资源简介

第3课《乡愁》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文九年级上册
单元定位
本册第一单元以“诗歌”为人文主题，本课是余光中的现代抒情名篇。语文要素为学习鉴赏诗歌，感受意象、体会情感、品味语言。诗人以“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象对应人生四阶段，将个人乡愁升华为家国情怀，结构工整、音韵回环，是学习意象组合与情感递进的极佳范本，也适宜朗诵。
学习目标
有感情地朗读并背诵诗歌，体会回环往复的旋律与节奏。(审美创造)
分析邮票、船票、坟墓、海峡四个意象与人生四阶段的关系。(思维能力)
理解乡愁由个人亲情走向家国统一之思的情感升华。(文化自信)
品味“小小的”“浅浅的”等叠词与数量词的表情效果。(语言运用)
感受诗人期盼两岸团圆的赤子之心，培植家国认同。(文化自信)
学习重难点
本课重点是把握四个意象与情感递进的结构。诗人以时间顺序展开：小时候—长大后—后来—现在，用邮票、船票、坟墓、海峡对应母子、夫妻、生死、家国四重阻隔。教学应引导学生抓住“这头”“那头”的反复与意象更替，体会乡愁由小到大、由私到公的层层加深。
本课难点在于理解末节“浅浅的海峡”所承载的家国重量，以及“乡愁”由个人思念升华为民族团圆之盼的转折。学生易停留在亲情层面，需借助两岸分离的历史背景，读懂“浅浅”背后深不见底的伤痛，以及诗人以柔婉之笔写沉痛家国的艺术反差。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：余光中
生卒：1928—2017
籍贯：福建永春（生于南京）
身份：当代诗人、散文家、翻译家
代表：《乡愁》《白玉苦瓜》《听听那冷雨》
流派：现代抒情诗、文化乡愁
评价：融古典与现代，以清丽之笔写深沉家国之思
余光中（1928—2017），祖籍福建永春，生于南京，当代著名诗人、散文家、翻译家。他饱读中西典籍，诗风融古典神韵与现代技巧于一炉，被视为“蓝墨水的上游”之一。
余光中 1949 年随家人迁居台湾，多年阻隔，晚年得以回到大陆故土探亲访问。海峡隔断了与大陆亲人联系。1972年，在厦门街旧居，他仅用二十分钟便写下《乡愁》，将半生漂泊的思念凝为四节短诗，成为跨越海峡的共同记忆。
余光中一生创作诗集、散文集数十种，代表作尚有《白玉苦瓜》《听听那冷雨》等。他的诗常以乡愁、文化中国为母题，语言清丽而情深，在两岸及海外华人中影响极广，被誉为“乡愁诗人”。
2.背景链接
1949年政局变迁，大批军民迁台，余光中时年二十一，自此与大陆亲人隔海相望数十年。两岸长期对峙，探亲断绝，“乡愁”成为一代外省人的集体创伤。
1972年，余光中在台北厦门街遥想大陆，二十分钟写成《乡愁》。诗中“母亲在那头”“大陆在那头”的呼应，正是千万分离家庭的共同心声。1987 年台湾当局开放民众赴大陆探亲后，此诗更被誉为“最动人的返乡序曲”。
3.文体知识
项目 内容
体裁 现代抒情诗，结构工整、音韵回环
时间线索 小时候—长大后—后来—现在
四意象 邮票、船票、坟墓、海峡
情感递进 母子—夫妻—生死—家国
主旨 由个人乡愁升华为期盼两岸团圆的家国之思
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
乡愁（xiāng chóu）　邮票（yóu piào）　窄窄（zhǎi zhǎi）
坟墓（fén mù）　矮矮（ǎi ǎi）　海峡（hǎi xiá）
浅浅（qiǎn qiǎn）　新娘（xīn niáng）　里头（lǐ tóu）
2.词语释义
乡愁
深切思念故乡的情感。诗中指因分隔而生的牵挂，由亲情延展至家国。
邮票
文中“小小的邮票”象征小时候与母亲通信的纽带，承载母子之思。
船票
文中“窄窄的船票”指长大后往返两岸与新娘相会的凭证，喻夫妻阻隔。
坟墓
文中“矮矮的坟墓”写母亲逝去、生死两隔，乡愁转为永诀之恸。
海峡
文中“浅浅的海峡”指台湾海峡，象征家国分离，是全诗情感最高点。
这头/那头
诗中反复出现的方位词，写思念者与所念者遥遥相对、咫尺天涯。
小小的
叠词兼数量修饰，以“小”物载“大”情，举重若轻，反衬思念之深。
窄窄的
叠词，形容船票窄，却隔开了夫妻相聚的路，含蓄写离愁。
矮矮的
叠词，写坟墓低矮，却永远隔开母子，生死之痛尽在其中。
浅浅的
叠词，说海峡水浅，却横亘数十年不能相见，以浅写深、以柔写痛。
后来呵
时间副词，引出第三节生死之隔，情感由聚散转为永诀。
而现在
时间副词，引出现实中两岸分隔，乡愁升华为民族团圆的期盼。
◎课文结构
第一层（小时候）：邮票寄母子之思，乡愁是通信可渡的遥远。
第二层（长大后）：船票隔夫妻之聚，乡愁是奔波难圆的相会。
第三层（后来）：坟墓断生死之缘，乡愁化为永诀的哀恸。
第四层（现在）：海峡分两岸之家，乡愁升华为团圆的大愿。
行文思路
诗歌以时间顺序铺展四节 → 每节用”小时候/长大后/后来/而现在“领起，配邮票、船票、坟墓、海峡四个意象 → 情感由母子、夫妻、生死之私，层层叠加至家国分离之公 → 终以”大陆在那头“收束，将个人乡愁推向民族团圆的深沉呼唤。
◎文本研读
1.整体感知
《乡愁》以四节匀称的短章，写尽人生四阶段的思念。小时候，乡愁是小小的邮票，连着母亲；长大后，是窄窄的船票，隔着新娘；后来呵，是矮矮的坟墓，母亲在里头；而现在，是浅浅的海峡，大陆在那头。诗人借四个具象事物，将抽象的乡愁写得可触可感，把私密的个人情思逐步升华为期盼祖国统一、两岸团圆的家国心愿。诗中物象皆寻常而情感极深，这种以浅写深、以柔写痛的笔法，使《乡愁》超越个人记忆，成为整个华人世界共同的文化符号，传诵数十载而不衰。它不只是个人思念，更是一代离乡者集体记忆的诗意凝结，承载着厚重的时代创伤与文化乡愁。教学中可让学生绘制“时间 — 意象 — 情感”三联表格，结合诗人晚年返乡纪实，体会“浅浅”二字由虚到实的情感落差，读懂浅水深处那道数十年未能跨越的历史鸿沟。该诗节奏舒缓回环，宜配低回小提琴或钢琴轻声朗诵，让“这头”“那头”的呼应如潮汐拍岸。作为单元情感最私密也最辽阔的一首，它恰好连接起《周总理，你在哪里》的集体悼念与《沁园春·雪》的家国豪情，在亲情、爱情与乡情之间，铺展出中国人情感世界的完整谱系。
2.细节研读
（1）四个意象是如何对应人生阶段的？
诗人以线性时间组织意象：邮票对应“小时候”的母子分离，是通信尚能跨越的距离；船票对应“长大后”的夫妻阻隔，是奔波中难圆的相会；坟墓对应“后来”的母亲离世，是生死永隔的剧痛；海峡对应“现在”的两岸分离，是民族层面的阻隔。四个物象由小到大、由近到远，恰好构成一个人由童年到成年的生命轨迹，也使乡愁随之生长。
（2）为何用”小小的“窄窄的“等叠词修饰沉重的乡愁？
这是以“轻”写“重”的反衬艺术。邮票、船票本极微小，却承载了整个人生的思念；叠词 “小小的”“窄窄的” 语调轻柔，与沉重深沉的乡愁形成反差张力，文字克制，仿佛不忍触碰心底伤痛。物愈小，情愈大；声愈轻，痛愈沉。这种举重若轻的节制，反而比直抒更动人，也造就了诗清丽婉约的基调。
（3）第三节”后来呵“在情感上有何转折？
前两节写聚散尚可期待，第三节“后来呵”笔锋一沉：母亲逝去，坟墓矮矮，乡愁由“阻隔”变为“永诀”。这是全诗情感的低谷与质变——此前思念尚有重逢之望，此后只剩追忆。它把个人亲情推向最痛处，也为末节由私转公、由亲及国蓄足了情感势能。
（4）末节“浅浅的海峡”如何理解其“浅”与“深”？
“浅浅的”写海水物理之浅，却反衬离愁之深、隔绝之久。正因水浅却数十年不能飞渡，才更显荒诞与沉痛；以“浅”字故作轻松，实则是以柔婉包裹锐痛。海峡在此由地理概念化为政治与历史的伤口，使乡愁从家庭私语跃升为民族共同的心结，分量陡增。
（5）本诗结构上的回环之美体现在哪里？
四节句式高度对称：每节以时间词开篇，用 “乡愁是……” 构建比喻句，以 “这头、那头” 收尾，形成回旋复沓的旋律。“在这头，在那头”如潮汐般来回拍击，强化咫尺天涯之感；末节将“那头”由母亲、新娘、母亲转为“大陆”，呼应中陡然放大，使回环结构在稳定中完成情感的总升华，余音绕梁。
3.写法探究
意象具象可感：以邮票、船票、坟墓、海峡承载抽象乡愁，举重若轻。
结构匀称回环：四节同式复沓，旋律如潮，反复中见递进。
叠词含蓄深情：“小小”“窄窄”“浅浅”以轻柔反衬思念之沉。
情感由私到公：母子夫妻之思终升华为两岸团圆的家国大愿。
◎文章主旨
《乡愁》通过邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，串联起人生四个阶段的思念，由母子、夫妻、生死之私，层层递进至两岸分离之公。诗人以清丽婉约之笔，写出了个人命运与民族历史交织的沉痛，表达了远离故土的游子对亲人、对祖国绵绵无尽的思念，以及期盼两岸团圆、家国统一的赤子情怀。
主旨关键词：四个意象 · 回环结构 · 情感递进 · 两岸团圆 · 文化乡愁
《乡愁》道出了中华儿女对团圆统一的共同心愿。今天两岸同胞血脉相连，诗中“大陆在那头”的呼唤依然叩击人心。它提醒我们珍视亲情、守护家国完整，以包容与耐心促进心灵契合。对青少年而言，这首诗是理解民族记忆、培植家国认同的生动教材。
◎拓展任务
拓展任务：仿照本诗“小时候/长大后/后来/而现在”的时间结构，以“友谊”“母爱”或“故乡风物”为题，写一首四节小诗，每节用一个具体意象（如书签、车票、老树等）寄托情感。写好后同桌互读，比较各自意象选择的巧拙，并选一节配乐朗诵。
◎自我评价
□ 我能朗读并背诵《乡愁》，读出回环往复的旋律。
□ 我能说出四个意象分别对应的人生阶段与情感。
□ 我能品味叠词与“这头/那头”的反复之妙。
□ 我能理解末节乡愁由私到公的升华。
□ 我能仿写一首以意象寄托情感的小诗。

展开更多......

收起↑