资源简介

第3课《我爱这土地》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文九年级上册
单元定位
本册第一单元以“诗歌”为人文主题，本课是艾青的脍炙人口的现代抒情诗。语文要素为学习鉴赏诗歌，感受意象、体会情感、品味语言。诗中以“鸟”自况，用“土地”“河流”“风”“黎明”等意象凝聚对苦难祖国的挚爱，是理解”土地“母题与艾青诗风的典范篇目，也是本单元诗歌鉴赏与朗诵的重要基础。
学习目标
有感情地朗读并背诵诗歌，感知”鸟“与”土地“的核心意象。(审美创造)
分析诗中土地、河流、风、黎明等意象的象征内涵与情感指向。(思维能力)
理解”为什么我的眼里常含泪水“所蕴含的对祖国深沉的爱。(文化自信)
品味“嘶哑”“深沉”等词语的表现力，学习意象抒情的方法。(语言运用)
体会艾青诗歌”土地的忧郁“与爱国赤诚，培植家国情怀。(文化自信)
学习重难点
本课重点是把握诗歌的核心意象与象征手法。诗人以“鸟”自比，用“被暴风雨打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“温柔的黎明”等一系列意象，浓缩了民族危难之中的苦难、抗争与希望。教学应引导学生圈画意象、联系时代，体会”爱得深沉“的厚重情感与意象叠加的艺术力量。
本课难点在于理解”鸟“为何”用嘶哑的喉咙歌唱“直至”羽毛腐烂在土地“，以及”常含泪水“背后的复杂情感。学生易把意象当实写，需结合抗战时代背景体会”土地“作为祖国与民族的象征，读懂 “死亦不离土地” 的决绝，以及泪水交织着苦难、悲愤与挚爱的多层意蕴。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：艾青
生卒：1910—1996
籍贯：浙江金华
身份：现代诗人、文学家
代表：《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》
流派：现实主义诗歌、土地的歌者
评价：沉雄深沉，以土地与光明写尽民族苦难与希望
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，中国现代著名诗人。早年留学法国，归国后投身抗日救亡运动与文学创作，以土地、太阳、光明为核心意象，诗风沉雄而深沉。
艾青被誉为”土地的歌者“。代表作《大堰河 —— 我的保姆》让他一举成名；《我爱这土地》《向太阳》《火把》等诗作则在抗战烽火中鼓舞人心。诗扎根苦难大地，又向往光明，是中国现实主义诗歌的旗帜性人物。
艾青的诗语言朴素却富有雕塑般的质感，擅长用色彩与意象构建象征世界。他主张”诗是自由的使者“，反对无病呻吟。诗句 “为什么我的眼里常含泪水” 成为一代人抒发爱国情感的经典文字，影响深远。
2.背景链接
《我爱这土地》写于1938年11月，正值抗日战争初期。此时武汉即将失守（10月25日失守），国土大片沦丧，无数同胞流离失所。诗人漂泊湖南，面对满目疮痍的河山，胸中涌起对祖国刻骨铭心的爱与忧。
在民族存亡的危急关头，艾青借诗中鸟儿的形象替苦难的祖国大地发声。诗中“暴风雨”“悲愤”“激怒”正是战火与抗争的写照，“黎明”则是诗人对胜利与光明的信念。短诗因此成为抗战诗歌中凝练而深沉的爱国宣言。
3.文体知识
项目 内容
体裁 现代抒情诗，象征主义色彩浓厚
核心意象 鸟、土地、河流、风、黎明
结构 前两节铺陈歌唱，末两句直抒胸臆点题
情感 对苦难祖国的挚爱与誓死不离的赤诚
主旨 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
嘶哑（sī yǎ）　喉咙（hóu lóng）　暴风雨（bào fēng yǔ）
悲愤（bēi fèn）　黎明（lí míng）　腐烂（fǔ làn）
温柔（wēn róu）　深沉（shēn chén）　羽毛（yǔ máo）
2.词语释义
嘶哑
声音沙哑。文中 “嘶哑的喉咙” 写出鸟儿早已声嘶力竭却依旧坚持歌唱，比喻诗人拼尽全部力量为祖国呐喊发声。
喉咙
咽喉发声部位。在文中代指歌唱的声音与内心抒发，象征诗人对故土永不停止的倾诉。
暴风雨
猛烈的风雨，象征侵略战争与民族危难对祖国的打击。
悲愤
悲痛与愤怒。文中“悲愤的河流”喻人民在苦难中奔涌的反抗情绪。
激怒
被激而愤怒。文中“激怒的风”写抗争风暴席卷大地，充满力量。
黎明
天快亮时，象征胜利、希望与光明，是诗中温暖的方向。
腐烂
朽坏消解。文中“羽毛也腐烂在土地里”写死后仍归于土地，生死不离。
泪水
文中“常含泪水”凝聚苦难、悲愤与挚爱，是爱国深情的外化。
深沉
深刻而厚重。文中“爱得深沉”点明情感之浓烈与内敛，是全诗诗眼。
土地
核心意象，象征饱经沧桑的祖国与民族，承载全诗的情感重量。
歌唱
文中指用诗为祖国发声，是鸟（诗人）对土地唯一的奉献方式。
假如
假设连词。以“假如我是一只鸟”起笔，确立比喻与抒情的视角。
◎课文结构
第一层（起兴）：以 “假如我是一只鸟” 构建假设视角，引出鸟儿誓死歌唱的誓言。
第二层（铺陈）：鸟儿依次歌唱土地、河流、风、黎明，层层叠加饱含苦难与希望的意象。
第三层（转折）：“然后我死了” 书写鸟儿生命耗尽后依旧归于土地，诠释生死不离故土的赤诚。
第四层（点题）：诗歌末尾两句采用设问自答的形式，直接抒发 “爱得深沉” 的赤诚，点明全诗主旨。
行文思路
诗人以 “假如我是一只鸟” 设喻开篇，运用四个以 “这……” 开头的排比句，歌咏遭受打击的土地、满含悲愤的河流、汹涌激怒的狂风与象征光明的温柔黎明，铺陈民族苦难之中的抗争与希望；再以 “然后我死了” 的悲壮语句收束生前全部的奉献；最后借 “眼里常含泪水” 的设问直抒胸臆，点出 “爱得深沉” 的核心情感，完成从意象铺垫到直白抒情的过渡。
◎文本研读
1.整体感知
《我爱这土地》以一只鸟的自述，唱出对祖国刻骨的爱。诗人假设自己化为鸟，用嘶哑的喉咙歌唱被暴风雨打击的土地、汹涌悲愤的河流、激怒的风，以及林间温柔的黎明；即便死去，羽毛也要腐烂在土地里。末尾两句陡然由象征转入直白：眼里常含泪水，只因对这土地爱得深沉。全诗意象厚重凝重、情感炽热浓烈，是民族危亡年代抒发爱国赤诚的经典诗作。诵读此诗，宜先抓住“鸟—土地”的隐喻主线，再体会“暴风雨”“黎明”的象征对比，最后在“常含泪水”处放慢，让情感自然涌出。作为单元爱国诗的范例，它也为后续《沁园春·雪》的豪放与《乡愁》的婉约提供了对照的维度，帮助学生在比较中建立诗歌鉴赏的初始尺度。
2.细节研读
（1）诗中”鸟“这一意象有何深意？
“鸟”是诗人的自喻。鸟儿本该放声欢唱，却只能 “用嘶哑的喉咙歌唱”，可见它早已拼尽气力、不顾一切为这片土地歌唱，象征国难当头之时，诗人愿倾尽全部生命歌颂祖国。更动人的是诗句 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”—— 即便身死，魂魄与躯体依旧不离故土，将无私奉献的情感写到极致。鸟的小与土地的大形成张力，凸显个体对民族无私的托付。
（2）“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征什么？
这四个意象串联起一条 “苦难 — 抗争 — 希望” 的象征脉络。是被暴风雨打击的祖国，饱经沧桑；”河流“是人民悲愤的泪水与怒潮；”风“是激怒的抗争风暴；”黎明“则是穿越黑暗后的光明与胜利。意象情感由压抑逐步转向昂扬，从书写民族苦难过渡到寄托光明希望，共同勾勒出抗战年代全体中华儿女的心灵图景，也清晰点明了诗人这份热爱的归宿。
（3）为何说”常含泪水“而非”满含豪情“？
饱含泪水的悲痛远比空洞的豪情更加真实、厚重。1938 年正值国土沦丧、百姓生灵涂炭，诗人对这片土地的热爱绝非浮于表面的空洞歌颂，而是浸透民族苦难与满腔悲愤的深沉挚爱。这里有对山河破碎的心痛、对同胞苦难的共情，也有誓死守护的决绝。正是这份饱含泪水的 “深沉” 爱意，让诗人的爱国之情脱离空洞口号，化为有温度、有重量的真切生命体验。
（4）前两节铺陈与末两句直抒有何关系？
诗歌前半部分重在描摹具象意象，后半两句直抒内在情意；前文层层铺垫积蓄情感，末尾两句点明全诗核心主旨。诗人先用一连串厚重浓烈的意象将内心情感积蓄至顶点，倘若开篇直接抒情会显得直白浅薄；因此诗人先借鸟儿身死归土完成悲壮的奉献铺垫，再运用 “为什么…… 因为……” 的设问自答句式，道出内心最深的情感谜底。象征到直白，由隐到显，使“爱得深沉”如闸门顿开，震撼人心。
（5）本诗在语言节奏上有何特点？
全诗语句短促、情感紧绷；前半段大量使用以 “这……” 起头的排比短句，如同密集敲击的鼓点，营造出急切压抑却又暗藏昂扬力量的朗读节奏，恰似暴风雨之中从未停歇的歌唱。诗歌末尾两句句式骤然拉长、语调放缓，由密集的意象铺排转为低沉婉转的内心独白，与前文形成一张一弛的鲜明对比。这种独特节奏搭配 “嘶哑”“深沉” 等饱含力量的词语，让这份对土地的热爱显得炽热又厚重，朗读时适合采用低沉舒缓又饱含力量的语调。
3.写法探究
凝练的象征意象：以鸟、土地、河流、风、黎明多种意象搭建起兼具苦难与希望的完整象征体系。
抒情由含蓄转向直白：前半部分铺陈各类意象积蓄情感，末尾直抒 “爱得深沉”，点明诗歌主旨。
语言朴素厚重：全诗没有堆砌华丽辞藻，仅凭借 “嘶哑”“腐烂” 两个词语，就写尽诗人与故土生死相依的挚爱。
节奏张弛有度：前文排比短句急促如鼓点，末尾独白语调转为低沉舒缓，震撼读者内心。
◎文章主旨
《我爱这土地》借一只鸟儿至死为土地歌唱的形象，抒发诗人对于饱经苦难的祖国刻骨铭心、至死不渝的挚爱。诗人借暴风雨摧残的土地、满含悲愤的河流、汹涌激昂的狂风与象征光明的温柔黎明，描绘出民族危亡之际的苦难、人民的抗争与心中不灭的希望；末尾诗句 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，将藏在意象之中的深情凝聚为直白的内心誓言，歌颂了甘愿为祖国奉献全部、生死不离故土的赤诚赤子情怀。
主旨关键词：土地意象 · 象征手法 · 爱国赤诚 · 生死不离 · 艾青诗风
诗句 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，早已成为中国人抒发家国情怀的经典文字。如今品读这首诗，依旧能够唤起我们对祖国山河的珍惜热爱，唤醒守护故土的责任担当。无论身处顺境或是逆境，这份将个人命运与民族大地紧紧相连的深厚情感，都是青少年培育家国认同感、主动扛起时代使命的精神源泉。
◎拓展任务
拓展任务：选取诗中任意一个意象（如土地、黎明），撰写一段 100 字左右的赏析短文，阐释该意象的象征意义并写下自身阅读感受；再仿写两句分别以 “假如我是一棵……” 或 “我爱这……” 开头的句子，抒发对家乡或祖国的真挚情感。提交后在小组内互读互评，体会意象抒情之法。
◎自我评价
□ 我能说出土地、河流、风、黎明等意象的象征内涵。
□ 我能理解“鸟”自喻与生死不离所蕴含的奉献精神。
□ 我能阐释“常含泪水”“爱得深沉”的深层意蕴。
□ 我能运用意象写几句表达对某事物情感的话。

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