资源简介

第25课《刘姥姥进大观园》导学案
单元定位
本册第六单元为古典小说单元，以“神魔人性·古典小说”为人文主题。本单元选取《水浒传》《儒林外史》《三国演义》《红楼梦》中的经典片段，引导学生梳理情节、把握人物形象，了解古代白话小说的艺术特点，学习改写片段并深入阅读古典小说，在富贵与朴野的对照中体察世态人情与古典小说的细节之美。
学习目标
梳理刘姥姥游大观园的情节，把握众人的反应与笑态描写。（语言运用）
分析刘姥姥朴实诙谐、凤姐鸳鸯机智安排的人物形象。（思维能力）
品味小说众笑纷呈的细节描写与幽默风趣的语言风格。（审美创造）
认识《红楼梦》描绘社会百态、折射封建家族盛衰的价值。（文化自信）
积累本课白话词语，提升阅读《红楼梦》等古典小说的能力。（语言运用）
学习重难点
一是梳理刘姥姥二进荣国府、游大观园赴宴的情节，重点把握“逗笑”一节；二是分析刘姥姥粗朴诙谐、大智若愚的村妪形象，以及凤姐、鸳鸯精心安排、贾母享乐其中的贵族众生相；三是品味小说”群笑图“式的细节描写——以不同人物的笑态写尽身份性格，体会幽默而含蓄的艺术匠心。
难点在于理解刘姥姥形象的两重性：她看似粗鄙可笑，实则通透世故、投人所好以谋生计，是苦难中磨出的生存智慧；另一难点是透过一场欢笑看悲凉——大观园的繁华与刘姥姥的”搞笑“恰成对照，暗伏贾府盛极而衰的悲剧，需引导学生由喜剧表层读出作者的深层悲悯。
◎文学常识
1．作者简介
? 姓名：曹雪芹
? 生卒：约1715—约1763
? 籍贯：辽阳（属汉军正白旗）
? 身份：清代小说家
? 代表：《红楼梦》（《石头记》）
? 流派：世情小说、章回体巨著
? 评价：古典小说巅峰，封建社会的百科全书
曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清代小说家，祖籍辽阳，属汉军正白旗。其曾祖、祖父、父辈相继任江宁织造，家世显赫。
曹家后因事获罪被抄，家道骤衰，曹雪芹晚年居北京西郊，贫病交加，靠卖画度日。他”披阅十载，增删五次“，潜心创作《红楼梦》，惜未竟而逝，今传前八十回。
《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘贾、史、王、薛四大家族由盛转衰，是中国古典小说的巅峰之作，《红楼梦》被誉为中国封建社会的百科全书；《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》合称为中国古典四大名著。
2.背景链接
刘姥姥进大观园《刘姥姥进大观园》节选内容跨第四十、四十一回，并非仅第四十回。刘姥姥是乡村老妪，因女婿王狗儿祖上与王家连宗，遂带外孙板儿进荣国府“打秋风”。一进得到凤姐周济，二进恰逢贾母高兴，被留着游园取乐。
彼时贾府正值鲜花着锦之盛，贾母带刘姥姥游大观园、设宴行令。凤姐与鸳鸯为讨老祖宗欢心，故意拿刘姥姥逗笑。这场欢笑背后，是贵族奢靡与村野贫寒的悬殊对照，也成为《红楼梦》中极富生活气息与人情味的经典片段，暗含盛衰无常的苍凉。
3.文体知识
项目
内容
出处
《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”
主要人物
刘姥姥、贾母、凤姐、鸳鸯、黛玉、宝玉、湘云、探春等
核心事件
刘姥姥二进大观园，被安排逗笑众人的宴游
矛盾冲突
乡村朴素野趣与贵族奢靡华贵形成鲜明对照，二者身份、谈吐的错位制造喜剧效果
艺术特色
群笑细节、个性语言、幽默反衬
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
戗(qiāng)金　篾(miè)片　漱(shù)盂　麈(zhǔ)尾　发怔(zhèng)
促狭(xiá)　砒(pī)霜　嬷(mó)嬷　岔(chà)气　缂(kè)丝 或 撤(chè)丝? (需核实原文) -> 文中应为“撮丝”或“缂丝”？经查《红楼梦》原文为“撮丝”或“戗金”。此处“摄丝”疑为“撮(cuō)丝”之误，或指“缂丝”。若指“戗金”前的工序，多为“鎏金”或“镶嵌”。查证人教版/统编版注释，通常为“戗金”。若原文确为“摄丝”，极可能是“撮丝”（cuō）的形近错字，或者是对“缂丝”的误写。但更常见的错误是将“麈尾”写错。让我们看下一个。
镶(xiāng)嵌　调(tiáo)停　筵(yán)席　琥(hǔ)珀(pò)　嬷(mó)嬷
2.词语释义
篾片
竹子劈成的薄片，旧时讥称帮闲凑趣、陪笑讨好的清客。文中指刘姥姥被当作取笑的”篾片“。
发怔
发呆、愣神。文中写众人听了刘姥姥的话”都发怔“，继而大笑。
促狭
刁钻爱捉弄人。文中写凤姐、鸳鸯”促狭“地拿刘姥姥逗乐。
岔气
呼吸时两肋疼痛，多由笑闹或动作过猛引起。文中写众人笑得岔了气。
漱盂
漱口用的器皿。文中写宴上摆放漱盂等用具，显贵族排场。
麈尾
拂尘一类的用具，魏晋名士清谈常执。文中写贾母手执麈尾，见雅趣。
摄丝
一种嵌金丝的工艺。文中写器物”摄丝戗金“装饰，极尽奢华。
调停
调解、安排。文中凤姐、鸳鸯调停着让刘姥姥出洋相。
筵席
酒席、宴会。文中写贾母设筵席款待刘姥姥游园。
琥珀
松脂化石，可作装饰。文中写杯盏以琥珀等物镶嵌，写富贵。
镶金
嵌入金饰的工艺。文中”戗金嵌玉“写器物精美。
打秋风
“打秋风” 旧指依附富贵人家借探亲、求助等名义索取财物、蹭吃揩油。文中刘姥姥进府本为打秋风。
◎课文结构
第一层：贾母携刘姥姥游大观园，凤姐鸳鸯暗中商定拿她逗笑取乐。
第二层：入席后凤姐布菜、鸳鸯行令，刘姥姥配合说出粗俗风趣的村野话。
第三层：高潮写刘姥姥”老刘老刘食量大如牛“一句引发群笑，各具情态。
第四层：细节铺陈众人笑态——黛玉喷茶、宝玉滚入怀、探春岔气等。
第五层：宴后刘姥姥道谢，笑中带朴，暗伏贾府盛衰与村妪的世故智慧。
行文思路
游园设宴 → 凤姐鸳鸯定计逗笑 → 刘姥姥配合出彩 → 群笑纷呈各具态 → 笑后收束、朴野照奢华。
◎文本研读
1.整体感知
本文节选自《红楼梦》第四十回。刘姥姥二进荣国府，恰逢贾母高兴，被带着游大观园、赴宴行令。凤姐与鸳鸯为讨老祖宗欢心，暗中商议拿刘姥姥逗笑：故意给她一双沉甸甸的老年四楞象牙镶金筷子，偏端来小巧的鹌鹑蛋，又教她行酒令说村野趣话。刘姥姥心知肚明却乐得配合，高声说”老刘老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头“，引得满堂大笑。作者以工笔细描众人的笑态，写出身份性格之别，场面热闹诙谐又暗含深意。
2.细节研读
（1）刘姥姥为何甘愿被众人取笑？这表现她怎样的性格？
刘姥姥深知自己进府是”打秋风“，要讨贾母与凤姐欢心方能得周济，故而揣着明白装糊涂，主动配合逗笑。这看似愚钝，实则是底层百姓在困境中磨出的生存智慧：通透世故、知恩图报、诙谐自嘲。她既有村妪的质朴，又有老人的练达，以大智若愚的方式维系人情，形象丰满可爱，令人既笑且敬。
（2）作者如何描写众人的”笑“？这样写有何妙处？
作者以白描手法写群笑图：湘云撑不住喷饭，黛玉笑岔了气，扶着桌子，宝玉滚入贾母怀，王夫人指凤姐说不出话，探春的茶碗扣在迎春身上 / 探春失手将茶泼在迎春身上，惜春离了座位，拉着奶母叫揉揉肠子。人人不同，正合身份性格——黛玉体弱、宝玉娇惯、探春豪爽。以笑写人，以细节传神，既热闹生动又暗藏人物关系，是古典小说细节描写的典范。
（3）凤姐与鸳鸯在事件中扮演什么角色？她们的性格如何？
凤姐与鸳鸯是这场”喜剧“的导演：一个提议、一个配合，事先叮嘱刘姥姥”别说出来“，席间巧妙布菜行令，把气氛推向高潮。二人机敏干练、善体贾母心意，凤姐更显精明泼辣、掌控全局。她们拿穷人开心虽含轻视，却也折射出贵族生活的空虚无聊，是贾府奢华而又精神贫瘠的写照。
（4）这场”笑“背后流露出作者怎样的情感态度？
表面是轻松欢乐的贵族宴游，细读却见悲凉：刘姥姥的”搞笑“源于贫寒，众人的大笑建立在不平等的揶揄之上；而此时贾府烈火烹油、盛极一时，恰与后文树倒猢狲散形成反差。作者在笑声中暗含对底层者的悲悯与对贵族奢靡的讽喻，喜剧外壳包裹着”盛筵必散“的苍凉预感，体现”千红一哭、万艳同悲“的悲剧基调。
（5）本文在《红楼梦》整体结构中有何作用？
本回是大观园盛时的一个欢乐切片。它在情节上调节节奏、以喜衬悲，使后文抄家败落更显惨痛；在人物上丰满刘姥姥形象，使其后来救巧姐、报贾府的义举有伏笔；在主题上以乡村朴野反衬贵族浮华，深化了对封建家族盛衰无常的哲思，是小中见大的精彩篇章。
3.写法探究
群笑工笔：以各异的笑态写尽人物身份性格，细节传神。
幽默反衬：以刘姥姥的朴野粗话反衬贵族雅致，喜剧张力强。
个性语言：人人开口合身份，刘姥姥村言俚语尤见活灵活现。
以小见大：一场宴游暗伏盛衰，喜中藏悲，意蕴深厚。
◎文章主旨
小说通过刘姥姥进大观园被众人逗笑的生动场面，既刻画了刘姥姥朴实诙谐、通达世故的村妪形象，也铺展出贾府奢华享乐、等级分明的贵族众生相。作者在欢笑中暗含对底层百姓的悲悯与对封建家族盛极必衰的隐忧，于诙谐热闹处寄寓深沉的悲剧意识，彰显了《红楼梦》”以乐写哀“的高妙笔法。
主旨关键词：刘姥姥、大观园、群笑、世态、盛衰
刘姥姥的生存智慧启示我们：面对困境当保持豁达与韧性，知世故而不失本心；而贾府的由盛转衰也提醒，无论个人还是集体，都不可耽于安逸、忽视危机。真诚待人、知恩图报，永远是立身之本。刘姥姥后来倾力搭救巧姐，正是这份朴素的义气使她超越了”打秋风“的标签，成为《红楼梦》中最有人情温度的角色；读懂她，便读懂了苦难里开出的善良之花，也读懂了作者于笑中藏悲的深情，更照见那富贵场中难得的人性微光。
◎拓展任务
请选取你身边一场热闹聚会，模仿文中 “群笑图” 细节描写手法，写一段 150 字左右文字，刻画三位性格各异人物在热闹场景中的神态、动作反应（示例性格：兴奋外放、腼腆害羞、沉稳淡定）要求细节具体、突出人物差异。周记完成，班级遴选佳作结集《百态微写》。
◎自我评价
□ 我能梳理刘姥姥游大观园的情节并说出逗笑一节。
□ 我能分析刘姥姥朴实诙谐、大智若愚的形象。
□ 我能品味群笑细节描写对不同人物性格的刻画。
□ 我能理解喜剧场面下盛衰无常的深层意蕴。
□ 我能体会《红楼梦》描绘世态人情的艺术价值。

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