资源简介

(共24张PPT)
盼
学习目标
1. 读懂课文，理解作者盼望穿上雨衣的迫切心情。
2. 体会课文是怎样围绕中心意思写的。
3. 掌握本课生字新词。
导入新课
你们见过这个玩具吗？
陀螺
为了玩转这个陀螺，下面给大家提供一根小棒和两根绳子，请问你会选择哪根绳子？为什么？
导入新课
这个习作单元，我们主要学习“围绕中心意思写”。如果把“围绕中心意思写”比作玩陀螺，那么，中心就是——陀螺；作文的内容就是——绳子。玩陀螺的绳子要足够长，才能够把陀螺缠绕几圈，陀螺才能转起来；那么，围绕中心意思写，作文的内容也必须——足够丰富，中心才能立起来。绳子不够长，陀螺就转不起来；如果内容不够丰富——中心就立不起来。
初读课文
1. 这篇课文的中心是什么？
盼穿上雨衣。
2. 围绕这个中心，课文会写哪些内容？
为什么盼？怎么盼？盼到没有……
初读课文
3. 自由默读课文，看看自己的猜测对不对。
（1）文章中心是什么？
盼穿上雨衣。
（2）课文围绕“盼”这个中心写了哪些内容？
起因、经过、结果。
课文围绕“盼”，写了盼的起因、过程、结果。事情写得很清楚。
初读课文
4. 如果把起因、经过、结果比作三截绳子，为了让整根绳子变长，根据本文主题，我们可以将哪一截拉长？
可以将经过拉长。
细读课文
1. 先来看看起因。
（1）“盼穿上雨衣”的原因？
妈妈送了一件漂亮的与众不同的雨衣给我，穿上一定美美的。
（2）此时，“我”是一种怎样的心情？
从“抖”看出迫不及待的心情，从“竟然”“长”看出喜出望外的心情，从“戴、抖、弄”看出非常得意的心情，仿佛在唱戏一样。
细读课文
（3）这一部分还能拉长吗？
思考：作者是怎样写出自己当时的心情的？
动作描写：
戴上、抖、弄
神态描写：
竟然
还可以加入心理活动来表现当时急切的心情。
细读课文
2. 再来看看结果。
（1）“盼穿上雨衣”的结果？
妈妈听懂了我的话，同意让我出去玩。我赶紧撑开伞，三步并作两步跑向门口。
细读课文
（2）这一部分还能拉长吗？
可以加入人物的心理活动来表现其兴奋、愉悦的心情。
细读课文
3. 围绕中心写，内容要丰富，绳子要拉长，怎么办？
可以把过程写详细。
细读课文
重点写一写：“盼”的过程是文章的重点，重点部分要详细写，这样，内容就丰富起来了，绳子就拉长了。
细读课文
4. 假设：如果课文这样写，读起来就没有意思了。
（1）如果作者说出去打酱油，妈妈马上就同意了，作者就穿上了雨衣。
（2）如果妈妈非常理解她，听懂了她的意思，让她穿上雨衣出去玩了一趟。
（3）如果作者盼下雨，第二天就下了雨，作者就穿上了雨衣。
细读课文
5. 总结：要让文章读起来有意思，要让绳子变长，办法就是：你越是盼，越是让你——得不到！越是得不到，就越是——更加盼！这就是要将过程写出波折，所谓“好事多磨”就是这个意思。
细读课文
6. 作者为了将过程写出波折，一共写了几次“盼”？分别“盼”什么？
一盼下雨
二盼出门
三盼雨留
细读课文
7. 在这三次盼中，给我们印象深刻的是哪一次？为什么？
作者并没有直接用“盼”这个字，那么，“盼”藏在了哪里？
藏在“嚷”里。
藏在“嘟囔”里。
藏在“央求”里。
藏在“瞟”和“生怕”里。
藏在“脸红”里。
细读课文
原文 改后
“妈——！”我嚷起来。 “妈——！”我盼望着。
我又蹦又跳，喊起来：“耶！终于下雨了！” 我又蹦又跳，喊起来：“耶！终于盼到下雨了！”
等啊等啊，花都谢了，草都黄了，天还是那么蓝。 等啊等啊，花都谢了，草都黄了，天还是那么蓝。我盼啊盼啊，终于盼到了今天。
看着窗外哗哗直下的大雨，我心里痒痒的。 看着窗外哗哗直下的大雨，我多么盼望着能出去啊。
“行吧。”妈妈块头答应了。 “行吧。”妈妈终于答应了。
细读课文
8. 为什么这样改不行？内容不是同样丰富吗？绳子不是同样长吗？
越是相同的内容，越要写出变化。不然，内容的丰富等于内容的重复，没有价值。
学习字词
1. 认读词语，积累词语。
窸窸窣窣 满天星斗 满满当当 珍珠玛瑙 理直气壮
小心翼翼 凉冰冰 沙啦啦 明晃晃 甜丝丝
静悄悄 笑嘻嘻
学习字词
2. 认读生字，指导书写。
课堂小结
1. 写作方法：怎样围绕中心意思写？
梳理事例，按照事情发展顺序写。
把事情的起因、经过、结果写清楚。
把过程写详细，写出波折，有变化。
课堂小结
2. 课文主旨：
题目是“盼”，作者盼，是因为心中有一份美好的向往；作者盼，既有被动的等待，比如盼下雨、盼雨停，因为有些事情自己不能做主；也有主动的追求，比如盼出门，尽管付出努力并不一定能实现愿望，但是，不付出努力，则永远不可能实现愿望。所以，大家都勇敢地去追求自己的美好和理想吧！而且，追求的过程，有时候比追求的结果更美好！
再见
星火AI生成

展开更多......

收起↑