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第4课《乡愁》学习任务单 统编版语文 · 九年级上册 · 第一单元（活动·探究 · 现代诗歌） 2026—2027学年 | 课型：现代抒情诗·自主学习说明书 | 建议课时：2课时
一、我的学习目标（学完我能……） 先看清方向：下面的「我能」就是这份说明书要带你到达的地方。
读、理、品、联，四步到位。学完这份任务单，你应该能够：
① 语言：读准「邮票、船票、窄窄、矮矮、坟墓、海峡、浅浅、大陆、新娘」等字音，有感情地朗读并背诵全诗；了解余光中与《白玉苦瓜》。
② 思维：自己梳理「小时候—长大后—后来啊—而现在」的时空线索，读懂邮票、船票、坟墓、海峡四个意象各自的寄托。
③ 审美：品味「小小、窄窄、矮矮、浅浅」等叠词与「这头—那头」的对照张力，体会新诗以具体物象写抽象乡愁的妙处。
④ 文化：理解诗人由个人亲情（母子、夫妻）走向家国之情（两岸）的情感升华，感受中华儿女对祖国统一、血脉相连的深层期盼。
学习任务清单（按序完成）：
任务一　朗读：字音·节奏·朗读（把诗读准读顺、读出层层递进的思念）
任务二　梳理：时空线索·时空线索台（把"小时候→而现在"读出结构与位置）
任务三　品读：四种意象·意象情感台（把"邮票、船票、坟墓、海峡"读出深情）
任务四　涵咏：朗读设计·朗读四维台（把诗的声音读出来）
任务五　悟理：主旨与比较阅读（把经典读进更广的"乡愁"诗世界）
末　达标检测 + 学习档案（自查学到了什么程度）
读前须知（作者 · 出处 · 文体 · 背景） 做任务前，先花两分钟弄清「哪来的、什么体裁、为何而写」。
· 作者：余光中（1928—2017），出生于南京，祖籍福建永春，因母亲原籍江苏武进而自称"江南人"。他一生从事诗歌、散文、评论、翻译创作，自称为写作的"四度空间"，被誉为"以乡愁之诗撼动亿万华裔"的诗人。代表作有诗集《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》等，"乡愁"是其念念不忘的创作主题。
· 创作背景：余光中的一生常在奔波迁徙中与亲人聚散离合。1972年，离开大陆整整二十年的他思乡情切，在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用约二十分钟便写成《乡愁》，后收入诗集《白玉苦瓜》。其时两岸长期隔绝，归乡无路，这首诗由此成为亿万华人对故乡、对祖国大陆深情眷恋的代表。
· 文体与结构：现代抒情诗（乡愁诗）。全诗四节，以"小时候、长大后、后来啊、而现在"四个时间词串起，各节句式匀称、重章叠句，在整齐中又略有变化，把抽象的乡愁化为可触的物象，情感由个人亲情层层上升到民族家国之思。
· 篇题解读："乡愁"是深切的思乡之情，也是全诗的诗眼。题目直截了当，诗人却不直接喊"我想家"，而是借邮票、船票、坟墓、海峡四个具体意象，把无形的"愁"写得看得见、摸得着，越读越有味。
· 题材提醒（易混）：本诗不是一般的"写景诗"或"爱情诗"，而是托物（意象）抒情的"乡愁诗"——前三节写母子、夫妻的生离死别，最后一节由"母亲"扩到"大陆"这个"大母亲"，意境豁然开朗，乡愁升华为对整个民族的感情寄托。
◆ 预习小测：①本诗作者____，生于____年，祖籍____；②本诗写于____年，收入诗集《____》；③诗中四个时间词依次是____、____、____、____；④四个核心意象是____、____、____、____；⑤末节"我在这头，____在那头"。写完再开始任务一。
【任务一】 朗读：字音 · 节奏 · 朗读 把诗读准读顺，并读出由轻柔回忆到沉痛悲怆、再到深沉厚重的情感层次。
◆ 任务目标（要学什么）：能正确、流利、有感情地朗读全诗，读准字音与节奏，标出重音停连，并熟读到能背诵。
◆ 操作步骤（怎么学）：
· 自读一遍，用「○」圈出读不准的字，对照下面「字词积累」的注音逐个纠正（重点：邮yóu、票piào、窄zhǎi、矮ǎi、坟fén、墓mù、峡xiá、浅qiǎn、陆lù、娘niáng）。
· 划节奏：全诗按"小时候／长大后／后来啊／而现在"自然分段，每段"乡愁是……／我在这头／×在那头"的二三拍最稳。试着用"／"标出你自己的停顿。
· 体会语气：前三节由轻柔回忆渐入怅惘；"后来啊"的"啊"读轻声"yɑ"（呀），带一声叹息；末节放慢、下沉，把"大陆"二字稍稍加重，读到家国之思的分量。
· 尝试背诵：先背四段时间词与四个意象，再连起每节的"我在这头／×在那头"，反复几遍即可成诵。
◆ 达标标准（学到什么程度）：
我能读准字音节奏，并读出由轻柔→沉痛→深沉的情感层次。
我能背诵全诗。
原诗（请先熟读，再开始任务二）
小时候 　　乡愁是一枚小小的邮票 　　我在这头 　　母亲在那头 长大后 　　乡愁是一张窄窄的船票 　　我在这头 　　新娘在那头 后来啊 　　乡愁是一方矮矮的坟墓 　　我在外头 　　母亲在里头 而现在 　　乡愁是一湾浅浅的海峡 　　我在这头 　　大陆在那头
字词积累（●加点字注音 + 释义，先认读再完成任务二）
乡愁（xiāng chóu）：深切的思乡之情；全诗的诗眼，也是贯穿余光中一生的写作主题。
邮票（yóu piào）：邮政寄信的凭证；诗中"小小的邮票"是小时候"我"与母亲通信的纽带。
船票（chuán piào）：乘船的凭证；"窄窄的船票"连接的是长大后"我"与新娘的离别。
窄窄（zhǎi zhǎi）：宽度很小；叠词写空间之近却偏偏难相见，反衬离愁之深。
矮矮（ǎi ǎi）：高度很低；"矮矮的坟墓"写生死之隔近在咫尺却永难相见。
坟墓（fén mù）：埋葬逝者的处所；"矮矮的坟墓"象征与母亲死别的永恒之痛。
海峡（hǎi xiá）：陆地间的狭窄水道；诗中指台湾海峡，象征两岸的家国分离。
浅浅（qiǎn qiǎn）：深度很小；"浅浅的海峡"以"浅"反衬阻隔之深，意味深长。
新娘（xīn niáng）：新婚的妻子；"窄窄的船票"那头，是"我"牵挂的新娘。
大陆（dà lù）：广大的陆地；诗中指祖国大陆，是诗人魂牵梦萦的"大母亲"。
一方（yī fāng）：量词，用于方形物；"一方矮矮的坟墓"写墓之小、情之重。
【任务二】 梳理：时空线索 · 时空线索台 把"小时候→而现在"读出结构，弄清每节"我"与"对方"的位置关系。
◆ 任务目标（要学什么）：自己找出四个时间词与对应的意象，借助「时空线索台」说出每节"乡愁"落在谁与谁之间，理解全诗以时间顺序展开的结构。
◆ 操作步骤（怎么学）：
· 再读原诗，圈出四个时间词：小时候、长大后、后来啊、而现在；它们各对应哪个意象（邮票/船票/坟墓/海峡）？
· 完成「时空线索台」：左栏是时间与意象，右栏写出这一节的"乡愁内涵"与"我 对方"的位置关系（填空）。
· 连成一条线：从母子通信→夫妻别离→生死永隔→两岸相隔，乡愁的"距离"和"分量"是怎样变化的？写一句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
· 把你的发现讲给同桌听，看能否不看书说出"四个时间—四个意象—四种分离"的对应。
◆ 达标标准（学到什么程度）：
我能说出四个时间词各自对应的意象与位置关系。
我能理解全诗"以时间顺序展开、情感层层加重"的结构特点。
时空线索台（右栏请填写）
时间 · 意象（原文摘引） 乡愁内涵与位置关系（请填写）
小时候 —— 邮票　"我在这头／母亲在那头" ＿＿＿＿（母子分隔两地，借"小小的邮票"往来寄信，是童年对母亲的思念）
长大后 —— 船票　"我在这头／新娘在那头" ＿＿＿＿（夫妻新婚别离，凭"窄窄的船票"舟车往返，是成年后的相思）
后来啊 —— 坟墓　"我在外头／母亲在里头" ＿＿＿＿（母子生死永隔，"矮矮的坟墓"隔开了活着的"我"与长眠的母亲）
而现在 —— 海峡　"我在这头／大陆在那头" ＿＿＿＿（两岸家国分离，"浅浅的海峡"隔开了"我"与祖国大陆，乡愁升华为民族之思）
我的发现（时空如何层层加重）
＿＿＿＿（诗人的乡愁从童年到中年不断加深：由"通信可达"的母子之思，到"舟车可返"的夫妻之恋，再到"生死难见"的永隔之痛，最后落到"咫尺难越"的两岸之愁——距离未必更远，分量却越来越重，个人之愁终成家国之愁。写两三句，说说这条线索怎么把"愁"一步步推到高潮）
【任务三】 品读：四种意象 · 意象情感台 把"邮票、船票、坟墓、海峡"读出各自的深情，看情感怎样递进。
◆ 任务目标（要学什么）：从「意象情感台」入手，归纳四个意象分别承载的人生片段，并说出诗人如何用"由小到大、由个人到民族"的递进把乡愁写深。
◆ 操作步骤（怎么学）：
· 回想：为什么诗人不直说"我想念母亲/妻子/故乡"，而要写成"乡愁是一枚小小的邮票"？这种写法好在哪？
· 完成「意象情感台」三栏：意象 / 承载的人生片段与关系 / 情感如何层层递进（填空）。
· 写一句：四个意象都用了"小小、窄窄、矮矮、浅浅"等叠词形容，这些词看似"轻"，却反而让情感更"重"，你怎么理解？＿＿＿＿
◆ 达标标准（学到什么程度）：
我能分别说出四个意象寄托的人生片段与情感。
我能理解诗人"由个人亲情上升到家国之情"的递进构思。
意象情感台（「情感递进」栏请填写）
核心意象 承载的人生片段与关系 情感如何层层递进（请填写）
邮票（小时候） 母子分离，借信往来；"小小的"却装得下童年对母亲的依恋 ＿＿＿＿（起点：最轻、最近，是孩童纯真的思念）
船票（长大后） 夫妻离别，轮船往返；"窄窄的"却隔开了新婚的厮守 ＿＿＿＿（递进：由亲情到爱情，相思更切）
坟墓（后来啊） 生死永隔，母子死别；"矮矮的"却再也跨不过去 ＿＿＿＿（转折：由"生离"到"死别"，痛到极点）
海峡（而现在） 家国分离，两岸相隔；"浅浅的"却横亘半世纪 ＿＿＿＿（升华：由个人之愁扩为民族之思，最重最深）
※ 炼意·品读提示：四个意象都不是"大词"，偏偏用"一枚、一张、一方、一湾"和"小小、窄窄、矮矮、浅浅"来写——物越小、词越轻，乡愁却被压得越沉。尤其末节由"母亲"跳到"大陆"这个"大母亲"，思路豁然开朗，"浅浅"二字以举重若轻的口吻，道尽咫尺天涯的苍凉与盼归的执着，是全诗最见功力的落点。
【任务四】 涵咏：朗读设计 · 朗读四维台 把诗的声音读出来：重音落在哪、何处停连、语调怎么走。
◆ 任务目标（要学什么）：通过「朗读四维台」为四节诗标注重音、停连与语调，在诵读中体会新诗"句式整齐、重章叠句"的形式之美与层层递进的情感。
◆ 操作步骤（怎么学）：
· 回顾全诗，按四节逐格填写：诗句片段 / 重音 / 停连 / 语调情感。
· 完成「朗读四维台」四栏（填空），然后对着设计自己朗读一遍，注意"后来啊"的"啊"读yɑ、带叹息。
· 写一句：全诗各节句式匀称、重章叠句，为什么这种"整齐中略有变化"的写法反而更有感染力？＿＿＿＿
◆ 达标标准（学到什么程度）：
我能为四节诗设计重音、停连与语调并朗读。
我能说出"重章叠句、整齐而富于变化"的表达优势。
朗读四维台（「语调情感」栏请填写）
诗句片段 重音 停连 语调情感（请填写）
小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头 乡愁、小小、邮票 句间轻顿，语速舒缓 ＿＿＿＿（轻柔、悠远，似低声回忆童年）
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头 窄窄、船票、新娘 "长大后"稍扬，下句回落 ＿＿＿＿（怅惘，写新婚乍别的不舍）
后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头 矮矮、坟墓、外头、里头 "后来啊"拖长，"啊"读yɑ叹息 ＿＿＿＿（沉痛、悲怆，生死永隔）
而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 浅浅、海峡、大陆 末节放慢，重音落"大陆" ＿＿＿＿（由个人升华为民族之思，深沉厚重）
语言品味 · 佳句赏析
「乡愁是一枚小小的邮票」——把无形之"愁"化为有形之"物"，以"一枚""小小"写童年思念的轻与真，举重若轻，开篇即定下托物抒情的调子。
「我在这头／母亲在那头」——"这头"与"那头"两两相对，四个意象共用同一句式，构成重章叠句；距离的"近"反衬思念的"远"，节奏整齐而情意绵长。
「我在外头／母亲在里头」——"外"与"里"一字之隔，却是生死之界；"矮矮的坟墓"越低，痛越深，是全诗情感的转折点。
「乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头」——由"母亲"扩到"大陆"这个"大母亲"，"浅浅"二字以最轻的口吻写最重的阻隔，乡愁由此升华为对祖国统一、血脉相连的深情呼唤。
【任务五】 悟理：主旨与比较阅读 独立思考主旨，并走进"乡愁"这一中国诗歌的永恒主题。
◆ 任务目标（要学什么）：独立写出本文主旨，并通过比较阅读席慕蓉《乡愁》与联读余光中《乡愁四韵》，理解"乡愁"母题的不同写法与共同深情。
◆ 操作步骤（怎么学）：
· 独立写下：你认为这首诗以＿＿＿＿为线索，借＿＿＿＿四个意象，由＿＿＿＿之情层层上升到＿＿＿＿之情，表达了＿＿＿＿。（80字左右，写在横线上）
· 读「比较阅读台」，填出余光中与席慕蓉两首《乡愁》的异同：一首重＿＿＿＿（时空递进、由个人到家国），一首重＿＿＿＿（柔美朦胧、缠绵永恒的个人乡思）。
· 迁移思考：今天读"我在这头，大陆在那头"，对理解"两岸一家"或"青年与家国"有何启示？写两句填＿＿＿＿
◆ 达标标准（学到什么程度）：
我能用自己的话说出本文主旨。
我能通过比较阅读，说出"乡愁"母题的不同写法与共同深情。
我的短评（邮戳上的中国心）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
比较阅读台（右栏请填写）
诗人 · 篇目 写法特点与情感侧重（请填写）
余光中《乡愁》 ＿＿＿＿（以"邮票、船票、坟墓、海峡"四个具体物象，按"小时候—长大后—后来啊—而现在"的时间线索展开，重章叠句、结构整齐；情感由个人亲情层层升华为家国统一之盼）
席慕蓉《乡愁》 ＿＿＿＿（以"清远的笛""模糊的怅惘""没有年轮的树"等柔美朦胧意象写乡愁，没有时间线索却更显缠绵永恒；侧重个人化、化不开的乡思："乡愁是一棵没有年轮的树／永不老去"）
联读材料 · 余光中笔下的"乡愁"世界
《乡愁四韵》：诗人以"长江水、海棠红、雪花白、腊梅香"四种意象，分别写乡愁的"滋味、烧痛、等待、芬芳"，与《乡愁》同为"以物写愁"的典范，可对照体会其意象经营。
主题延展：余光中曾说，他的乡愁"不是同乡会似的，不是某省某县某村"，而可以"升华或普遍化，成为整个民族的感情寄托"——这正是《乡愁》末节由"母亲"到"大陆"的深层依据。
互文参照：诗人还写有《登长城》"我不是匆匆的游客／是归魂"，以"归魂"自况，与《乡愁》"大陆在那头"的魂牵梦萦一脉相承，见其"叶落归根"的深厚情结。
迁移思考（举一例）
今天读"我在这头，大陆在那头"的意义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
达标检测 · 分层小测（先独立完成，再对答案）
【基础层】
① 注音：邮（　　）　票（　　）　船（　　）　窄（　　）　矮（　　）　坟（　　）　墓（　　）　峡（　　）　浅（　　）　陆（　　）　娘（　　）　愁（　　）
② 默写填空：小时候，乡愁是＿＿＿＿。我在这头，＿＿＿＿。长大后，乡愁是＿＿＿＿。我在这头，＿＿＿＿。后来啊，乡愁是＿＿＿＿。我在外头，＿＿＿＿。而现在，乡愁是＿＿＿＿。我在这头，＿＿＿＿。
【理解层】
① 四个意象"邮票、船票、坟墓、海峡"分别寄托了哪些人生阶段的乡愁？诗人为什么用"小小、窄窄、矮矮、浅浅"等叠词来形容这些意象？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
② "而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头"为何被公认是全诗情感的高潮？请结合"浅"字简析。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【开放层】
余光中说乡愁可"升华或普遍化，成为整个民族的感情寄托"。今天读《乡愁》，对理解"两岸一家"或"青年与家国"有何启示？写一句（不超过40字）。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
学习档案 · 自评与反思
请对照下列项目，能达成的在「 」内打勾；并写下你的收获或疑问。
我能读准字音节奏，并背诵全诗。
我能说出四个时间词与四个意象的对应关系。
我能归纳四个意象"由个人到民族"的情感递进。
我能为四节诗设计重音、停连与语调并朗读。
我能用自己的话说出本文主旨，并比较不同"乡愁"诗的写法。
我的最大收获 / 还没弄懂的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
同桌互评签名：____________ 教师评价：____________
附：参考答案（先自己做，再对照）
一、预习小测答案
· 余光中；1928；福建永春；1972；白玉苦瓜；小时候、长大后、后来啊、而现在；邮票、船票、坟墓、海峡；大陆。
二、时空线索台（补全）
· 小时候—邮票：母子分隔两地，借小小邮票往来寄信，是童年对母亲的思念。
· 长大后—船票：夫妻新婚别离，凭窄窄船票舟车往返，是成年后的相思。
· 后来啊—坟墓：母子生死永隔，矮矮坟墓隔开活着的"我"与长眠的母亲。
· 而现在—海峡：两岸家国分离，浅浅海峡隔开"我"与祖国大陆，乡愁升华为民族之思。
三、意象情感台（补全与举例）
· 邮票：起点，最轻最近，是孩童纯真的思念。
· 船票：递进，由亲情到爱情，相思更切。
· 坟墓：转折，由生离到死别，痛到极点。
· 海峡：升华，由个人之愁扩为民族之思，最重最深。
四、朗读四维台（补全与举例）
· 小时候：轻柔、悠远，似低声回忆童年。
· 长大后：怅惘，写新婚乍别的不舍。
· 后来啊：沉痛、悲怆，生死永隔（"啊"读yɑ，带叹息）。
· 而现在：由个人升华为民族之思，深沉厚重——重章叠句、整齐而微变，反复咏叹使情感愈浓。
五、比较阅读与主旨
· 比较：余光中《乡愁》重时空递进、由个人到家国，结构整齐、重章叠句；席慕蓉《乡愁》重柔美朦胧意象（笛、树），更显缠绵永恒的个人乡思。二者同写"乡愁"母题，一刚一柔，各见深情。
· 主旨：本诗以"小时候—长大后—后来啊—而现在"的时间线索为经，以"邮票、船票、坟墓、海峡"四个意象为纬，运用托物抒情与重章叠句的手法，由母子、夫妻的个人之愁层层递进，最终升华为对祖国大陆、对民族血脉相连的深情呼唤与盼归之愿；物象愈小、用词愈轻，乡愁却愈沉愈重，是新诗以具体写抽象、以个人写家国的典范之作。

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