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七年级下册语文每课重点知识点梳理（详细）
1. 邓稼先
1．字词读音
元勋．(xūn) 彷徨．(huáng) 鲜．为人知(xiǎn)
殷．红(yān) 鞠躬尽瘁．(cuì) zǎi(宰)割
呼 xiào(啸) chóu(筹)划 选 pìn(聘)
2．字词积累
(1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
(2)鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力。
(3)锋芒毕露：锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
(4)家喻户晓：每家每户都知道。
(5)妇孺皆知：连妇女小孩都知道。指众所周知。
(6)鲜为人知：很少有人知道。
3．文学常识。
本文作者是杨振宁，著名理论物理学家，与李政道共获 1957年的诺贝尔物
理学奖。邓稼先是核物理学家、核武器科学和技术专家。1999年，中共中央、
国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。
4. 本文主旨。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千
年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情
的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统
介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：
中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自
立于世界民族之林。
5. 重点梳理。
1.全文六个部分之间有什么联系？
第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文
的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二
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部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的
气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分
也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族
文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高
精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体
化。
2.有人说，这是一篇至情文，何以见得？
至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着 50 年友谊的老朋友的至情。
例如，作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞
成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，第五
部分“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”
这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
3.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人
宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展
产生巨大影响的历史人物。
4.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉
献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的
有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。
5．“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是
他的性格与品质。”试说说对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人
生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼
先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
6.文章标题为“邓稼先”，为什么要提奥本海默？
用奥本海默来对比衬托邓稼先。
7.文章引用《吊古战场文》有什么作用？
写出了环境的恶劣，突出人物的精神。
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8.有关文革时期的内容在文中起什么作用？
用来证实：“他没有私心，人们绝对相信他”这句话。
9.为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？
写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情
受到了父亲的影响。
2. 说和做
1．字词读音。
硕．果(shuò) 锲．而不舍(qiè)
校．补(jiào) 沥．尽心血(lì)
气冲斗．牛(dǒu) 目不 kuī(窥)园
心不在 yān(焉) 心会神 nínɡ(凝)
2．字词积累。
(1)锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
(2)兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
(3)群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
(4)迥乎不同：很不一样。
(5)气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
3．文学常识。
(1)本文的作者是臧克家，他被誉为“农民诗人”，其成名作是《老马》，1933
年，其第一部诗集《烙印》出版。
(2)闻一多，原名闻家骅，我国现代著名的诗人、学者、民主战士，其代表
作有《红烛》《死水》等。
4．闻一多先生的“说”和“做”有什么不同于一般人之处？
“作为学者的方面”是“做了再说，做了不说”，“作为革命家的方面”
是“说了就做”。
5．本文主要表现了闻一多先生的什么精神？
本文主要表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、
澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
6. 本文主旨。
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课文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他钻探宝藏的治学精神和疾恶如
仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气和高尚情操。
7. 重点梳理。
1.文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”？围绕这两方面文章写了哪
几件事 从中看出闻一多先生是怎样一个人？
文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这
两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典
新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。把这两方
面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的
民主战士。
2.这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写？并说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、
昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写
满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生
那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体
感知的东西。
3.文章最后一段说：“他，是口的巨人。他，是行的高标。” 闻一多先生“巨”
在何处？“高”在哪里？有什么深刻含意？
闻一多先生“巨”在一切为国为民上，他为正义、民主、自由大声疾呼；“高”
在有崇高的爱国主义精神上，为民主他不怕牺牲，起草传单、演讲、游行，他战
斗在最前沿。他作为学者，默默地奉献着，做了再说，做了不说；作为革命家，
他慷慨激昂地斗争着，说了就做，言行一致。在“说”和“做”上，他都是我们
学习的榜样、前进的指针。
3. 回忆鲁迅先生（节选）
1．字词读音。
咳嗽．(sou) 嘱．咐(zhǔ)
校．对(jiào) 绞．肉(jiǎo)
jiǔ(韭)菜 草 shuài(率)
调 gēng(羹) 疙 dɑ(瘩)
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喘 chuǎn 喘气 忧 yōu 忧郁
(1) 揣 chuǎi 揣测 (2) 犹 yóu 犹豫
踹 chuài 踹门 优 yōu 优秀
揩 kāi 揩油 嘱 zhǔ 嘱咐
(3) (4)
楷 kǎi 正楷 瞩 zhǔ 瞩目
2．字词积累。
(1)揩：擦，抹。
(2)阖：闭合。
(3)校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误；核对是否符合标准。
(4)深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。
3．文学常识。
《回忆鲁迅先生》的作者是萧红，原名张迺莹，她是近现代女作家，“民国
四大才女”之一，她的主要作品有长篇小说《生死场》《呼兰河传》等。
4．本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？请简要概括。
①笑声明朗；②走路轻捷；③品评衣着；④待人饮食；⑤调侃玩笑；⑥感
染快乐；⑦接待客人；⑧回复来信等。
6. 本文主旨。
本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，
表现出鲁迅先生的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅先生的伟大
思想和高尚的人格。萧红笔下的鲁迅先生是崇高的，但又绝不是令人感到高不可
攀或难以置信的。
7. 重点梳理。
1．本文除了写鲁迅先生之外，还写了其他什么人？写这些人有什么作用？
还写了“我”、海婴、许广平。这是从侧面烘托鲁迅先生，起到烘云托月的
作用。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更
具感人的力量。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知、童言无忌，从侧面表现鲁
迅先生对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对
比。写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅先生病危时，她“很镇静，没
有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次，但该做什么，仍是做什么”，她的
坚强有力地衬托出鲁迅先生的坚强。
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2．“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。”文中接着写了邻家及花园里的
夹竹桃，写这些有什么用意？
这是本文中比较少见的景物描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳
是明亮亮的，照着隔院的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又
十分温馨和谐，成为鲁迅先生“睡”的背景和衬托，表现了鲁迅先生工作的劳累
辛苦。从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在
奋斗终生的鲁迅先生身后，我们相信一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的
未来。
3．作者选取了哪些生活场景来表现鲁迅的性格？
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅先生的神态动作、饮食起居、待人接物、
读书写作、休闲娱乐、审美情趣、革命情怀。在内容上没有严格的逻辑顺序，材
料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的
连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似
乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，
尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。这是作者用自己心灵感受到的非常个
性化的鲁迅先生，创造出了一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的形象。
4．本文通过记叙、描写日常生活中的琐事来表现人物的精神和气质，请举
例说明。
这篇课文节选自萧红的长篇散文《回忆鲁迅先生》。原文由 42 个片段组成，
本课是节选。这几个片段，分别从几个视角表现日常生活中的鲁迅先生：洒脱的
举止、风趣的言谈、简朴的生活、真诚待人、昼夜疾书等。全文叙事疏密相间，
有详有略，从字里行间中感受到一个谈笑风生、诙谐幽默的更真切的、更具体
的鲁迅先生。
比如，文章的第 1、2段写鲁迅先生的“笑”和“走”的情态，虽然不是记
事，但写得具体而传神，显示了鲁迅的风采。其他几处也是如此。
4. 孙权劝学
1．字词读音。
孤岂．欲卿．治经为博士邪．(qǐ)(qīnɡ)(yé)
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但当涉．猎．(shè)(liè)
孰．若孤(shú) 肃遂．拜蒙母(suì)
2．字词积累。
(1)卿今当．涂．掌事：当道，当权
(2)但当涉．猎．：粗略地阅读
(3)大兄何见．事．之晚乎：知晓事情
(4)及鲁肃过．寻阳：经过
(5)权谓．吕蒙曰：对……说，告诉
(6)蒙辞．以军中多务：推托
3．文学常识。
(1)《资治通鉴》是北宋(朝代)政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体
通史。
(2)古时候的“经”，指的是儒(法、儒)家经典，包括《易》《诗》《书》《礼》
《春秋》等书。
4.本文主旨。
本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的，写的是吕蒙在孙
权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”
的佳话，告诉我们“开卷有益”的道理。
5.重点梳理。
1.《孙权劝学》主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎
么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格
要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。）
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”（前一句表示反问语气，对吕蒙
辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、
爱护。）
（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（从自己的切身体
会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进
步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。）
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（5）“大兄何见事之晚乎！”（表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出
吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）
2.文中的三个人物各有着怎样的性格特点？请结合身份背景作分析。三个人
物各自说话的口吻、神态和心理又是怎样的？
孙权：关心下属，循循善诱。孙权身为人主，对臣子寄予厚望，真诚关怀，
可算是一位有学识、有远见、有胸怀的明君。
吕蒙：勤奋好学，自信。吕蒙起初对自己没有信心，但总算能够从善如流，
好学上进。取得成绩后的喜悦是发自内心的，率真坦然，踌躇满志，无论是在君
主还是在同僚兼上级的面前都十分坦然，有一股初生牛犊不怕虎的朝气。
鲁肃：慧眼识人。鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，却能对吕蒙发出
由衷的赞叹，并和他结友，可见鲁肃的敬才、爱才与爽朗豪放的气质、磊落坦荡
的襟怀。
总的来说，孙权的话，晓以大义又以己作譬，语重心长，显示出王者风范；
鲁肃语带惊奇，流露出的是佩服和欣慰；吕蒙的回答充满自豪，显出一个武将特
有的直率。
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，
是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情
投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙
才略的惊人长进。
4.吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？
（1）告诉我们“开卷有益”的道理，读书有益于人的发展和完善。
（2）读书学习非常重要。
（3）读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
（4）一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，
提高自己的认知水平和办事能力。
（5）求知可以改变人的天性。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修
剪移栽，只要你愿意，你就会成活，成长。
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5. 黄河颂
1．字词读音。
浩 dànɡ(荡) 高山之 diān(巅)
zhuó(浊)流 pénɡ pài(澎)(湃)
气 pò(魄) kuánɡ lán(狂)(澜)
2．字词积累。
(1)澎湃：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。
(2)一泻万丈：形容江河奔流直下，流得又快又远。
(3)浩浩荡荡：形容水势广大的样子。
(4)哺育：喂养，培养。
3．文学常识。
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，作者是光未然，原名张光年。
4. 本文主旨。
诗人借歌颂黄河而歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信
心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄
河、保卫中国。
5. 重点梳理。
1.这首诗题为“黄河颂”，在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄
奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好的铺垫。
2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中
华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比
喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理
上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是
中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3.如何理解黄河“向南北两岸／伸出万千条铁的臂膀”？
对黄河“向南北两岸／伸出万千条铁的臂膀”一句，首先，应该明确句中的
“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄
河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的
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臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体
现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量，正是以激发民族的精神和信念。
4.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！／你是中华民族
的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育
了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环
环相扣，逐步深入。
6. 老山界
1．字词读音。
点缀．(zhuì) 呜咽．(yè) 酣．然入梦(hān)
咀嚼．(jué) 盛．饭(chénɡ) 落．得很远(là)
2．字词积累。
(1)向下看，简直是绝．壁．，火把照着人的脸，就在脚底下。
绝壁：极陡峭难以攀缘的山崖。
(2)路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨．碌．下去了吗？
骨碌：滚动。
3．文学常识。
《老山界》的作者是陆定一，体裁是记叙文。全文采用顺叙的方法，以时间
变化和地点转移为序安排层次，脉络清晰地叙述了红军翻山的全过程。
4. 本文主旨。
本文真实、生动地叙述了红军长征途中翻越老山界的全过程，写出了在中
国共产党领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精
神。
5. 重点梳理。
1.面对如此难走的老山界，红军战士又是怎么翻越的呢？请按照时间的变
化和地点的转移理出红军战士的行踪。
时间变化 地点转移
当天下午至天黑 山沟—山脚
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天黑后至黎明前 山脚—山腰
次日黎明至下午两点多 雷公岩—山顶
登上山顶以后 山顶—山下
2.通过学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻
越老山界的经过。毛泽东在《七律长征》中提到“远征难”，翻越老山界的“难”
表现在哪些方面呢？
困难表现 具体体现 战士的态度
走路难: 悬崖峭壁、山高路险。 打趣逗笑、奋勇登山；
睡觉难： 路窄石硬、寒气逼人。 酣然入梦、观赏夜景；
吃饭难： 粮食奇缺、肚子饥饿。 鼓着勇气、继续前进；
处境难： 敌人追击、枪声密集。 毫不畏惧、嘲笑敌机
3.对于这些困难，课文是怎样描述的？
走路难：悬崖峭壁、山高路险。
睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。
吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。
处境难：敌人追击、枪声密集。
3、面对困难，红军战士是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？
打趣逗笑、奋勇登山； 酣然入梦、观赏夜景；
鼓着勇气、继续前进； 毫不畏惧、嘲笑敌机
表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
8. 土地的誓言
1．字词读音。
挚．痛(zhì) 怪诞．(dàn) 亘．古(gèn)
嗥．鸣(háo) 谰．语(lán) 镐．头(gǎo)
斑斓．(lán) 污秽．(huì) 默契．(qì)
召．唤(zhào) 蚱．蜢(zhà) 田垄．(lǒng)
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2．字词积累。
(1)标直：笔直。
(2)谰语：没有根据的话。
(3)默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
(4)污秽：肮脏的东西。
(5)嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。
3．文学常识。
(1)本文作者是端木蕻良，辽宁昌图人。在 20世纪 30年代，他与萧红、萧
军、舒群等人被称为“东北作家群”。
(2)《土地的誓言》是一篇抒情散文，充满着深沉的爱国热情。作者把“九
一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样的炽烈语言表达了出来。
4．如何理解本文的标题“土地的誓言”？
这是生于斯长于斯的人们面对故土共同发出的誓言，而不是土地自身发出
的誓言。
5．本文抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者对故乡的无限热爱和深切思念之情，同时表现出作者誓死保卫
家乡、收复国土的坚定决心。
6. 本文主旨。
这是一篇抒情散文，作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野
的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，
充满深沉的爱国热情，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
7. 重点梳理。
1.如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者
对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为
了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我
的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理
解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
2.怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层。在翻滚着一
种红熟的浆液……在那亘古的地层里。有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌
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着血液一样”等语句？
这几句包含了好几个层面的意思。从表层看，这是写实。在任何一块大地的
深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。这一表
层含义必须理解。那么，作者为什么会有这一种联想呢？因为他的内心也正如地
下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出！这时，充满激情的
作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不
可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关
东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤
着“我”、激励着“我”为之奋斗为之牺牲！
9. 木兰诗
1．字词读音。
机杼．(zhù) 鞍鞯．(jiān) 胡骑．(jì)
金柝．(tuò) 策勋．(xūn) 赏赐．(cì)
云 bìn(鬓) pèi(辔)头 扑 shuò(朔)
雄 cí(雌) 阿 zǐ(姊) 军 tiě(帖)
2．字词积累。
(1)不闻机杼．声，唯．闻女叹息：织布的梭子__只
(2)万里赴戎．机．，关山度．若飞：战事__越过
(3)策．勋．十二转，赏赐百千强．：记功__有余
(4)脱我战时袍，著．我旧时裳．：穿__衣裙
(5)雄兔脚扑．朔．，雌兔眼迷．离．：动弹__眯着眼
3．文学常识。
《木兰诗》又作《木兰辞》，是南北朝时期北方的一首民歌，与《孔雀东南
飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。
4．《木兰诗》结尾：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是
雄雌？”后人将之概括为一个成语：扑朔迷离。比喻事情错综复杂，不易辨清真
相。
5．这首诗是按什么顺序写的？主要写了哪几件事？
时间顺序。主要写了木兰从军、恋亲、辞官、还家几件事。
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6．木兰是一个怎样的形象？
当国家需要时，挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来，谢绝赏
赐封官，重返家园。她爱国爱家爱亲人，是一个勤劳、善良、勇敢、机智、淳
朴、不慕富贵的古代巾帼英雄的形象。
8. 本文主旨。
《木兰诗》记述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、凯旋回朝、建功受
封、辞官还家的故事，充满传奇色彩，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不慕功
名、热爱家乡的巾帼英雄形象。
9. 重点梳理。
1.你觉得木兰是一个怎样的女子？从课文中的哪些语句可以看出？
“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”——勤劳孝顺
“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”——不慕荣华富贵，甘过
普通百姓生活
“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”——机智、
谨慎
“愿为市鞍马，从此替爷征。”“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全。
“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士
十年归。”——勇敢坚强的英雄气概。
总之，木兰是一个深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的
巾帼英雄形象！
2.木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？
木兰当初替父从军的直接目的，只是为了替父分忧而不是去立志做个英雄，
而今既然替父分忧的目的已然实现，那么再继续做一个女扮男装的英雄，又有何
意义？所以还木兰以本来面目就成了木兰此时的迫切愿望。另外，在古代封建社
会，女子的社会地位和社会角色决定了她们不能抛头露面，走上战场，所以木兰
要从军就必须扮成男装。而当战争结束之后，她也无法再以男性面目做“尚书郎”，
所以木兰的性别特征决定了她最终也必须回归故里。
3.诗中的“军书十二卷”中的“十二”是实指还是虚指？
“十二”是虚指，意思是形容数量多。诗中这样的句子还有“同行十二年”
“壮士十年归”等，习惯上这类数字都表示多的意思。“同行十二年”与“壮士
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十年归”两句中的“十二年”与“十年”都是说十多年的意思，如作实数理解，
前后便矛盾了。
5.品味“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这 6 个动词的表达作用。
表现木兰归家的喜悦和对故物的亲切。
6.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”此句该如
何理解？由此句演变而来的成语是什么？其含义是什么？
第一，应该先明确这是一个生动的比喻。前两句写兔子在静卧时外在行为举
止区别很大，一眼就能判别出雄雌；而当兔子一起奔跑时，就难以分辨出性别了。
以此比喻在日常生活中男女特征明显，而在战场厮杀时，要分出男女就十分困难
了。
第二，应该进一步思考作者为什么要用这样一个比喻句结束全诗。首先，这
个比喻十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，同时也是对读者必然产生的疑问做
出一个合情合理的解答。其次，可以将这四句话看做是木兰对“火伴”的回答。
从这四句俏皮风趣的回答，我们可以看到木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态
表情，还有什么能比这四句话更有趣更巧妙呢？真是个锦心绣口的木兰姑娘！再
次，用雄兔雌兔来比喻人之男女，恰是民歌语言运用的特点。这一机巧的比喻，
使全诗为之增色，锦上添花。
此外，这四句诗被认为是吟唱者即叙事人对木兰的赞词，这种说法与将其视
为木兰对“火伴”的回答的看法并不矛盾。
由此句演变而来的成语是扑朔迷离。扑朔迷离原指分辨不清雄雌男女，后来
用来形容事情错综复杂，不易辨识。
10. 阿长与《山海经》
1．字词读音。
憎恶．(wù) 惧惮．(dàn) 粗拙．(zhuō)
哀悼．(dào) 震悚．(sǒnɡ) chuānɡ(疮)疤
孤 shuānɡ(孀) jié(诘)问 pī(霹)雳
2．字词积累。
(1)憎恶：憎恨；厌恶。
(2)倘使：倘若。
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(3)诘问：追问；责问。
(4)哀悼：悲痛地悼念(死者)。
(5)惧惮：惧怕。
(6)渴慕：非常思慕。
(7)疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
(8)孤孀：寡妇。
(9)烦琐：繁杂琐碎。
(10)情有可原：按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。
3．文学常识。
(1)《朝花夕拾》各篇以记人为主者有三，记师恩的如《藤野先生》，记自己
的同窗后又成为同事的是《范爱农》，记作者儿时的保姆的是《阿长与〈山海经〉》。
(2)本文以“我”对阿长的情感态度变化为线索。作者情感态度的变化：不
大佩服→不耐烦→空前敬意→新的敬意。
4．指出下列各句运用的描写方法。
(1)最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个
手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。(动作描写)
(2)“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一
睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’”(语言描写)
(3)她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”(语言描写、动作描写)
5.本文主旨。
文章通过记叙回忆了作者儿时的保姆阿长，真实地刻画了一个处于社会底层
的普通劳动妇女形象，表现了她身上所继承的中华文化的传统美德：直率、真
诚、善良、富有爱心。寄托了作者对长妈妈深切的同情和怀念。
6. 重点梳理。
1．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法
表现了“我”的什么心理？
“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”这说
明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。
2．当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么
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反应？表现出怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”
说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。真是喜出
望外。
3．“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做
成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟
大的神力”？
为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。别人不肯做，或不能做的事，她
却能够做成功。
4．从文中找出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？
“她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了！”运用了外貌描写、神态
描写、动作描写、语言描写。
5．分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之
处，写出了人物的哪些特点？
“哥儿”的称呼，有江南的地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。
“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一
个不识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹
雳，全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张了。这处语言描写生动传神
地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征。
6．为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？
不同的称呼，标志着不同的身份、品位。《阿长与〈山海经〉》前一部分所写
的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，
又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所
以，这个题目其实标示文章的一半是抑笔。再则，将“阿长”与“《山海经》”连
接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，
有什么联系呢，令人好奇。再则，题目用的是 46 岁写作时的口气，宜用“阿长”
称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
11.老王
1．字词读音。
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蹬．三轮(dēng) 荒僻．(pì) 闲聊．(liáo)
取缔．(dì) 翳．(yì) 骷髅．(lóu)
攥．(zuàn) 滞．笨(zhì) 琢．磨(zuó)
侮．辱(wǔ) 愧怍．(zuò) 塌．败(tā)
2．字词积累。
(1)塌败：塌陷破败。
(2)取缔：明令取消或禁止。
(3)滞笨：呆滞笨拙。
(4)愧怍：惭愧。
4．文学常识。
本文选自《杨绛散文》，作者是杨绛，原名杨季康。她的丈夫是《围城》的
作者钱锺书。
5．文章的线索是什么？
“我”和老王之间的交往。
6．文中描写老王运用了哪些描写方法？表现了他是一个怎样的人？
运用了肖像、动作、语言描写。表现了他是一个善良、老实、真诚、乐于
助人、知恩图报的好人。
7. 本文主旨。
本文通过写作者与车夫老王的交往，反映了老王艰苦的生活及其苦境中善
良厚道的品格，表达了“我”一家人对老王那样的不幸者给予的关心、同情和
尊重，含蓄地提出了平等观念，人道主义精神和关怀不幸者的问题。
8. 重点梳理。
1．“一个幸运者对不幸者的愧怍。”谁是幸运者？谁是不幸者？
谁是幸运者——杨绛
谁是不幸者——老王
2．为什么“我”认为老王是不幸者？哪些事证明他是一个不幸者？
第二段：一方面是工作上脱离了大部分三轮车夫“组织起来”的方式，游离
在团体之外；一方面是生活上没有家庭的庇护，生老病死都没个依靠。
第三段：一只眼睛是瞎的，好的那只眼睛到了晚上也看不见。
第四段：荒僻、破落塌败、多年——说明生活长期困顿。
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老王的这些遭遇，说明了他生活非常不幸、艰难。
3．作者是一个幸运者吗？
杨绛和钱钟书都是知识分子，同在社科院工作。在文革时期，他们两个都被
作为“反动学术权威”揪了出来，杨绛的生活从此就充斥着批斗会、扫厕所，还
曾被剃过阴阳头；后又被下放到“五七干校”劳动，当时两夫妇都是花甲之年的
老人了，还承担着沉重的劳动。
总结：“我”并不是一个幸运者，但在老王那里，我又确实是一个幸运者，
作者能够这样说，是真正能体谅别人的疾苦，不是只看到自己的痛苦，而是将
爱心和同情献给了更多的人。
4．作者既然对老王这样好，为什么还会感到愧怍？
“我”之所以会感到内心不安，是觉得对老王的不幸负有责任，“我”无
力为改变老王的不幸命运做些什么，当然，作者并没有理由惭愧，而这种惭愧
就更表现出这种灵魂的可贵，有着一种勇于担当的精神。
12.台阶
1．字词读音。
涎．水(xián) 麦茬．(chá) 磕．(kē) 胯．骨(kuà)
凹凼．(dànɡ) 晌．午(shǎnɡ) 揩．(kāi) 膝．盖(xī)
gān gà(尴)(尬) 烦 zào(躁) 门 kǎn(槛) 烟 yǐn(瘾)
头 lú(颅) 筹 huà(划)
2．文学常识。
本文作者是李森祥，当代小说家。代表作有《半个月亮爬上来》《抒情年代》
《传世之鼓》《小学老师》等。
3.本文主旨。
本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚
忍不拔、不知疲倦的精神，表达出作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹。同
时小说也从侧面反映了农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。
4. 重点梳理。
1.怎样理解“台阶高，屋主人的地位就相应高”这句话？
这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求，就是他对地位的要求，
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就是他对尊重的要求。“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，
父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”
他希望通过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。因此他花
费了自己毕生的精力，不怕千辛万苦，起早摸黑，就是为了要赢得别人的尊重。
这一句是全文的中心句。
2．父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？或者说他都做了哪些准备工
作？
每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。
3．“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”，表现父亲
怎样的思想感情？为何不用心理描写呢？
这样描写，突出父亲专注的神情，望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，
他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫
人羡慕。因为作者全文是用第一人称来叙述描写的，因此，因人称限制不能写别
人的心理活动，只能以形写神。
4．为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有
收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若
有所失。
5．在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却产生了些什么感觉？为
什么？
不对劲。台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自
卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对
劲。
6．本文为什么盖新屋写得简略，造台阶反而写得详细？
详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则
要详写。
7.简析“父亲”形象的特点。
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重
的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
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父亲是老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，
父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当九级台阶造好后，他却不好意思坐
上去。
13.卖油翁
1．字词读音。
酌．油(zhuó) 自矜．(jīn) 家圃．(pǔ)
睨．之(nì) 但微颔．之(hàn)
2．文学常识。
《卖油翁》的作者是欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，
是北宋(朝代)政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
3．本文给了你怎样的启示？
示例：即使有长处，也没有骄傲自满的必要；熟能生巧。
（1）通假字
①但手熟尔． “尔”通“耳”，相当于“罢了”
②徐以杓．酌油沥之 “杓”通“勺”，舀东西的器具
（2）古今异义
①尝．射于家圃
古义：曾经 今义：吃一点儿试试，辨别滋味
②尔安敢轻吾骑射
古义：怎么 今义：安定，使安定
（3）一词多义
①射：陈康肃公善射（动词，射箭）
吾射不亦精乎（名词，射箭的本领）
②尔：但手熟尔（语气词，同“耳”，相当于“罢了”）
尔安敢轻吾射（代词，你）
③以：以我酌油知之（介词，凭、靠）
以钱覆其口（介词，用）
公亦以此自矜（介词，因为）
④其：见其发矢十中八九（代词，他，指陈尧咨）
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以钱覆其口（代词，它，指葫芦）
⑤而：有卖油翁释担而立（连词，表承接）
自钱孔入，而钱不湿（连词，表转折）
康肃笑而遣之（连词，表修饰）
⑥之：但微颔之（代词，陈尧咨射箭十中八九这一情况）
以我酌油知之（代词，指射箭也是凭手熟的道理）
徐以杓酌油沥之（代词，指油）
康肃笑而遣之（代词，他，指卖油翁）
（4）重要句子翻译
①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相比，
他也凭着这种本领而自夸。
②尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
译文：（他）曾在自己家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子
站在那里，斜着眼看他很久都没有离开。
③见其发矢十中八九，但微颔之。
译文：（卖油的老翁）看他射十箭中了八九箭，只是对此微微点头。
④汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
译文：你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？
⑤乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
译文：于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，慢慢地
用油勺舀油滴入（葫芦）里，油从钱孔注入，可是钱却没有湿。
⑥我亦无他，惟手熟尔。
译文：我也没有别的（奥妙），只不过是手熟罢了。
5. 重点梳理
①本文塑造了两个人物形象，谁是主人公？为什么？
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答：卖油翁，文章所讲的道理是通过卖油翁表现出来的，陈尧咨是
用来衬托卖油翁的，为次要人物。
②开篇即写陈尧咨善射、当世无双、十中八九，作者的用意是什么？
答：与卖油翁不以为然的态度形成鲜明的对比，引出两人的对话，为
卖油翁表演钱孔沥油做铺垫。
③文章写了两件事，为什么详写酌油，略写射箭？
答：作者详写卖油翁酌油，是为了用具体事实证明熟能生巧的道理，
突出其技艺高超，而对陈尧咨的射技只是一笔带过，以次要人物陈尧
咨开头和结尾，都是为了衬托卖油翁。
④陈尧咨对卖油翁的态度发生了怎样的变化？又说明了什么？
答：变化：由开始的傲慢无礼到最后的心悦诚服。说明了陈尧咨有知
“矜”而改的广阔胸怀，同时从侧面衬托出卖油翁的高超技艺和谦逊
的品质。
⑤学习了这个故事，你会联想到哪些成语、俗语或典故？
答：成语：熟能生巧。典故：术业有专攻。俗语：人外有人，天外有
天；高手民间；强中更有强中手，一山更比一山高；尺有所短，寸有
所长。
14.叶圣陶先生二三事
1．字词读音。
鞭炮．(pào) 丁卯．(mǎo) 商酌．(zhuó)
鞠．躬(jū) 譬．如(pì) 累赘．(zhui)
感慨．(kǎi) 妥帖．(tiē) 颠沛．(pèi)
tiē 妥帖
páo 炮制
(1)帖 tiě 请帖 (2)炮
pào 炮火
tiè 字帖
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嘱 zhǔ 叮嘱 碎 suì 粉碎
(3) (4)
瞩 zhǔ 瞩目 粹 cuì 纯粹
4．根据意思写出相应的词语。
(1)拖沓：形容做事拖拉；不爽利。
(2)付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。
(3)诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。
(4)朦胧：月光不明；不清楚；模糊。
5．文学常识填空。
(1)本文选自《读书》，作者张中行是河北香河河北屯人，学者、散文家。代
表作有随笔集《负暄琐话》等。
(2)叶圣陶本名叶绍钧，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕
之》、童话集《稻草人》等。
6.本文主旨。
作者怀着悲痛的心情写下了本文,回忆叶圣陶先生的点点滴滴,表达自己的怀念、
悲恸之情。
6. 重点梳理。
1.“凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动”一句中加点的
词语有什么表达效果
答案:“凡是”“无不”都表示强调,意思是所有的人,一点不留余地,突出强调了叶圣
陶先生“待人厚”的品质给人们留下的深刻印象和深切的感动。
2.结尾段有什么作用 表达了作者怎样的情感
答案:内容上,点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考;结构上,总结全文。
作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬,但字里行间表达的都是
对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
3.叶圣陶先生“跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话”,可是为什么“写
文章坚决用普通话”
答案:因为文章是要发表的,需要用严谨、准确的普通话,才能更易被大众所接受,
体现了叶先生严谨、认真、负责的工作态度。
15.驿路梨花
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1．字词读音。
露宿．(sù) 陡峭．(qiào) 竹篾．(miè)
简陋．(lòu) 恍．惚(huǎng) 菌．子(jùn)
驿．路(yì) 修葺．(qì) 蹦．开(bèng)
2．字词积累。
(1)陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下。
(2)迷茫：广阔而看不清的样子。
(3)悠闲：闲适自得。
(4)晶莹：光亮而透明。
3．文学常识。
《驿路梨花》的作者是彭荆风。他在本文的结尾引用了南宋(朝代)著名诗人
陆游的诗句：“驿路梨花处处开”，这句话在结构上的作用是题文相应，首尾呼
应，在内容上的作用是含蓄、形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬这一深意，
升华主题。
4. 本文主旨。
这篇脍炙人口、情真意浓的短篇小说，通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅
屋的故事，生动地再现了雷锋精神在少数民族地区生根，开花，不断传递的动
人情景，热情地歌颂了社会主义社会中人们相互关怀的崇高道德风尚。
5. 重点梳理。
1.文章开头怎样写出山势及特点？运用“陡峭”和“茂密”这两个形容词
描写山和树好在哪里？这样写有什么作用？
用三个动词：挨、延伸、消失，写出了山的高、大、多。
“陡峭”和“茂密”这两个形容词渲染了山的险峻。
这样写的作用是衬托“我们”焦急的心情，为下面小屋的出现做好铺垫。
2.作者是怎样对小屋进行细致描写？
由远及近，由外及里进行描写。
外部：草顶、竹蔑泥墙（远看）；门从外扣着，“请进”两字用黑炭写在白
木门板上，是那样醒目（近视），使我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一
般的热情，细心体贴人。
内部：先写火塘（室内地上挖的小坑，围上砖石，可在其中生火取暖），灰
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是冷的；再写大竹床，虽简陋却铺着厚厚的稻草；再写倚在墙边的大竹筒，里面
装满水，结合写自己的感受，“尝了一口”，“清凉可口”；又借着电筒光发现
墙上几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”屋
内的描写，就像电影镜头的推移，最后停在那几行粗大的字上，犹如电影中的特
写镜头。
3.作者为什么对草屋进行这样细致的描写？
作者对小草屋作如此细致的描写，正是为表达中心思想服务的，为表现主
人公的高贵品格服务的。
4.作者在文中是如何写梨花和梨树林的？是实写还是虚写？有何作用？
“白色”写出梨花的色彩，“开满枝头”写出当时正是春花烂漫，梨花盛开
的时节，“一片”写出梨树林的大小，“花瓣轻轻飘落”写出梨花香飘四溢的特
点。这里是实写自然界中的梨花。隐喻着正当人们需要帮助的时候梨花出现了，
它给人以希望和安慰。因为“这里有梨树，前边就会有人家”。同时也把读者带
入诗一般美的境界之中。这自然界中的梨花是用来比喻梨花姐妹的思想品质的，
也是雷锋精神的一种象征。
5.作者写老猎人用了哪些形象的文字？目的是什么？
“须眉花白”，“手里提着一杆明火枪”，“肩上扛着一袋米”。
寥寥几笔，朴实无华，却是十分传神，不仅刻画了老猎人的外形神态，而且
写出了老猎人淳朴、忠厚、热情的内在气质。
6.文中的“我”是否是作者本人？
作者在谈本文文体时说：“是用第一人称写的，所以，常被人误以为小说中
的‘我’就是作者本人”。由此可见了，本文是小说，文中的“我”不是作者本
人。
16.最苦与最乐
1．字词读音。
包 lǎn(揽) 失 yì(意) 达ɡuān(观)
排 jiě(解) 海 kuò(阔)天空
2．字词积累。
(1)如释重负：像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。
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(2)达观：对不如意的事情看得开。
(3)失意：不得志；不如意。
(4)悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
3．文学常识。
《最苦与最乐》选自《〈饮冰室合集〉集外文》，作者梁启超，字卓如，号任
公，别号饮冰室主人，广东新会人，近代资产阶级改良主义者、思想家、学者。
4. 本文主旨。
痛苦和快乐,是人类永恒的主题,哲人们有不少精彩的论述,平常百姓也有许多感
悟和思考。思想家梁启超以他的远见卓识和以天下为己任的情怀,写下此文,道出
了人生的责任。
5. 重点梳理。
1.本文的中心论点是什么 作者运用了哪些论证方法
本文的中心论点:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。运用了
举例论证、道理论证、对比论证。
2.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的 结论是什么
作者认为:人因有责任而苦,尽大责得大快乐,尽小责得小快乐。你想解脱痛苦就要
尽责,想卸却责任将永远痛苦,快乐之权操在你手,苦中有乐,苦乐循环,这是人间趣
味。
结论:要在尽责中寻找快乐。
17.短文两篇
1.重点实词
《陋室铭》
1.馨．（xīn）：香气，这里指品德高尚。
2.鸿儒．（rú）：博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。
3.白丁：平民。文中指没有什么学问的人。
4.调素琴：调，调弄，这里指弹（琴）。素琴，不加装饰的琴。
5.金经：指佛经。
6.丝竹：琴瑟、箫管等乐器。文中指奏乐的声音。
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7.案牍．（dú）：公事文书。
《爱莲说》
1.蕃．（fán）：多。
2.李唐：指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。
3.淤．（yū）泥：河沟或池塘里积存的污泥。
4.染：沾染（污秽）。
5.濯．（zhuó：洗涤。清涟，
6.清涟．（lián）：水清而有微波，这里指清水。
7.妖：美丽而不端庄。
8.亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。亭亭，耸立的样子。植，立。
9.亵．（xiè）玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。
10.隐逸：指隐居的人。在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，
就隐居避世。
11.君子：指品德高尚的人。
2.重点虚词
《陋室铭》
1.斯：指示代词，这。 （斯．是陋室）
2.惟：只。 （惟．吾德馨）
《爱莲说》
1.独：仅，只。 （晋陶渊明独．爱菊）
2.焉：助词。 （可远观而不可亵玩焉．）
3.噫（yī）：叹词，相当于现代汉语的“唉”。 （噫．！菊之爱）
3.古今异义
《陋室铭》
1.鸿
古义：大，渊博。 （谈笑有鸿．儒）
今义：鸿雁，书信。
2.形
古义：形体，身体。 （无案牍之劳形．）
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今义：形状，形体。
《爱莲说》
1.植
古义：树立。 （香远益清，亭亭净植．）
今义：种植。
2.鲜
古义：很少，稀。 （陶后鲜．有闻）
今义：新鲜。
4.一词多义
之
1.助词，用在主谓间，取消句子的独立性，无实义。 （无丝竹之．乱耳，
无案牍之．劳形）
2.助词，宾语前置的标志。 （何陋之．有？）
3.助词，可译为“的”。 （水陆草木之．花）
5.词类活用
1.名词作动词
（1）名：出名。 （山不在高，有仙则名．）
（2）蔓：长枝蔓；枝：生枝杈。 （不蔓．不枝．）
2.形容词作动词
（1）灵：显灵，有灵验。 （水不在深，有龙则灵．）
（2）远：远播，远远地传送出去。 （香远．益清）
3.形容词作使动词
（1）乱：使……受到扰乱。 （无丝竹之乱．耳）
（2）劳：使……感到劳累。 （无案牍之劳．形）
6.重点句式
1.判断句
予谓菊，花之隐逸者也。 （……者也，古汉语中判断句的基本格式之一）
斯是陋室。 （是，判断动词）
2.倒装句
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何陋之有？ （强调宾语“何陋”， 之，助词，宾语前置的标志。正常
语序为“有何陋”）
3.省略句
省略主语
濯清涟而不妖 （省略主语“莲”）
成语
山不在高，有仙则名
水不在深，有龙则灵
7.文章主旨。
《陋室铭》这篇铭文运用托物言志的表现方法，通过简要而生动地描述“陋
室”内外的情景和分析论证“陋室不陋”的原因，表达出作者安贫乐道的生活
情趣和高洁傲岸的道德情操。
《爱莲说》也是一篇托物言志的优美小品文。通过对莲可贵品质的赞美，含
蓄地表达出作者的人生态度：既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那
样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的
品德。莲花所体现的君子风度，至今仍有现实意义。
8.重点梳理
《陋室铭》
1.文章开篇有何特点？文中哪个词统领全篇？
连用两个比喻起兴，以虚衬实，引出“斯是陋室”而立意于“惟吾德馨”。
前四句既是形象的比喻，以“仙”“龙”暗喻品德高尚的人，又是事物的类比，
表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质。“陋室”二字扣题。“德馨”一词统
领全篇，以下文字皆由此生发。
2.试分析“苔痕上阶绿，草色入帘青”在文中的含义。
文中以苔痕上阶绿的淡雅之色，隐寓作者的恬淡之心，又马上以草色入帘
青的生机盎然点明恬淡中充满生机的鲜活生活状态，运用了借代的修辞手法。
3.结句引用“孔子云：何陋之有？”有何用意？
引古人之言，收束全篇，说明陋室“不陋”。表达了他对当时封建礼教的最
高道德品质的追求。用圣人肯定的操守来规范要求自己，也许就是刘禹锡对自己
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的道德品质的最高要求。这样的结句，不说其中的内容是何种意思，但结合题意，
却是妙手天成。因为封建礼教是以儒家的道德标准为最高道德标准的，孔圣人的
肯定，也就为他道德品质的论注下了最好的定论，论文当有论据，而引孔圣人言
作为论据，无疑在当时是最好的论据，充分而不可辩驳。
《爱莲说》
1.第一段以议论开头，有什么作用？
作者从泛论入手，以引起读者的注意。含蓄地说明，喜爱哪一种花，是人的
思想感情的体现。作者写陶渊明爱菊，正是对他不苟随时俗的高洁品质的赞扬。
2.分析两个“独”字的妙处。
两个“独”字，都表现出遗世独立，决不随波逐流的态度；两个“独”字又
相对地表明自己不同于陶渊明的生活态度——描绘莲的性状，写出莲的可爱之
处。
3.试分析“噫”这一叹词的表达效果。
用叹词，表示深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”，“鲜”不仅有“少”之意，更
有“难得”之意；二叹爱莲者少，用疑问句，发人深省；三叹爱牡丹者众，厌恶
争名夺利的世态，不明说而暗讽，意味深长。
4. 文章选择“菊”“牡丹”“莲”，有何用意？
众多的可爱的花是一般的衬托，菊和牡丹是重点衬托。菊，从正面衬托；牡
丹，从反面衬托。将菊、牡丹、莲拟人，又从衬托中表明自己不慕名利、洁身自
好的生活态度，表示自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
不同的花被比喻为不同的人。对三种花的不同评价，实际上是对不同爱花情
趣的人的评价。以“君子”喻莲，表明了作者的道德理想。
18.紫藤萝瀑布
1．字词读音。
迸．溅(bèng) 挑．逗(tiǎo) 忍俊不禁．(jīn)
凝．望(níng) 遗憾．(hàn) 仙露琼．浆(qióng)
伫．立(zhù) 酒酿．(niàng) 盘虬．卧龙(qiú)
2．字词积累。
(1)这里春．红．已．谢．，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
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春红已谢：花已经凋谢。
(2)每一朵盛开的花……又像一个忍．俊．不．禁．的笑容，就要绽开似的。
忍俊不禁：忍不住笑。
3．文学常识。
本文的作者是宗璞，当代女作家，有代表作短篇小说《弦上的梦》、中篇小
说《三生石》。
4. 本文主旨。
作者由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一
时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，
进取的。
5. 重点梳理。
1.“生命的长河是无止境的”一句后面说，“我抚摸了一下那小小的紫色的
花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是
万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”有什么象
征意义，包含什么哲理？
象征经过历史变迁后，每个人都焕发出旺盛的生命力，积极投身到社会主义
现代化建设的洪流中去。包含这样一个哲理：每个人都是社会主义现代化建设事
业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。
2.怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论
现在听起来的确不可思议，但是极左思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭
隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产
阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。
3.试分析“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”
一句中“缓缓流过”的含义。
“缓缓”写出了作者心情的不平静，由眼前的喜悦想到以前的焦虑和悲痛，
生动地写出了作者的思想变化。“流过”写出作者内心感受到花瀑的精神内涵。
4.作者为什么说“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存
在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”？
这说明“我”已经被紫藤萝的旺盛的生命力所感染，所有的“焦虑”和“悲
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痛”都没有了，所以精神也宁静了也感到了“生的喜悦”了。
5.怎么理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境
的”？
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民
族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切
都像紫藤萝一样，经历了孤独稀落和凋零，还能再次蓬勃地盛开。作者的思想感
情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
6试分析“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
“加快了脚步”写出了作者被紫藤萝蓬勃的生命活力所感染，所催促。既照
应了文章的开头，使文章结构完整，又进一步深化了主题。
19.一棵小桃树
1．字词读音。
褪．尽(tuì) 忏．悔(chàn) 执着．(zhuó)
猥．琐(wěi) 赤裸．(luǒ) 轰．轰烈烈(hōnɡ)
哆 suo(嗦) jīn(矜)持 miǎo(渺)小
魂 pò(魄) 幼 zhì(稚) chàn(颤)抖
2．字词积累。
(1)猥琐：(容貌、举动)庸俗不大方。
(2)灼灼：形容明亮的样子。
(3)孱头：软弱无能的人。
(4)矜持：拘谨；拘束。
(5)垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
(6)祸不单行：表示不幸的事接连发生。
3．文学常识。
本文选自《平凹散文》，作者贾平凹，原名贾平娃，当代著名作家。著有长
篇小说《商州》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
4．指出下列句子所使用的表达方式。
(1)那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿
儿。(记叙)
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(2)第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。(描
写)
(3)啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你
会开吗？(抒情)
5.本文主旨。
1976年,为期十年的“文化大革命”终于结束,无数被时代耽误年华和因之失去奋斗
机会的青年人开始反思,开始追求理想。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物
言志,以“小桃树”的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。通过对它坎
坷的出生、成长、迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长
的真实历程。
6. 重点梳理。
1.文章从哪几个方面表现出了小桃树的“可怜” 请结合全文简要概括。
写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜;写小桃树长得很委屈、样子很猥琐、
花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被蜂蝶漠视、孤独寂寞来表现它的可怜。
2.本文标题是“一棵小桃树”,但内容却多次提到奶奶,作者这样写是否偏题 为什
么
没有偏题。一是奶奶与小桃树有着密切的关系,没有奶奶就没有小桃树;
二是作者正是要通过赞美小桃树来表达对奶奶的思念和感激之情。
3“. 我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感激你 你到底还有一朵花呢”,
作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么
因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白:面对挫折和磨
难只要不屈不挠,就能创造美好的未来。
20.外国诗二首
1．字词读音。
忧郁．(yù) 伫．立(zhù) 瞬．息(shùn)
shè(涉)足 yōu(幽)寂 yòu(诱)人
怀 liàn(恋) 荒草 qī qī(萋)(萋)
2．文学常识。
(1)诗歌《假如生活欺骗了你》的作者是普希金，他是俄国伟大的作家、诗
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人，史称“俄国文学之父”。
(2)诗歌《未选择的路》的作者是弗罗斯特，他是美国诗人。该诗充分运用
了象征的手法，使诗歌蕴含哲理。“路”表面上是写自然界的道路，实际上是指
人生之路。
3．你从《未选择的路》一诗中悟出了哪些人生哲理？
人生道路千万条，选择时必须要慎重；人生道路上不要随波逐流，要独立
自主地选择。
4.本文主旨。
《假如生活欺骗了你》:这首诗创作于普希金被沙皇流放的日子里。当时俄国革
命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,
他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗是诗人以赠诗的形
式写在他的邻居奥西波娃的女儿的纪念册上的。
《未选择的路》:1912 年弗罗斯特 38 岁,这一年他做出了一个重要的选择:放弃他
在一所师范学校教书的职业,放弃本来可能更平坦、安稳的生活,而选择了诗歌。
他对自己说:“写诗吧,穷就穷吧。”这首诗写的就是这一重要的人生选择。
6. 重点梳理。
1.如何理解《假如生活欺骗了你》中“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这
句话的含义
一方面,诗人强调的是一种积极乐观的人生态度:坚信所有的一切都会过去,而当
这一切都过去之后,再来回顾这一过程时,人们将会为自己当初的坚定顽强、不屈
不挠而深感欣慰。另一方面,诗人认为人生的体验应该是丰富多彩的,每一种经历
都是一笔宝贵的精神财富,都有助于我们把握人生。
2.《未选择的路》一诗中,诗人为何选择了一条“荒草萋萋,十分幽寂”“人迹更少”
的一条道路
这条路“荒草萋萋,十分幽寂”,显得“更诱人,更美丽”;也因为“人迹更少”,需要人们
去开拓,从而拓展成为一条大道;正因如此,这条道路更具有魅力,可见作者开拓进
取的人生态度。
3.《未选择的路》一诗蕴涵了怎样的人生哲理
人生就是一次又一次的选择,在人生的岔路口,你做出什么选择将决定你的一生
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如何度过。人只能选择一种人生道路,所以要慎重。但也要有魄力,勇于创新和进
取。
21.古代诗歌五首
1．字词读音。
怆．然(chuàng) 涕．下(tì) 岱．宗(dài)
青未了．(liǎo) 决眦．(zì) 千寻．塔(xún)
自缘．(yuán) 鸡豚．(tún) 叩．门(kòu)
2．字词积累。
(1)独怆．然．而涕．下：悲伤的样子__眼泪
(2)造化钟．神秀：聚集
(3)会．当．凌．绝顶：终当，终要__登上
(4)自缘．身在最高层：因为
(5)丰年留客足鸡豚．：小猪，这里指猪肉
(6)吟．鞭．东指即天涯：诗人的马鞭
(7)从今若许闲．乘．月．：趁着月明来闲游
3．文学常识。
(1)《登幽州台歌》选自《陈子昂集》，作者是陈子昂，字伯玉，唐代文学家。
(2)《望岳》选自《杜诗详注》，作者是杜甫，字子美，世称杜工部(杜拾遗)，
自号少陵野老，他是我国唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”，他
的诗被誉为“诗史”。
(3)《登飞来峰》选自《王荆文公诗笺注》，作者是王安石，字介甫，号半山，
北宋时期政治家、文学家、思想家。
(4)《游山西村》选自《剑南诗稿校注》，作者是陆游，字务观，号放翁，南
宋时期文学家、史学家、爱国诗人。
(5)《己亥杂诗》(其五)选自《龚自珍全集》，作者龚自珍，字璱人，号定盦，
清代思想家、文学家。
4.重点梳理。
1.《登幽州台歌》表现了诗人怎样的心情
表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的心情。
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2.《望岳》中“会当凌绝顶,一览众山小”表达了诗人怎样的思想情感
此联写想象中的登山之情,是作者写由望岳而产生的登岳的意愿。表现了诗人不
怕困难,勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志。
3.《登飞来峰》中“浮云”比喻什么 最后一句揭示了什么哲理
比喻眼前的困难、障碍、挫折等。只有站得高、看得远,有成就大事业的心胸,才
能不怕阻挠,不被眼前的困难吓倒。
4.赏析《游山西村》中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这两句话。
山峦重叠水流曲折正担心无路可走,柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。既写出
山西村山环水绕,花团锦簇,春光无限,又富于哲理:不论前路多么难行难辨,只要坚
定信念,勇于开拓,人生就能“绝处逢生”(出现一个充满光明与希望的新境界)。
5.赏析《己亥杂诗》中“落红不是无情物,化作春泥更护花”这两句话。
诗人把落红比作辞官的自己,把春泥比作平民百姓,把花比作朝廷,言外之意是自
己虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。表现了诗人忧国忧民的爱国之情。
22.伟大的悲剧
1．字词读音。
拽．出来(zhuài) 堡．垒(bǎo) 拯．救(zhěnɡ)
迸．发(bènɡ) 毋．宁(wú) 贮．藏(zhù)
凛．冽．(lǐn)(liè) 鲁莽．(mǎnɡ)
毛骨悚．然(sǒnɡ) 怏．怏不乐(yànɡ)
踉．踉跄．跄(liànɡ)(qiànɡ)
2．字词积累。
(1)毋宁：不如。
(2)吞噬：吞食。
(3)羸弱：瘦弱。
(4)告罄：宣告物资消耗尽。
3．文学常识。
《伟大的悲剧》作者是奥地利(国籍)作家茨威格，他的主要成就体现在传记
文学和小说创作方面。主要作品有《三位大师》《象棋的故事》等。
4. 本文主旨。
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《伟大的悲剧》是作者依据斯科特探险队遗留下来的一些底片、电影胶卷、日记
遗书等创作的。作者对英国海军上校斯科特、海军军士埃文斯、科学家威尔逊、
英国皇家禁卫军骑士上尉奥茨等这些有特殊经历的人的民族性格、文化精神以及
心理世界等了解和谐熟。
《伟大的悲剧》作品写的是斯科特一行从探险准备到出发南极,从绝望而归
到悲壮毁灭的全过程。
5. 重点梳理
1．课文的题目是“伟大的悲剧”，既是“悲剧”却又“伟大”，该如何理
解？
题目中的“悲剧”与“伟大”看似矛盾，其实并不矛盾。失败、死亡的“悲
剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足
以变成一种“伟大”的力量，震撼人心。本文的题目点明了主旨。
2．斯科特探险队经历了哪些方面的困难？课文颂扬了怎样的精神？
饥饿、风暴、寒冷、疲劳、伤病等。颂扬了人类勇于探索的精神、为事业
献身的精神和强烈的集体主义精神。
3.怎样理解“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”这
句话
在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
但事实上作者本人并不这么认为,理由是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就
说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点。
4.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变
得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这两句话表达的是什么
意思 在全文中起什么作用
这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽
然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高。有价值的、
美的毁灭当然是伟大的悲剧。这两句话在全文中可作为主旨句,起点题的作用。
5.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗
怎么会耀武扬威扬扬得意 这里表现出斯科特内心怎样的复杂心理
这里使用拟人的手法,在痛心万分的斯科特眼里,风中飘扬的挪威国旗就是他的
对手,胜利者阿蒙森似乎站在他的面前耀武扬威、扬扬得意地嘲笑着失败者,这里
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表现出斯科特万分痛苦、沮丧的心理。
6.作者为什么给失败者斯科特作传
作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是这一事件背
后给人们精神上的震撼和启迪。而悲剧,往往具有巨大的震撼力。按照这个标准,
茨威格认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。
23.太空一日
1．字词读音。
轰．鸣(hōng) 炽．热(chì) 逃逸．(yì)
舷．窗(xián) 俯瞰．(kàn) 确凿．(záo)
签．字(qiān) 严谨．(jǐn) 屏．息(bǐng)
释．然(shì) 无虞．(yú) 步骤．(zhòu)
灼 zhuó 烧灼 眨 zhǎ 眨眼
(1) (2)
酌 zhuó 商酌 贬 biǎn 贬低
舷 xián 舷窗 提 tí 提着
(3) (4)
眩 xuàn 眩目 堤 dī 堤岸
2．字词积累。
(1)确凿：非常确实。
(2)无虞：不用忧虑。
(3)炽热：温度高；极热。
(4)轰鸣：发出轰隆轰隆的巨大声音。
(5)本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄
颠倒了。
(6)屏息凝神：暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。
4.本文主旨
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集
体主义精神。作者所描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英雄,让所有
人仰慕。
5.重点梳理
1.杨利伟遇到了哪些意外情况
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(1)在火箭上升到三四十公里的高度时,火箭和飞船产生共振,且以曲线的形式变
化着,令人痛苦得无法忍受。(2)在太空听到神秘的敲击声,仿佛谁在外面敲击飞船
的船体。(3)归途中舷窗出现裂纹。
2.杨利伟最终克服了身体和心理上的不适,出色地完成了太空飞行的任务,从中你
看到了杨利伟怎样的精神品质 你有什么感想
从中我们可以看到杨利伟坚韧、一丝不苟、心理素质好、不怕牺牲、敢于牺牲
的无畏精神和拼搏勇气,正是这种精神和勇气,印证了中华民族的伟大智慧与坚
毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神,将是中华民族实现伟大复
兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。
24.带上她的眼睛
1．字词读音。
蒙眬．(lónɡ) 合拢．(lǒnɡ) 灵犀．(xī)
点 zhuì(缀) 闲 xiá(暇) wèi(蔚)蓝
缀 zhuì 点缀 频 pín 频率
(1) (2)
辍 chuò 辍学 濒 bīn 濒危
爆 bào 爆炸 度 dù 度假
(3) (4)
曝 bào 曝光 渡 dù 渡口
2．字词积累。
(1)点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
(2)漫步：没有目的而悠闲地走。
(3)吟唱：吟咏歌唱。
(4)不期而至：没有约定而意外到来。
(5)心有灵犀：彼此心意相通。
(6)天涯海角：极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
3.本文主旨
《带上她的眼睛》讲述了人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞
船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的
地心渡过余生的故事。表现了女孩为科学事业献身的牺牲精神,以及镇定、乐观、
热爱生活等优秀品质,表达了作者对献身科学的科技工作者的赞美和崇敬之情。
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4.重点梳理
1.这篇科幻小说的主要内容是什么
“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼
镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的“眼睛”完成了她的最后一次
地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。
2.作者成功塑造了小姑娘的人物形象,她具有怎样的性格特点和精神品质
性格温和,感情细腻,热爱生活,热爱地球,对地球上的一草一木充满怜爱。镇定从
容地面对孤独和死亡,乐观坚强,是一位为科学事业献出自己一切的领航员。
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