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7.2 中国式现代化 —— 教学设计
教学设计 第三单元 奋进新征程 第7课 擘画宏伟蓝图 7.2 中国式现代化
适用年级 初中八年级/九年级 课时安排 1课时（45分钟）
课 型 新授课（议题式） 教学方法 议题式/情境探究
◎ 一、核心素养目标
核心素养目标 ① 政治认同：理解中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，认同党的中心任务，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 ② 科学精神：通过对比中西方现代化模式，辨证认识现代化的多样性，把握中国式现代化的特征与优势，避免陷入“西方现代化迷思”。 ③ 公共参与：立足青少年视角，明确个人在中国式现代化进程中的责任，树立创新意识和奋斗精神，主动投身民族复兴的实践。 ④ 法治观念：理解中国式现代化的本质要求，认同全过程人民民主、共同富裕等目标的法治价值导向。
◎ 二、教学重难点
教学重点 中国式现代化的五个本质特征及其内涵理解。
教学难点 ① 理解中国式现代化与西方式现代化的本质区别，突破“西方中心论”的思维定式。 ② 将宏大的现代化理论转化为青少年可感知、可参与的具体行动。
◎ 三、教学过程
（本课采用议题式教学法，以“为什么中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路”为总议题，分三个子议题层层推进。）
● 环节一：导入新课——视频激趣，引出议题（约5分钟）
【情境创设】 播放视频：展示中国近年来在科技（“数字火炬手”、人工智能）、生态（库布其沙漠治理、森林覆盖率增长）、民生（共同富裕示范区）等领域的成就片段。
教师活动：同学们，视频中展现的“数字中国”和“美丽中国”的画面，让我们倍感自豪。但大家有没有想过——世界上有没有一种现成的现代化模式，我们可以直接“拿来”套用？今天我们就来探讨：为什么中国必须走自己的现代化道路？
学生活动：观看视频，初步感知中国现代化成就，思考并回答教师提问，产生认知冲突。
设计意图：以视听冲击激发兴趣，通过设问制造认知冲突，自然引出本课核心议题——中国式现代化。
● 环节二：探究新知——三大子议题层层推进（约25分钟）
◆ 子议题1：西方式现代化道路适合中国吗？
【材料探究】 材料一：一些老牌资本主义国家走的是暴力揭夺殖民地的道路，以其他国家落后为代价。 材料二：西方式现代化创造的财富掌握在少数资本家手中，贫富差距不断拉大。 材料三：西方式现代化大都经历了对自然资源肆意揭夺和生态环境恶性破坏的阶段。
教师活动：引导学生阅读教材P72-75，结合材料分组讨论：西方式现代化存在哪些弊端？为什么它不适合中国？
学生活动：以小组为单位讨论交流，派代表发言。在教师引导下归纳出推进中国式现代化的原因。
笔记落实：中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。新时代新征程，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。
◆ 子议题2：中国式现代化“特”在何处？
【情境分析一】从“数字中国”到“美丽中国”的跨越 2025年是习近平总书记正式提出推进“数字中国”建设10周年。杭州亚运会“数字火炬手”震撼世界；“虚拟数字技术”让教育资源更加均衡；我国森林覆盖率持续增长，成为全球“增绿”主力军。
探究问题：从“数字中国”到“美丽中国”的跨越体现了中国式现代化的哪些本质特征？
【情境分析二】人口规模与发展温度 材料一：我国有14亿多人口要整体迈入现代化，相当于三倍于美国的人口规模一起进入现代化，人类历史上没有先例。 材料二：老年人希望智能设备适老化；浙江“共同富裕示范区”建设努力缩小城乡差距、地区差距。 材料三：从“沙进人退”到“绿进沙退”，库布其沙漠治理模式被联合国列为全球典范。
探究问题：上述材料分别体现了中国式现代化的哪些本质特征？
【情境分析三】新质生产力——高质量发展的核心着力点 2025年政府工作报告将“加快发展新质生产力”列为首要任务。新质生产力具有高科技、高效能、高质量特征（如人工智能、低空经济、新能源车），要求发展中不仅要“大”，更要“强”，不仅要物质丰富，更要绿色低碳。
探究问题：发展“新质生产力”体现了中国式现代化的哪些本质特征？
师生共建：教师引导学生将上述探究结论进行整合提炼，共同构建中国式现代化的五大本质特征——
特征一 人口规模巨大的现代化
特征二 全体人民共同富裕的现代化
特征三 物质文明和精神文明相协调的现代化
特征四 人与自然和谐共生的现代化
特征五 走和平发展道路的现代化
笔记落实：中国式现代化的本质要求——根本保证：坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义；发展路径：高质量发展、全过程人民民主、丰富人民精神世界、共同富裕、人与自然和谐共生；世界贡献：推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。
◆ 子议题3：中国式现代化对世界有何意义？
教师活动：引导学生结合教材，从“植根传统”“科学社会主义”“借鉴人类优秀文明成果”三个维度，理解中国式现代化的世界意义。
学生活动：阅读教材，在教师引导下归纳推进中国式现代化的意义。
师生共识：中国式现代化展现了不同于西方现代化模式的新图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，代表人类文明进步的发展方向，必将对世界历史进程产生深刻影响。实践证明，中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。
● 环节三：升华情感——青春寄语，知行合一（约8分钟）
【青春寄语】 2035年，我们将基本实现社会主义现代化，而你们正是那时建设祖国的中坚力量。个人的成长与国家的发展同频共振，中国式现代化的蓝图，需要每一个少年的奋斗来实现。 愿你们将来步入社会后，立足本职岗位，脚踏实地做好每一件事，在自己的领域发光发热，用实际行动为国家的发展贡献青春力量。
教师活动：请同学们思考：作为青少年，你能在哪些具体方面为中国式现代化贡献力量？写下你的“青春承诺”。
学生活动：独立思考后小组分享，将个人理想融入国家发展的宏大叙事中，增强使命感。
设计意图：将宏大叙事转化为个人行动，落实“公共参与”核心素养，实现知、情、意、行的统一。
● 环节四：课堂小结与巩固练习（约7分钟）
教师活动：带领学生回顾本课知识框架（见板书设计），随后进行随堂练习，及时巩固。
学生活动：跟随教师梳理知识脉络，完成巩固练习，小组互评。
◎ 四、巩固练习
（以下为课堂随练，学生独立完成后再小组互评）
【题目】 1. 回顾历史，我们党带领人民从“站起来”到“富起来”再到“强起来”；展望未来，党的中心任务是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国。这说明中国式现代化（ ） ① 是中国共产党领导的社会主义现代化 ② 是中华民族实现伟大复兴的必由之路 ③ 是各国走向现代化的唯一标准模式 ④ 是指单纯追求经济增长速度的现代化 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【解析】 参考答案：A（①②正确）。 解析：③错误，中国式现代化不是“唯一标准模式”，各国现代化应基于自身国情；④错误，中国式现代化不只是追求经济增长速度，更强调高质量发展。
【题目】 2. 从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标。这里的“第二个百年”是指（ ） A. 改革开放实行一百年 B. 中华人民共和国成立一百年 C. 中国式现代化提出一百年 D. 中国梦提出一百年 【解析】 参考答案：B。 解析：“第一个百年”是到中国共产党成立一百年时全面建成小康社会（已实现）；“第二个百年”是到中华人民共和国成立一百年时全面建成社会主义现代化强国。
【题目】 3. “低空经济”被写入政府工作报告，无人机送餐、空中交通成为可能；同时，国家大力推进“银发经济”，解决老年人运用智能技术的困难。这些举措体现了中国式现代化（ ） ① 是物质文明与精神文明相协调的现代化 ② 坚持全体人民共同富裕，关注不同群体的需求 ③ 是走和平发展道路的现代化 ④ 是科技创新与民生保障相结合的现代化 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【解析】 参考答案：C（②④正确）。 解析：“低空经济”体现科技创新，“银发经济”体现民生保障，二者结合说明科技创新与民生保障并重；同时关注不同群体需求，体现共同富裕方向。①③在材料中未直接体现。
【题目】 4. 下列举措与中国式现代化内涵对应恰当的是（ ） ① 持续推进乡村振兴，缩小城乡收入差距——全体人民共同富裕的现代化 ② 大力推进生态文明建设，起行绿色发展理念——人与自然和谐共生的现代化 ③ 统筹物质文明与精神文明，推动高质量发展——人口规模巨大的现代化 ④ 对外推行零和思维，拓展国际发展空间——走和平发展道路的现代化 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【解析】 参考答案：A（①②正确）。 解析：③对应错误，统筹物质文明与精神文明对应的是“物质文明和精神文明相协调的现代化”；④对应错误，“零和思维”与“走和平发展道路”相背。
【题目】 5. 中国式现代化在党的领导下坚持以人民为中心，坚守社会主义本质属性，统筹物质文明与精神文明建设，坚持共同富裕、和平发展，走出了区别于西方现代化的崭新路径。由此可见（ ） ① 党的领导是中国式现代化的最大优势和根本保证 ② 我国已跨越社会主义初级阶段实现了高质量发展 ③ 中国式现代化为人类实现现代化提供了全新选择 ④ 共同富裕的中国式现代化是中国共产党远大理想 A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①③ 【解析】 参考答案：D（①③正确）。 解析：②错误，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段；④表述不准确，实现共产主义才是中国共产党的最高理想/远大理想，共同富裕是中国式现代化的重要特征。
◎ 五、布置作业
● 【基础型作业】（必做）
基础型作业 1. 熟读并背诵：中国式现代化的五个本质特征及本质要求（教材P72-75）。 2. 完成课后练习题：用思维导图的形式梳理“推进中国式现代化的原因→本质特征→意义”的知识脉络，要求条理清晰、关键词准确。 3. 辨析题：有人认为“现代化=西方化”，请运用本课知识对该观点进行辨析（不少于150字）。
● 【拓展型作业】（选做）
拓展型作业 1. 实践调查：采访你身边的长辈（父母/祖父母），了解他们眼中家乡近十年在“共同富裕”“生态保护”“科技创新”方面的变化，撰写一篇300字左右的调查报告。 2. 创意表达：以“2035年的中国”为主题，选择一种形式（手抄报/短视频脚本/诗歌/绘画）表达你对中国式现代化未来的憧憬。 3. 延伸阅读：查阅资料了解“全过程人民民主”的具体实践案例，下节课与同学分享交流。
◎ 六、教学反思
（授课后填写，以下为预设反思框架）
● 【成功之处】
议题设计：以“为什么中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路”为总议题，三个子议题层层递进，逻辑清晰，学生参与度较高。
情境素材：“数字中国”“美丽中国”“新质生产力”等素材贴近时代、贴近生活，有效激发了学生的学习兴趣和民族自豪感。
素养落地：通过对比中西方现代化模式，培养了学生的辨证思维能力；通过“青春承诺”环节，将宏大叙事转化为个人行动，落实了公共参与素养。
● 【不足与改进】
时间分配：环节二（探究新知）内容较多，部分班级可能因讨论热烈而超时，导致巩固练习环节略显仓促。改进：可提前布置预习任务，提高课堂讨论效率。
个别差异：部分学生在对比分析中西方现代化时，对“西方现代化迷思”的理解还不够深入。改进：可增加一组具体数据对比（如基尼系数、碳排放量等），让论证更有说服力。
情感升华：“青春寄语”环节感染力较强，但部分学生可能停留在“感动”层面而缺乏实际行动方案。改进：可设计“我的2035行动计划表”，让理想落地为具体目标。
● 【后续跟进】
将学生的“青春承诺”和拓展作业进行展示交流，形成班级“中国式现代化”主题学习墙，持续深化学习效果。同时关注学生在日常行为中是否体现出创新意识、奋斗精神和家国情怀。
◎ 七、板书设计
（主板书采用“树状结构图”，中心主题向四周发散，清晰呈现知识逻辑）
中国式现代化 ——强国建设、民族复兴的唯一正确道路
一、原因 （为什么）二、特征 （是什么）三、意义 （怎么样）
① 党领导的社会主义现代化 ② 基于国情的中国特色 ③ 党的中心任务：全面建成社会主义现代化强国① 人口规模巨大 ② 全体人民共同富裕 ③ 物质+精神文明相协调 ④ 人与自然和谐共生 ⑤ 走和平发展道路① 植根中华优秀传统文化 ② 体现科学社会主义先进本质 ③ 拓展发展中国家现代化路径 ④ 代表人类文明进步方向
本质要求 根本保证：坚持党的领导 + 坚持中国特色社会主义 发展路径：高质量发展 → 全过程人民民主 → 丰富精神世界 → 共同富裕 → 人与自然和谐共生 世界贡献：推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态
※ 板书说明：主板书以树状结构呈现，从中心主题向三个方向发散（原因→特征→意义），逻辑清晰、重点突出。副板书区域可用于随堂记录学生讨论中的精彩观点。
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