长稿压缩为短讯，甚至日常生活中向他人转述一件复杂的事情，都需要缩写的能力。信息时代的阅读量激增，能否快速抓取文本要点、准确转述内容，是学生一项重要语文核心素养。因此，缩写训练不只是语文课上的作业，更是一种受用终身的实用本领。
2.背景链接
缩写训练在语文课程体系中处于承上启下的位置。小学阶段学生已练习段落复述、概括段意，九年级本单元要求在此基础上完成整篇小说的完整缩写压缩，做到既保留骨架又不失血肉。统编教材把《学习缩写》安排在小说单元之后，用意十分明显：小说篇幅长、情节曲折、描写丰富，正是训练取舍能力的最佳材料。学生刚刚读完《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》，对情节的起伏与人物的塑造有了切身感受，此时动笔缩写，既是对阅读成果的检验，也是对写作能力的提升。
从思维发展看，缩写是一项综合性极强的活动。它首先要求整体感知，读懂全文写了什么、要表达什么；其次要求分析归纳，分清主次、判断哪些内容不可或缺；再次要求重组表达，用自己的语言把提炼出的要点连缀成通顺的篇章。这一过程涉及理解、筛选、概括、重构四个环节，对学生的逻辑思维与语言组织能力都是很好的锻炼。也正因如此，缩写的成品最能反映一个人对文章的把握程度——读得透，才缩得准；想得清，才写得简。
3.文体知识
项目 内容
缩写四原则 忠实原意：中心思想、主要内容、人物关系、事件顺序均不得改变；保留主干：主要人物、核心情节、关键转折必须保留；删减枝叶：细致的外貌描写、大段的环境铺陈、次要人物的言行、作者的抒情议论一般删去；语言简洁：多用概括叙述，少用具体描摹，避免重复啰嗦
缩写五步骤 第一步通读全文，抓住中心与体裁；第二步理清脉络，按开端、发展、高潮、结局列出情节提纲；第三步确定详略，标出必留、可删、可并三类内容；第四步依纲成文，用自己的话连缀，注意过渡衔接；第五步回读修改，检查是否失真、是否通顺、字数是否达标
四种基本方法 摘录法：对不可替换的关键语句予以保留；删除法：直接删去可有可无的修饰、描写与议论；概括法：把一段具体描写压缩为一句概括叙述；连缀法：为删减后留下的内容补上必要的过渡语，使文脉贯通
与相关文体的区别 缩写重在压缩，内容不变而篇幅变短；改写重在变换，可改人称、体裁或叙述顺序；扩写重在充实，在原有基础上增添细节；续写重在延伸，在原作结尾之后另起情节；摘抄只是抄录片段，不构成完整篇章
常见评价维度 内容忠实度（是否保留中心与主干）、结构完整度（是否有头有尾、脉络清晰）、语言简洁度（是否概括得当、无冗余）、表达通顺度（是否人称统一、衔接自然）、字数达标度（是否符合规定篇幅）
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
【关键术语字音】缩写（suō xiě）　梗概（gěng gài）　提纲（tí gāng）　脉络（mài luò）　枝蔓（zhī wàn）　冗余（rǒng yú）　删繁就简（shān fán jiù jiǎn）　剪裁（jiǎn cái）　熔裁（róng cái）　凝练（níng liàn）
【易错字形】梗概（不可写作“梗慨”）　脉络（不写作“脉洛”）　枝蔓（不写作“枝漫”）　冗余（不写作“宂余”）　斟酌（zhēn zhuó，不写作“甚酌”）　言简意赅（gāi，不写作“言简意概”）　提纲挈领（qiè，不写作“提纲切领”）
【常用成语】言简意赅：言语简明而意思完备。提纲挈领：抓住要领，简明扼要。删繁就简：去掉繁杂部分，使之简明。要言不烦：说话或写文章简明扼要，不烦琐。画蛇添足：比喻做了多余的事，反而不恰当。挂一漏万：形容列举不周，遗漏很多。
2.词语释义
缩写
在保持原作中心思想、主要内容、基本结构和体裁不变的前提下，把较长的文章压缩为较短篇幅的写作方式。缩写不是摘抄，也不是随意改造原文，其核心在于“压缩”，要求做到长话短说而原意不变。
主干
指文章中不可缺少的核心成分，对记叙类文章而言主要包括主要人物、核心事件、关键转折与结局。缩写时主干必须完整保留，如《我的叔叔于勒》的主干就是盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒四个环节。
枝叶
指文章中起丰富、渲染、补充作用而非不可或缺的成分，如细致的肖像描写、大段的环境铺陈、抒情议论段落、次要人物的琐碎言行等。缩写时枝叶应大胆删减，但不可删到伤及主干。
梗概
指故事或文章的大略内容。写梗概是缩写的一种典型形式，要求用简明的语言把事情的来龙去脉交代清楚，做到有头有尾、脉络分明，一般不超过原文的三分之一。
提纲
在动笔前列出的写作纲目，标明各部分的主要内容与先后顺序。缩写时先列提纲，可以有效避免顾此失彼、详略失当，是保证结构完整的关键一步。
脉络
本指人体的血管，比喻文章的条理与线索。理清脉络就是弄清文章按什么顺序展开、各部分之间是什么关系，这是判断哪些内容必须保留的依据。
转述
把原文中的直接引语改为间接叙述，或把人物的对白概括为叙述性语言。缩写中大量使用转述，需注意人称的相应变化，如把”我要回家“转述为他哭着要求回家。
概括
把具体的、繁复的内容提炼为简明的、抽象的表述。例如把《孤独之旅》中数百字的暴风雨描写概括为一句”一场暴风雨骤然袭来，鸭群四散“，这是缩写最常用也最见功力的方法。
连缀
把删减后留下的零散内容用恰当的过渡语衔接起来，使之成为通顺连贯的整篇文字。若只删不连，成品往往支离破碎，读来跳跃生硬。
冗余
多余的、重复的内容。缩写的过程在很大程度上就是识别并清除冗余的过程，同一意思反复表达、可有可无的修饰语都属于应当剔除的冗余。
忠实
指缩写必须尊重原作，不擅改中心思想，不颠倒事件顺序，不添加原文没有的情节与评价。忠实是缩写的第一准则，失去忠实，缩写便成了另起炉灶的创作。
详略
指内容处理上的轻重安排。缩写并非平均用力，与中心关系密切的部分可略作展开，关系疏远的部分则一笔带过甚至删去，详略得当才能既短小又不失重点。
◎课文结构
第一步：通读把握。完整阅读原文一至两遍，明确文章的体裁、中心思想和主要内容，用一句话概括全文写了什么。这一步是全部工作的基础，读不透就必然缩不准。
第二步：理清脉络。按记叙的顺序梳理情节，列出开端、发展、高潮、结局各部分的要点，标明主要人物与关键转折，形成一份简明的写作提纲。提纲宜用短语，不必成句。
第三步：确定详略。对照提纲逐段审视原文，把内容分为三类并作标记：必留（主要人物、核心事件、关键转折）、可删（细节描写、环境铺陈、抒情议论、次要枝节）、可并（重复出现或性质相同的内容合为一处）。
第四步：依纲成文。按照提纲顺序，用自己的语言把保留的内容连缀成篇。注意三点：人称与原文保持一致，对话尽量改为转述，各部分之间补上必要的过渡语，使文气贯通、脉络清楚。
第五步：回读润色。成文后至少通读两遍，检查是否遗漏关键情节、是否改变原意、是否人称混乱、是否有语病与冗余，并核对字数是否符合要求，最后作必要的增删调整，定稿誊清。
行文思路
读懂原文明中心 → 梳理情节列提纲 → 三类标记定详略 → 留删并改巧处理 → 连缀过渡成篇章 → 回读检查核字数。全过程遵循“先整体后局部、先取舍再表达、先成文再润色”的顺序，做到心中有全局、笔下有分寸。
◎文本研读
1.整体感知
缩写是一种重要的实用写作能力，它要求在不改变原作中心思想、主要内容、基本结构和体裁风格的前提下，把长文压缩为短文。缩写的基本原则可概括为十六字：忠实原意、保留主干、删减枝叶、语言简洁。其基本方法有摘录、删除、概括、连缀四种，即所谓“留、删、并、改”四字诀。完整的缩写流程包括通读把握、理清脉络、确定详略、依纲成文、回读润色五个步骤。学习缩写的意义不仅在于完成一次写作作业，更在于培养提纲挈领的思维习惯与言简意赅的表达能力。它既能反过来促进阅读——因为只有读透了才能缩准，又能广泛迁移到写内容提要、拟新闻消息、作会议纪要等实际场景中，是一项受用终身的语文本领。
2.细节研读
（1）【病例一】某同学缩写《故乡》，开头写道：”苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？“请诊断问题并提出修改建议。
【病症诊断】大段照抄原文，属于典型的“摘抄式缩写”。缩写要求用自己的语言概括转述，而非原句搬运；同时这段是环境描写与抒情，属于应当删减的”枝叶“，却被完整保留，占去了宝贵篇幅。若通篇如此，成品不过是原文的片段拼贴，既无概括之功，也难达到压缩之效。【修改建议】将这段景物描写与心理抒情合并概括为一句话：”深冬时节，我回到了阔别二十余年的故乡，眼前的荒村萧索破败，令人心生悲凉。“这样处理，既交代了时间、地点、事件三要素，又保留了”我“的情感基调，字数由六十余字压缩到三十余字。（无修改，仅修正潜在标点）
（2）【病例二】某同学缩写《我的叔叔于勒》，结尾写道：”后来菲利普一家把于勒接回了家，一家人团团圆圆，从此过上了幸福的生活。“请诊断问题并提出修改建议。
（无修改）原作的结局是全家改乘圣玛洛船回来，唯恐再遇于勒，其批判锋芒恰恰体现在这份彻骨的凉薄之中。改成阖家团圆，不仅与原文情节相悖，更彻底消解了小说对金钱腐蚀亲情的批判，使作品沦为廉价的温情故事。【修改建议】应严格依照原作叙述：”一家人认出于勒后惊恐万分，母亲让若瑟夫去付牡蛎钱，若瑟夫默念这是我的亲叔叔，多给了十个铜子。归途中，全家改乘圣玛洛船，以免再遇见他。“【方法提示】缩写的第一准则是忠实。不得添加原文没有的情节，不得美化或丑化人物，不得改动结局。任何自作主张的“补全”，都是对原作的背离。
（3）【病例三】某同学缩写《孤独之旅》，只写了”杜小康家里穷了，就去放鸭子，后来鸭子下蛋了，他长大了“，共二十余字。请诊断问题并提出修改建议。
【病症诊断】压缩过度，主干残缺。这段文字虽然没有改变原意，却把成长的过程完全略去，只剩一个空洞的结论。缩写要求”删枝叶“而非”砍主干“，杜小康心理由恐惧到坚强的变化、暴风雨中寻鸭这一关键转折，都是不可删除的核心内容，删去之后人物形象荡然无存，读者无从知晓他为何长大。【修改建议】补足关键环节：”杜小康家道中落被迫辍学，随父亲到几百里外的芦苇荡放鸭。初到时他茫然恐惧，日子久了渐渐学会与孤独相处。一场暴风雨中鸭群四散，他不顾伤痛在雨中寻回鸭子，从此变得坚强。八月的一个早晨，鸭下蛋了，他惊喜地捧着鸭蛋大叫。“【方法提示】判断某段能否删去，可自问：删掉它，故事还讲得通吗？人物的变化还有依据吗？若答案为否，则必须保留。
（4）【病例四】某同学缩写时写道：“闰土说：‘老爷！……’我说：‘阿！闰土哥，——你来了？’母亲说：‘你们坐着罢。’”通篇由对话构成。请诊断问题并提出修改建议。
【病症诊断】直接引语未作转述，对话堆砌。缩写讲求叙述的紧凑与语言的经济，大量保留对白既占篇幅，又使文体接近剧本，失去了记叙文应有的流畅。此外，逐句照录对话往往只见言语不见要义，读者难以迅速把握事件进展。【修改建议】改为间接转述并加以概括：”久别重逢，我激动地唤他闰土哥，他却恭敬地叫了一声老爷，我顿时明白，我们之间已隔了一层可悲的厚障壁。“这样处理，既传达了对话的核心内容，又点出了这一情节的关键意义。【方法提示】转述时要特别注意人称的转换：第一人称的”我“在转述中通常保持不变，但人物之间的称呼要相应调整，避免出现人称混乱。（无修改）
（5）【病例五】某同学缩写《故乡》，先写离乡时的感悟，再写见到闰土，最后写回乡见闻，顺序与原文不同；且字数要求五百字，实际写了九百字。请诊断问题并提出修改建议。
（无修改）原作按”回故乡—在故乡—离故乡“的时间顺序展开，情感也随之由失望到沉痛再到希望层层推进。打乱顺序后，因果关系断裂，情感脉络紊乱，读者不知所云。缩写不同于改写，不得随意变更叙述顺序。其二，字数严重超标，接近要求的两倍，说明取舍不当，仍有大量枝叶未删。【修改建议】一是恢复原作的时间顺序，按回乡、见闻、离乡三段安排结构；二是重新审视全文，把杨二嫂的部分压缩为两三句，把景物描写与议论抒情大幅精简，只保留结尾关于”路“的一句点题，使字数回落到五百字以内。【方法提示】动笔前务必列出提纲并预估各部分字数，如总数五百字，可按开端一百、发展二百、高潮一百五、结局五十的比例分配，写作时随时对照，即可避免失控。
3.写法探究
缩写的语言风格应当平实、准确、简洁。以概括叙述为主，少用形容词与修饰语，避免华丽铺陈。一个合格的缩写作品读来应如一篇干净利落的故事梗概，句句有内容，字字不虚设。
缩写要保持与原作一致的体裁与人称。原作是小说，缩写后仍应是叙事性文字，不可写成议论文或读后感；原作用第一人称叙述，缩写一般仍用第一人称，切忌中途转换，造成叙述视角的混乱。
缩写讲究结构的完整与匀称。开端、发展、高潮、结局四部分都应有所交代，不可有头无尾或虎头蛇尾。各部分篇幅要与其在原作中的分量大致相称，核心情节可稍详，次要环节则一笔带过。
缩写重视过渡与衔接。删去大量内容后，剩余部分容易出现跳跃，须用“不久”“后来”“与此同时”等词语或简短的交代性句子加以贯通，使读者能顺畅地跟上故事的推进。
缩写以忠实为最高准则。不添加原文没有的情节与评论，不美化或丑化人物，不改变结局与主旨。宁可写得朴素一些，也不可为求生动而失真，这是缩写区别于创作的根本所在。
◎文章主旨
《学习缩写》旨在引导学生掌握一种重要的实用写作技能。缩写是在忠实原作中心思想、主要内容、基本结构和体裁的前提下，把长文压缩为短文的再表达。它的核心要义可概括为四条原则、四种方法、五个步骤：原则是忠实原意、保留主干、删减枝叶、语言简洁；方法是摘录、删除、概括、连缀；步骤是通读把握、理清脉络、确定详略、依纲成文、回读润色。学习缩写的价值是双重的：一方面，它反过来促进阅读，唯有读懂了文章的中心与结构，才可能作出准确的取舍，因而缩写是检验阅读质量的试金石；另一方面，它训练提纲挈领的思维与言简意赅的表达，这一能力可广泛迁移到写内容提要、拟新闻消息、作会议纪要等真实的语用场景中，是学生终身受用的语文素养。
主旨关键词：缩写 · 主干 · 枝叶 · 概括 · 忠实 · 详略
缩写能力在信息时代具有很强的现实价值。面对海量信息，能否迅速抓住要点、准确转述内容，直接决定学习与工作的效率。写读书笔记要缩写，做课堂笔记要缩写，向老师汇报班级情况、向家长转述一次活动、把一份长文档整理成会议纪要，本质上都是缩写。掌握了留、删、并、改的功夫，说话就不会啰嗦，写作就不会拖沓，思维也会因此变得条理清晰、重点突出。这是一项看似朴素、实则受用终身的基本功。
◎拓展任务
任务：完成一次”经典名篇缩写擂台“活动。要求：①从《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》中任选一篇进行缩写，字数控制在500字左右，误差不超过50字；②缩写前须提交一份情节提纲，标注必留、可删、可并三类内容；③成文后同桌互评，依据内容忠实度、结构完整度、语言简洁度、表达通顺度、字数达标度五个维度各打1至5分，并写出50字修改建议；④根据评价意见修改定稿，附300字创作反思，说明自己在取舍上遇到的最大困难及解决办法；⑤全班评选出三名获得”最精准缩写奖“的学生，将获奖缩写成果汇编为《名篇缩写集》，放置在班级图书角供大家阅读。
◎自我评价
□ 我能准确说出缩写的定义，并区分缩写与摘抄、改写、扩写、续写的不同。
□ 我能完整背出缩写的四条原则与五个步骤，并说明每一步的操作要领。
□ 我能运用留、删、并、改四种方法处理一段具体文字，并解释取舍的理由。
□ 我能在缩写中把直接引语改为间接转述，保持人称统一、语句通顺。
□ 我能按规定字数完成一篇名篇缩写，做到主干完整、结构清晰、忠实原意。

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