资源简介

第21课《智取生辰纲》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文九年级上册
单元定位
本册第六单元为古典小说单元，以“人物百态·古典小说”或类似主题为人文主题。本单元选取《水浒传》《儒林外史》《三国演义》《红楼梦》中的经典片段，引导学生梳理情节、把握人物形象，了解古代白话小说的艺术特点，学习改写片段并尝试阅读整本古典小说，在白话章回的叙事中体察世态人情与传统白话文学之美。
学习目标
梳理杨志押送生辰纲的情节脉络，概括智取过程，把握明暗双线结构。（思维发展与提升）
分析杨志、晁盖、吴用等人物的性格特点，理解人物形象塑造的手法。（思维发展与提升）
品味小说悬念设置、细节描写与白描语言的艺术效果，体会白话小说魅力。（审美鉴赏与创造）
认识北宋末年”官逼民反“的社会现实，理解英雄落草的时代悲剧。（文化传承与理解）
积累本课带有文言色彩的白话词语，提升阅读古代白话小说的能力。（语言建构与运用）
学习重难点
一是梳理情节，把握小说内部矛盾（杨志与部下）与外部矛盾（杨志与好汉）交织推进的结构；二是分析杨志小心谨慎却又粗暴易怒、最终失纲的复杂性格，以及晁盖、吴用善于谋划、配合默契的集体智慧；三是品味小说在炎热环境、细节动作与对话白描中塑造人物、设置悬念的艺术手法，理解”智取“之巧。
难点在于理解杨志悲剧的深层原因——他虽精明强干、一心报效，却身处腐败官场，对部下粗暴导致内部离心，终被智取，这是个人性格与时代环境共同作用的悲剧；另一难点是体会白话小说”草蛇灰线“的伏笔艺术，如天气炎热、黄泥冈地形、贩枣客与酒汉的周密配合，需引导学生细读推敲，方能见其匠心。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：施耐庵
生卒：约1296—约1370
籍贯：江苏兴化（一说浙江钱塘）
身份：元末明初小说家
代表作：《水浒传》
流派：章回体白话小说
评价：中国古典四大名著之一作者，古代通俗文学巨匠
施耐庵（约1296—约1370），名耳，字子安，号耐庵，元末明初小说家。关于其生平史料记载不多，一般认为是江苏兴化人，一说浙江钱塘人。他博通古今，才气过人，曾中进士，后在钱塘为官，因与当道不合，弃官归里，闭门著述。
施耐庵身处元末动荡之世，朝政腐败，民不聊生，农民起义风起云涌。他痛感世道坎坷，遂以北宋末年宋江起义的历史故事为题材，广泛采集民间传说、话本与杂剧，在前人《水浒传》故事基础上，倾数十年心血写定这部鸿篇巨制。
《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体白话小说。其通行版本主要有七十回本、百回本、百二十回本。小说塑造了一百零八位梁山好汉的英雄群像，揭露”官逼民反“的社会现实，艺术成就极高，与《三国演义》《西游记》《红楼梦》并称中国古典四大名著，对后世小说创作影响深远。
2.背景链接
智取生辰纲选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。生辰纲指梁中书为岳父蔡京祝寿搜刮的十万贯金珠宝贝；“纲”是宋代成批运送货物的组织。杨志奉命押送，途中屡遭晁盖、吴用等人设计智取。
故事背景为北宋徽宗年间，蔡京、高俅等权臣当道，横征暴敛。梁中书为讨好蔡京，年年搜刮民财送上生辰纲，民怨沸腾。晁盖等好汉劫取生辰纲，既是劫富济贫，也是众人”逼上梁山“的引子，深刻展现了官逼民反的时代主题。
3.文体知识
项目 内容
出处 《水浒传》第十六回”杨志押送金银担 吴用智取生辰纲“
主要人物 杨志、晁盖、吴用、公孙胜、三阮、刘唐、白胜、老都管
核心事件 黄泥冈上晁盖等七人智取杨志押送的生辰纲
矛盾冲突 杨志与军汉、老都管之间的内部矛盾；杨志防范与好汉智取的外部矛盾
艺术特色 悬念迭起、细节传神、白描人物、环境烘托
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
聒(guō)噪　嗔(chēn)怪　朴(pō)刀　恁(nèn)地　省(xǐng)得
面面厮觑(qù)　兀(wù)自　怄(òu)气　芥(jiè)菜　剜(wān)口
趱(zǎn)行　尴尬(gān gà)　啰(luō)唣　舀(yǎo)酒　歇(xiē)凉
2.词语释义
聒噪
吵闹、打扰，含厌烦意。文中指军汉们对杨志管束的埋怨与喧扰，如”你们省得甚么，只顾聒噪“。
嗔怪
对人表示不满、责怪。文中写杨志因军汉怠慢而嗔怪他们不听指挥，体现其急躁。
趱行
赶路、快走。文中指杨志逼着众人顶着烈日趱行，唯恐误了期限。
面面厮觑
互相望着，不知所措。文中写军汉们喝了蒙汗药酒后面面厮觑，尽显慌乱。
尴尬
处境困难、不自然。文中指杨志防范森严却仍中计，落得尴尬下场。
勾当
事情，多指坏事。文中晁盖等暗中商量截取生辰纲的勾当，含隐秘意。
晓事
明白事理、懂事。文中杨志自称晓事，要求众人严守号令、不得违拗。
忍气吞声
受了气勉强忍耐，不敢发作。文中写军汉们忍气吞声跟着赶路。
死心塌地
主意已定，绝不改变。文中写杨志死心塌地要押送成功以图报效。
出没
出现和隐藏。文中写黄泥冈一带强人出没，烘托环境险恶。
端的
究竟、到底，也作”的确“解。文中”端的只是起五更“，表强调。
絮烦
因言语啰嗦而使人厌烦。文中写军汉们嫌杨志絮烦，渴望歇凉买酒。
◎课文结构
第一层：开头写杨志受梁中书重托押送生辰纲，点明时间、人物与任务。
第二层：路上杨志与军汉、虞候、老都管矛盾激化，内部失和、军心不稳。
第三层：黄泥冈上，晁盖等七人扮作贩枣客商，白胜扮卖酒汉，施计下蒙汗药。
第四层：军汉忍不住买酒，杨志最终也饮下药酒，眼睁睁丢失生辰纲。
第五层：结尾写杨志失纲后的懊恼与走投无路，为后文落草梁山埋下伏笔。
行文思路
受命押送 → 一路严管引发内部矛盾 → 黄泥冈遇贩枣客与卖酒汉 → 设计下药智取 → 中计失纲、被迫落草。
◎文本研读
1.整体感知
本文叙述杨志奉梁中书之命押送生辰纲前往东京，一路小心提防，却因性情粗暴与部下失和。行至黄泥冈，晁盖、吴用等七人早已设下圈套：扮作贩枣客商麻痹杨志，又借白胜卖酒下蒙汗药。军汉酷热难耐买酒解渴，杨志亦中计饮下，顿时软倒，价值十万贯的生辰纲被尽数劫走。故事以杨志的精明反衬智取之巧，明暗两条线索交织推进，情节张弛有度。
2.细节研读
（1）杨志一路上做了哪些防范？这些防范为何仍告失败？
杨志的防范十分周密：选择偏僻小路、辰牌起身申时便歇以避炎热、不许军汉买酒、亲自监督挑夫、对陌生客商高度警惕。失败原因在于他只防外贼却疏于安内——他对军汉粗暴呵斥、对老都管强硬顶撞，导致内部离心离德，众人怨恨、军心涣散；而晁盖等人正是利用酷热与军汉渴望歇凉买酒的心理，里应外合，使杨志的防范在集体智谋前形同虚设。个人精明终不敌团队智慧与时代环境。
（2）晁盖、吴用等人”智取“表现在何处？请结合情节分析。
智取之巧在于周密布局与心理把握。其一，七人扮作贩枣客商，与杨志保持距离又主动示好，消除戒心；其二，利用黄泥冈酷热难当的天气，使军汉渴望酒水解渴；其三，白胜挑酒上山，先由客商买一桶吃下以示无毒，再借舀酒之机在另一桶中下蒙汗药；其四，以”饶酒“舀瓢“等细节遮人耳目。计策环环相扣，众人不费一刀一枪便夺取生辰纲，足见吴用谋划周密、智谋深远。
（3）文中老都管与虞候的作用是什么？他们与杨志的矛盾说明了什么？
老都管与虞候是梁中书派来监护杨志的人，地位特殊、不服从管制。他们与杨志的矛盾一方面是性格冲突——杨志急躁专断、动辄责打；另一方面是身份冲突——老都管自恃是相府老人，不把杨志放在眼里。这一矛盾暴露了押送队伍内部涣散，削弱了防范力量，也为生辰纲被劫埋下隐患，说明单靠个人强压无法凝聚人心，团队协作才是制胜关键。
（4）小说如何借酷热环境推动情节、烘托人物？
酷热是贯穿全文的隐形角色。开篇即渲染”赤日炎炎似火烧“的天气，军汉们热得走不动、怨声载道，杨志被迫在黄泥冈歇脚，矛盾由此汇聚；酷热又让酒成为诱惑，直接促成买酒中计。环境既推动了情节发展，又烘托了杨志焦躁蛮横、军汉忍耐到极限的心理，也为智取提供了合理契机，可谓景为情设、境助事变。
（5）杨志失纲后为何不走正路而思落草？这反映了怎样的社会现实？
杨志本是”三代将门之后，五侯杨令公之孙“，一心报效朝廷、挣个封妻荫子，失纲意味着获罪杀身、仕途尽毁。他仰面叹道”指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气“，如今走投无路，只能落草。这折射出北宋末年官场腐败、权臣当道、正路难行的现实：忠直之士报国无门，终被”逼上梁山“，正是”官逼民反“主题的生动注脚。
3.写法探究
设置悬念，张弛有度：从押送起便埋下”能否保全“的悬念，黄泥冈一节紧张感递进，读来扣人心弦。
细节传神，白描人物：以动作、对话白描塑造杨志的精明暴躁与吴用的沉稳机变，寥寥数笔形神兼备。
双线交织，明暗呼应：杨志明线防范与晁盖暗线智取并行，最后交汇于黄泥冈，结构精巧。
环境烘托，以景写人：酷热天气既是情节推手，又是人物心理的外化，情景交融，匠心独运。
◎文章主旨
小说通过杨志押送生辰纲终被智取的故事，一方面赞扬晁盖、吴用等好汉团结机智、劫富济贫的侠义精神；另一方面揭露北宋末年权臣当道、横征暴敛，底层有志之士报国无门的黑暗社会现实。杨志的悲剧既是个人性格悲剧，更是时代悲剧，深刻揭示了”官逼民反“的社会根源，寄寓了作者对公平正义的向往与对腐败朝政的批判。
主旨关键词：智取 · 生辰纲 · 杨志 · 官逼民反 · 白描
当今社会倡导法治与团队协作。杨志因独断专行、疏于沟通而失败，启示我们：再强的能力也离不开团队信任与有效沟通；晁盖等人的智取则告诉我们，团队合作与智慧的重要性。
◎拓展任务
请以”假如我是杨志“为题，写一段300字左右的反思短文，设想杨志在失纲后如何总结教训、改进带队方式，并思考其性格的优缺点。要求结合课文细节，情感真实，周一课前小组交流，推选优秀篇目张贴于班级学习园地。
◎自我评价
□ 我能梳理智取生辰纲的情节，说出明暗双线结构。
□ 我能分析杨志精明又暴躁的复杂性格及其失败原因。
□ 我能说出晁盖、吴用智取的关键步骤与巧妙之处。
□ 我能品味小说设置悬念、白描人物的艺术手法。
□ 我能理解”官逼民反“的时代主题与现实启示。

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