资源简介

第17课刘胡兰 教学设计
教学目标
1.识记“刘、兰”等15个生字，学写“反、村、员”等10个汉字；理解“由于”等词语的意思，积累“党员、团员、队员”等由生字构成的常用词语。
2.借助提示语读好人物语言，通过角色朗读感受刘胡兰的英雄形象，发展语感。
3.通过朗读、表达等多种方式，颂扬刘胡兰的英雄品质，表达敬仰之情和向英雄学习的愿望。
教学重难点
能说出从哪些地方看出刘胡兰在敌人面前“一点儿也不动摇”，体会她坚定不屈的英雄气概。通过敌人的手段与刘胡兰反应的鲜明对比，感受人物形象的崇高与伟大
教学过程
课前聊天
1.认识“云周西村”，引发认知矛盾。
提示：认读“云周西村”，借助全国地图、山西省地图、吕梁市地图和文水县地图，了解云周西村的地理位置；借助问题“这么小一个村子，为什么能被中国人民记住？”引发认知矛盾。
2.初识刘胡兰。
提示：云周西村出了一个伟大的少年英雄刘胡兰，三代国家领导人为她题过词。
3.布置学习任务。
过渡语：同学们，今天这节课就让我们走近刘胡兰，感受刘胡兰的英雄形象，颂扬刘胡兰的英雄品质。
子任务一：看谁读得准
活动1：读课题，识生字
1.齐读课题“刘胡兰”。
2.识记课题中的生字“刘”，借助姓氏歌的介绍方式“文刀刘”识记，组词“刘海”；“兰”，部首是“丷”，读倒八，下面是个“三”字，组词“兰花、兰草、吊兰、吹气如兰”等。
活动2：读课文，圈生字
要求：借助拼音自由朗读课文，争取把课文读正确。
提示：提醒学生遇到不认识、读不准的字用铅笔圈出来，借助拼音读正确。如果自己读正确有困难，可以请教同桌或老师。
活动3：测朗读，记生字
1.读准多音字“血”，读好相关词句。
要求：（1）读准“血淋淋”和“鲜血”，区分多音字“血”的读音。（2）读准课文中带“血淋淋”和“鲜血”的两个句子。
提示：“血”，单独使用或者日常口语中，读“xiě”，如“流了很多血”“鸡血、鸭血”等;和其他字组成正式词语时，读“xuè”，如“鲜血、血压、血气方刚”等。课文中的“血淋淋”一词，后面的“淋”要读第二声。
2.分组认读词语，识记生字。
要求：（1）先后出示“国民党反动派、叛徒、敌人”“包围、出卖、被捕、牺牲”两组词语，读准字音。
（2）借助字源探析、形声字规律等方法准确识记词语中“派、由、于、卖”等7个生字。
（3）理解“由于”的意思，并进行说话练习。
提示：“派”有三点水，是因为它最早的意思是指由江河主流分开的支流。根据“分开”的意思，“派”又有了不同的用法，如把人分到不同的地方去工作，就叫“派他去”；从一个大团体里分出来的小团体，就叫“学派”或“画派”。
活动4：整体感知说内容
1.读好故事起因和结果的相关语句。
要求：读好活动3中两组词语所在的句段，初步了解故事的起因和结果。
提示：第二组词语中“包围、出卖、被捕”所在的第1自然段，交代了故事的起因，“牺牲”一词所在的第3自然段，交代了故事的结果。
2.整体感知课文内容。
要求：借助语言提示明确故事的起因和结果。
提示：故事的起因是由于（叛徒）的出卖，刘胡兰（被捕）；故事的结果是刘胡兰（光荣地牺牲了）。
（设计意图：秉持“字不离词，词不离句”的理念，让学生在具体的语境中识字、学词、读文。并通过词串和前后段落的朗读，初步了解故事的主要内容。）
子任务三：看谁赞得真
活动1：看视频说感受
要求：观看刘胡兰英勇就义的短视频，说说自己的感受。
提示：学生大多只能用“伟大、勇敢”等词汇来颂扬刘胡兰，教师可借助豆包，请教豆包老师会用哪些词汇来颂扬。豆包老师会给出“坚贞不屈、视死如归、大义凛然、英勇无畏”等词语，并会结合词汇进行简单的说明，借助AI智能体，帮助学生积累语言。
活动2：用语言抒真情
要求：“你想对刘胡兰说些什么？”用笔把自己想对刘胡兰说的心里话写下来。
提示：关键在于“真”字，引导学生抓住刘胡兰的语言和行为来表达自己的感情。如“刘胡兰，你才15岁，却能不被金钱收买，不怕敌人毒打，即便牺牲自己的生命，也不做叛徒。你是真正的英雄！”
子任务四：看谁写得美
活动1：给汉字分分类
读一读本课要写的“反、村”等10个汉字，看看字形，分分类。
提示：从字形结构看，可以分成三类，上下结构“员、声、岁、息”为一类，左右结构“村、被、消”为一类，独体字“反、由、于”为一类。
活动2：看一看，写一写
要求：分类重点指导难写的汉字，迁移学写其他汉字。
提示：上下结构的四个生字，先观察都是上小下大，可以重点指导“声”或“岁”的书写；左右结构的三个字都是左窄右宽，可重点指导“被”的书写；三个独体字，可重点指导“反”的书写。
教师可以借助辅助线、图形等帮助学生观察汉字在田字格里的位置，指导写好难写的字。如左右结构的三个字，就可以这样显示：
板书设计
刘胡兰
收买
敌人 威胁
用铡刀威胁 坚贞不屈
我不说 视死如归
刘胡兰 打死也不说
挺、迎、踏、走

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