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潜望镜与万花筒
第一单元 光与色彩
（苏教版2024）五年级
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第3课
课堂导入
同学们，你们知道潜水艇吗？潜艇在水下航行时，观察员可以通过潜望镜看到水面上的情况。
课堂导入
请大家观看视频《潜水艇和潜望镜》，思考：
为什么可以通过潜望镜看到水面上的情况？
如果我们要制作一个简易的潜望镜，需要哪些材料？要注意哪些问题呢？
探究新知
1.设计潜望镜
为什么可以通过潜望镜看到水面上的情况？其中光的传播路线是怎样的呢？试着在图中画出来。
探究新知
要想光沿着我们设计的路线传播，需要在转角处如何做？才能达到我们的目的呢？
在上下转角处，各安放一面镜子，可以让光的路径方向改变。。
镜子要倾斜45°角，才能保证光路径改变后，顺利进入人眼。
探究新知
我们示意图表达的假设是否成立呢？想办法，用下面的材料，设计设计实验进行验证。
硬纸盒
剪刀
探究新知
验证假设，设计实验，用画图或者文字表达：
探究新知
潜望镜的工作原理：
潜望镜利用了光的反射原理，只有当镜面与水平面呈45°角且两块镜面相对摆放，才能把被观察物反射的光照射到潜望镜上面的平面镜，再反射到下面的平面镜上，最后反射到人的眼睛里。
探究新知
2.制作一个潜望镜
看视频，了解制作步骤：
探究新知
按下面的步骤，小组合作，开始制作吧。
探究新知
用你制作的潜望镜去观察。
你还可以用其他材料制作潜望镜。
你还可以设计出什么样的潜望镜？它能用在哪里？
探究新知
3.探究万花筒的秘密。
（1）感受万花筒。
观看视频，思考：视频中的美丽图案，是如何得到的呢？
探究新知
拿一个万花筒，小组内轮流操作，观察万花筒里的图案。
探究新知
（2）观察镜子里影像的数量。
一面镜子可以照出几个影像？
两面镜子可以照出几个影像？
1个
无数个
你能看到无限长廊的效果吗？
双镜平行，会无限反射。
探究新知
竖立两面镜子，改变它们的夹角，观察并记录镜子里物体影像的数量。
我发现：夹角越小，影像的数量越多
探究新知
把三面镜子这样摆呢？
探究新知
（3）用三面镜子将彩色纸屑围起来，从上面观察彩屑在镜子里的影像。将彩屑换成其他物品试试，如玻璃球、积木等。
探究新知
为什么万花筒里的图案千变万化？
万花筒里面有三面镜子，还有许多五颜六色的小碎纸片。
小纸片可以自由滚动，我们转动万花筒的时候，里面彩色纸屑的位置就会发生改变。三面镜子会不断反射这些彩色纸屑，把同一个碎纸片照出许许多多的影像。
纸屑每换一个位置，镜子反射组合出来的花纹就不一样，所以我们看到的图案就千变万化，很难看到完全一模一样的图案。
一、选择题
1. 潜水艇能在水下观察水面情况，依靠的工具是（ ）
A. 潜望镜 B. 放大镜 C. 万花筒
2. 制作潜望镜时，两块镜子摆放角度正确的是（ ）
A. 30° B. 45° C. 90°
3. 万花筒能看到千变万化图案的核心原因是（ ）
A. 筒身透光 B. 筒身会发光 C.三面镜子反复反射小物件
4. 下列物品没有利用光的反射原理的是（ ）
A. 潜望镜 B. 万花筒 C. 放大镜
课堂练习
C
B
C
A
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 潜望镜的两块平面镜镜面需要朝向同一个方向。（ ）
2. 光遇到平面镜会改变传播方向，这种现象是光的反射。（ ）
3. 万花筒里每次转动看到的图案几乎不会重复。（ ）
4. 只用一块平面镜也能做出可以隔墙观察物体的潜望镜。（ ）
5. 两面镜子平行相对摆放，能看到无限延伸的镜像长廊。（ ）
课堂练习
×
√
×
√
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.整理课堂实验记录单，完整写下潜望镜工作原理。
2.准备合适的材料，设计并制作一个万花筒。
板书设计
第 3 课 潜望镜与万花筒
原理：光的反射
1. 潜望镜：两块平面镜 45° 相对，两次反射，隐蔽观察
2. 万花筒：三面镜三角组合，多次反射，花纹多变
课后反思
本节课以潜艇实景情境导入，学生动手制作潜望镜的参与度较高，能自主推理光路并验证镜面 45°摆放的关键条件。但部分小组裁剪纸盒斜口时角度偏差大，耽误调试时间，课前应提前做好斜口示范样板。万花筒成像实验直观易懂，学生能快速理解多次反射规律。后续可增加生活反光物品拓展举例，同时加强实验安全提醒，规范剪刀、玻璃镜面的使用操作。小学科学苏教版（2024版）五年级上册
第一单元第3课《潜望镜与万花筒》教学设计
一、基本信息
教材版本：苏教版 2024
课节：小学科学五年级上册第一单元第 3课
课时时长：40 分钟
授课对象：五年级学生
单元主题：光与色彩
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道潜望镜、万花筒均利用光的反射工作；掌握潜望镜结构原理：两块平面镜呈 45° 相对放置，光线两次反射后传入人眼。
2.理解万花筒成像原理：三面平面镜围成三角筒，反复反射彩色小物件，转动时物件位置变化，形成多样对称花纹。
3.明白镜面夹角与成像数量的关系：两面镜子夹角越小，反射出的影像数量越多；平行放置可形成无限镜像长廊。
（二）科学思维
1.能根据潜水艇观察场景，推理光的传播路径，提出潜望镜工作原理假设，并通过动手制作验证猜想。
2.通过对比单镜、双镜、三面镜成像差异，归纳镜面数量、摆放角度对反射成像效果的影响，建立光反射的模型思维。
3.能对比潜望镜与万花筒的相同原理与不同用途，区分两类光学装置的结构设计逻辑。
（三）探究实践
1.能利用硬纸盒、平面镜、剪刀等材料，按照规范步骤独立或小组合作制作简易潜望镜，调试镜面角度实现隔墙观察。
2.动手开展镜面成像对比实验：单镜成像、双镜平行 / 不同夹角成像、三面镜组合成像，完整记录实验现象。
3.自主收集材料设计简易万花筒，在操作中观察、描述花纹变化，梳理成像规律。
4.规范完成科学探究记录，清晰书写问题、假设、实验设计、结果与结论。
（四）态度责任
1.对光的反射类光学装置产生探究兴趣，乐于动手制作、反复调试实验装置，养成严谨求证的实验习惯。
2.感受光学原理在军事、玩具、生活中的应用，体会科学技术服务生活与国防的价值。
3.小组合作制作时分工协作，爱护实验工具、轻拿轻放玻璃镜面，树立安全实验意识；懂得珍惜工具、节约材料。
三、教学重难点
教学重点：潜望镜、万花筒利用光的反射工作；潜望镜两块平面镜 45° 相对摆放的结构要求。
教学难点：理解多次反射的光线传播路径；解释万花筒花纹千变万化的成因；精准调试镜面角度完成潜望镜制作。
四、教学准备
教师教具
潜水艇、潜望镜实景视频，潜望镜光路示意图，万花筒实物，单块、两块、三块平面镜，彩色纸屑，实验记录单。
学生分组材料
硬纸盒（牛奶盒）、两块方形小平面镜、安全剪刀、胶带；拓展材料：纸筒、透明玻璃片、彩色小亮片（课后制作万花筒使用）。
五、教学过程（40 分钟）
（一）情境导入，提出问题（5 分钟）
教师出示潜水艇图片、播放《潜水艇和潜望镜》动画短片，提问：潜水艇潜入水下，船员无法直接看到水面船只，依靠什么工具观察水面情况？学生自由发言后，引出工具 —— 潜望镜。
展示真实潜艇潜望镜实拍图，引导学生观察外形：潜望镜是弯折管状结构，两端留有观察口。抛出核心思考问题：光线无法转弯，为什么水下的人能通过潜望镜看见水面物体？
延伸前置探究任务：如果我们自己做简易潜望镜，需要什么材料？制作时有哪些关键注意点？板书课题《潜望镜与万花筒》，正式开启新课探究。
（二）探究新知一：潜望镜的原理与制作（20 分钟）
环节 1：推理光路，建立猜想（6 分钟）
出示潜望镜光路示意图，让学生用铅笔尝试画出船只反射的光到达人眼的路线。学生绘图后集体订正，发现光路有两处直角转折。
递进提问：光沿直线传播，怎样才能让光线在管子转角处改变方向？学生结合前一课 “光的反射” 知识，提出猜想：在转角放置平面镜，依靠镜面反射改变光路。
深度追问：镜子随便摆放就能反射光线吗？教师演示镜面垂直、30° 倾斜两种错误摆放方式，学生观察发现无法顺利看到物体；再演示 45° 倾斜镜面，光路完整连通，得出关键结论：两块镜面必须与盒壁呈 45°、镜面相对摆放。
组织学生填写探究记录单： 问题：为什么潜望镜能看到水面物体？ 假设：潜望镜内两块 45° 相对的平面镜，通过两次光的反射，将水面物体的光传入人眼。
环节 2：小组实验，验证假设（7 分钟）
分发分组材料：硬纸盒、两块平面镜、剪刀、小船模型。讲解实验设计步骤：
①在纸盒上下两侧剪出方形观察窗口；
②在盒内上下两端剪出两条平行 45° 斜口；
③将两块平面镜插入斜口，保证镜面两两相对；
④放置小船模型在高处窗口外侧，从下方窗口观察。
学生分组动手实验，教师巡回指导，重点纠正镜面角度歪斜、镜面朝向一致等错误操作，提醒剪刀、玻璃镜面使用安全。
实验现象汇总：镜面 45° 相对摆放时，能清晰观察到外侧小船；角度偏移、镜面同向摆放时，完全看不到物体。学生填写实验结果与结论，完善探究单。
梳理潜望镜完整工作原理：物体反射的光线先射到上方平面镜，发生第一次反射；光线垂直向下射到下方平面镜，发生第二次反射；最终光线水平射入人眼，实现水下观察水面。
环节 3：动手制作简易潜望镜（7 分钟）
分步拆解制作流程，同步示范：①改造牛奶硬纸盒，裁剪上下观察口；②在盒内部上下两处，剪出平行斜切口（45°）；②插入平面镜，用胶带固定镜面，确保不晃动；③手持潜望镜尝试隔墙、越过障碍物观察教室窗外景物。
小组分工：1 人裁剪纸盒、1 人固定镜面、1 人调试观察，全员参与调试镜面角度。完成后开展小组比拼，看哪一组能最快清晰观察到远处物体。
拓展思考：除潜艇外，潜望镜还能运用在哪些场景？学生举例：战壕观察、管道检修、隔墙观察等。
（三）探究新知二：万花筒的成像秘密（10 分钟）
环节 1：直观感受万花筒，引发思考（3 分钟）
教师出示万花筒实物，传递给各组轮流观察，学生转动筒身，直观感受不断变化的对称彩色花纹。提问：筒内没有复杂图案，为什么转动后能看到无数不一样的精美花纹？
分层开展镜面成像对比小实验： ①单块平面镜：物体仅成 1 个像； ②两块平面镜平行相对摆放：出现一层又一层无限延伸的镜像长廊； ③两块平面镜夹角变小：成像数量随夹角缩小不断增多。
过渡：万花筒内部不是两面镜，而是三面平面镜，我们继续探究三面镜的反射效果。
环节 2：拆解万花筒结构，总结成像规律（4 分钟）
展示万花筒内部结构：三面平面镜拼接成三角形筒，底部放置透明收纳盒，装有彩色纸屑、玻璃小珠等零碎物件。
分组操作三面镜成像实验：将彩色碎纸片放在三面镜围成的三角空间底部，从上方俯视观察。学生发现单一纸片被三面镜子反复反射，形成多组对称图案。
总结万花筒千变万化图案的成因：转动筒身时，底部彩色小物件位置随机改变；三面平面镜持续多次反射物件影像，每一次物件位置变动，反射组合出的对称花纹都不重复，因此每次观察的图案都独一无二。
对比总结潜望镜与万花筒的共同点：都依靠光的反射；不同点：潜望镜两块 45° 平面镜，用于改变光路观察遮挡物后方；万花筒三面三角拼接平面镜，依靠多次反射形成对称花纹。
环节 3：课堂巩固练习（3 分钟）
完成四道选择题，集体核对答案，梳理核心考点：潜望镜依靠平面镜、镜面 45° 摆放；万花筒依靠三面镜反复反射；放大镜利用光的折射，不涉及反射。
完成五道判断题，针对易错点讲解：潜望镜镜面必须相对、不能同向；单块镜子无法制作潜望镜；万花筒图案几乎不会重复；平行双镜可形成无限镜像长廊。
（四）课堂小结与作业布置（5 分钟）
课堂小结：师生共同梳理本节课两大光学装置核心知识。潜望镜：两块 45° 平面镜、两次光反射，用于隐蔽观察；万花筒：三面三角平面镜、多次反射，转动形成多样花纹；两者原理都是光的反射。
分层作业：
基础作业：整理课堂实验记录单，完整写下潜望镜工作原理。
拓展实践作业：利用纸筒、反光镜、彩色小亮片，自主设计并制作简易万花筒，下节课带来展示。
六、板书设计
潜望镜与万花筒
原理：光的反射
1. 潜望镜：两块平面镜 45° 相对，两次反射，隐蔽观察
2. 万花筒：三面镜三角组合，多次反射，花纹多变
七、教学反思
本节课以潜艇实景情境导入，学生动手制作潜望镜的参与度较高，能自主推理光路并验证镜面 45° 摆放的关键条件。但部分小组裁剪纸盒斜口时角度偏差大，耽误调试时间，课前应提前做好斜口示范样板。万花筒成像实验直观易懂，学生能快速理解多次反射规律。后续可增加生活反光物品拓展举例，同时加强实验安全提醒，规范剪刀、玻璃镜面的使用操作。
3 / 7小学科学苏教版（2024版）五年级上册
第一单元第3课《潜望镜与万花筒》同步练习题
一、填空题
潜望镜和万花筒的工作原理都利用了光的______________现象。
简易潜望镜内部有________块平面镜，镜子需要与水平面呈________角摆放，镜面相互_______________________。
光线进入潜望镜的传播路径：物体反射的光→上方平面镜______________→下方平面镜______________→人眼。
两面平行且正面相对摆放的镜子会产生______________个物体影像，镜子夹角越小，反射出的影像数量越______________。
万花筒内部装有___________块平面镜，筒底放置彩色碎纸片、玻璃珠等小物件，转动筒身时，物件位置改变，镜面多次反射就能形成不同花纹。
二、选择题
潜水艇能在水下观察水面情况，依靠的工具是（ ）
A. 潜望镜 B. 放大镜 C. 万花筒
制作潜望镜时，两块镜子摆放角度正确的是（ ）
A. 30° B. 45° C. 90°
万花筒能看到千变万化图案的核心原因是（ ）
A. 筒身透光 B. 筒身会发光 C.三面镜子反复反射小物件
下列关于平面镜反射说法错误的是（ ）
A. 单面镜子只能成 1 个物体像
B. 两面镜子夹角越大，成像越多
C. 三面镜子组合可以形成对称花纹
下列物品没有利用光的反射原理的是（ ）
A. 潜望镜 B. 万花筒 C. 放大镜
三、判断题（对的打√，错的打 ×）
潜望镜的两块平面镜镜面需要朝向同一个方向。（ ）
光遇到平面镜会改变传播方向，这种现象是光的反射。（ ）
万花筒里每次转动看到的图案几乎不会重复。（ ）
只用一块平面镜也能做出可以隔墙观察物体的潜望镜。（ ）
两面镜子平行相对摆放，能看到无限延伸的镜像长廊。（ ）
调整两面镜子的夹角，镜子里物体影像数量不会发生变化。（ ）
四、简答题
简述潜望镜的工作原理。
为什么万花筒转动时，里面的图案每次都不一样？
写出用硬纸盒制作简易潜望镜需要的材料和关键制作步骤。
参考答案
一、填空题
反射
两；45°；相对
反射；反射
无数；多
三
二、选择题
1.A 2.B 3.C 4.B 5.C
三、判断题
1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.×
四、简答题
潜望镜利用光的反射原理。两块与水平面呈 45°、镜面相对的平面镜，水面物体反射的光线先射到上方镜子发生反射，光线转向下方镜子再次反射，最终光线射入人眼，人就能在水下看见水面物体。
万花筒内有三面平面镜和可自由滚动的彩色小物件；转动筒身时，小物件位置不断改变，三面镜子会对物件进行多次反射、复制形成对称花纹；物件位置每变化一次，反射组合出的花纹就不同，因此图案千变万化。
材料：硬纸盒、两块平面镜、剪刀。 关键步骤：①在硬纸盒上下两端剪出观察窗口；②在盒身内侧剪出两条平行、倾斜 45° 的斜口；③将两块镜子分别插入斜口，保证镜面相对、倾斜 45° 固定；④透过窗口测试，调整镜子角度至能清晰观察物体。
2 / 3小学科学苏教版（2024版）五年级上册
第一单元第3课《潜望镜与万花筒》课堂逐字稿
一、情境导入，提出问题（5 分钟）
同学们，上课！ 大家先看大屏幕，这是潜水艇的图片，我们一起来看一段《潜水艇和潜望镜》的动画短片，认真看，等下老师要提问。 短片看完了，老师有个问题要问问大家：潜水艇潜入水下之后，船员没办法直接看到水面上的船只，他们依靠什么工具来观察水面的情况呢？ 好，这位同学你来说，还有没有不同想法？大家都大胆说一说。 大家说得都有自己的思考，真正帮助水下船员观察水面的工具，就是潜望镜。 大家再看大屏幕上真实潜艇潜望镜的实拍图，仔细观察它的外形，谁能说说潜望镜长什么样子？没错，它是弯折的管状结构，管子两端都留有观察口。 老师这里有一个核心问题想考考大家：我们之前学过，光是沿着直线传播的，光线没办法自己转弯，那为什么水下的人，能通过这根潜望镜看见水面上的物体呢？ 老师再延伸一个思考任务，如果咱们打算亲手做一个简易潜望镜，大家觉得需要准备哪些材料？制作的时候又有哪些需要格外注意的关键点？ 今天我们就一起来探究这两种神奇的光学工具，板书课题：《潜望镜与万花筒》，接下来我们正式开始新课学习。
二、探究新知一：潜望镜的原理与制作（20 分钟）
环节 1：推理光路，建立猜想（6 分钟）
同学们请看老师手里这张潜望镜光路示意图，大家拿出铅笔，在草稿纸上试着画一画，水面船只反射出来的光，是怎么一路到达我们人眼的，给大家两分钟时间完成。 时间到，我们一起来集体订正光路图，大家仔细观察，光的路线在这里出现了两处直角转折，这是为什么呢？ 我们都知道光只能沿直线传播，那要让光线在管子的转角位置改变前进方向，我们可以借助什么东西？大家结合上一节课学习的 “光的反射” 知识，大胆提出自己的猜想。 很多同学都说到了平面镜，那老师想问大家，镜子随便摆放，就能顺利反射光线吗？我们来做两组演示实验，大家仔细观察现象。 先看第一种摆放方式，镜面垂直放置，大家看一看，能不能清晰看到前方的物体？大家都发现看不到了。 再来第二种，镜子倾斜 30 度摆放，大家再观察，依旧没办法完整看到物体。 接下来老师把两块镜面调整成和盒壁呈 45 度、镜面相对摆放，大家再看，现在光路完整连通，我们能清楚看到物体了。 所以我们得到一个关键结论：潜望镜里的两块镜面，必须和盒壁呈 45 度，并且镜面两两相对摆放。 现在请大家拿出探究记录单，我们一起来填写上面的内容。 记录单第一个问题：为什么潜望镜能够看到水面的物体？ 我们统一写下假设：潜望镜内部有两块呈 45 度相对放置的平面镜，依靠两次光的反射，把水面物体反射的光线传递到人眼中。
环节 2：小组实验，验证假设（7 分钟）
现在老师给每个小组分发实验材料，每组都有硬纸盒、两块小平面镜、安全剪刀、小船模型，大家先听清楚完整的实验步骤，再动手操作。 第一步，在纸盒的上下两侧，分别剪出方形的观察窗口； 第二步，在纸盒内部上下两端，剪出两条平行的 45 度斜口； 第三步，把两块平面镜插进剪好的斜口里面，保证两块镜面是两两相对的状态； 第四步，把小船模型放在上方窗口的外侧，大家从下方的窗口往里观察，看看能不能看到小船。 接下来各小组分工动手实验，老师会在教室巡回指导，大家操作的时候有几点一定要注意。 第一，重点调整镜面角度，如果镜面歪斜、两块镜子朝向同一个方向，是观察不到物体的，及时调整； 第二，剪刀和玻璃镜面使用时一定要小心，不要划伤手，轻拿轻放镜面。 好，各个小组都停下来，我们汇总一下大家的实验现象。 当两块镜面 45 度相对摆放的时候，我们能清晰看到外面的小船；只要镜面角度发生偏移，或者两块镜子朝向同一侧，就完全看不到任何物体。 现在大家完善自己的探究记录单，把实验现象和最终结论补充完整。 我们一起来梳理潜望镜完整的工作原理：水面物体反射出来的光线，首先照射到上方的平面镜，发生第一次光的反射；反射后的光线垂直向下，照射到下方的平面镜，发生第二次光的反射；经过两次反射后的光线水平射入人的眼睛，我们就能在水下看清水面的物体了。
环节 3：动手制作简易潜望镜（7 分钟）
了解完原理，我们现在亲手制作简易潜望镜，老师一步一步示范，大家跟着同步操作。 第一步，改造手里的牛奶硬纸盒，裁剪出上下两处观察口； 第二步，在纸盒内部上下两处位置，剪出平行的 45 度斜切口； 第三步，把平面镜插入斜口，用胶带牢牢固定住镜面，确保镜子不会晃动； 第四步，做好之后，手持自己的潜望镜，试着隔着障碍物、越过遮挡物，观察教室窗外的景物。 各小组快速分工，一名同学负责裁剪纸盒，一名同学固定镜面，剩下的同学负责调试、观察，每位同学都要参与镜面角度的调试。 全部小组制作完成后，我们来一场小比拼，看一看哪一组能最快、最清晰地观察到远处的物体。 制作完成的同学思考一个拓展问题：除了潜水艇之外，潜望镜还能应用在哪些场景里？大家举手分享。 很好，战壕隐蔽观察、管道内部检修、隔墙观察，这些都是潜望镜的实际用途。
三、探究新知二：万花筒的成像秘密（10 分钟）
环节 1：直观感受万花筒，引发思考（3 分钟）
同学们请看，老师手里拿的就是万花筒实物，现在依次传递给每个小组，大家轮流拿起来转动筒身仔细观察。 大家转动的时候认真看一看，筒里面没有提前画好的复杂图案，为什么我们转动万花筒之后，能看到无数种各不相同、十分精美的对称彩色花纹？ 接下来我们做三组镜面成像对比小实验，大家仔细对比每一组的成像区别。 第一组，只用单块平面镜，大家观察，物体只能成几个像？没错，只有 1 个像。 第二组，两块平面镜平行相对摆放，大家看一看，镜子里出现了一层又一层、无限延伸的镜像长廊。 第三组，两块平面镜夹角慢慢变小，大家能发现，镜子里成像的数量，会随着夹角缩小不断变多。 刚刚我们研究的潜望镜是两面镜子，万花筒里面不是两面镜，而是三面平面镜，我们接下来继续探究三面镜子组合的反射效果。
环节 2：拆解万花筒结构，总结成像规律（4 分钟）
大家看老师拆解开来的万花筒内部结构，里面是三面平面镜拼接成的三角形筒，底部有一个透明收纳盒，盒子里装着彩色纸屑、玻璃小珠这类零碎的小物件。 每个小组拿出三面镜子，围成三角空间，把彩色碎纸片放在三角空间底部，大家从上方俯视观察，说一说你们看到了什么。 大家都发现，单单一张彩色纸片，会被三面镜子反复反射，形成一组又一组对称的图案。 我们一起来总结，万花筒能出现千变万化花纹的原因：转动筒身的时候，底部彩色小物件的位置会随机发生改变；三面平面镜会对物件进行持续、多次的反射，物件每变动一次位置，反射组合出来的对称花纹都不会重复，所以我们每一次转动万花筒，看到的图案都是独一无二的。 现在我们对比一下潜望镜和万花筒，找一找它们的相同点和不同点。 相同点：两者工作依靠的核心原理，都是光的反射。 不同点：潜望镜使用两块 45 度摆放的平面镜，作用是改变光路，帮助我们隔着遮挡物隐蔽观察；万花筒用三面镜子三角拼接，依靠多次反射形成好看的对称花纹，属于观赏玩具。
环节 3：课堂巩固练习（3 分钟）
现在我们完成四道课堂选择题，大家独立完成，写完之后我们集体核对答案。 我们一起来梳理题目里的核心考点：潜望镜依靠平面镜工作，镜面必须 45 度摆放；万花筒依靠三面镜子多次反射成像；放大镜利用的是光的折射，和光的反射没有关系。 接下来我们再完成五道判断题，针对里面容易出错的知识点，老师逐一讲解。 第一，潜望镜的镜面必须相对摆放，不能朝向同一侧；第二，只用单块镜子，没办法做出可以正常使用的潜望镜；第三，万花筒转动后看到的图案几乎不会重复；第四，两块镜子平行放置，可以形成无限延伸的镜像长廊。
四、课堂小结与作业布置（5 分钟）
现在我们一起进行本节课的课堂小结，师生共同梳理今天学习的两种光学装置的核心知识。 首先是潜望镜：内部两块平面镜呈 45 度相对摆放，依靠两次光的反射，用来隐蔽观察遮挡物后方的景象。 然后是万花筒：三面镜子三角组合摆放，通过多次光的反射，转动筒身就能看到千变万化的花纹。 二者共有的核心原理，全部都是光的反射。 接下来布置今天的分层作业，分为基础作业和拓展实践作业。 基础作业：大家回家整理完整课堂实验记录单，完整、规范写下潜望镜的全部工作原理。 拓展实践作业：利用家里的纸筒、反光小镜子、彩色小亮片，自己设计、动手制作一个简易万花筒，下节课带来教室进行展示分享。 好，今天的新课内容我们就学习到这里，下课！

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