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贵州省毕节市纳雍县2025-2026学年七年级下学期5月期中道德与法治
1．心理咨询室的王老师开展了以“青春期的变化”为主题的交流活动，并与同学们进行了沟通。下列同学的言行体现悦纳青春期生理变化的有 （　　)
①小雯：我没有因身体变胖而自卑，而是努力提升内在美
②小涛：进入青春期后，我的声音变粗，我现在不想讲话
③小炜：今天照镜子时发现自己长胡子了，这是正常现象
④小玥：我与父母争吵，冷静之后，反思自己是否做错了
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【知识点】青春期及青春期生理变化
【解析】【分析】悦纳青春期生理变化是指以积极、坦然的态度接受身体发育带来的正常变化，不自卑、不焦虑。
①小雯没有因身体变胖而自卑，而是注重提升内在美，体现了悦纳生理变化；
②小涛因声音变粗不想讲话，是回避和自卑的表现，不是悦纳；
③小炜认为长胡子是正常现象，体现了正确认识和接受生理变化；
④小玥与父母争吵后反思自己，属于心理变化和情绪管理，与生理变化无关。
因此，体现悦纳青春期生理变化的有①和③。
故答案为：B。
【点评】本题考查对青春期生理变化态度的理解。青春期身体出现各种变化是正常现象，我们应坦然接受、积极面对，不因外形变化而自卑或回避，同时注重内在修养的提升，做到内外兼修，健康成长。
2．女生双双和男生小选是同桌，两人经常在一起探讨问题，相互推荐学习资料和书籍，两人的交往使双方成绩进步很快，原来做作业粗心大意的双双也变得认真仔细了。双双和小选的交往使我们认识到 （　　)
①男女生正常交往，能营造出一种和谐、合作的氛围
②男女生正常交往，能相互帮助促进学习，共同进步
③男女生正常交往，有利于优势互补，不断完善自己
④男女生正常交往，会遭到质疑，让彼此的心灵受伤
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知识点】男生女生的性别优势及优势互补
【解析】【分析】材料中双双和小选作为异性同桌，经常探讨问题、互荐学习资料，双方成绩进步，双双的粗心习惯也得到改善。这表明男女生正常交往具有积极意义。
①正确，正常交往能营造和谐合作氛围；
②正确，能相互帮助、促进学习、共同进步；
③正确，有利于优势互补、完善自我；
④错误，材料未体现质疑或心灵受伤，且正常交往不应导致此结果。
因此，正确的是①②③。
故答案为：A。
【点评】本题考查对异性正常交往意义的理解。异性同学之间的正常交往，可以取长补短、相互激励，促进学业进步和人格完善。我们要以自然、适度、尊重的态度与异性交往，珍惜纯洁的友谊，共同营造健康和谐的集体氛围。
3．小岚发现，升入七年级以后，班里的男同学在女生面前更愿意表现自己的君子风度，女同学在男同学面前则会温文尔雅，颇有淑女之风。这一变化反映出 （　　)
A．随着年龄的增长，人人都会变得表里不一
B．男生女生在性格特征、爱好等方面有差异
C．步入青春期，在异性面前会在意自身形象
D．与异性交往时，每个人都会变得畏手畏脚
【答案】C
【知识点】男生女生的性别差异；男生女生的性别优势及优势互补；异性朋友及异性情感
【解析】【分析】题干描述七年级男同学在女生面前表现君子风度，女同学在男同学面前温文尔雅，这一变化反映了青春期心理发展特点：随着性意识的萌发，青少年开始在异性面前注意自身形象，希望给对方留下好印象。
A错误，“人人都会变得表里不一”说法绝对且不符合事实；
B虽然男生女生存在差异，但材料强调的是在异性面前的行为变化，而非差异本身；
C正确，步入青春期，在异性面前会在意自身形象，这是正常的心理现象；
D错误，“每个人都会变得畏手畏脚”过于绝对，且材料表现的是积极、自然的行为。
故答案为：C。
【点评】本题考查青春期异性交往心理。进入青春期，青少年开始关注自己在异性心目中的形象，这是自我意识和性别意识发展的正常表现。我们要以自然、大方的态度与异性交往，同时避免过度在意他人评价，保持健康心态。
4． 2026年春假前夕，学校组织了主题为“一定要保护好自己”的性教育系列活动，为学生青春期成长保驾护航。这些活动有利于同学们 （　　)
①了解性知识，树立正确性观念 ②不再受到性骚扰和性侵害
③辨别侵害行为，提高自护能力 ④能依法惩治对方违法行为
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【知识点】提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力
【解析】【分析】学校组织性教育系列活动，旨在帮助青少年正确认识性、增强自我保护意识和能力。
①正确，性教育有助于学生了解科学的性知识，树立正确的性观念；
②错误，“不再受到”说法过于绝对，性教育能降低风险，但不能完全杜绝；
③正确，学生能通过教育学会辨别侵害行为，提高自我保护能力；
④错误，依法惩治违法行为是司法机关的职责，不是学生个人通过性教育直接能实现的。
因此，正确的是①和③。
故答案为：B。
【点评】本题考查性教育对青少年成长的作用。性教育不仅能传授知识，还能帮助学生树立正确观念、提高自我保护能力，但必须认识到其作用的限度，不能夸大效果。青少年应主动接受科学的性教育，增强防范意识，做到自尊自爱、自我保护。
5． 2025年“世界微笑日”，学校发起“传递微笑·温暖校园”活动，小雯对身边的同学都报以微笑，班级氛围变得更加融洽。这说明情绪具有的特点是 （　　)
A．复杂性 B．短暂性 C．主观性 D．感染性
【答案】D
【知识点】情绪及情绪的作用；情绪的表达
【解析】【分析】小雯的微笑使班级氛围更加融洽，说明她的积极情绪通过表情和行为传递给了周围的同学，引发了他人类似的积极情绪体验，这体现了情绪的感染性。
A“复杂性”强调情绪种类多样，材料未体现；
B“短暂性”强调情绪持续时间短，材料未涉及；
C“主观性”强调情绪因人而异，材料未体现；
D“感染性”强调情绪可以在人与人之间相互传递，符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查情绪的特点。情绪具有感染性，一个人的情绪状态会影响周围人的情绪。积极的情绪能够传递温暖，营造和谐氛围。这启示我们要多传递积极情绪，用微笑感染他人，共同创造美好的人际环境。
6．七年级（4）班举行了主题为“体验美好情感”的班会，几名同学就情绪和情感的认识发表了自己的观点。下列观点你认为正确的有 （　　)
①嘉怡：情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验
②心悦：情感会受多方面因素影响，具有不稳定性
③小杰：情绪和情感是一样的，没有区别
④琪琪：情绪与情感既有区别又有联系，紧密相关
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【知识点】情感与情绪的区别
【解析】【分析】 本题考查情绪与情感的区别与联系，我们可以逐一分析四个观点：
①正确，情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验；
②错误，情感具有相对稳定性，“不稳定性”是情绪的特点；
③错误，情绪与情感既有区别又有联系，不能混为一谈；
④正确，情绪与情感紧密相关，既有区别又相互影响。
因此正确的有①和④。
故答案为：B。
【点评】本题考查对情绪与情感关系的理解。情绪是短暂的、易变的，情感是深刻的、稳定的。二者相互联系，情绪是情感的基础，情感是情绪的积累和深化。正确认识二者的区别与联系，有助于我们更好地管理情绪、培养积极情感。
7．诗词是表达情感的重要载体。北宋文学家范仲淹被贬谪时写下：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”南宋末年名臣文天祥被囚禁时仰叹：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”下列对情感认识正确的有 （　　)
①情感与我们的想象力、创造力相关 ②情感只有在诗词中才能表达得更好
③情感反映着我们对人、对事的态度 ④我们要学会在实践中提升情感境界
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】C
【知识点】情感的作用
【解析】【分析】范仲淹和文天祥的诗句表达了深沉的爱国情感和远大抱负，体现了情感对人的态度和行为的影响。
①正确，情感可以激发想象力与创造力，如诗词创作；
②错误，“只有在诗词中才能表达得更好”说法绝对，情感可以通过多种方式表达；
③正确，情感反映着我们对人、对事的态度和观念；
④正确，我们应在实践中丰富情感、提升境界。
因此正确的有①③④。
故答案为：C。
【点评】本题考查对情感作用及表达方式的理解。情感是复杂的内心体验，可以通过诗词、艺术、行动等多种方式表达。我们应在实践中培养积极情感，提升精神境界，让情感成为推动个人成长和社会进步的力量。
8．“感动中国人物”以凡人之躯，在艰难或平凡境遇中，凭借无私奉献、坚守正义、执着追梦等高尚品质，成为照亮时代的灯塔。他们的事迹让国人精神世界得以充实，民族精神得以赓续与升华，凝聚起奋进新时代的磅礴力量。举办“感动中国人物”评选活动 （　　)
A．说明积极的情感体验源于对生活的热爱
B．说明我国公民的情感境界已经普遍很高
C．必定能提高我们科学文化知识，提升素养
D．能让我们情感升华，积极传播社会正能量
【答案】D
【知识点】情感的作用
【解析】【分析】“感动中国人物”评选活动通过宣传先进人物的事迹，激发人们的爱国情感和道德共鸣，促进精神世界的充实和民族精神的传承。
A错误，材料未直接体现“积极的情感体验源于对生活的热爱”；
B错误，“公民的情感境界已经普遍很高”不符合事实，且材料无法证明；
C错误，“必定”一词过于绝对，活动主要提升道德情感，不一定提高科学文化知识；
D正确，活动能让人们情感升华，积极传播社会正能量，符合材料主旨。
故答案为：D。
【点评】本题考查对情感升华和社会正能量传播的理解。“感动中国人物”评选活动是弘扬社会主义核心价值观、培育民族精神的重要载体，通过榜样示范作用，引导人们见贤思齐，在感动中升华情感，凝聚奋进力量，推动社会文明进步。
9．网络上流传着这样一段话：我以为别人尊重我，是因为我很优秀，慢慢的我明白了，别人尊重我，是因为别人很优秀。优秀的人更懂得尊重别人，这告诉我们 （　　)
A．平等对待他人，才能赢得他人尊重
B．不尊重他人，也可赢得他人的尊重
C．别人先尊重自己，自己才尊重别人
D．欣赏自己，就一定能赢得他人尊重
【答案】A
【知识点】尊重他人
【解析】【分析】这段话的核心意思是：别人尊重你，不是因为你自己优秀，而是因为对方自身具备尊重他人的优秀品质。这启示我们，尊重是相互的，只有学会尊重他人，才能赢得他人的尊重。
A正确，平等对待他人，才能赢得他人尊重；
B错误，不尊重他人，很难赢得他人的尊重；
C错误，尊重不应以对方先尊重自己为前提；
D错误，欣赏自己与赢得他人尊重之间没有必然联系。
故答案为：A。
【点评】本题考查对尊重他人与赢得尊重关系的理解。尊重是相互的，只有学会尊重他人，才能获得他人的尊重。优秀的人更懂得尊重别人，这启示我们要提升自身修养，以平等、友善的态度对待每一个人，在相互尊重中构建和谐的人际关系。
10．在乡村，错过一班公交车要等待很久。当司机师傅看见一位老奶奶气喘吁吁地追车时，没有按喇叭催促，而是缓缓放慢车速，耐心跟随她的步伐，直到她安全上车。司机的这一暖心举动，主要践行了 （　　)
①尊重他人，平等对待 ②遵守规则，严于律己
③临危不惧，勇敢机智 ④换位思考，体谅他人
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【知识点】尊重他人
【解析】【分析】司机看到老奶奶气喘吁吁追车时，没有按喇叭催促，而是放慢车速耐心等待，直到她安全上车。这一行为体现了对老人的尊重和体谅。
①正确，司机尊重老人，平等对待乘客；
②错误，司机没有强调遵守规则或严于律己，而是灵活调整；
③错误，材料中没有涉及危险情况；
④正确，司机换位思考，体谅老人追赶的辛苦。
因此，主要践行的是①和④。
故答案为：B。
【点评】本题考查尊重他人与换位思考的品质。司机的暖心举动展现了对他人的尊重和体谅，是社会主义核心价值观“友善”的生动体现。这启示我们在生活中要设身处地为他人着想，用爱心和耐心对待身边的人，共同营造温暖和谐的社会氛围。
11．期中测试来临前，小红都会对自己说一句“我能行”，并认真复习每一门科目。最终她在期中测试中取得了好成绩，增强了面对学习和生活困难的信心。这说明 （　　)
①自信源于获得他人的肯定 ②自信能让人克服所有未知的困难
③自信让人充满希望和力量 ④自信是一个人对自身能力的肯定
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】D
【知识点】自信及其意义
【解析】【分析】小红通过自我暗示“我能行”增强自信，认真复习后取得好成绩，并增强了面对困难的信心。这体现了自信的本质和作用。
①错误，自信源于对自身能力的肯定，而非获得他人的肯定；
②错误，“克服所有未知的困难”说法过于绝对；
③正确，自信让人充满希望和力量；
④正确，自信是一个人对自身能力的肯定。
因此③④正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查对自信的理解。自信是成功的基石，它源于对自身能力的肯定，能激发潜能、增强勇气，帮助人们积极面对挑战。但自信并非万能，不能夸大其作用，要理性看待自信与成功的关系。
12．在道德与法治课上，王老师使用了以下三则古语，“天生我材必有用，千金散尽还复来”“苔花如米小，也学牡丹开”“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”。据此推测这节课的主题最有可能是 （　　)
A．探索美好梦想 B．发展自我意识
C．树立青春自信 D．培养宽容品质
【答案】C
【知识点】自信及其意义
【解析】【分析】三则古语分别表达了：①“天生我材必有用”强调对自己才能的自信；②“苔花如米小，也学牡丹开”表达即使渺小也要自信绽放；③“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”展现征服高峰的豪迈自信。三句共同指向自信品质，因此课堂主题最可能是“树立青春自信”。
A“探索美好梦想”侧重理想目标，不够直接；
B“发展自我意识”偏重认识自我，范围更宽；
C“树立青春自信”直接对应三句的核心精神；
D“培养宽容品质”与内容无关。
故答案为：C。
【点评】本题考查对古语内涵的理解及主题归纳能力。三则古语从不同角度彰显了自信的力量：相信自己、敢于绽放、勇于攀登。这启示青少年要树立青春自信，以积极心态面对成长中的挑战，在自信中实现自我超越。
13．自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有重要作用。下列能反映一个人具有自强精神的有 （　　)
①抵制诱惑，战胜自我 ②相信自己，砥砺前行
③克服弱点，坚持不懈 ④得过且过，懒惰成性
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知识点】自强及其意义
【解析】【分析】自强是一种积极向上、奋发进取的精神品质，表现为面对困难不退缩、克服自身弱点、坚持不懈地追求目标。
①“抵制诱惑，战胜自我”体现了自控力和自我超越，符合自强；
②“相信自己，砥砺前行”体现了自信和持续奋斗，符合自强；
③“克服弱点，坚持不懈”体现了自我完善和坚韧意志，符合自强；
④“得过且过，懒惰成性”是消极颓废的表现，与自强精神相反。
因此，能反映自强精神的有①②③。
故答案为：A。
【点评】本题考查对自强精神内涵的理解。自强要求我们不断克服弱点、战胜自我、坚持不懈，在逆境中奋起，在平凡中超越。青少年应培养自强品质，以昂扬的斗志迎接人生挑战，努力成为生活的强者。
14．史铁生双腿残疾，却用笔走出了世界上最远的路；贝多芬听力受损，却用心创造了不朽的音乐作品；霍金患有运动神经元疾病，却用思维走进了宇宙 他们用行动 （　　)
①绘出了奋发向上的人生画卷 ②取得了世界上最伟大的成就
③奏响了自强不息的生命华章 ④诠释了青春梦想的无限可能
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【知识点】青春期成长的渴望；自强及其意义
【解析】【分析】史铁生、贝多芬、霍金等人在身体残疾的情况下，依然通过不懈努力取得了非凡成就，这体现了他们奋发向上、自强不息的精神。
①正确，他们用行动绘出了奋发向上的人生画卷；
②错误，“取得了世界上最伟大的成就”说法过于绝对；
③正确，他们奏响了自强不息的生命华章；
④错误，材料强调的不仅仅是青春梦想，而是生命奋斗的普遍意义。
因此正确的是①和③。
故答案为：B。
【点评】本题考查对自强不息精神的理解。史铁生、贝多芬、霍金等人虽身患残疾，却以顽强的意志和卓越的创造力，在各自领域取得了辉煌成就，展现了生命的韧性与价值。他们的事迹启示我们，无论遇到什么困难，都应保持奋发向上的精神，自强不息，书写属于自己的精彩人生。
15．成长道路不会总是鲜花铺路。当我们遇到坎坷时，下列可以用来激励自己的名言是（　　)
A．好而知其恶，恶而知其美 B．物有所不足，智有所不明
C．天行健，君子以自强不息 D．笔落惊风雨，诗成泣鬼神
【答案】C
【知识点】自强及其意义；做自强不息的中国人
【解析】【分析】 本题考查应对挫折与自强品质的相关知识，题干情境是成长遇到坎坷时，需要激励自己，我们逐一分析选项：
选项A“好而知其恶，恶而知其美”讲的是客观评价他人，与自我激励无关；
选项B“物有所不足，智有所不明”承认局限，但缺乏积极向上的激励力量；
选项C“天行健，君子以自强不息”强调自强不息、奋发进取，适合在遇到坎坷时激励自己；
选项D“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”形容诗文写得好，与面对困难无关。
因此，可以用来激励自己的名言是C。
故答案为：C。
【点评】本题考查对自强精神的理解。“天行健，君子以自强不息”是中华优秀传统文化中激励人们奋发向上的名句，它告诉我们，无论遇到什么困难，都要像天道的运行一样刚健有力，永不停止地努力。在成长道路上，我们要以此自勉，自强不息，勇往直前。
16．观察漫画，回答问题。
（1）漫画中的人物产生了哪种基本情绪
（2）我们持续处于这种情绪状态，会产生怎样的影响 请你为漫画中的人物提供两种调节情绪的办法。
【答案】（1）怒。
（2）影响：持续地处于负面情绪状态，可能会危害我们的身心健康。(言之有理即可)调节情绪的方法：注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练。(答出两点即可)
【知识点】情绪及情绪的作用；情绪的调节
【解析】【分析】本题以漫画中男孩踢书并喊“叫你碍我事”为情境，考查基本情绪的识别、负面情绪的影响及调节方法。漫画中男孩对书表现出强烈的抵触和攻击行为，言语中带有气愤和抱怨，这属于基本情绪中的“怒”。持续处于愤怒等负面情绪状态，会影响身心健康，可能导致注意力不集中、人际关系紧张、甚至引发冲动行为。调节情绪的方法可从教材中提取：转移注意法（如做其他感兴趣的事）、合理宣泄法（如运动、倾诉）、认知调节法（改变对事件的看法）、放松训练法（如深呼吸）等。
作答时需注意第(1)问准确写出“怒”，不可写成“愤怒”之外的表述；第(2)问影响要体现身心两个方面，调节方法要写出规范术语。
【点评】本题以生活化漫画为载体，考查情绪识别、情绪影响及情绪调节方法，属于心理健康教育的基础内容。
第(1)问简单直接，要求准确写出“怒”这一基本情绪类型，注意区分“怒”与“愤怒”（后者是程度更强的表述，但“怒”即可）。
第(2)问包含两个小问题：影响需从心理健康和生理健康两个维度作答，方法需写出至少两种规范的情绪调节策略，避免口语化表达（如“出去玩”应表述为“转移注意”）。
常见失分点包括：将“怒”写成“生气”（不够规范）；影响只写心理方面而忽略生理方面；方法只写“深呼吸”而遗漏其他类型。本题旨在引导学生认识负面情绪的危害，掌握科学调节方法，做情绪的主人。作答时注意语言简练、术语准确。
17．材料一 小静和小强自小学就是同学，初中又进入同一个班级，又是同桌，为此两人非常友好，他们学习上互相合作，生活中互相关心、帮助。本学期的一天，小静突然感觉自己非常喜欢小强。小静现在也不知道这是不是“爱情”，不知该怎么办。
（1）请你根据所学知识帮她分析，为她解答困惑。
（2）材料二 小静发现在现实生活中，总有一些伸向未成年人的“恶魔之手”，为此保护未成年人的身心健康和安全，需要国家、社会、学校、家庭和青少年的共同努力。
作为青少年，我们应如何进行自我保护，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力，避免落入“恶魔之手”
【答案】（1）①在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情感，会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦，也容易把这种欣赏和向往当作爱情。②真正的爱情，不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力和担当。③面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。(言之有理即可)
（2）①保护身体的隐私部位。不让他人看或者触碰隐私部位。在体检等必要的情况下，可以请信任的成年人陪伴。②拒绝黄色笑话。如果有人讲黄色笑话，要直接告知对方，他的语言让人感到不舒服，并减少互动或结束对话。③快速离开危险。遇到性骚扰、性侵害等危险时要快速离开，去安全的地方。④勇于说“不”。对侵害行为严厉拒绝，明确说“不”。坚定地拒绝，有可能会让加害者停止侵害行为。⑤寻求帮助。如果发生侵害事件，要相信自己没有错，同时愿意把事件说出来让信任的成年人协助处理；要及时报警，学会用法律武器保护自己。
【知识点】异性朋友及异性情感；异性交往的尺度；提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力
【解析】【分析】本题以初中生小静的情感困惑和青少年自我保护为情境，设置两问。
第(1)问要求运用所学知识为小静分析情感困惑。材料中“小静突然感觉自己非常喜欢小强”“不知是不是‘爱情’”，指向青春期异性交往中常见的朦胧情感问题。答题需从三个层次展开：一是帮助小静认识到这种对异性的朦胧情感和欣赏是青春期正常的心理现象，但不等于爱情；二是阐明真正爱情的内涵——不仅包含热烈情感、彼此欣赏和尊重，更需要责任、能力和担当；三是引导她慎重对待、理智处理这种情感，避免过早陷入情感困扰影响学习和成长。
第(2)问要求回答青少年如何进行自我保护，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。这是未成年人保护中的实践性内容。答题需从具体可操作的行为角度展开：保护身体隐私部位（不让看或触碰）、拒绝黄色笑话（明确表达不适并终止互动）、快速离开危险环境、勇于说“不”（坚定拒绝）、寻求帮助（告诉信任的成年人、报警、运用法律武器）等。作答时需注意语言具体、措施可行，体现“预防为主、应对有方”的原则。
【点评】本题以青春期情感困惑和未成年人自我保护为双重载体，综合考查学生对异性交往、爱情内涵的理解以及对性骚扰、性侵害的防范意识和应对能力。
第(1)问的关键在于引导学生区分“对异性的朦胧情感”与“真正的爱情”，强调爱情的责任与担当维度，避免简单否定或放任自流。学生常见失分点包括：只讲“这不是爱情”而不分析原因；或只讲“要理智对待”而不说明什么是真正的爱情。
第(2)问要求“如何进行自我保护”，答案需具体、可操作，涵盖预防（保护隐私、拒绝不当言行）和应对（快速离开、坚定拒绝、寻求帮助）两个层面。学生常见失分点包括：措施过于笼统（如“要保护好自己”）；或遗漏“法律武器维权”这一关键环节。
本题旨在引导学生理性看待青春期情感，树立正确的爱情观；同时增强自我保护意识和能力，在面对侵害时勇敢说“不”、依法维权，为健康成长筑牢安全防线。作答时注意第(1)问要体现“分析+引导”，第(2)问要体现“预防+应对”的双重逻辑。
18．中学生小川爱说爱笑，偶尔与同学开玩笑。一天，同学小章在表演节目时扮演了一只乌鸦，小川便给小章起绰号。小章特别不喜欢，多次表示反对，但小川觉得好玩仍不停地叫着绰号。小章忍无可忍，对小川吼道：“你不要再叫了……”小川说：“起绰号是小事，叫绰号没什么危害，何必发火呢。”
请结合“人贵自尊”的相关知识，对小川同学的观点进行辨别与分析。
【答案】判断：这种观点是错误的，小川没有正确理解自尊，也没有认识到起绰号和叫绰号的危害。理由：①小川给同学起绰号，表明小川没有尊重同学，损害了同学的人格尊严，这是不尊重他人的具体表现。②小川叫同学的绰号，同学提出反对后，他仍然不改，这表明小川不明是非，对自己不恰当的行为认识不够，这是不尊重自己的具体表现。因此，生活中我们要增强自尊意识，既注重自身形象，尊重自己，也尊重他人，不做有损他人人格尊严的事，努力做自尊的人。 (言之有理即可)
【知识点】自尊的内涵与表现；自尊的人的表现；做自尊的人
【解析】【分析】本题以小川给同学起绰号并认为“没什么危害”为情境，考查学生对自尊内涵的理解以及尊重他人与尊重自己的统一性。材料中小川给同学小章起绰号，小章多次表示反对，小川仍不听，并认为“起绰号是小事，叫绰号没什么危害”。从“人贵自尊”的知识出发，自尊包含两个方面：一是自我尊重（认可自己、知廉耻、明是非），二是赢得他人尊重（通过尊重他人来实现）。小川的行为错误在于：一方面，给同学起带有贬损意味的绰号且不顾对方反对，损害了小章的人格尊严，这是不尊重他人的表现；另一方面，小章明确反对后，小川仍不改正，说明他缺乏明辨是非的能力，对自己的不当行为认识不足，也没有维护自身作为有道德修养的人的形象，这是不尊重自己的表现。因此，小川的观点是错误的，起绰号和叫绰号不是小事，它既伤害他人，也降低了自己的人格尊严。
【点评】本题以同学间起绰号这一常见生活现象为载体，考查学生对“自尊”这一核心品质的理解与运用。答题的关键在于准确把握“人贵自尊”的内涵：自尊不是仅仅关注自己，而是在尊重他人的过程中赢得他人尊重，同时保持自身行为的正当性。学生需要从两个角度展开分析：一是对他人（不尊重、损害人格尊严），二是对自己（不明是非、不恰当行为）。常见失分点包括：只谈“不尊重他人”而忽略“不尊重自己”；或只笼统说“不礼貌”而未上升到“自尊”的理论层面。
本题旨在引导学生认识到，尊重他人是自尊的内在要求，真正自尊的人不会以伤害他人为乐，也不会在明知不当的情况下仍坚持错误行为。作答时注意先判断正误，再分层阐述理由，最后点明正确做法。
19．17分)为了培养同学们的自信和自强品质，学校开展了“青春飞扬，自信自强”主题活动。七年级（2）班的同学们积极参与其中，请你和他们一起完成以下任务。
（1）【自信风采展示】 在“自信之星”评选活动中，小阳同学脱颖而出。他在班级中分享了自己的经历：“以前我很胆小，不敢在公众场合发言。但为了改变自己，我主动参加了学校的演讲社团，每次社团活动我都认真准备，积极发言。经过一段时间的锻炼，我现在能够自信地站在舞台上演讲了。”
从小阳的经历中，你认为培养自信的方法有哪些
（2）【自强故事分享】 在“自强故事分享会”上，小悦讲述了自己的故事。父母工作很忙，她不仅要照顾自己，还要做家务、照顾年迈的爷爷奶奶，但她没有被这些生活上的琐事难倒，在学习上一直努力进取，成绩优异，她的故事感动了在场的每一位同学。
根据小悦的故事，请你谈谈自强的重要性。
（3）【自信自强宣言】 活动的最后，同学们纷纷写下了自信自强宣言，表达自己对青春的追求和对未来的期望。
请写下你的自信自强宣言。
【答案】（1）①找准定位，扬长避短。在实践中客观认识自己、准确定位自己，既要充分发挥自身优势，也要认清自己的不足，避免盲目自信。②专注当下，积极行动。我们要明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴，不惧失败，为自己鼓劲、喝彩。③勇于探索，增强底气。要有直面挑战的勇气，大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。(答出两点言之有理即可)
（2）①自强，使人自主自立。自强的人，能够“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。②自强，使人奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。(言之有理即可)
（3）我相信自己的潜力，勇于展现才华，用微笑面对挑战。我将以坚韧意志克服困难，每天进步一小步，用行动书写青春担当，自信让我发光，自强使我前行，我的未来，由我主宰！(本题具有开放性，言之有理即可)
【知识点】自强及其意义；自信的来源；做自强不息的中国人
【解析】【分析】本题以“青春飞扬，自信自强”主题活动为背景，设置三个任务，分别考查培养自信的方法、自强的重要性以及撰写自信自强宣言。
第(1)问以小阳从胆小不敢发言到自信演讲的经历为情境，要求学生从中归纳培养自信的方法。材料中小阳“主动参加演讲社团”“认真准备，积极发言”“经过锻炼变得自信”，体现了实践锻炼、积极行动、勇于探索等路径。答题需从找准定位（扬长避短）、专注当下（积极行动）、勇于探索（增强底气）等角度作答，将具体行为上升为方法论。
第(2)问以小悦既要照顾家庭又要努力学习的事迹为情境，要求学生谈谈自强的重要性。材料中小悦“没有被生活琐事难倒”“学习上一直努力进取，成绩优异”，体现了自强使人自主自立、奋发向上的作用。答题需从两个维度展开：一是自强能让人摆脱依赖、依靠自己勇敢面对生活；二是自强能让人积极进取、不断挑战自我、超越自我。
第(3)问要求写下自己的自信自强宣言，属于开放性表达题。宣言需体现自信（相信自我、展现才华）和自强（坚韧意志、克服困难、不断进步）两个核心要素，语言要有感召力，体现青春担当。
【点评】本题以学生身边的真实成长故事为载体，将自信、自强品质的培养与具体情境相结合，考查学生从案例中归纳方法、理解品质作用以及自我表达的能力。三个任务层层递进：从“学习榜样如何做”到“理解品质为何重要”再到“自己如何承诺”，体现了“知—信—行”的育人逻辑。
第(1)问的关键在于从“参加社团”“认真准备”“积极发言”等具体行为中提炼出“找准定位”“专注行动”“勇于探索”等一般性方法，避免就事论事地复述故事。
第(2)问考查自强的重要性，需准确把握“自主自立”和“奋发向上”两个核心维度，学生容易只答“自强很重要”而缺乏具体内涵，或混淆自信与自强的作用。
第(3)问宣言要求语言简洁有力、内容具体可感，不能流于空泛口号（如“我要自信自强”）；同时要体现“宣言”的仪式感和个人承诺感。
本题旨在引导学生以身边同学为榜样，在理解自信、自强内涵的基础上，主动修炼自身品质，将个人成长与国家发展、青春担当联系起来。作答时注意第(1)(2)问要结合材料进行归纳，第(3)问要体现个性化和真情实感。
1 / 1贵州省毕节市纳雍县2025-2026学年七年级下学期5月期中道德与法治
1．心理咨询室的王老师开展了以“青春期的变化”为主题的交流活动，并与同学们进行了沟通。下列同学的言行体现悦纳青春期生理变化的有 （　　)
①小雯：我没有因身体变胖而自卑，而是努力提升内在美
②小涛：进入青春期后，我的声音变粗，我现在不想讲话
③小炜：今天照镜子时发现自己长胡子了，这是正常现象
④小玥：我与父母争吵，冷静之后，反思自己是否做错了
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．女生双双和男生小选是同桌，两人经常在一起探讨问题，相互推荐学习资料和书籍，两人的交往使双方成绩进步很快，原来做作业粗心大意的双双也变得认真仔细了。双双和小选的交往使我们认识到 （　　)
①男女生正常交往，能营造出一种和谐、合作的氛围
②男女生正常交往，能相互帮助促进学习，共同进步
③男女生正常交往，有利于优势互补，不断完善自己
④男女生正常交往，会遭到质疑，让彼此的心灵受伤
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．小岚发现，升入七年级以后，班里的男同学在女生面前更愿意表现自己的君子风度，女同学在男同学面前则会温文尔雅，颇有淑女之风。这一变化反映出 （　　)
A．随着年龄的增长，人人都会变得表里不一
B．男生女生在性格特征、爱好等方面有差异
C．步入青春期，在异性面前会在意自身形象
D．与异性交往时，每个人都会变得畏手畏脚
4． 2026年春假前夕，学校组织了主题为“一定要保护好自己”的性教育系列活动，为学生青春期成长保驾护航。这些活动有利于同学们 （　　)
①了解性知识，树立正确性观念 ②不再受到性骚扰和性侵害
③辨别侵害行为，提高自护能力 ④能依法惩治对方违法行为
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5． 2025年“世界微笑日”，学校发起“传递微笑·温暖校园”活动，小雯对身边的同学都报以微笑，班级氛围变得更加融洽。这说明情绪具有的特点是 （　　)
A．复杂性 B．短暂性 C．主观性 D．感染性
6．七年级（4）班举行了主题为“体验美好情感”的班会，几名同学就情绪和情感的认识发表了自己的观点。下列观点你认为正确的有 （　　)
①嘉怡：情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验
②心悦：情感会受多方面因素影响，具有不稳定性
③小杰：情绪和情感是一样的，没有区别
④琪琪：情绪与情感既有区别又有联系，紧密相关
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．诗词是表达情感的重要载体。北宋文学家范仲淹被贬谪时写下：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”南宋末年名臣文天祥被囚禁时仰叹：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”下列对情感认识正确的有 （　　)
①情感与我们的想象力、创造力相关 ②情感只有在诗词中才能表达得更好
③情感反映着我们对人、对事的态度 ④我们要学会在实践中提升情感境界
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
8．“感动中国人物”以凡人之躯，在艰难或平凡境遇中，凭借无私奉献、坚守正义、执着追梦等高尚品质，成为照亮时代的灯塔。他们的事迹让国人精神世界得以充实，民族精神得以赓续与升华，凝聚起奋进新时代的磅礴力量。举办“感动中国人物”评选活动 （　　)
A．说明积极的情感体验源于对生活的热爱
B．说明我国公民的情感境界已经普遍很高
C．必定能提高我们科学文化知识，提升素养
D．能让我们情感升华，积极传播社会正能量
9．网络上流传着这样一段话：我以为别人尊重我，是因为我很优秀，慢慢的我明白了，别人尊重我，是因为别人很优秀。优秀的人更懂得尊重别人，这告诉我们 （　　)
A．平等对待他人，才能赢得他人尊重
B．不尊重他人，也可赢得他人的尊重
C．别人先尊重自己，自己才尊重别人
D．欣赏自己，就一定能赢得他人尊重
10．在乡村，错过一班公交车要等待很久。当司机师傅看见一位老奶奶气喘吁吁地追车时，没有按喇叭催促，而是缓缓放慢车速，耐心跟随她的步伐，直到她安全上车。司机的这一暖心举动，主要践行了 （　　)
①尊重他人，平等对待 ②遵守规则，严于律己
③临危不惧，勇敢机智 ④换位思考，体谅他人
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
11．期中测试来临前，小红都会对自己说一句“我能行”，并认真复习每一门科目。最终她在期中测试中取得了好成绩，增强了面对学习和生活困难的信心。这说明 （　　)
①自信源于获得他人的肯定 ②自信能让人克服所有未知的困难
③自信让人充满希望和力量 ④自信是一个人对自身能力的肯定
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
12．在道德与法治课上，王老师使用了以下三则古语，“天生我材必有用，千金散尽还复来”“苔花如米小，也学牡丹开”“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”。据此推测这节课的主题最有可能是 （　　)
A．探索美好梦想 B．发展自我意识
C．树立青春自信 D．培养宽容品质
13．自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有重要作用。下列能反映一个人具有自强精神的有 （　　)
①抵制诱惑，战胜自我 ②相信自己，砥砺前行
③克服弱点，坚持不懈 ④得过且过，懒惰成性
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
14．史铁生双腿残疾，却用笔走出了世界上最远的路；贝多芬听力受损，却用心创造了不朽的音乐作品；霍金患有运动神经元疾病，却用思维走进了宇宙 他们用行动 （　　)
①绘出了奋发向上的人生画卷 ②取得了世界上最伟大的成就
③奏响了自强不息的生命华章 ④诠释了青春梦想的无限可能
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
15．成长道路不会总是鲜花铺路。当我们遇到坎坷时，下列可以用来激励自己的名言是（　　)
A．好而知其恶，恶而知其美 B．物有所不足，智有所不明
C．天行健，君子以自强不息 D．笔落惊风雨，诗成泣鬼神
16．观察漫画，回答问题。
（1）漫画中的人物产生了哪种基本情绪
（2）我们持续处于这种情绪状态，会产生怎样的影响 请你为漫画中的人物提供两种调节情绪的办法。
17．材料一 小静和小强自小学就是同学，初中又进入同一个班级，又是同桌，为此两人非常友好，他们学习上互相合作，生活中互相关心、帮助。本学期的一天，小静突然感觉自己非常喜欢小强。小静现在也不知道这是不是“爱情”，不知该怎么办。
（1）请你根据所学知识帮她分析，为她解答困惑。
（2）材料二 小静发现在现实生活中，总有一些伸向未成年人的“恶魔之手”，为此保护未成年人的身心健康和安全，需要国家、社会、学校、家庭和青少年的共同努力。
作为青少年，我们应如何进行自我保护，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力，避免落入“恶魔之手”
18．中学生小川爱说爱笑，偶尔与同学开玩笑。一天，同学小章在表演节目时扮演了一只乌鸦，小川便给小章起绰号。小章特别不喜欢，多次表示反对，但小川觉得好玩仍不停地叫着绰号。小章忍无可忍，对小川吼道：“你不要再叫了……”小川说：“起绰号是小事，叫绰号没什么危害，何必发火呢。”
请结合“人贵自尊”的相关知识，对小川同学的观点进行辨别与分析。
19．17分)为了培养同学们的自信和自强品质，学校开展了“青春飞扬，自信自强”主题活动。七年级（2）班的同学们积极参与其中，请你和他们一起完成以下任务。
（1）【自信风采展示】 在“自信之星”评选活动中，小阳同学脱颖而出。他在班级中分享了自己的经历：“以前我很胆小，不敢在公众场合发言。但为了改变自己，我主动参加了学校的演讲社团，每次社团活动我都认真准备，积极发言。经过一段时间的锻炼，我现在能够自信地站在舞台上演讲了。”
从小阳的经历中，你认为培养自信的方法有哪些
（2）【自强故事分享】 在“自强故事分享会”上，小悦讲述了自己的故事。父母工作很忙，她不仅要照顾自己，还要做家务、照顾年迈的爷爷奶奶，但她没有被这些生活上的琐事难倒，在学习上一直努力进取，成绩优异，她的故事感动了在场的每一位同学。
根据小悦的故事，请你谈谈自强的重要性。
（3）【自信自强宣言】 活动的最后，同学们纷纷写下了自信自强宣言，表达自己对青春的追求和对未来的期望。
请写下你的自信自强宣言。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】青春期及青春期生理变化
【解析】【分析】悦纳青春期生理变化是指以积极、坦然的态度接受身体发育带来的正常变化，不自卑、不焦虑。
①小雯没有因身体变胖而自卑，而是注重提升内在美，体现了悦纳生理变化；
②小涛因声音变粗不想讲话，是回避和自卑的表现，不是悦纳；
③小炜认为长胡子是正常现象，体现了正确认识和接受生理变化；
④小玥与父母争吵后反思自己，属于心理变化和情绪管理，与生理变化无关。
因此，体现悦纳青春期生理变化的有①和③。
故答案为：B。
【点评】本题考查对青春期生理变化态度的理解。青春期身体出现各种变化是正常现象，我们应坦然接受、积极面对，不因外形变化而自卑或回避，同时注重内在修养的提升，做到内外兼修，健康成长。
2．【答案】A
【知识点】男生女生的性别优势及优势互补
【解析】【分析】材料中双双和小选作为异性同桌，经常探讨问题、互荐学习资料，双方成绩进步，双双的粗心习惯也得到改善。这表明男女生正常交往具有积极意义。
①正确，正常交往能营造和谐合作氛围；
②正确，能相互帮助、促进学习、共同进步；
③正确，有利于优势互补、完善自我；
④错误，材料未体现质疑或心灵受伤，且正常交往不应导致此结果。
因此，正确的是①②③。
故答案为：A。
【点评】本题考查对异性正常交往意义的理解。异性同学之间的正常交往，可以取长补短、相互激励，促进学业进步和人格完善。我们要以自然、适度、尊重的态度与异性交往，珍惜纯洁的友谊，共同营造健康和谐的集体氛围。
3．【答案】C
【知识点】男生女生的性别差异；男生女生的性别优势及优势互补；异性朋友及异性情感
【解析】【分析】题干描述七年级男同学在女生面前表现君子风度，女同学在男同学面前温文尔雅，这一变化反映了青春期心理发展特点：随着性意识的萌发，青少年开始在异性面前注意自身形象，希望给对方留下好印象。
A错误，“人人都会变得表里不一”说法绝对且不符合事实；
B虽然男生女生存在差异，但材料强调的是在异性面前的行为变化，而非差异本身；
C正确，步入青春期，在异性面前会在意自身形象，这是正常的心理现象；
D错误，“每个人都会变得畏手畏脚”过于绝对，且材料表现的是积极、自然的行为。
故答案为：C。
【点评】本题考查青春期异性交往心理。进入青春期，青少年开始关注自己在异性心目中的形象，这是自我意识和性别意识发展的正常表现。我们要以自然、大方的态度与异性交往，同时避免过度在意他人评价，保持健康心态。
4．【答案】B
【知识点】提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力
【解析】【分析】学校组织性教育系列活动，旨在帮助青少年正确认识性、增强自我保护意识和能力。
①正确，性教育有助于学生了解科学的性知识，树立正确的性观念；
②错误，“不再受到”说法过于绝对，性教育能降低风险，但不能完全杜绝；
③正确，学生能通过教育学会辨别侵害行为，提高自我保护能力；
④错误，依法惩治违法行为是司法机关的职责，不是学生个人通过性教育直接能实现的。
因此，正确的是①和③。
故答案为：B。
【点评】本题考查性教育对青少年成长的作用。性教育不仅能传授知识，还能帮助学生树立正确观念、提高自我保护能力，但必须认识到其作用的限度，不能夸大效果。青少年应主动接受科学的性教育，增强防范意识，做到自尊自爱、自我保护。
5．【答案】D
【知识点】情绪及情绪的作用；情绪的表达
【解析】【分析】小雯的微笑使班级氛围更加融洽，说明她的积极情绪通过表情和行为传递给了周围的同学，引发了他人类似的积极情绪体验，这体现了情绪的感染性。
A“复杂性”强调情绪种类多样，材料未体现；
B“短暂性”强调情绪持续时间短，材料未涉及；
C“主观性”强调情绪因人而异，材料未体现；
D“感染性”强调情绪可以在人与人之间相互传递，符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查情绪的特点。情绪具有感染性，一个人的情绪状态会影响周围人的情绪。积极的情绪能够传递温暖，营造和谐氛围。这启示我们要多传递积极情绪，用微笑感染他人，共同创造美好的人际环境。
6．【答案】B
【知识点】情感与情绪的区别
【解析】【分析】 本题考查情绪与情感的区别与联系，我们可以逐一分析四个观点：
①正确，情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验；
②错误，情感具有相对稳定性，“不稳定性”是情绪的特点；
③错误，情绪与情感既有区别又有联系，不能混为一谈；
④正确，情绪与情感紧密相关，既有区别又相互影响。
因此正确的有①和④。
故答案为：B。
【点评】本题考查对情绪与情感关系的理解。情绪是短暂的、易变的，情感是深刻的、稳定的。二者相互联系，情绪是情感的基础，情感是情绪的积累和深化。正确认识二者的区别与联系，有助于我们更好地管理情绪、培养积极情感。
7．【答案】C
【知识点】情感的作用
【解析】【分析】范仲淹和文天祥的诗句表达了深沉的爱国情感和远大抱负，体现了情感对人的态度和行为的影响。
①正确，情感可以激发想象力与创造力，如诗词创作；
②错误，“只有在诗词中才能表达得更好”说法绝对，情感可以通过多种方式表达；
③正确，情感反映着我们对人、对事的态度和观念；
④正确，我们应在实践中丰富情感、提升境界。
因此正确的有①③④。
故答案为：C。
【点评】本题考查对情感作用及表达方式的理解。情感是复杂的内心体验，可以通过诗词、艺术、行动等多种方式表达。我们应在实践中培养积极情感，提升精神境界，让情感成为推动个人成长和社会进步的力量。
8．【答案】D
【知识点】情感的作用
【解析】【分析】“感动中国人物”评选活动通过宣传先进人物的事迹，激发人们的爱国情感和道德共鸣，促进精神世界的充实和民族精神的传承。
A错误，材料未直接体现“积极的情感体验源于对生活的热爱”；
B错误，“公民的情感境界已经普遍很高”不符合事实，且材料无法证明；
C错误，“必定”一词过于绝对，活动主要提升道德情感，不一定提高科学文化知识；
D正确，活动能让人们情感升华，积极传播社会正能量，符合材料主旨。
故答案为：D。
【点评】本题考查对情感升华和社会正能量传播的理解。“感动中国人物”评选活动是弘扬社会主义核心价值观、培育民族精神的重要载体，通过榜样示范作用，引导人们见贤思齐，在感动中升华情感，凝聚奋进力量，推动社会文明进步。
9．【答案】A
【知识点】尊重他人
【解析】【分析】这段话的核心意思是：别人尊重你，不是因为你自己优秀，而是因为对方自身具备尊重他人的优秀品质。这启示我们，尊重是相互的，只有学会尊重他人，才能赢得他人的尊重。
A正确，平等对待他人，才能赢得他人尊重；
B错误，不尊重他人，很难赢得他人的尊重；
C错误，尊重不应以对方先尊重自己为前提；
D错误，欣赏自己与赢得他人尊重之间没有必然联系。
故答案为：A。
【点评】本题考查对尊重他人与赢得尊重关系的理解。尊重是相互的，只有学会尊重他人，才能获得他人的尊重。优秀的人更懂得尊重别人，这启示我们要提升自身修养，以平等、友善的态度对待每一个人，在相互尊重中构建和谐的人际关系。
10．【答案】B
【知识点】尊重他人
【解析】【分析】司机看到老奶奶气喘吁吁追车时，没有按喇叭催促，而是放慢车速耐心等待，直到她安全上车。这一行为体现了对老人的尊重和体谅。
①正确，司机尊重老人，平等对待乘客；
②错误，司机没有强调遵守规则或严于律己，而是灵活调整；
③错误，材料中没有涉及危险情况；
④正确，司机换位思考，体谅老人追赶的辛苦。
因此，主要践行的是①和④。
故答案为：B。
【点评】本题考查尊重他人与换位思考的品质。司机的暖心举动展现了对他人的尊重和体谅，是社会主义核心价值观“友善”的生动体现。这启示我们在生活中要设身处地为他人着想，用爱心和耐心对待身边的人，共同营造温暖和谐的社会氛围。
11．【答案】D
【知识点】自信及其意义
【解析】【分析】小红通过自我暗示“我能行”增强自信，认真复习后取得好成绩，并增强了面对困难的信心。这体现了自信的本质和作用。
①错误，自信源于对自身能力的肯定，而非获得他人的肯定；
②错误，“克服所有未知的困难”说法过于绝对；
③正确，自信让人充满希望和力量；
④正确，自信是一个人对自身能力的肯定。
因此③④正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查对自信的理解。自信是成功的基石，它源于对自身能力的肯定，能激发潜能、增强勇气，帮助人们积极面对挑战。但自信并非万能，不能夸大其作用，要理性看待自信与成功的关系。
12．【答案】C
【知识点】自信及其意义
【解析】【分析】三则古语分别表达了：①“天生我材必有用”强调对自己才能的自信；②“苔花如米小，也学牡丹开”表达即使渺小也要自信绽放；③“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”展现征服高峰的豪迈自信。三句共同指向自信品质，因此课堂主题最可能是“树立青春自信”。
A“探索美好梦想”侧重理想目标，不够直接；
B“发展自我意识”偏重认识自我，范围更宽；
C“树立青春自信”直接对应三句的核心精神；
D“培养宽容品质”与内容无关。
故答案为：C。
【点评】本题考查对古语内涵的理解及主题归纳能力。三则古语从不同角度彰显了自信的力量：相信自己、敢于绽放、勇于攀登。这启示青少年要树立青春自信，以积极心态面对成长中的挑战，在自信中实现自我超越。
13．【答案】A
【知识点】自强及其意义
【解析】【分析】自强是一种积极向上、奋发进取的精神品质，表现为面对困难不退缩、克服自身弱点、坚持不懈地追求目标。
①“抵制诱惑，战胜自我”体现了自控力和自我超越，符合自强；
②“相信自己，砥砺前行”体现了自信和持续奋斗，符合自强；
③“克服弱点，坚持不懈”体现了自我完善和坚韧意志，符合自强；
④“得过且过，懒惰成性”是消极颓废的表现，与自强精神相反。
因此，能反映自强精神的有①②③。
故答案为：A。
【点评】本题考查对自强精神内涵的理解。自强要求我们不断克服弱点、战胜自我、坚持不懈，在逆境中奋起，在平凡中超越。青少年应培养自强品质，以昂扬的斗志迎接人生挑战，努力成为生活的强者。
14．【答案】B
【知识点】青春期成长的渴望；自强及其意义
【解析】【分析】史铁生、贝多芬、霍金等人在身体残疾的情况下，依然通过不懈努力取得了非凡成就，这体现了他们奋发向上、自强不息的精神。
①正确，他们用行动绘出了奋发向上的人生画卷；
②错误，“取得了世界上最伟大的成就”说法过于绝对；
③正确，他们奏响了自强不息的生命华章；
④错误，材料强调的不仅仅是青春梦想，而是生命奋斗的普遍意义。
因此正确的是①和③。
故答案为：B。
【点评】本题考查对自强不息精神的理解。史铁生、贝多芬、霍金等人虽身患残疾，却以顽强的意志和卓越的创造力，在各自领域取得了辉煌成就，展现了生命的韧性与价值。他们的事迹启示我们，无论遇到什么困难，都应保持奋发向上的精神，自强不息，书写属于自己的精彩人生。
15．【答案】C
【知识点】自强及其意义；做自强不息的中国人
【解析】【分析】 本题考查应对挫折与自强品质的相关知识，题干情境是成长遇到坎坷时，需要激励自己，我们逐一分析选项：
选项A“好而知其恶，恶而知其美”讲的是客观评价他人，与自我激励无关；
选项B“物有所不足，智有所不明”承认局限，但缺乏积极向上的激励力量；
选项C“天行健，君子以自强不息”强调自强不息、奋发进取，适合在遇到坎坷时激励自己；
选项D“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”形容诗文写得好，与面对困难无关。
因此，可以用来激励自己的名言是C。
故答案为：C。
【点评】本题考查对自强精神的理解。“天行健，君子以自强不息”是中华优秀传统文化中激励人们奋发向上的名句，它告诉我们，无论遇到什么困难，都要像天道的运行一样刚健有力，永不停止地努力。在成长道路上，我们要以此自勉，自强不息，勇往直前。
16．【答案】（1）怒。
（2）影响：持续地处于负面情绪状态，可能会危害我们的身心健康。(言之有理即可)调节情绪的方法：注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练。(答出两点即可)
【知识点】情绪及情绪的作用；情绪的调节
【解析】【分析】本题以漫画中男孩踢书并喊“叫你碍我事”为情境，考查基本情绪的识别、负面情绪的影响及调节方法。漫画中男孩对书表现出强烈的抵触和攻击行为，言语中带有气愤和抱怨，这属于基本情绪中的“怒”。持续处于愤怒等负面情绪状态，会影响身心健康，可能导致注意力不集中、人际关系紧张、甚至引发冲动行为。调节情绪的方法可从教材中提取：转移注意法（如做其他感兴趣的事）、合理宣泄法（如运动、倾诉）、认知调节法（改变对事件的看法）、放松训练法（如深呼吸）等。
作答时需注意第(1)问准确写出“怒”，不可写成“愤怒”之外的表述；第(2)问影响要体现身心两个方面，调节方法要写出规范术语。
【点评】本题以生活化漫画为载体，考查情绪识别、情绪影响及情绪调节方法，属于心理健康教育的基础内容。
第(1)问简单直接，要求准确写出“怒”这一基本情绪类型，注意区分“怒”与“愤怒”（后者是程度更强的表述，但“怒”即可）。
第(2)问包含两个小问题：影响需从心理健康和生理健康两个维度作答，方法需写出至少两种规范的情绪调节策略，避免口语化表达（如“出去玩”应表述为“转移注意”）。
常见失分点包括：将“怒”写成“生气”（不够规范）；影响只写心理方面而忽略生理方面；方法只写“深呼吸”而遗漏其他类型。本题旨在引导学生认识负面情绪的危害，掌握科学调节方法，做情绪的主人。作答时注意语言简练、术语准确。
17．【答案】（1）①在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情感，会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦，也容易把这种欣赏和向往当作爱情。②真正的爱情，不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力和担当。③面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。(言之有理即可)
（2）①保护身体的隐私部位。不让他人看或者触碰隐私部位。在体检等必要的情况下，可以请信任的成年人陪伴。②拒绝黄色笑话。如果有人讲黄色笑话，要直接告知对方，他的语言让人感到不舒服，并减少互动或结束对话。③快速离开危险。遇到性骚扰、性侵害等危险时要快速离开，去安全的地方。④勇于说“不”。对侵害行为严厉拒绝，明确说“不”。坚定地拒绝，有可能会让加害者停止侵害行为。⑤寻求帮助。如果发生侵害事件，要相信自己没有错，同时愿意把事件说出来让信任的成年人协助处理；要及时报警，学会用法律武器保护自己。
【知识点】异性朋友及异性情感；异性交往的尺度；提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力
【解析】【分析】本题以初中生小静的情感困惑和青少年自我保护为情境，设置两问。
第(1)问要求运用所学知识为小静分析情感困惑。材料中“小静突然感觉自己非常喜欢小强”“不知是不是‘爱情’”，指向青春期异性交往中常见的朦胧情感问题。答题需从三个层次展开：一是帮助小静认识到这种对异性的朦胧情感和欣赏是青春期正常的心理现象，但不等于爱情；二是阐明真正爱情的内涵——不仅包含热烈情感、彼此欣赏和尊重，更需要责任、能力和担当；三是引导她慎重对待、理智处理这种情感，避免过早陷入情感困扰影响学习和成长。
第(2)问要求回答青少年如何进行自我保护，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。这是未成年人保护中的实践性内容。答题需从具体可操作的行为角度展开：保护身体隐私部位（不让看或触碰）、拒绝黄色笑话（明确表达不适并终止互动）、快速离开危险环境、勇于说“不”（坚定拒绝）、寻求帮助（告诉信任的成年人、报警、运用法律武器）等。作答时需注意语言具体、措施可行，体现“预防为主、应对有方”的原则。
【点评】本题以青春期情感困惑和未成年人自我保护为双重载体，综合考查学生对异性交往、爱情内涵的理解以及对性骚扰、性侵害的防范意识和应对能力。
第(1)问的关键在于引导学生区分“对异性的朦胧情感”与“真正的爱情”，强调爱情的责任与担当维度，避免简单否定或放任自流。学生常见失分点包括：只讲“这不是爱情”而不分析原因；或只讲“要理智对待”而不说明什么是真正的爱情。
第(2)问要求“如何进行自我保护”，答案需具体、可操作，涵盖预防（保护隐私、拒绝不当言行）和应对（快速离开、坚定拒绝、寻求帮助）两个层面。学生常见失分点包括：措施过于笼统（如“要保护好自己”）；或遗漏“法律武器维权”这一关键环节。
本题旨在引导学生理性看待青春期情感，树立正确的爱情观；同时增强自我保护意识和能力，在面对侵害时勇敢说“不”、依法维权，为健康成长筑牢安全防线。作答时注意第(1)问要体现“分析+引导”，第(2)问要体现“预防+应对”的双重逻辑。
18．【答案】判断：这种观点是错误的，小川没有正确理解自尊，也没有认识到起绰号和叫绰号的危害。理由：①小川给同学起绰号，表明小川没有尊重同学，损害了同学的人格尊严，这是不尊重他人的具体表现。②小川叫同学的绰号，同学提出反对后，他仍然不改，这表明小川不明是非，对自己不恰当的行为认识不够，这是不尊重自己的具体表现。因此，生活中我们要增强自尊意识，既注重自身形象，尊重自己，也尊重他人，不做有损他人人格尊严的事，努力做自尊的人。 (言之有理即可)
【知识点】自尊的内涵与表现；自尊的人的表现；做自尊的人
【解析】【分析】本题以小川给同学起绰号并认为“没什么危害”为情境，考查学生对自尊内涵的理解以及尊重他人与尊重自己的统一性。材料中小川给同学小章起绰号，小章多次表示反对，小川仍不听，并认为“起绰号是小事，叫绰号没什么危害”。从“人贵自尊”的知识出发，自尊包含两个方面：一是自我尊重（认可自己、知廉耻、明是非），二是赢得他人尊重（通过尊重他人来实现）。小川的行为错误在于：一方面，给同学起带有贬损意味的绰号且不顾对方反对，损害了小章的人格尊严，这是不尊重他人的表现；另一方面，小章明确反对后，小川仍不改正，说明他缺乏明辨是非的能力，对自己的不当行为认识不足，也没有维护自身作为有道德修养的人的形象，这是不尊重自己的表现。因此，小川的观点是错误的，起绰号和叫绰号不是小事，它既伤害他人，也降低了自己的人格尊严。
【点评】本题以同学间起绰号这一常见生活现象为载体，考查学生对“自尊”这一核心品质的理解与运用。答题的关键在于准确把握“人贵自尊”的内涵：自尊不是仅仅关注自己，而是在尊重他人的过程中赢得他人尊重，同时保持自身行为的正当性。学生需要从两个角度展开分析：一是对他人（不尊重、损害人格尊严），二是对自己（不明是非、不恰当行为）。常见失分点包括：只谈“不尊重他人”而忽略“不尊重自己”；或只笼统说“不礼貌”而未上升到“自尊”的理论层面。
本题旨在引导学生认识到，尊重他人是自尊的内在要求，真正自尊的人不会以伤害他人为乐，也不会在明知不当的情况下仍坚持错误行为。作答时注意先判断正误，再分层阐述理由，最后点明正确做法。
19．【答案】（1）①找准定位，扬长避短。在实践中客观认识自己、准确定位自己，既要充分发挥自身优势，也要认清自己的不足，避免盲目自信。②专注当下，积极行动。我们要明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴，不惧失败，为自己鼓劲、喝彩。③勇于探索，增强底气。要有直面挑战的勇气，大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。(答出两点言之有理即可)
（2）①自强，使人自主自立。自强的人，能够“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。②自强，使人奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。(言之有理即可)
（3）我相信自己的潜力，勇于展现才华，用微笑面对挑战。我将以坚韧意志克服困难，每天进步一小步，用行动书写青春担当，自信让我发光，自强使我前行，我的未来，由我主宰！(本题具有开放性，言之有理即可)
【知识点】自强及其意义；自信的来源；做自强不息的中国人
【解析】【分析】本题以“青春飞扬，自信自强”主题活动为背景，设置三个任务，分别考查培养自信的方法、自强的重要性以及撰写自信自强宣言。
第(1)问以小阳从胆小不敢发言到自信演讲的经历为情境，要求学生从中归纳培养自信的方法。材料中小阳“主动参加演讲社团”“认真准备，积极发言”“经过锻炼变得自信”，体现了实践锻炼、积极行动、勇于探索等路径。答题需从找准定位（扬长避短）、专注当下（积极行动）、勇于探索（增强底气）等角度作答，将具体行为上升为方法论。
第(2)问以小悦既要照顾家庭又要努力学习的事迹为情境，要求学生谈谈自强的重要性。材料中小悦“没有被生活琐事难倒”“学习上一直努力进取，成绩优异”，体现了自强使人自主自立、奋发向上的作用。答题需从两个维度展开：一是自强能让人摆脱依赖、依靠自己勇敢面对生活；二是自强能让人积极进取、不断挑战自我、超越自我。
第(3)问要求写下自己的自信自强宣言，属于开放性表达题。宣言需体现自信（相信自我、展现才华）和自强（坚韧意志、克服困难、不断进步）两个核心要素，语言要有感召力，体现青春担当。
【点评】本题以学生身边的真实成长故事为载体，将自信、自强品质的培养与具体情境相结合，考查学生从案例中归纳方法、理解品质作用以及自我表达的能力。三个任务层层递进：从“学习榜样如何做”到“理解品质为何重要”再到“自己如何承诺”，体现了“知—信—行”的育人逻辑。
第(1)问的关键在于从“参加社团”“认真准备”“积极发言”等具体行为中提炼出“找准定位”“专注行动”“勇于探索”等一般性方法，避免就事论事地复述故事。
第(2)问考查自强的重要性，需准确把握“自主自立”和“奋发向上”两个核心维度，学生容易只答“自强很重要”而缺乏具体内涵，或混淆自信与自强的作用。
第(3)问宣言要求语言简洁有力、内容具体可感，不能流于空泛口号（如“我要自信自强”）；同时要体现“宣言”的仪式感和个人承诺感。
本题旨在引导学生以身边同学为榜样，在理解自信、自强内涵的基础上，主动修炼自身品质，将个人成长与国家发展、青春担当联系起来。作答时注意第(1)(2)问要结合材料进行归纳，第(3)问要体现个性化和真情实感。
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